BRINQUEDO E BRINCADEIRA – RECREIO LEGAL
André Luis Soares SIMONI1
Cássia Köenig FERREIRA1
Cristiane Alves Braga de SOUZA²
Sthefany Tayane da Silva Barbosa CARDOSO1
Tamires Garcia da ROSA1
RESUMO: O presente artigo descreve o projeto interdisciplinar intitulado “Brinquedo e brincadeira – Recreio
legal”, realizado na E.M.E.B Faustina da Luz Patrício, idealizado pelos bolsistas do programa PIBID,brincar faz
parte do mundo da criança. É brincando que a criança aprende a socializar o espírito de grupo, desenvolve a
criatividade, a capacidade de tomar decisões e melhorar o desenvolvimento motor. O brincar no espaço escolar,
significa uma reorganização da prática pedagógica e os jogos como método de ensino contribui para o
desenvolvimento da criança. Nas situações de descontração que o professor desenvolve diversos conteúdos,
gerando uma integração entre as matérias curriculares. Sendo assim o espaço de ensino aprendizagem não deve
limitar-se somente a sala de aula, o recreio é um momento rico para o processo da aprendizagem, em que novas
significações são construídas e que deve ser valorizado e qualificado. Assim os alunos cuidam do recreio, com
respeito ao espaço físico da escola, dos materiais disponibilizados, dos colegas e professores.
PALAVRAS-CHAVE: Recreio; brincadeira; aprendizagem; interação; interdisciplinaridade.
1. Introdução
Segundo Parecer CEB Nº05/97 do Conselho Nacional de Educação o recreio faz parte
da atividade educativa e, como tal se inclui no tempo de trabalho escolar efetivo. E estando os
alunos, sob responsabilidade da instituição, também durante os intervalos ou recreios,esses
momentos podem se transformar em excelentes oportunidades para os educadores
conhecerem melhor o educando.
A hora do recreio é tão importante quanto às horas de estudo em sala de aula. É um
momento que além de as crianças se alimentarem, brincam e interagem.
Mas é durante os intervalos ou recreios, que acontecem algumas coisas desagradáveis,
tais como: brigas, acidentes em que os alunos ficam feridos e relações de conflitos entre os
sexos e idades. Assim para evitarmos esses acontecimentos, se fez necessário um recreio
monitorado, para proporcionar atividades e brincadeiras, que valorizem o espírito de
cooperativismo, solidariedade, respeito e atitudes que melhoram a convivência. Além de
oportunizar que as crianças tenham uma ocupação de lazer na hora do recreio.
Sabendo-se que a brincadeira na vida da criança é importante para seu o
desenvolvimento cognitivo, motor, imaginação criativa, construção de culturas e interações
sociais.
Os jogos e as brincadeiras ajudam as crianças a vivenciarem regras pré estabelecidas. Elas aprendem a esperar a sua vez e também a ganhar e perder. E com isso,
mediamos à auto avaliação da criança, que poderá constatar por si mesma os avanços que são
capazes de realizar, fortalecendo assim sua autoestima.
1
Graduandos em Pedagogia na Universidade do Sul de Santa Catarina
² Pós Graduada em Didática e Metodologia de Ensino Faculdade de Registro, Secretária da Escola Municipal De
Educação Básica Faustina da Luz Patrício.
1
Com isso o objetivo deste trabalho é proporcionar atividades prazerosas durante o
recreio, aprender a socializar os brinquedos, reconhecer a necessidade de interação com os
colegas. Através das brincadeiras oportunizarem o desenvolvimento de processos cognitivos
como: a atenção, o raciocínio, a comparação, compreensão, associação e coordenação motora.
Elaboramos este projeto de acordo com a necessidade da escola. Fizemos uma
observação dos tipos de brincadeiras e atitudes que eram feitas no recreio para através disso
fazer um planejamento e elaboração do projeto. Ele será trabalhado no decorrer deste ano de
2013, envolvendo também um trabalho interdisciplinar na sala de aula.
Segundo Oliveira (2000) o brincar não significa apenas recrear, é muito mais,
caracterizando-se como uma das formas mais complexas que a criança tem de comunicar-se
consigo mesma e com o mundo, ou seja, o desenvolvimento acontece através de trocas
recíprocas que se estabelecem durante toda a sua vida. Assim, através do brincar a criança
pode desenvolver capacidades importantes como a atenção, a memória, a imitação, a
imaginação da criança, o desenvolvimento de áreas da personalidade como afetividade,
motricidade, inteligência, sociabilidade e criatividade.
