Componentes:
Jessica Rodrigues
Carla Mattos
Giovanna Dutra
 Neste
capítulo, podemos visualizar como
elaborar um projeto de informática na
educação, bem como atender as diversas
fases que um projeto desta natureza
percorre.
1ª etapa: Diagnóstico Tecnológico da Escola, do
Professor e do Aluno;
 2ª etapa: Plano de Ação;
 3ª etapa: Capacitação dos docentes;
 4ª etapa: Conhecimento e pesquisa de
softwares;
 5ª etapa: Elaboração do projeto pedagógico
com o uso da informática na educação;
 6ª etapa: Implantação e avaliação
 do projeto e replanejamento.

Deve ser feito um levantamento em qual estágio se
encontram os professores quanto a seus
conhecimentos tecnológicos e da atual situação
da escola, analisando as seguintes questões:
a) De que forma a escola deseja utilizar a
informática dentro da sua proposta pedagógica:
- Informática como fim em si mesma;
- Informática relacionada a softwares baseados em
enfoques disciplinares;
- Informática em projetos multi, inter e
transdisciplinares.
b) Qual parcela dos recursos financeiros
pode ser disponibilizada do
orçamento da escola para:1.
Capacitação dos professores: estimase que 2/3 devem ser investidos;
1. Capacitação dos professores: estimase que 2/3 devem ser investidos;
2. Ambiente específico para a
informática;
3. A quantidade de equipamentos deve
ter como referência o nº total de
alunos na escola, bem como a média
de alunos por sala. A média
recomendada é de 2 alunos por
computador.

Caso a escola opte por trabalhar com computadores
interligados em rede, uma impressora é suficiente, pois um
dos fatores para manter os alunos motivados é a possibilidade
de imprimirem os seus trabalhos. A instalação dos
computadores em rede é importante porque é possível
compartilhar impressora, interligar todos os computadores à
internet, instalar programas a partir de um único
computador, gerenciar níveis de acesso às informações,
diminuir o custo de aquisição.
d) Qual espaço físico pode ser disponibilizado par o ambiente
de informática ?
- Num primeiro momento de implantação, o mais adequado
é a construção de um ambiente específico para a
informática; a medida que se nota maior participação, a
escola deve iniciar um processo de expansão e,que sabe,
colocar computadores em todas as salas de aula e nos
outros laboratórios;
- Iluminação;
- Temperatura (são recomendados aparelhos de ar
condicionado);
- Layout para facilitar o gerenciamento das máquinas e o
fluxo dos alunos e professores;
- Máquinas numeradas (facilita a identificação caso reparos
forem necessários).
e) A partir de que ano a informática será utilizada?
Muitas escolas têm iniciado a informática com
crianças acima de três anos de idade, com a
frequência média de uma hora semanal. Quanto
antes a criança começar o processo de utilização
da informática, melhor será para seu
desenvolvimento e relacionamento com o meio. A
escola deve encarar o computador como mais uma
ferramenta que está a disposição do processo
ensino-aprendizagem.
f) Como será utilizada a informática em
cada uma das séries?Muitas vezes a
metodologia usada para uma faixa etária
não se enquadra em outras.
g) Quais os professores que estarão
envolvidos e capacitados?
- Definida a proposta pedagógica da
escola em relação ao uso da
informática, os administradores
escolares devem direcionar tal ação.
- É importante que a escola possa contar
com professores que estejam disponíveis
e cientes, de como ocorre o processo,
funcionando como líderes e motivadores
para que outros professores possam vir
atuar nesse ambiente
h) Promover um levantamento tecnológico dos alunos:
- Esse levantamento respalda o fechamento do
diagnóstico, orientando melhor o que a escola deve
buscar como ferramenta tecnológica para suas
atividades pedagógicas.
- A partir das considerações anteriores, aplique um
diagnóstico formal para o levantamento de dados.
- Veja um modelo de diagnóstico para a escola, para
professores e para alunos.
Tendo todos os dados coletados no diagnóstico,
elabore um plano de ação, definindo:
- Atividades que serão desenvolvidas;
- Responsáveis pelo desenvolvimento dessas
atividades;
- Prazo para o desenvolvimento e os custos
envolvidos.

Prover condições para que os docentes
possam ser capacitados. Maiores detalhes
cap. 7;

Definir os softwares que serão utilizados em
sala. Assim, os professores podem conhecer
os softwares disponíveis no mercado e
verificar se esta adaptado as suas
necessidades, conforme a capacitação que
os docentes receberam na realização de
capacitações.
Após a capacitação deve ser definir uma linha
mestra da informática na escola através de
reunião.
 Esta linha pode se ocorrer de três formas:


Informática como fim: estudo das ferramentas
disponíveis nos programas aplicativos, sem relação com
assuntos e temas estudados na escola.
Sistema
operacional
Linguagem de
programação

Editor de
texto
outros
gráficos
Enfoque técnico
Banco de
dados
Planilha
eletrônica
Informática como apoio as disciplinas:
geografia
Softwares
geografia
português
matemática
história
Softwares
língua
portuguesa
Softwares
matemática
Softwares
história
Enfoque disciplinar

Informática como apoio dos projetos educacionais: pode
ser usado isoladamente para produções especificas de
cada disciplina.
Softwares
educacionais
aplicativos
Projetos
educacionais

Prevalece a visão
integrada e sistêmica
Pode ser usado os softwares educacionais como fonte de
pesquisa, de simulação, tutorial, exercitação e outros.








Programar um ambiente de acessibilidade
aos alunos e professores (bom fluxo).
Moveis com capacidade de alcance dos
alunos (estabeler conforme nível de
ensino, infantil, fundamental e médio).
Sem divisórias entre computadores.
Acesso a impressora.
Sala de porte conforme numero de alunos;
de preferência não de grande porte.
1 computador para cada 2 crianças.
Estabilizadores ficarem em locais não
acessíveis aos pés dos alunos.
Se possível ser uma sala multimídia, para
outras atividades.