Resultados Regionais
Breves – maio 2015
DEPÊNDENCIA ADMINISTRATIVA: Estadual x Municipal
Média de Proficiência em Língua Portuguesa
350
325
300
275
250
225
200
175
150
125
4ºano EF
5ºano EF
Adequada
7ªsérie EF
Estado do Pará
8ªsérie EF
Rede Estadual
1ªsérie EM
2ªsérie EM
Média das Redes Municipais
3ªsérie EM
Básica
DEPÊNDENCIA ADMINISTRATIVA: Estadual x Municipal
Média de Proficiência em Matemática
395
370
345
320
295
270
245
220
195
170
145
120
4ºano EF
5ºano EF
Adequada
7ªsérie EF
Estado do Pará
8ªsérie EF
Rede Estadual
1ªsérie EM
2ªsérie EM
Média das Redes Municipais
3ªsérie EM
Básica
DEPÊNDENCIA ADMINISTRATIVA: Estadual x Municipal
Número de alunos
180000
160000
140000
120000
100000
80000
60000
40000
20000
0
4ºano EF
5ºano EF
7ªsérie EF
Estado do Pará
8ªsérie EF
Rede Estadual
1ªsérie EM
Redes Municipais
2ªsérie EM
3ªsérie EM
DEPÊNDENCIA ADMINISTRATIVA: Urbana x Rural
Média de Proficiência em Língua Portuguesa
350
325
300
275
250
225
200
175
150
125
4ºano EF
5ºano EF
Adequada
7ªsérie EF
Estado do Pará
8ªsérie EF
Urbano
1ªsérie EM
Rural
2ªsérie EM
Básica
3ªsérie EM
DEPÊNDENCIA ADMINISTRATIVA: Urbana x Rural
Média de Proficiência em Matemática
400
350
300
250
200
150
100
50
0
4ºano EF
5ºano EF
7ªsérie EF
Adequada
8ªsérie EF
Estado do Pará
Urbano
1ªsérie EM
Rural
2ªsérie EM
Básica
3ªsérie EM
DEPÊNDENCIA ADMINISTRATIVA: Urbana x Rural
Número de alunos
180000
160000
140000
120000
100000
80000
60000
40000
20000
0
4ºano EF
5ºano EF
7ªsérie EF
Estado do Pará
8ªsérie EF
Urbana
1ªsérie EM
Rural
2ªsérie EM
3ªsérie EM
Médias de Proficiência
Língua Portuguesa
250
200
150
100
50
0
Proficiência
Básica
Proficicência
Estado
URE 13
4º ano EF
ANAJAS
5º ano EF
http://vunesp.com.br/sispae
7ª série EF
BAGRE
8ªsérie EF
BREVES
CHAVES
1ªsérie EM
CURRALINHO
2ªsérie EM
Breves
MELGACO
3ªsérie EM
PORTEL
Língua Portuguesa
% de alunos por Nível de Proficiência
Rede
Estadual
URE 13
Anajás
Etapa de
Escolaridade
Média de
Proficiência
Padrão de
Desempenho
Nº de
registros Abaixo do
Básico Adequado Avançado
Básico
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
143,0
158,8
186,6
203,2
213,0
222,7
227,6
Básico
Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
11188
15532
25019
24316
80483
58936
50200
45,4
46,2
42,4
48,7
53,2
57,5
68,3
39,1
35,8
38,4
46,0
39,9
34,6
23,3
13,2
14,8
16,5
5,0
6,7
7,6
8,3
2,3
3,2
2,7
0,3
0,2
0,3
0,1
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
132,7
187,3
212,6
214,4
221,5
228,3
129,7
146,6
173,1
177,9
200,0
199,5
216,6
Abaixo do Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
25
116
121
2511
1533
1305
174
285
59
61
203
176
146
76,0
38,7
41,3
51,9
59,6
67,7
60,4
58,9
52,5
80,3
63,5
81,9
79,5
16,0
44,0
49,6
41,7
33,3
24,7
29,3
32,3
33,9
19,7
34,0
17,0
17,8
8,0
14,7
9,1
6,1
6,7
7,5
10,3
6,7
13,6
0,0
2,0
1,1
2,7
0,0
2,6
0,0
0,3
0,4
0,1
0,0
2,1
0,0
0,0
0,5
0,0
0,0
Língua Portuguesa
% de alunos por Nível de Proficiência
Rede
Estadual
URE 13
Bagre
Etapa de
Escolaridade
Média de
Proficiência
Padrão de
Desempenho
Nº de
registros Abaixo do
Básico Adequado Avançado
Básico
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
143,0
158,8
186,6
203,2
213,0
222,7
227,6
Básico
Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
11188
15532
25019
24316
80483
58936
50200
45,4
46,2
42,4
48,7
53,2
57,5
68,3
39,1
35,8
38,4
46,0
39,9
34,6
23,3
13,2
14,8
16,5
5,0
6,7
7,6
8,3
2,3
3,2
2,7
0,3
0,2
0,3
0,1
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
132,7
187,3
212,6
214,4
221,5
228,3
115,5
139,5
185,1
201,0
214,1
215,3
230,6
Abaixo do Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
25
116
121
2511
1533
1305
375
322
212
133
162
120
63
76,0
38,7
41,3
51,9
59,6
67,7
77,3
67,0
39,6
54,8
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65,0
65,1
16,0
44,0
49,6
41,7
33,3
24,7
18,7
26,1
46,2
44,4
44,4
32,5
27,0
8,0
14,7
9,1
6,1
6,7
7,5
3,2
5,3
11,8
0,8
3,1
2,5
7,9
0,0
2,6
0,0
0,3
0,4
0,1
0,8
1,6
2,4
0,0
0,0
0,0
0,0
Língua Portuguesa
% de alunos por Nível de Proficiência
Rede
Estadual
URE 13
Breves
Etapa de
Escolaridade
Média de
Proficiência
Padrão de
Desempenho
Nº de
registros Abaixo do
Básico Adequado Avançado
Básico
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
143,0
158,8
186,6
203,2
213,0
222,7
227,6
Básico
Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
11188
15532
25019
24316
80483
58936
50200
45,4
46,2
42,4
48,7
53,2
57,5
68,3
39,1
35,8
38,4
46,0
39,9
34,6
23,3
13,2
14,8
16,5
5,0
6,7
7,6
8,3
2,3
3,2
2,7
0,3
0,2
0,3
0,1
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
132,7
187,3
212,6
214,4
221,5
228,3
123,3
155,1
196,8
220,4
220,4
228,1
231,4
Abaixo do Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Básico
Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
25
116
121
2511
1533
1305
2598
1931
1360
1066
1087
681
591
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51,9
59,6
67,7
68,0
50,3
32,2
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54,0
64,1
16,0
44,0
49,6
41,7
33,3
24,7
23,4
34,3
43,2
62,9
45,2
36,0
26,9
8,0
14,7
9,1
6,1
6,7
7,5
7,2
12,6
21,5
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8,6
9,4
9,0
0,0
2,6
0,0
0,3
0,4
0,1
1,4
2,8
3,1
0,3
0,6
0,6
0,0
Língua Portuguesa
% de alunos por Nível de Proficiência
Rede
Estadual
URE 13
Chaves
Etapa de
Escolaridade
Média de
Proficiência
Padrão de
Desempenho
Nº de
registros Abaixo do
Básico Adequado Avançado
Básico
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
143,0
158,8
186,6
203,2
213,0
222,7
227,6
Básico
Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
11188
15532
25019
24316
80483
58936
50200
45,4
46,2
42,4
48,7
53,2
57,5
68,3
39,1
35,8
38,4
46,0
39,9
34,6
23,3
13,2
14,8
16,5
5,0
6,7
7,6
8,3
2,3
3,2
2,7
0,3
0,2
0,3
0,1
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
132,7
187,3
212,6
214,4
221,5
228,3
139,4
150,0
194,1
206,5
225,3
229,0
238,9
Abaixo do Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Básico
Básico
Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
25
116
121
2511
1533
1305
178
277
185
97
57
43
40
76,0
38,7
41,3
51,9
59,6
67,7
51,1
52,3
34,1
45,4
42,1
51,2
60,0
16,0
44,0
49,6
41,7
33,3
24,7
30,9
36,5
41,6
53,6
47,4
44,2
30,0
8,0
14,7
9,1
6,1
6,7
7,5
15,2
8,7
22,7
1,0
10,5
2,3
10,0
0,0
2,6
0,0
0,3
0,4
0,1
2,8
2,5
1,6
0,0
0,0
2,3
0,0
Língua Portuguesa
% de alunos por Nível de Proficiência
Rede
Estadual
URE 13
Curralinho
Etapa de
Escolaridade