2. Metodologia- Reflexões Iniciais
O método é o caminho que será percorrido para alcançar os objetivos propostos, é o
caminho do pensamento e a prática exercida na abordagem da realidade.
Cremos ser a metodologia mais correta para as ciências sociais, porque é aquela que,
sem deixar de ser lógica, demonstra sensibilidade pela face social dos problemas.
(DEMO, 1987, p.85).
Tendo em vista a realidade diagnosticada, através da observação durante alguns dias
no recreio pelos bolsistas do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência)
da área de Pedagogia, juntamente com a supervisora surgiu à ideia de contribuir para melhoria
deste momento. Pesquisaram e confeccionaram jogos pedagógicos que desenvolvessem o
raciocínio lógico e a concentração contribuindo assim, para o seu desenvolvimento na sala de
aula.
Formulação de perguntas para entrevista com os pais dos alunos da comunidade
escolar, referente aos tipos de brincadeiras, que realizavam quando criança e que esteja
relacionada no cotidiano da sociedade a qual a escola está inserida.
Desenvolvimento de brinquedos e brincadeiras obtidas através da entrevista (pula
corda, amarelinha, cavalo de pau, pião, taco, passa chapéu, sapo sem fila, estoura balões,
queimada, boliche, corrida do saco, pé de lata, vareta, peteca, bola de meia, boneca, jogo da
velha, pipa,biloque,vai e vem,...) procurando evitar brigas e acidentes, durante os 15 minutos
do intervalo, bem como resgatar as brincadeiras antigas.
Realizar leitura e pesquisa para conhecer um pouco sobre cada brincadeira
proposta,bem como repassar aos alunos através de material impresso as regras,para que
possamos desenvolvê-las.
Oportunizar aos alunos de modo em geral atividades recreativas durante o período do
recreio visando uma convivência saudável e um melhor relacionamento entre as mesmas, de
modo que desenvolvem entre os membros valores humanos, tais como respeito, solidariedade,
amizade, compartilhando e brincando um com o outro sem violência.
Em outro momento fazer a leitura e interpretação de poesias que falam de brinquedos
e brincadeiras fortalecendo assim o vinculo entre o recreio e a atividade desenvolvida em da
sala de aula.
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O projeto recreio legal é realizado no ginásio da escola, usando os brinquedos que
foram confeccionados, pelos bolsistas com materiais reciclados, trazidos pelos alunos,além
dos que foram oferecidos pela CAPES, promovendo vários tipos de brincadeiras e
desenvolvendo um melhor relacionamento entre eles e também trabalhando sua
autodisciplina.
2.1 O projeto no V SIMFOP
Em encontro realizado com os coordenadores e supervisores do PIBID (Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação à docência),ficou estabelecido que cada Unidade Escolar
desenvolvesse juntamente com seus bolsitas um determinado projeto,no qual o tema escolhido
deveria estar dentro do contexto escolar,para que posteriormente fosse apresentado no V
SIMFOP (Simpósio de formação de professores).
O SIMFOP é um evento anual que acontece na Unisul (Universidade do Sul de Santa
Catarina), com o intuito de promover aos profissionais da educação, estudos privilegiados
para aprimorar seus conhecimentos e troca de saberes, socializando pesquisas, estudo e
projetos desenvolvidos pelos acadêmicos, professores e demais universidades.
Para o desenvolvimento deste trabalho, do projeto escrito e de um banner, os bolsistas
acadêmicos da Universidade do Sul de Santa Catarina, do curso de Pedagogia que atuam na
Escola Municipal de Educação Básica Faustina da Luz Patrício, reuniram-se em varias
oportunidades com o projeto em mãos Brinquedo e Brincadeira Recreio legal, para dar início
à fundamentação teórica, obrigatória em um trabalho acadêmico.
Sendo que esse trabalho foi exposto através de pôster, no qual os bolsistas relataram a
experiência adquirida com o desenvolvimento do projeto, aos demais participantes do
simpósio, que na ocasião interessaram-se pelo que foi apresentado.
Durante a apresentação do pôster em alguns momentos aconteceram trocas de
experiência entre os bolsistas que desenvolveram o projeto e os participantes do evento.
