ODIKI:
Ferramenta de
autoria colaborativa
de objetos de
aprendizagem com
SCORM
Antonio Carlos Souza
[email protected]
[email protected]
Contextualização
Existem muitos conteúdos
pedagógicos similares que são
utilizados em diferentes
ambientes de ensino on-line.
A dificuldade da reutilização
desses recursos pedagógicos
deriva dentre outras da:



incompatibilidade entre ambientes
dificuldade de busca desse
conteúdo,
questões diretamente relacionadas
ao processo pedagógico.
Objetos Digitais de
Aprendizagem
Conceitos de ODA
Existem diferentes conceitos
sobre ODA – Objetos
digitais de aprendizagem
Conceitos de ODA
O mais referenciado é o de
Wiley (2001):
“Qualquer recurso digital
que possa ser reutilizado
no processo para assistir à
aprendizagem”
Conceitos de ODA
Muzio(2001)
“um granular e reutilizável
pedaço de informação
independente de mídia”.
ou “objetos de comunicação
utilizados para propósitos
instrucionais”.
Modularidade
Shepherd (2000) e Wiley (2000)
dizem que:
“os objetos de aprendizagem
são aplicações da orientação
a objetos no mundo da
aprendizagem”
“pequenos componentes
reusáveis – vídeo,
demonstrações, tutoriais,
procedimentos, histórias e
simulações”
Características dos objetos digitais
aprendizagem
Interoperabilidade
Flexibilidade para mudanças
Customização
Atualização
Indexação e procura
Aumento do valor do
conhecimento
Acessibilidade
Informações sobre seu uso
Exemplos de Objetos
PAPED - MEC
Fomenta a produção de
objetos de aprendizagem
digitais.
Colaboração
Os interatores podem:



Enviar objetos para o ROA
Alterar objetos
disponibilizados no ROA em
tempo-real ou via código
fonte
Comentar os objetos desde
a concepção até a utilização.
SCORM
“Padrão” SCORM
Sharable Content Object
Reference Model – um
modelo de referência
para objetos
compartilháveis.
Sistema internacional de
padronização digital de
conteúdos de
aprendizagem
SCORM
Visa facilitar a
interatividade,
acessibilidade e
reutilização entre
ambientes de e-learning
Desenvolvido pelo
Advanced Distributed
Learning (ADL, 2004).
www.adlnet.org
SCORM
Baseado no trabalho prévio
do



AICC – Aviation Industry
CBT (Computer-Based
Training) Committee,
IMS – Global Learning
Consortium e
IEEE – Institute of Eletrical
and Electronics Engineers
SCORM
Permite a exportação e
importação de ODA entre:
LMS
(Moodle,
WBCT,
AulaNet) e
LCMS(Rived,
Cesta,
MERLOT).
SCORM
Cria Metadados em XML que
é chamado de IMSManifest
e em conjunto com o
recurso
digital
é
empacotado num arquivo
ZIP.
Livros do SCORM
Fonte: www.adlnet.org
Livro 1
Overview
Livro 2
Um conjunto de especificações
para a identificação e
combinação de recursos em
conteúdos de aprendizagem
estruturados.
Além de preparar para que o
ambiente possa importá-lo,
especifica como encontrar,
combinar e mover esses
recursos.
Livro 3
Já o Ambiente de Execução, define
um conjunto de especificações para
a execução de conteúdos e para o
registro do percurso do aluno.
O objetivo geral é garantir a
interoperabilidade entre recursos de
aprendizagem e os ambientes de
ensino on-line.
Para tanto, há uma maneira comum
de iniciar a execução de recursos de
aprendizagem e para comunicação
entre esses componentes e o
ambiente.
Livro 4
Somente na versão 2004
O SCORM Seqüência e Navegação
define a seqüência de
atividades através de eventos
de navegação iniciados pelo
sistema ou pelo aprendiz.
Também define como um
Ambiente E-Learning interpreta
a seqüência de regras definidas
pelo autor de um conteúdo ao
longo do conjunto de eventos e
seus efeitos sobre o ambiente
Sistemas Atuais
Flash
Lectora
Director
Authoware 6.5
Reload
Manualmente
Referências Bibliográficas
MUZIO, J.; HEINS, T.; MUNDELL, R. Experiences with
Reusable eLearning Objects: From Theory to Practice.
Victoria, Canadá. 2001.
SHEPHERD, C. Objects of interest. (2000) Disponível na
URL:
<http://www.fastrakconsulting.com.uk/tactix/features/ob
jects/objects.htm> Recuperado em: 01/08/2004.
TAROUCO, Liane Margarida Rockenbach; et alii. Projeto
CESTA – Coletânea de Entidades de Suporte ao uso de
Tecnologia na Aprendizagem. Disponível na URL:
<http://www.cinted.ufrgs.br/CESTA>.
THE MASIE CENTER. Learning and Technology e-lab &
thin-Tank. Making Sense of Learning Specification &
Standards: a Decision Maker´s Guide to their Adoption.
2ª edição. 2003. Documento em PDF. Disponível na
URL: http://www.masie.com.
WILEY, D. A. Conecting learning objects to instructional
theory: A definition, a methaphor anda a taxonomy. The
Instructional Use of Learning Objets. Wiley, D. (Ed.)
2001.
Disponível
na
URL:
<http://www.reusabilility.org/read/chapters/wiley.doc>.
2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 10ª ed. Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 1981.
Contato
Antonio Carlos Souza
[email protected]
www.comunidadesvirtuais.pro.br