Média de
Proficiência
Padrão de
Desempenho
Nº de
registros Abaixo do
Básico Adequado Avançado
Básico
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
143,0
158,8
186,6
203,2
213,0
222,7
227,6
Básico
Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
11188
15532
25019
24316
80483
58936
50200
45,4
46,2
42,4
48,7
53,2
57,5
68,3
39,1
35,8
38,4
46,0
39,9
34,6
23,3
13,2
14,8
16,5
5,0
6,7
7,6
8,3
2,3
3,2
2,7
0,3
0,2
0,3
0,1
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
132,7
187,3
212,6
214,4
221,5
228,3
112,0
124,4
182,7
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201,6
220,3
212,7
Abaixo do Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
25
116
121
2511
1533
1305
503
918
486
372
346
202
209
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82,1
43,0
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65,9
60,4
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44,0
49,6
41,7
33,3
24,7
17,5
13,1
42,4
49,7
32,9
35,1
12,4
8,0
14,7
9,1
6,1
6,7
7,5
1,8
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13,8
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1,2
4,5
3,3
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2,6
0,0
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0,4
0,1
0,6
0,3
0,8
0,0
0,0
0,0
0,5
Língua Portuguesa
% de alunos por Nível de Proficiência
Rede
Estadual
URE 13
Melgaço
Etapa de
Escolaridade
Média de
Proficiência
Padrão de
Desempenho
Nº de
registros Abaixo do
Básico Adequado Avançado
Básico
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
143,0
158,8
186,6
203,2
213,0
222,7
227,6
Básico
Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
11188
15532
25019
24316
80483
58936
50200
45,4
46,2
42,4
48,7
53,2
57,5
68,3
39,1
35,8
38,4
46,0
39,9
34,6
23,3
13,2
14,8
16,5
5,0
6,7
7,6
8,3
2,3
3,2
2,7
0,3
0,2
0,3
0,1
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
132,7
187,3
212,6
214,4
221,5
228,3
112,8
134,8
183,5
207,8
211,5
224,5
240,9
Abaixo do Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
25
116
121
2511
1533
1305
561
546
371
268
189
111
117
76,0
38,7
41,3
51,9
59,6
67,7
78,8
71,2
46,0
44,0
57,7
51,4
59,0
16,0
44,0
49,6
41,7
33,3
24,7
17,6
23,3
39,1
50,0
36,0
41,4
32,5
8,0
14,7
9,1
6,1
6,7
7,5
2,9
4,8
12,7
6,0
6,3
7,2
8,5
0,0
2,6
0,0
0,3
0,4
0,1
0,7
0,7
2,2
0,0
0,0
0,0
0,0
Língua Portuguesa
% de alunos por Nível de Proficiência
Rede
Estadual
URE 13
Portel
Etapa de
Escolaridade
Média de
Proficiência
Padrão de
Desempenho
Nº de
registros Abaixo do
Básico Adequado Avançado
Básico
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
143,0
158,8
186,6
203,2
213,0
222,7
227,6
Básico
Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
11188
15532
25019
24316
80483
58936
50200
45,4
46,2
42,4
48,7
53,2
57,5
68,3
39,1
35,8
38,4
46,0
39,9
34,6
23,3
13,2
14,8
16,5
5,0
6,7
7,6
8,3
2,3
3,2
2,7
0,3
0,2
0,3
0,1
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
132,7
187,3
212,6
214,4
221,5
228,3
116,9
149,7
192,2
208,2
215,8
220,2
236,7
Abaixo do Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
25
116
121
2511
1533
1305
1510
1185
562
529
467
200
139
76,0
38,7
41,3
51,9
59,6
67,7
75,5
56,2
34,4
44,0
49,7
61,0
57,5
16,0