Este ano o V SIMFOP trouxe discussões pertinentes aos educadores em relação: a
superação das desigualdades educacionais; o acesso à educação a todos; formação continuada
dos educadores.
E essa participação é muito importante tanto para a escola, quanto para os bolsistas do
PIBID, pois estabelece um crescimento profissional.
2.2 Brinquedo e Brincadeira-Recreio Legal
As brincadeiras e os jogos são atividades fundamentais para o desenvolvimento e para
a educação das crianças. O fato de que a criança, desde muito cedo, pode se comunicar
através de gestos, sons e mais tarde representar determinado papel na brincadeira, faz com
que se desenvolva sua imaginação. Nas brincadeiras podem desenvolver-se algumas
capacidades importantes, tais como: a atenção, concentração, socialização, orientação
espacial, esquema corporal, a imitação, a memória, a imaginação. Para Gislene de Campos
Oliveira:
É importante, também, que ela tenha uma boa coordenação global, saindo-se bem ao
se deslocar, transporta objetos e se movimentar em sala de aula e no recreio. Muitos
dos jogos e brincadeiras, realizados nos pátios das escolas, são na verdade, uma
preparação para uma aprendizagem posterior. Com eles a criança pode adquirir
noções de localização, lateralidade, dominância, e consequentemente orientação
espaço - temporal. Um fator importante para a educação escolar é o
desenvolvimento do sentido de espaço e tempo. Uma boa orientação espacial poderá
capacitá-la a orientar-se no meio com desenvoltura. (OLIVEIRA, 2008, p. 39).
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O recreio legal foi o projeto realizado na Escola Municipal de Ensino Básico Faustina
da Luz Patrício através do PIBID (Programa Institucional de Bolsa a Pesquisa), o resultado
desta pesquisa foi a apresentação de um pôster pelos acadêmicos bolsistas da Pedagogia
Unisul Tubarão V SIMFOP (Simpósio de Formação de Professores).
Inicialmente foi elaborado um diagnóstico das brincadeiras e dos brinquedos
utilizados pelos pais ou responsáveis através de um questionário (ANEXO A) entregues aos
alunos do Pré-escolar II-1,Pré-escolar II-2,1º ano,2º ano,3º ano,4º ano e 5º ano . Após a coleta
de dados foi tabulado por turma. Os bolsistas confeccionaram amarelinhas com letras, número
e dezenas; o boliche com bola de meia e garrafas pet; pé de lata, vaivém, jogo da velha de
parede e vários jogos da velha de mesa, perna de pau; corda de pular; cavalinho de pau, passa
anel e outros citados anteriormente.
O recreio legal foi implantado na frequência de duas vezes por semana no ginásio da
escola, proporcionou aos alunos um momento de socialização durante o recreio, por meio de
atividades direcionadas e monitoradas. Permitindo se tornar mais saudável, diminuindo
consideravelmente as brincadeiras violentas e correrias bem como o índice de acidentes,
apostando dessa forma na educação preventiva.
Através das brincadeiras oportunizou o desenvolvimento de processos cognitivos
como: atenção, raciocínio, comparação, compreensão, associação, coordenação motora.
Estimulou o raciocínio-lógico, assim como o desenvolvimento das noções espaço-tempo; mas
também brincadeiras de roda e cantigas.
2.3 Recursos Materiais
Por meio dos conhecimentos obtidos para a realização do projeto, fez-se necessário
um estudo para saber quais recursos materiais iriam ser usados para a realização do mesmo.
Para realizar um recreio monitorado é necessário utilizar vários objetos dinâmicos, para atrair
a atenção das crianças. Ao compreender a importância para adquirir esses materiais, optamos
por usar alguns recicláveis, por serem de fácil acesso e sem custos e assim também
trabalhamos a importância da reciclagem.
Começamos então a arrecadar esses materiais, arrecadamos garrafas pet, latinhas de
massas de tomate, latas de Nescau entre outros tipos, tampinhas de garrafa, cordão de varal,
meio fina. Esses materiais, nós bolsistas trouxemos e pedimos aos alunos que também
trouxessem de suas casas alguns desses itens. Também fizemos a utilização de materiais que
foram recebidos da CAPES como: TNT, tinta guache, cartolina, E.V.A, pincel atômico.
