Interdisciplinando Geografia
História e Ciências nos anos
iniciais
Gislene Silva Dutra
Habilitada em Pedagogia pela Universidade de Itaúna, pósgraduada em Educação Inclusiva pelo IESDE, em Gestão
Escolar pela Universidade Federal de Juiz de Fora,
especializada em Redação de Artigos, Monografias e
Teses pela Universidade Federal de Lavras.
Organização da oficina
Dinâmica inicial
 Entrega da apostila
 Apresentação slides (1 a 5)
 Dinâmica 2
 Apresentação slides (5 a 15)
 Atividades em grupo
 Finalização
 Avaliação

Importância de conhecer os
conteúdos
O professor para trabalhar com a
interdisciplinaridade precisa conhecer os
conteúdos das disciplinas que ministra.
 As páginas (3 a 11) da apostila,
apresentam os conteúdos das disciplinas
de geografia, história e ciências do 1º ao
5º ano.
 O planejamento anual e o livro didático é
organizado conforme esses conteúdos.

Interdisciplinaridade
Surgiu a partir da necessidade de
desfragmentar
o
conhecimento.
Considerando que após a divisão do
conhecimento
em
disciplinas,
a
maneira de ensinar passou a ser
desvinculada entre elas.
 A interdisciplinaridade surgiu como
uma proposta de restabelecer, pelo
menos, um diálogo entre as disciplinas.

Interdisciplinaridade
Atualmente a interdisciplinaridade
tem sido abraçada por grande parte
dos educadores, visto que tal postura
garante
a
construção
do
conhecimento de maneira global.
 Embora
bem aceita, percebe-se
grande dificuldade dos profissionais da
educação em efetivar essa proposta.

DINÂMICA 2
Tarefas






Construir um quadrado azul 8 por 8 cm
Construir um triângulo amarelo 4 por 4 cm
Construir um disco médio rosa.
Construir um disco pequeno amarelo.
Construir um chapéu rosa com lantejoulas verdes
Construir um barquinho azul com lantejoulas azuis.
Princípios da
interdisciplinaridade
Noção de tempo
 Estabelecer uma relação direta e
pessoal com a aquisição do saber.
 O conhecimento é uma totalidade.
 O conteúdo do ensino precisa ser
significativo

Objetivos da
Interdisciplinaridade




Integrar os conteúdos;
Passar de uma concepção fragmentária
para uma concepção unitária do
conhecimento;
Superar a dicotomia entre ensino e
pesquisa, considerando o estudo e a
pesquisa a partir da contribuição das
diversas ciências;
Ter o ensino-aprendizagem centrado
numa visão de que aprendemos ao longo
de toda a vida;
Como interdisciplinar os
conteúdos
Parta de um problema de interesse
geral e utilize as disciplinas como
ferramentas para compreender
detalhes.
 Inclua no planejamento idéias e
sugestões dos alunos.
 Aproveite o que cada disciplina
possa
te
proporcionar
para
compreender o mundo que o cerca.

Como interdisciplinar os
conteúdos
Planeje;
 Busque parcerias
 Peça ajuda.
 Recorra ao coordenador.

IMPORTANTE
Lembre-se de que a
interdisciplinaridade não ocorre
apenas em grandes projetos ou
somente em avaliações. É possível
praticá-la entre dois professores ou
até mesmo sozinho.
Atividades Práticas
Manter os grupos
Agradecimentos
E-mail do curso

[email protected]
Senha: 31032011
Este
email é nosso!
participe.!
Sugestões, materiais para
estudo, mapas e muito mais!
Avaliação da Oficina