44,0
49,6
41,7
33,3
24,7
18,5
29,5
46,4
50,7
43,9
30,5
31,7
8,0
14,7
9,1
6,1
6,7
7,5
5,5
11,9
16,4
4,9
6,2
8,0
10,8
0,0
2,6
0,0
0,3
0,4
0,1
0,5
2,4
2,8
0,4
0,2
0,5
0,0
Médias de Proficiência
Matemática
300
250
200
150
100
50
0
Proficiência
Básica
Proficicência
Estado
4º ano EF
URE 13
5º ano EF
http://vunesp.com.br/sispae
ANAJAS
7ª série EF
BAGRE
8ªsérie EF
BREVES
CHAVES
1ªsérie EM
CURRALINHO
2ªsérie EM
Breves
MELGACO
3ªsérie EM
PORTEL
Matemática
% de alunos por Nível de Proficiência
Rede
Estadual
URE 13
Anajás
Etapa de
Escolaridade
Média de
Proficiência
Padrão de
Desempenho
Nº de
registros Abaixo do
Básico Adequado Avançado
Básico
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
148,1
160,3
190,0
217,5
230,0
235,9
239,4
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
11498
15637
24995
24289
80385
58823
50158
66,2
69,0
61,5
58,4
57,8
68,5
82,0
28,6
27,4
29,8
39,5
40,7
30,3
17,2
4,7
3,4
8,0
2,0
1,4
1,2
0,8
0,5
0,2
0,7
0,1
0,1
0,0
0,0
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
150,3
185,2
223,0
231,7
234,8
240,0
141,7
151,3
176,1
200,0
222,3
225,1
231,3
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
24
115
121
2499
1530
1305
167
268
58
61
200
175
146
83,3
64,4
54,6
56,8
68,8
81,8
73,6
79,5
70,7
73,8
69,5
80,0
88,3
16,7
30,4
42,1
41,9
30,1
17,5
22,2
17,9
24,1
26,2
30,0
20,0
11,0
0,0
5,2
3,3
1,3
1,0
0,7
4,2
1,9
5,2
0,0
0,5
0,0
0,7
0,0
0,0
0,0
0,0
0,1
0,0
0,0
0,7
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
Matemática
% de alunos por Nível de Proficiência
Rede
Estadual
URE 13
Bagre
Etapa de
Escolaridade
Média de
Proficiência
Padrão de
Desempenho
Nº de
registros Abaixo do
Básico Adequado Avançado
Básico
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
148,1
160,3
190,0
217,5
230,0
235,9
239,4
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
11498
15637
24995
24289
80385
58823
50158
66,2
69,0
61,5
58,4
57,8
68,5
82,0
28,6
27,4
29,8
39,5
40,7
30,3
17,2
4,7
3,4
8,0
2,0
1,4
1,2
0,8
0,5
0,2
0,7
0,1
0,1
0,0
0,0
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
150,3
185,2
223,0
231,7
234,8
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
24
115
121
2499
1530
83,3
64,4
54,6
56,8
68,8
16,7
30,4
42,1
41,9
30,1
0,0
5,2
3,3
1,3
1,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,1
3ª série EM
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
240,0
132,6
151,8
191,3
226,5
231,1
230,3
240,7
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
1305
381
303
212
133
161
120
63
81,8
82,5
77,6
60,0
46,6
54,7
76,7
84,1
17,5
15,7
18,5
32,5
50,4
44,1
23,3
15,9
0,7
1,3
3,6
6,1
3,0
1,2
0,0
0,0
0,0
0,5
0,3
1,4
0,0
0,0
0,0
0,0
Matemática
% de alunos por Nível de Proficiência
Rede
Estadual
URE 13
Breves
Etapa de
Escolaridade
Média de
Proficiência
Padrão de
Desempenho
Nº de
registros Abaixo do
Básico Adequado Avançado
Básico
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
148,1
160,3
190,0
217,5
230,0
235,9
239,4
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
11498
15637
24995
24289
80385
58823
50158
66,2
69,0
61,5
58,4
57,8
68,5
82,0
28,6
27,4
29,8
39,5
40,7
30,3
17,2
4,7
3,4
8,0
2,0
1,4
1,2
0,8
0,5
0,2
0,7
0,1
0,1
0,0
0,0