Confecção de materiais
- garrafas pet: das garrafas pet foram feitos boliches, alguns foram colocados água
dentro, com um pigmento para ficarem coloridas, outras colocamos papeis coloridos
dentro. Tudo com o intuito de chamar a atenção das crianças. Foram feitos também
dessas garrafas, vaivém e bilboquê.
- meia fina: da meia fina foram feitas bolinhas de meia, para utilizarem no boliche e
nas demais brincadeiras.
- latinhas de massa de tomate: as latinhas foram pintadas de tinta guache colorida
lacrada para as crianças utilizarem para brincar de escravos de jó.
- latas grandes: dessas latas foram feitos pé de lata, todas foram pintadas com tinta
guache colorida.
Cordão de varal: eles foram utilizados no pé de lata, no vaivém e nos bilboquês.
Tampinhas de latinhas: elas foram utilizadas para brincar de jogo da velha e na
amarelinha.
T.N.T: dos TNT’s foram feitos, dois jogos da velha e dois jogos de amarelinhas.
Cartolina: foi feito um bingo com uma cartolina, e os números para serem sorteados,
os números foram feitos de pincel atômico, o E.V.A serviu para enfeitar o bingo.
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A confecção desses materiais serviu para enriquecer o recreio monitorado Recreio
Legal.
Foram usados também materiais da escola como bola, cones, corda, para realizar
diversas brincadeiras.
3. Outras ações voltadas para auxiliar o projeto
Para ampliar nosso projeto, fizemos um trabalho envolvendo todos os alunos da escola
com o tema “Brinquedo e Brincadeira- Recreio Legal”, o trabalho aconteceu da seguinte
forma. Foram elaborados questionários para que cada aluno levasse para casa, para serem
respondidos por seus pais.
A intenção foi fazer com que os pais participassem do projeto. O questionário fazia
várias perguntas, sobre os brinquedos nos quais eles brincavam as brincadeiras mais
frequentes na sua época.
A realização de uma exposição com os brinquedos confeccionados, pelos bolsistas,
juntamente com a colaboração dos alunos na doação de materiais reciclados,e amostra de
cartazes com informações obtidas durante o desenvolvimento das atividades,fizeram com que
pais,professores regentes,e das diversas disciplinas,agentes de serviços gerais ,setor
administrativo tivessem a oportunidade de conhecer o Projeto Brinquedo e BrincadeiraRecreio Legal que estava sendo desenvolvido na escola.
A maioria dos pais respondeu os questionamentos e através disso fizemos com os
alunos uma aula relatando as experiências de cada um de seus pais comparando com os dias
atuais.
O projeto Brinquedo e Brincadeira – Recreio Legal trouxe muitas melhorias para a
escola, pois proporcionou aos alunos mais disciplina e união.
4. Considerações finais
Realizar um projeto em que envolve toda a escola é um grande desafio, principalmente
se tratando de alunos com faixa etária de 5anos a 13 anos de idade. Esse é mais um motivo
que nos leva a desenvolver um trabalho bem pensado e planejado, pois despertar o interesse
de crianças e contar com sua participação é ainda mais desafiador.
O projeto Brinquedo e Brincadeira- Recreio Legal surgiu a partir da necessidade da
escola, observadas pelos bolsistas durante a hora do recreio escolar, no qual se podem
observar algumas situações desagradáveis. Deu-se então o surgimento deste projeto.
No começo não tínhamos noção de como seria o interesse, dos alunos pelo trabalho a
ser desenvolvido ,poderiam gostar como também poderiam nem dar importância e querer
continuar com suas devidas brincadeiras sem monitoramento,ou seja ,sem alguém que
estivesse olhando-os durante o intervalo de recreio.
Entende-se que o recreio é um momento para o aluno estar livre obedecendo e
respeitando as normas da escola, bem como interagir e socializar-se com os demais.
O aluno não é obrigado a ficar no recreio legal, um dos desafios é fazer com que ele
venha participar das brincadeiras sem se sentir obrigado ou forçado. O objetivo deste trabalho
foi acabar com as brigas, com a rivalidade entre os meninos e as meninas, entre os maiores
que com a correria às vezes machucavam os menores, desenvolver a socialização e contribuir
para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem na sala de aula, estes objetivos
foram alcançados.
