PÓS-GRADUAÇÃO DA FACULDADE EUGÊNIO GOMES
Educação de Jovens e Adultos
Objetivos:
Qualificar os profissionais de ensino de jovens e adultos no sentido de instrumentalizá-los com a aquisição
de competências básicas ao desempenho da função de professor, embasados numa fundamentação
teórico/prática/reflexiva, que lhes assegure o exercício competente do processo de aprendizagem para
atuar frente às questões e desafios da educação e dos obstáculos que a esta se interpõem.
Disciplina
Carga
Horária
POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO DE JOVENS
E ADULTOS NO BRASIL: O NOVO
CENÁRIO DA EDUCAÇÃO
30
CIDADANIA E EMPREGABILIDADE
30
JUVENTUDES E EJA
30
LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO
30
Ementa
Política educacional e contexto social. Atuais
políticas de educação para jovens e adultos.
Programas de educação de jovens e adultos na
história brasileira. A constituição de 1988 e o
direito de todos ao ensino fundamental.
Financiamento público: FUNDEF e FUNDEB. Os
Parâmetros Curriculares Nacionais.
Análise da relação entre educação, cidadania,
empregabilidade, economia e trabalho; Relação
entre formação e emprego. As políticas públicas e
a educação; a Legislação educacional e a situação
política educacional. O papel da EJA na relação
entre trabalho e educação. Educação para o
trabalho e educação para o emprego.
Qualificação
e
capacitação.
Formação
profissional.
Conceitos de ética e moral, sua dimensão nos
fundamentos ontológicos na vida social e seus
rebatimentos na ética profissional. O processo de
construção do ethos profissional: valores e
implicações no exercício profissional.
Os diferentes saberes do jovem e do adulto.
Expressões identitárias e culturais na ampliação
de redes de saberes/conhecimento. Juventude
como noção sociohistórica e complexidade
variável. Identidades juvenis e sociabilidade na
relação escola e cidade. As diferentes culturas
juvenis e a escola. Juventude, trabalho, educação
e cultura.
Pretende-se discutir as contribuições da teoria
sócio-interacionista e da psicogênese para a
compreensão do desenvolvimento do sujeito,
focalizando-se os pontos de divergências e de
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
30
MATEMÁTICA DA VIDA
30
METODOLOGIA DA PESQUISA
30
DIDÁTICA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS
30
METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA
30
METODOLOGIA DO ENSINO DA
MATEMÁTICA
30
METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA
30
complementariedade dessas teorias.
Serão discutidos os processos de internalização e
de mediação das funções psicológicas. A análise
da disciplina estará centrada na conceitualização
do desenvolvimento cognitivo e da comunicação
e linguagem, buscando relaciona-los com o
processo de ensino-aprendizagem.
O domínio do código. Língua escrita e língua oral.
Língua culta e linguagem coloquial. Linguagem e
escola em uma perspectiva social. Laboratório de
ensino: formação do sujeito leitor/escritor; o
texto na sala de aula: produção e interpretação
de textos; diversidade e leituras (leitura de
imagens, rótulos...).
Fundamentos Histórico-filosóficos da Matemática
e de seu Ensino. Reflexões sobre Educação
Matemática. A formação do Pensamento Lógico.
Psicologia do Pensamento Matemático Avançado;
Modelagem Matemática; Informática e outras
mídias no Ensino de Matemática. Laboratório de
alfabetização matemática: metodologias e
recursos a serem utilizados na alfabetização
matemática de jovens e adultos.
Problemática do conhecimento. Pesquisa e
epistemologia. O Problema da Investigação.
Dinâmica da Pesquisa. Pesquisa em Ciências
Humanas e Sociais. A Investigação e a adequação
de Técnicas. Pesquisa e Prática Pedagógica.
Elaboração de trabalho científico.Aspectos
Operacionais.
Concepções de didática : princípios e
pressupostos,características e modalidades. A
didática da educação de jovens e adultos , do
professor, de disciplinas e institucional. Avaliação,
currículo e políticas públicas.
O processo de construção do conceito de tempo
em jovens e adultos. Metodologias do ensino de
História em EJA. Os conceitos integradores em
História: tempo, memória social, organização das
sociedades, continuidade e ruptura, identidade
pessoal e social, conjuntura e estrutura,
diversidade cultural, produção e trabalho.
Processos de construção de conhecimentos
lógico-matemáticos em jovens e adultos. A
psicogênese do número em EJA. O contexto social
de alfabetização matemática. Metodologias de
ensino da matemática em EJA. Matemática,
currículo e poder. A matemática do cotidiano. Os
conceitos integradores em matemática: Números
e operações; espaço e forma; grandezas e
medidas e tratamento da informação.
Metodologias do ensino de língua portuguesa em
EJA. Os conceitos integradores em língua
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PORTUGUESA
METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS
30
SEMINÁRIOS DE ORIENTAÇÃO
30
portuguesa: leitura e interpretação, produção
textual e conhecimentos lingüísticos. As relações
gramática X produção textual.
A construção dos conceitos científicos em jovens
e adultos. Metodologias de ensino de ciências em
EJA. Os conceitos integradores das ciências na
EJA: vida e ambiente, ser humano e saúde.
Tecnologia e sociedade. Terra e universo, assim
como: evolução, fenômeno, matéria, energia,
movimento, transformação, sistema, calor,
equilíbrio, tempo e espaço.
Estudos coletivos e individuais sobre o processo
de produção de trabalho de conclusão de
curso(Artigo).
Avaliação:
Avaliação será processual, onde o aluno obterá aprovação, através de exercícios propostos e, atividades
programadas, para posterior. O aproveitamento das atividades realizadas deverá ser igual ou superior a
7,0 (sete) pontos, ou seja, 70% de aproveitamento.
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