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
150,3
185,2
223,0
231,7
234,8
240,0
136,4
157,6
200,6
233,8
235,1
238,1
242,8
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
24
115
121
2499
1530
1305
2722
1960
1356
1065
1086
681
590
83,3
64,4
54,6
56,8
68,8
81,8
77,2
72,4
49,7
41,0
54,0
63,9
78,8
16,7
30,4
42,1
41,9
30,1
17,5
18,7
23,7
37,5
55,0
43,8
34,4
20,0
0,0
5,2
3,3
1,3
1,0
0,7
3,6
3,4
11,5
4,0
2,2
1,6
1,2
0,0
0,0
0,0
0,0
0,1
0,0
0,5
0,5
1,3
0,0
0,0
0,1
0,0
Matemática
% de alunos por Nível de Proficiência
Rede
Estadual
URE 13
Chaves
Etapa de
Escolaridade
Média de
Proficiência
Padrão de
Desempenho
Nº de
registros Abaixo do
Básico Adequado Avançado
Básico
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
148,1
160,3
190,0
217,5
230,0
235,9
239,4
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
11498
15637
24995
24289
80385
58823
50158
66,2
69,0
61,5
58,4
57,8
68,5
82,0
28,6
27,4
29,8
39,5
40,7
30,3
17,2
4,7
3,4
8,0
2,0
1,4
1,2
0,8
0,5
0,2
0,7
0,1
0,1
0,0
0,0
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
150,3
185,2
223,0
231,7
234,8
240,0
147,7
155,1
197,7
233,4
235,3
235,5
252,4
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
24
115
121
2499
1530
1305
185
277
185
95
57
44
41
83,3
64,4
54,6
56,8
68,8
81,8
66,0
73,3
53,5
43,1
47,3
72,7
70,8
16,7
30,4
42,1
41,9
30,1
17,5
28,6
25,3
35,1
55,8
50,9
27,3
26,8
0,0
5,2
3,3
1,3
1,0
0,7
4,9
1,4
11,4
1,1
1,8
0,0
2,4
0,0
0,0
0,0
0,0
0,1
0,0
0,5
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
Matemática
% de alunos por Nível de Proficiência
Rede
Estadual
URE 13
Curralinho
Etapa de
Escolaridade
Média de
Proficiência
Padrão de
Desempenho
Nº de
registros Abaixo do
Básico Adequado Avançado
Básico
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
148,1
160,3
190,0
217,5
230,0
235,9
239,4
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
11498
15637
24995
24289
80385
58823
50158
66,2
69,0
61,5
58,4
57,8
68,5
82,0
28,6
27,4
29,8
39,5
40,7
30,3
17,2
4,7
3,4
8,0
2,0
1,4
1,2
0,8
0,5
0,2
0,7
0,1
0,1
0,0
0,0
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
150,3
185,2
223,0
231,7
234,8
240,0
130,1
140,4
184,8
220,1
223,5
233,0
228,7
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
24
115
121
2499
1530
1305
506
925
485
372
346
202
209
83,3
64,4
54,6
56,8
68,8
81,8
84,0
89,8
67,5
57,0
66,2
73,8
91,9
16,7
30,4
42,1
41,9
30,1
17,5
14,4
9,3
28,2
41,9
33,8
25,7
8,1
0,0
5,2
3,3
1,3
1,0
0,7
1,6
0,9
4,1
1,1
0,0
0,5
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,1
0,0
0,0
0,0
0,2
0,0
0,0
0,0
0,0
Matemática
% de alunos por Nível de Proficiência
Rede
Estadual
URE 13
Melgaço
Etapa de
Escolaridade
Média de
Proficiência
Padrão de
Desempenho
Nº de
registros Abaixo do
Básico Adequado Avançado
Básico
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
148,1
160,3
190,0
217,5
230,0
235,9
239,4
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
11498
15637
24995
24289
80385
58823
50158
66,2
69,0
61,5
58,4
57,8
68,5
82,0
28,6
27,4
29,8
39,5
40,7
30,3
17,2
4,7
3,4
8,0
2,0
1,4
1,2
0,8
0,5
0,2
0,7
0,1
0,1
0,0
0,0
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
150,3
185,2
223,0
231,7
234,8
240,0
124,5
143,3
188,7
221,5
233,4
236,4
244,1