A grande maioria dos alunos participa do Recreio Legal que é realizado no ginásio da
escola. O respeito com o colega, o saber esperar a sua vez, dividir, o saber ganhar e perder, o
espírito de colaboração, hoje faz parte do recreio e na sala de aula da Escola Municipal de
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Educação Básica Faustina da Luz Patrício, méritos das pessoas envolvidas desde o início do
projeto.
É uma experiência única saber que depois de muito estudo e trabalho, e que de uma
maneira ou de outra chegamos a muitos fatores positivos.
Referências
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um estudo etnográfico no Estado do Rio de Janeiro, São Paulo, 2003, 170f. TESE
(Doutorado) Área de psicologia e Educação, Universidade de São Paulo.
BERALDO, Katharina E.A. Gênero de Brincadeiras na Percepção de Crianças de 5 a 10 anos.
1993. Dissertação (Mestrado em Psicologia) Universidade de São Paulo, São Paulo, 1993.
BRASIL, André, Uma atividade para cada dia – 365 dias do ano. Ed. Vergara Brasil.
Cotia/SP. 2004
CAVALO DE PAU. In:Wikipédia.Disponível em:
http//PT.wikipedia.org/wiki/cavalinho_de_pau.
Pé de latas-Brincadeira. Acesso em 29 jun. 2013
DEMO, Pedro. Introdução à metodologia da ciência. 2.ed. São Paulo: Atlas, 1987.
KISHIMOTO,Tizuko Morchida.(organizadora) Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 8.
Ed - Cortez:São Paulo, 2005.
LAKATOS, Eva Maria, MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do Trabalho
Científico. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2001. 219 p.
MACHADO, Cristiane Salvan et al. Trabalhos acadêmicos na UNISUL: apresentação gráfica.
Palhoça: Ed. Unisul, 2012
VOLPATO, Gildo. Jogo, brincadeira e brinquedo: usos e significados no contexto escolar e
familiar – Florianópolis: Cidade Futura, 2002.
OLIVEIRA, Gislene de Campos. Psicomotricidade: Educação e Reeducação num enfoque
Psicopedagógico. Petrópolis,RJ: Vozes, 2008
OLIVEIRA, Vera Barros de (org.). O brincar e a criança do nascimento aos seis anos.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
QDIVERTIDOS. Disponível em: www.qdivertido.com.br/verbrincadeira.php?Codigo=66
Acesso em 26 jun. 2013
WAJSKOP, Gisele. O brincar na educação infantil. Caderno de Pesquisa, São Paulo, 1995.
_____. Centro de Referência em Educação.CEB Nº 05/97 .Disponível em:
www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/diretrizes_p0337-0346_c.pdf Acesso em 27 jun. 2013
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Anexo A – Entrevista com os pais
Brinquedos e Brincadeiras
Não é a toa que dizem que os brinquedos têm vida própria. Desde os tempos antigos,
eles divertem e contribuem para o desenvolvimento das crianças do mundo inteiro. São
companheiros para todas as horas, na alegria, nas descobertas e até nos momentos de tristeza.
Afinal, quem nunca abraçou o seu brinquedo preferido para se consolar?
Senhores pais ou responsável, tendo em vista o projeto que esta sendo desenvolvido na
Escola Municipal de Educação Básica Faustina da Luz Patrício, pelos bolsistas do PIBID
(Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência) do curso de Pedagogia da
Universidade do Sul de Santa Catarina (Unisul), nós gostaríamos de incluí-los como
colaboradores desta ação, respondendo aos questionamentos abaixo:
1-Quando criança que tipo de brincadeira você praticava na sua casa?
2-E na escola onde você estudava que brincadeiras faziam parte do recreio?
3-Essas brincadeiras brincavam meninas e meninos?Era dividida meninos com meninos e
meninas com meninas?
4-Durante as brincadeiras alguém saia ferido, bravo, ofendido, humilhado?
5-Eram brincadeiras que despertavam a violência?Justifique sua resposta.
6-Havia respeito, colaboração dos participantes?
7-Qual o nome das brincadeiras?
8-Os brinquedos como eram confeccionados?Que materiais eram utilizados?
9-Do que você mais gostava de brincar?
10-O que você pensa sobre as brincadeiras que hoje o seu (a) filho (a) brinca?
