Prática Pedagógica
Revisão de prova: a reconstrução da aprendizagem
Gloria Cardoso de Almeida Cruz
Identificação da Temática
A avaliação da aprendizagem é um momento privilegiado de
estudo e não um acerto de contas (MORETTO, 2002).
A avaliação da aprendizagem é um tema discutido intensamente nas reuniões de
professores. Discute-se a forma, o conteúdo, a abrangência e a eficiência da avaliação.
Entretanto existe um momento precioso que está sendo desperdiçado,
que é o da revisão de prova.
Atualmente, os docentes temem o momento da revisão de prova. O aluno está sempre
questionando a nota, o que importa é a nota, nada mais, nem o respeito recíproco.
Identificação da Temática
A sociedade atual está inserida num mundo
globalizado, os paradigmas estão sendo transformados
de uma forma dinâmica, estamos no “olho do furacão”
de uma revolução tecnológica que já tingiu todas as
classes sociais.
Nesta perspectiva, o ensino tradicional já foi sufocado
por esta nova realidade.
A perspectiva construtivista sociointeracionista propõe uma nova relação entre o professor, o aluno e o
conhecimento. (...) O aluno não é um simples acumulador de informações, ou seja, um mero receptorrepetidor. Ele é o construtor do próprio conhecimento. Essa construção se dá com a mediação do
professor (...) A construção do conhecimento é um processo interior do sujeito da aprendizagem,
estimulado por condições exteriores criadas pelo professor (MORETTO, 2002).
Identificação da Temática
A revisão da aprendizagem precisa ser analisada sob novos parâmetros.
o professor deve
aproveitar o momento da
revisão para mediar e
facilitar a construção do
aprendizado.
O aprendizado parte não
só dos acertos, mas
principalmente dos erros
cometidos pelos alunos
durante a avaliação.
Principais Ações
I - Pré-avaliação
1. Elaborar um texto claro e específico do conteúdo a ser avaliado;
2. Definir de forma clara e concisa os enunciados das questões, preferencialmente com
uma base teórica;
3. Estabelecer os parâmetros das questões formuladas, com clareza e objetividade,
sem deixar dúvidas sobre a resposta que o docente quer do aluno;
4. Especificar a pontuação de cada questão.
5.Estabelecer uma matriz de correção.
Principais Ações
II - Avaliação
1. Corrigir cada uma das questões da prova pontuando os acertos e principalmente os
erros, que deverão ser justificados pelo professor;
2. Apresentar gabarito retirado das repostas dos próprios alunos;
3. Diversificar a escolha dos alunos, cujas respostas serão indicadas como gabarito;
4. Evitar escolher respostas dos melhores alunos;
5.Valorizar as respostas dos alunos com maiores dificuldades no aprendizado.
COMO? Corrigir a questão 1 de todos os alunos, a 2, a 3 ...
Principais Ações
III – Pós-avaliação
1. Ao final da revisão, escolher junto com os alunos, um tema da prova que foi
discutido na revisão e que gerou divergências;
2. Propor uma análise mais profunda do tema escolhido, que poderá ser realizado:
a) através de debates num fórum virtual, mediado pelo professor.
b) através de discussão de doutrina disponibilizada na sala de aula virtual;
c) através de material fornecido pelos alunos.
A prática revelou os seguintes resultados positivos:
- o aluno sente que aquele momento é útil e comparece;
-reconstrução do conhecimento ( as dúvidas dos alunos não o acompanhem até fim do
curso).
--Inexistência de pedido de revisão de prova por banca revisora.
Considerações Finais
Sob esta perspectiva o aluno tem a oportunidade de reconstruir sua aprendizagem
através da revisão de prova.
Aprender é construir significados e ensinar é oportunizar
esta construção (MORETTO, 2002).
Referências Bibliográficas:
DEMO, Pedro. Avaliação sob um olhar propedêutico.São Paulo:Papirus,1996.
MORETTO, Vasco Pedro. Prova um momento privilegiado de estudo – não um acerto de contas. Rio de Janeiro, DP&A, 2002