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
24
115
121
2499
1530
1305
586
557
371
268
188
111
117
83,3
64,4
54,6
56,8
68,8
81,8
88,1
87,1
61,1
55,6
55,4
66,7
79,5
16,7
30,4
42,1
41,9
30,1
17,5
10,4
12,0
32,9
41,8
44,1
33,3
20,5
0,0
5,2
3,3
1,3
1,0
0,7
1,5
0,9
5,7
2,6
0,5
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,1
0,0
0,0
0,0
0,3
0,0
0,0
0,0
0,0
Matemática
% de alunos por Nível de Proficiência
Rede
Estadual
URE 13
Portel
Etapa de
Escolaridade
Média de
Proficiência
Padrão de
Desempenho
Nº de
registros Abaixo do
Básico Adequado Avançado
Básico
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
148,1
160,3
190,0
217,5
230,0
235,9
239,4
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
11498
15637
24995
24289
80385
58823
50158
66,2
69,0
61,5
58,4
57,8
68,5
82,0
28,6
27,4
29,8
39,5
40,7
30,3
17,2
4,7
3,4
8,0
2,0
1,4
1,2
0,8
0,5
0,2
0,7
0,1
0,1
0,0
0,0
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
4º ano EF
5º ano EF
7ª série EF
8ª série EF
1ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
150,3
185,2
223,0
231,7
234,8
240,0
133,2
155,3
200,8
224,7
232,9
235,3
247,0
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
Abaixo do Básico
24
115
121
2499
1530
1305
1543
1249
561
525
461
197
139
83,3
64,4
54,6
56,8
68,8
81,8
80,6
74,1
49,0
51,4
53,3
66,5
77,0
16,7
30,4
42,1
41,9
30,1
17,5
16,8
23,4
38,9
45,9
45,8
31,5
23,0
0,0
5,2
3,3
1,3
1,0
0,7
2,5
2,4
11,4
2,7
0,9
2,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,1
0,0
0,1
0,1
0,7
0,0
0,0
0,0
0,0
Fatores Associados ao Desempenho Escolar
Breves – maio 2015
Objetivos
•
•
Verificar os fatores que levam a diferentes desempenhos
escolares.
Esses fatores podem estar associados às características dos
alunos, das turmas, dos professores, das escolas e do
ambiente.
Breves – maio 2015
Questionários do SisPAE
Os fatores deste estudo foram extraídos,
principalmente, dos questionários aplicados
pelo SisPAE 2014, incluindo:
–
–
–
–
Questionário dos alunos;
Questionário dos professores;
Questionário do diretor; e
Questionário da escola (infraestrutura)
• Primeiramente são construídas medidas
associadas aos itens dos questionários.
Nos casos mais complexos utiliza-se a teoria
de resposta ao item (TRI).
• No presente estudo todas as medidas foram
agregadas para escolas.
• A associação com o desempenho escolar é
feita por análise de regressão.
Medidas baseadas nos questionários
respondidos pelos alunos
• Defasagem escolar
– A defasagem do aluno foi feita com base na informação da
idade do aluno.
– Calculou-se a média da defasagem dos alunos de cada escola.
Medidas baseadas nos questionários
respondidos pelos alunos
Expectativa de curso superior na percepção do aluno
considerando os itens do questionário:
Com base na nas suas expectativas, você acredita que irá:
30. Ingressar numa universidade pública.
31. Ingressar numa faculdade particular.
Foi calculada a porcentagem de alunos que pretende fazer
faculdade por escola
Medidas baseadas nos questionários
respondidos pelos alunos
Nível socioeconômico do aluno (NSE_A)
Medida construída com auxílio da teoria da resposta ao item (TRI), numa
escala com média 0 e desvio padrão 1.