A entrevista realizada pelos alunos do Pré-escolar e do 1º ano foram os pais que
escreveram as respostas, as quais foram lidas pelos bolsistas à todo o grupo. Após realizarem
a entrevista com os pais/responsáveis os alunos do 2º ao 5º ano em grupo expuseram as
respostas adquiridas na entrevista ao seu grupo da sala de aula.
Tendo o nome das brincadeiras e brinquedos os bolsistas conseguiram informações
importantes para o desenvolvimento do projeto, bem como facilitando a construção do gráfico
especificando os resultados do que foi pesquisado. (foto 1 anexo D)
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Anexo B – Trabalhando Poesias
Brinquedos e Brincadeiras
1-Vamos ler as poesias abaixo:
JOGO DE BOLA
A BONECA
A bela bola
Rola:
A bela bola do Raul
Deixando a bola e a peteca,
Com que ainda há pouco
Brincavam,
Por causa de uma boneca,
Duas meninas brigavam.
Bola amarela
A da Arabela
Dizia a primeira: É minha!
__ É minha!a outra gritava;
E nenhuma se continha,
Nem a boneca largava.
A do Raul
Azul
Rola a amarela
E pula a azul
Quem mais sofria (coitada!)
Era a boneca. Já tinha
Toda a roupa estraçalhada,
E amarrotada a carinha.
A bola é mole
É mole e rola.
A bola é bela,
É mole, amarela, azul.
Tanto puxaram por ela,
Que a pobre rasgou-se ao meio,
Perdendo a estopa amarela
Que lhe formava o recheio.
A de Raul é de Arabela,
E a de Arabela é de Raul.
E, ao fim de tanta fadiga,
Voltando à bola e à peteca,
Ambas, por causa da briga,
Ficaram sem a boneca...
(Cecília Meireles)
(Olavo Bilac)
2-Sobre o que as poesias falam?
3-De qual poesia você mais gostou?
4-Quais são os brinquedos que aparecem nas poesias?Você os conhece?
5-Desenhe esses brinquedos no retângulo abaixo:
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6-Qual o brinquedo que você mais gosta?Desenhe-o no espaço abaixo:
7- Vamos escrever uma lista com os nomes dos brinquedos preferidos pelos estudantes da sua
sala:
Brinquedos preferidos pelas meninas
Brinquedos preferidos pelos meninos.
Este trabalho foi realizado com todos os alunos,porém com os alunos do Pré-escolar II -1 e
Pré –escolar II – 2 e 1º ano, os bolsistas juntamente com as professoras regentes auxiliaram as
crianças na realização destas atividades.Os demais alunos do 2º ao 5º ano não tiveram
dificuldade para desenvolvê-las.
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Anexo C – Conhecendo um pouco das brincadeiras
Jogo da amarelinha
O nome da brincadeira não tem nada haver com a cor. A palavra veio do Francês, “marelle”,
que aos ouvidos portugueses soava como diminutivo de amarelo, amarelinha. A palavra
original se referia a um pedaço de madeira, ficha de jogo ou pedrinha. Esses objetos eram
usados no jogo para marcar o progresso de quem estava jogando. (Fonte retirada da revista
Livr Esportes)
Material utilizado marcador para desenhar a amarelinha uma pedrinha para jogar.
Essa é uma brincadeira muito apreciada pela maioria das crianças, até as pessoas de diferentes
idades gostam da brincadeira.
O Jogo da Velha
A brincadeira do jogo da velha teve origem na Inglaterra quando as mulheres se reuniam ao
fim da tarde para conversar e bordar,as mulheres mais velhas que tinham dificuldades para
enxergar e já não podiam mais bordar inventaram então este jogo como forma de passar o
tempo;o jogo então recebeu o nome de jogo da velha.Entretanto também algumas fontes
indicam que o jogo pode ter sido inventado há cerca de 3.500 anos pelos escravos e egípcios
,pois foram encontrados tabuleiros de jogo da velha gravados em rochas e paredes do Egito.
O jogo da velha é um jogo de regras extremamente simples,que não traz grandes dificuldades
para seus jogadores e é facilmente aprendido.Portanto pode ser jogado por
crianças,jovens,adultos e idosos,em qualquer lugar e a qualquer hora.Basta ter caneta e
lápis,traçar o tabuleiro no papel e dar início ao jogo.
Dicas para jogar esse jogo:
1-Ganhar: Se você tem duas peças numa linha, ponha a terceira.
