CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BRUSQUE - UNIFEBE
CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
TIA ANA
Coordenador Institucional: Marcilene Pöpper Gomes
Coordenadora de Área: Clarice Pires
Professor(a) Supervisor(a): Fabiana Veríssimo
Acadêmicos(as): Eliza Beatriz Schmitz; Glenda Fogaça; Inajara
Antunes; Mara Regina Gularte Villalba; Suzane Becker.
SUMÁRIO
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1. Sumário
2. Cronograma
3. Introdução
4. Processo de Investigação: descrição sucinta da
atividade
• 5. Análise dos Resultados Alcançados
• 6. Referências
CRONOGRAMA DO MÊS DE MARÇO
DATA
PLANEJAMENTO
1ª Semana
28/02 - encontro com os bolsistas, supervisores de escolas e
coordenador de área para planejamento do cronograma semestral;
2ª semana
06/03 – reunião com bolsistas, supervisores de escola e
coordenador institucional;
3ª semana
14/03 - Formação e orientação com bolsistas, supervisores de
escolas realizado pela coordenadora de área;
4ª semana
28/03 – Encontro na UNIFEBE para planejamento semestral das
etapas que constitui a metodologia de trabalho do subprojeto;
INTRODUÇÃO
O portfólio referente ao mês de março, teve como
objetivo a formação dos bolsistas e supervisores das
escolas, ministrado pela coordenadora de área, tendo a
apresentação do objetivo do programa PIBID, do projeto e
subprojeto da Pedagogia, qualificação do portfólio e do
planejamento semestral.
O objetivo foi socializar para os novos bolsistas e
supervisores, o projeto, como também retomar a concepção
teórico metodológica deste trabalho. A relevância dessa
formação encontra-se no aperfeiçoamento de conceitos
integrados ao tema do projeto “Alfabetização e
Letramento”. A formação foi realizada de forma expositiva
e dialogada.
Processo de Investigação
A atividade de formação constituiu-se de duas etapas. Num
primeiro momento a coordenadora de área trouxe reflexão sobre
alguns aportes teóricos, que priorizam a:
• importância de trazer a interdisciplinaridade nas ações que serão
realizadas através da integração e articulação com todas as
atividades;
• a necessidade da observação para avaliar como os alunos
aprendem;
• a necessidade de colaborar na formação dos professores na escola;
• a influência das políticas educacionais na formação;
• a importância dos temas tratados para a qualificação dos
subprojetos que serão realizados a campo.
Num segundo momento foram sistematizadas
as etapas que serão trabalhadas em campo e a
concepção
teórico
metodológica
a
ser
desenvolvida.
Houve também a sistematização de um
portfólio padrão para todos os grupos, visando
qualificá-lo para o site da UNIFEBE.
Análise dos Resultados Alcançados
• Apropriação de conceitos relevantes para
subsidiar os trabalhos realizados em campo;
• Reflexão sobre a importância da profissão
“Professor”;
• Qualificação o enfrentamento dos desafios;
• Mediação com os supervisores da escola e
coordenadores de área.
Referências:
• LOPES, Camila Lorena; NAVARRO, Elaine Cristina. A importância da
literatura na educação infantil para formação de leitores letrados.
Disponível em: http://<revista.univar.edu.br> Acesso em: 16 de out.
2014.
• NÓVOA, A. (coord.). Os Professores e sua Formação. Coleção Temas
da educação. 2. ed.Lisboa: Nova Enciclopédia, 1995.
• FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade – um projeto
em parceria. 5ª. ed. São Paulo: Loyola, 2002.