Itens usados do questionário:
4. Até que série/ano sua mãe ou a responsável por você estudou?
5. Até que série/ano seu pai ou o responsável por você estudou?
6. Sua rua é asfaltada ou tem calçamento?
7. Sua residência tem energia elétrica?
8. Sua residência tem água na torneira?
9. Sua rua tem coleta de lixo?
10. Tem alguém que mora com você que recebe Bolsa Família?
Medidas baseadas nos questionários
respondidos pelos alunos
Nível socioeconômico do aluno (NSE_A)
11. Sanitário
12. Geladeira
13. TV em cores
14. Máquina de lavar roupa
15. Aparelho de DVD
16. Automóvel (carro/moto)
17. Dicionário de Língua Portuguesa e/ou outras línguas.
18. Jornal de Notícias, como Diário do Pará, O Liberal, Amazônia e etc.?
19. Revistas de Informação Geral como Veja, Época, Super Interessante etc.?
20. Livros
21. Na sua casa, trabalha alguma empregada doméstica?
22. Sem considerar livros escolares, jornais e revistas, quantos livros existem no
local onde você mora?
23. Com qual frequência você vê seus pais, ou responsáveis por você, lendo
(jornais, revistas, livros etc.)?
26. Você tem computador no local onde você mora?
Medidas baseadas nos questionários
respondidos pelos alunos
Nível socioeconômico do aluno (NSE_A)
– Depois de obtido o nível socioeconômico dos alunos, calculouse a média por escola como uma medida do nível
socioeconômico da escola (NSE_AE)
– Observamos que os alunos de 4º e 5º ano parecem ter tido
dificuldades para responder esses itens do questionário (muitos itens
sem resposta e, aparentemente, muitos itens mal respondidos). A
construção deste e de outras medidas do questionário dos alunos
foram feitas com as respostas das séries mais avançadas. Embora os
valores das medidas foram atribuídas para todos alunos que
responderam a maioria dos itens.
Medidas baseadas nos questionários
respondidos pelos alunos
Nível de satisfação dos alunos com a escola (NSAE_A)
Medida construída com auxílio da teoria da resposta ao item (TRI),
numa escala com média 0 e desvio padrão 1.
Depois de obtida a medida por aluno, calculou-se a média por
escola como uma medida da escola (NSAE_AE)
Itens usados do questionário:
36. Tenho participado de coisas interessantes na escola.
37. Acho que vale a pena estudar nesta escola.
38. Estou sempre aprendendo coisas novas nesta escola.
39. Sinto-me bem cuidado(a) nesta escola.
40. Sinto que sou valorizado(a) nesta escola.
41. A escola em que estudo é acolhedora.
42. Gosto de estudar nesta escola.
43. Eu me sinto cheio(a) de energia e animado(a) na escola.
44. Gosto de ir para a escola.
50. Nas aulas, o(a) professor(a) ouve a opinião dos alunos.
51. O(A) professor(a) sempre esclarece minhas dúvidas.
52. Aprendo a matéria que o(a) professor(a) ensina.
56. O(A) professor(a) explica até que todos entendam a matéria.
57. Para o(a) professor(a), a turma toda pode aprender.
58. Eu capricho na hora de fazer os meus trabalhos.
59. O(A) professor(a) é claro ao explicar a matéria.
60. Acho as aulas interessantes e animadas.
Medidas baseadas nos questionários respondidos
pelos alunos
Nível do clima escolar, na percepção dos alunos (NCE_A)
Medida construída com auxílio da teoria da resposta ao item (TRI), numa
escala com média 0 e desvio padrão 1.
Depois de obtida a medida por aluno, calculou-se a média por
escola como uma medida da escola (NCE_AE)
Itens usados do questionário:
45. A escola é uma bagunça. Ficam muitos alunos do lado de fora da sala fazendo
barulho.
46. Quando alguém me ameaça ou agride, não adianta reclamar na direção. Tudo
continua do mesmo jeito.
47. A turma demora a fazer silêncio, depois que o(a) professor(a) entra em sala.
48. Durante as aulas, há muito barulho e bagunça, o que atrapalha quem quer
estudar.