2-Bloquear: Se o oponente tiver duas peças em linha, ponha a terceira para bloqueá-lo.
3-Triângulo: Crie uma oportunidade em que você poderá ganhar de duas maneiras.
4- Bloquear o triângulo oponente.
5- Centro: Jogue no centro.
6-Canto vazio: jogue num canto vazio.
Jogo da Peteca
Registros no passado mostram que a peteca, como recreação,era praticada pelos
brasileiros,mesmo antes da chegada dos portugueses.Consequentemente,nossos
antepassados,através de sucessivas gerações,também a praticaram,fazendo chegar essa
recreação indígena a todo território brasileiro.
O aprimoramento dessa recreação deu-se em 1920,e é atribuída aos nadadores olímpicos da
delegação brasileira que participavam da V Olimpíada,na chamada “peteca esticada ou
rebatida”,utilizada,principalmente,como aquecimento dos nadadores.
Regras do jogo da peteca
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O jogador consegue o ponto quando não deixa a peteca cair em seu campo,ou não aconteceu
nenhuma falta (toque de rede,invasão da linha central),ou ainda ,quando o adversário não
consegue rebatê-la,ou se consegue,não a devolve dentro dos limites do campo
adversário,porque bateu na rede ou foi fora dos limites da quadra.Para disputa de ponto
através de um novo saque.
Como fazer a peteca: comece fazendo uma bola com jornal envolva com papel crepom ou
plástico, passe fita para fechar. Enfeite sua peteca como quiser .
Cavalo de Pau:
Um cavalo-de-pau ou cavalinho-de-pau é um brinquedo clássico dentre as
crianças,especialmente na primeira infância.Trata-se de um brinquedo com uma cabeça de
cavalo presa a um pedaço de madeira,podendo ou não ser acompanhado de rodas.
Jogo do boliche:
Boliche é um esporte praticado com uma bola pesada e tem como objetivo lançando a bola
por uma pista,derrubar 10 pinos do lado oposto da pista dispostos em formação
triangular.Uma partida tem geralmente 10 jogadas com 2 lances cada .Quando um jogador
derruba todos os pinos em 1 lance,por 10 vezes consecutivas,tem o direito a mais 2
lances,sendo assim o máximo possível de 300 pontos.
Brincadeira do Pé de Lata:
As crianças andam para lá e para cá em cima das latas.
Como fazer o pé de lata:faça dois furos diametralmente opostos no fundo de uma lata de
achocolatado ou leite em pó.Passe uma corda de 1,2 metros pelos furos da lata e uma as
extremidades com um nó bem forte dentro do recipiente.Coloque a tampa e decore com
retalhos de plástico adesivo ou tinta.Faça o mesmo com a outra lata.
Corrida com o ovo na colher
Traça-se uma linha que separa a saída da chegada com um a distancia de vinte metros. Os
participantes preparam-se na saída. Agarram uma colher com a boca e colocam o ovo cozido
na sua parte larga. Quando se ouvir o sinal de saída, todos os jogadores se dirigem par a
alinha de chegada transportando o ovo com a colher. No caso de o ovo cair alguma vez no
chão, é preciso voltar à saída e começar novamente. O que conseguir atingir primeiro a linha
de chegada é o vencedor.
Corrida de jornais
É uma corrida que consiste em chegar à linha de chegada sem tocar no chão com os pés. Para
isso é preciso apoiar cada pé numa folha de jornal. Todos os jogadores se preparam à saída
com o pé direito à frente do esquerdo, como se estivessem a andar, e com uma folha de jornal
debaixo de cada pé. Para avançar um passo, tira-se da folha de jornal do pé estiver mais atrás,
e essa perna não se pode utilizar. Para dar o próximo passo muda-se para frente à folha a
jornal, e assim sucessivamente, até se chegar ao alvo, a linha de chegada. Elimina-se o
jogador que tocar o chão sem o jornal com um dos pés ou que perder o equilíbrio a se apoiar
com as mãos. Ganha o jogador que chegar primeiro.
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Anexo D – Fotos do projeto
Ilustração 1 Atividades elaboradas com os pais Ilustração 2 - Brinquedos confeccionados para o projeto
Ilustração 3 - Crianças utilizando os brinquedos Ilustração 4 – Crianças brincando
Ilustração 5 - Crianças brincando
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