ANÁLISE FUNCIONAL
Essência da análise do comportamento
 Identificar
relações
funcionais
entre
os
comportamentos dos indivíduos e suas conseqüências
Também
conhecido
CONTINGÊNCIAS
como
ANÁLISE
DE
ANÁLISE FUNCIONAL
O QUE É CONTINGÊNCIA ??
“Quem fez a lição de casa, pode sair para o recreio agora.”
— “A lista de espera será aberta uma hora antes do horário
do vôo.”
— “Horário de funcionamento: das 9 às 16 horas.”
— “A companhia telefônica está instalando linhas para
quem se inscreveu há pelo menos dois anos...”
Estes são exemplos de situações quotidianas que
Estes são
exemplos de situações quotidianas
envolvem
contingências.
que envolvem contingências.
ANÁLISE FUNCIONAL
Não se pode dizer o mesmo destes outros exemplos:
— “Relampejou quando abri a janela.”
— “O ônibus parou no ponto assim que cheguei.”
— “Sempre que aperto o botão com a mão direita, o
elevador chega logo.”
— Paulo usa sempre a mesma lapiseira para fazer
provas; diz que isso faz com que ele escreva respostas
corretas...
ANÁLISE FUNCIONAL
Em sentido geral, contingência pode significar
qualquer relação de dependência entre eventos
ambientais ou entre eventos comportamentais e
ambientais (Catania, 1993; Skinner, 1953, 1969;
Todorov, 1985).
Embora possa ser encontrado nos dicionários com
diferentes significados, esse termo é empregado, na
análise do comportamento, como termo técnico para
enfatizar como a probabilidade de um evento pode
ser afetada ou causada por outros eventos (Catania,
1993, p. 368).
ANÁLISE FUNCIONAL
O enunciado de uma contingência é feito em
forma de afirmações do tipo se..., então... A
cláusula “se” pode especificar algum aspecto
do comportamento ou do ambiente e a
cláusula “então” especifica o evento
ambiental consequente (Todorov, 1989, p.
354). Assim, os enunciados apresentam-se
como “regras” que especificam essas relações
entre eventos.
EIXOS FUNDAMENTAIS
 Busca dos determinantes da ocorrência do
comportamento
estão na interação do
organismo com o meio
 Skinner defende a existência de três níveis de
causalidade do comportamento:
Filogênese
Ontogênese individual
Ontogênese Sociocultural
EIXOS FUNDAMENTAIS
 FILOGÊNESE
nossas características fisiológicas e
alguns traços comportamentais (comportamentos
reflexos e padrões fixos de ação) são determinados
pela filogênese
 Certos comportamentos podem ser aprendidos por
humanos e outros não
 Determinantes filogenéticos podem se dar apenas
no indivíduo e não na espécie
EIXOS FUNDAMENTAIS
 ONTOGÊNESE INDIVIDUAL
modificação do
comportamento pela interação direta com o meio durante
a vida do organismo
APRENDIZAGEM POR EXPERIÊNCIAS INDIVIDUAIS
COM O MEIO
 Skinner defende que este seria o nível de análise
ao qual a psicologia deveria concentrar seus esforços
mais relacionados à subjetividade e à individualidade
do ser
EIXOS FUNDAMENTAIS
 Na ontogênese o comportamento é modificado pelas
suas conseqüências
dependendo da conseqüência de
uma resposta, essa tende ou não a se repetir
 ONTOGÊNESE SOCIOCULTURAL
Comportamento determinado por variáveis grupais,
como moda, estilo de vida, preconceitos, valores, etc
EIXOS FUNDAMENTAIS
Nosso contato com a cultura estabelecerá a função
reforçadora ou aversiva da maioria dos eventos
 Podemos aprender pela observação de modelos ou
por instruções, o que compreende a aprendizagem
social responsável pela emissão de grande parte dos
comportamentos humanos
EIXOS FUNDAMENTAIS
 Se quisermos explicar, predizer e controlar o
comportamento, precisamos analisá-lo
funcionalmente
buscando no ambiente interno e
externo seus determinantes
 Analisar um comportamento funcionalmente
refere-se a uma busca da função do comportamento
não de sua estrutura ou forma
Comportamentos de mesma topografia podem ter
funções muito distintas
EIXOS FUNDAMENTAIS
 Topografias bem distintas também podem
apresentar funções semelhantes
 Não
encontraremos
na
estrutura
do
comportamento, na sua forma, e sim em sua função,
seus determinantes
Buscar relações funcionais entre comportamento e o
ambiente
buscar as funções do comportamento
EIXOS FUNDAMENTAIS
 Comportamento respondente
principal
determinante do comportamento é o estímulo
antecedente
 Comportamento operante
principal
determinante é o estímulo conseqüente
A tarefa da AF
consiste em encaixar o
comportamento em um dos paradigmas e encontrar os
determinantes do comportamento
EIXOS FUNDAMENTAIS
Separação dos dois paradigmas (respondente ou
operante é apenas didática
 Uma vez que encontremos os determinantes do
comportamento, podemos:
predizê-lo (prever sua ocorrência)
controlá-lo (aumentar ou diminuir deliberadamente
sua probabilidade de ocorrência)
EIXOS FUNDAMENTAIS
 Incluir História de Reforçamento:
 História do estabelecimento do comportamento pode
nos fornecer dicas de quais contingências atuais são
responsáveis por sua manutenção
 Temos casos em que apenas contingências atuais não
são capazes de explicar um padrão comportamental em
uma análise mais ampla
EIXOS FUNDAMENTAIS
1. Caso tenha aumentado, então verifica-se:
a. Um estímulo foi acrescentado ou retirado do ambiente?
-Se foi acrescentado, a conseqüência é um reforço positivo
-Se foi retirado, a conseqüência é um reforço negativo
a. O estímulo estava presente ou ausente no momento
em que o comportamento foi emitido?
b. I. Se estava presente, trata-se de um comportamento
de fuga
II. Se estava ausente, trata-se de um comportamento
de esquiva
EIXOS FUNDAMENTAIS
2. Se diminuiu, verifica-se:
- O comportamento parou de produzir uma conseqüência
reforçadora?
- Se sim, houve extinção operante
- Se não, houve uma punição
a. Um estímulo foi acrescentado ou retirado do ambiente?
I. Se foi acrescentado, trata-se de uma punição
positiva
II. Se foi retirado, trata-se de uma punição negativa