49. Por qualquer motivo, os alunos são colocados para fora da sala pelo Professor.
Medidas baseadas nos questionários
respondidos pelos alunos
Nível de relacionamento na escola, na percepção dos alunos (NRE_A)
Medida construída com auxílio da teoria da resposta ao item
(TRI), numa escala com média 0 e desvio padrão 1.
Depois de obtida a medida por aluno, calculou-se a média por escola
como uma medida da escola (NRE_AE)
Itens usados do questionário:
64. Como você vê a relação entre professores e estudantes?
65. Como você vê a relação entre estudantes e estudantes?
66. Como você vê a relação entre professores e gestores?
67. Como você vê a relação entre os professores?
68. Como você vê a relação entre estudantes e gestores?
69. Como você vê a relação entre estudantes e funcionários?
70. Como você vê a relação entre professores e funcionários?
Medidas baseadas nos questionários
respondidos pelos professores
Nível de instrução dos professores
Foram criadas duas variáveis indicadoras (tipo sim-não)
• se a escola tem professores na série sem curso superior;
• se a escola tem professores na série com pós-graduação.
Medidas baseadas nos questionários
respondidos pelos professores
Nível de instrução dos professores
Foram criadas duas variáveis indicadoras (tipo sim-não)
• se a escola tem professor que leciona predominantemente português;
• se a escola tem professor que leciona predominantemente matemática;
A primeira variável será usada como possível fator associado em língua
portuguesa e a segunda como possível fator associado em matemática.
Medidas baseadas nos questionários respondidos pelos
professores
Projeto de redução da taxa de abandono escolar.
Variável indicadora (tipo sim-não). Considerado sim quando a maioria dos
professores respondem que concordam que existe esse projeto na escola.
Projeto de redução da taxa de reprovação escolar.
Variável indicadora (tipo sim-não). Considerado sim quando a maioria dos
professores respondem que concordam que existe esse projeto na escola.
Medidas baseadas nos questionários respondidos pelos
professores
Nível de comprometimento do professor (NCP_P)
19. Participei da elaboração do Projeto Político Pedagógico da Escola.
20. Conheço o Projeto Político Pedagógico da Escola.
21. Conheço as metas de Desempenho estabelecidas para a Escola.
28. Converso com os pais sobre os problemas de aprendizagem de seus filhos na escola.
29. Converso com os pais sobre os problemas disciplinares de seus filhos na escola.
43. Sempre corrijo e discuto a correção do dever de casa com os alunos.
44. Utilizo os resultados da avaliação para melhorar o que faço.
45. Utilizo os resultados das avaliações para rever minha prática pedagógica.
48. Ensino o mesmo assunto de várias maneiras, se for necessário, para que todos
aprendam.
49. Sinto-me responsável pela aprendizagem dos alunos.
50. As minhas aulas são sempre planejadas.
51. Procuro utilizar vários recursos para tornar as aulas mais atraentes.
52. Procuro passar trabalhos interessantes e desafiadores para os Alunos.
53. Sempre arrumo tempo para pesquisar novos assuntos para minhas aulas.
Medidas baseadas nos questionários respondidos pelos
professores
Nível de comprometimento do gestor, na percepção do professor (NCGes_P)
65. O diálogo e a participação de outros atores escolares não são valorizados
pela gestão desta escola.
66. O gestor desta escola só toma suas decisões depois de ouvir outros atores
envolvidos com a escola.
67. O planejamento anual das atividades é feito coletivamente.
68. O diretor desta escola tem por hábito consultar o Colegiado da Escola e
ouvir as pessoas interessadas pelas questões da escola.
69. É obrigação da direção da escola prestar contas de todos os resultados,
decisões e providências da escola.
70. A equipe gestora informa e incentiva a informação aos pais sobre o
desempenho dos estudantes.
Medidas baseadas nos questionários respondidos pelos
professores
Nível de satisfação do professor (NSP_P)
14. Gostaria de continuar lecionando nesta escola.
15. Considero meu trabalho importante para o desenvolvimento desta escola.
16. Eu me sinto gratificado(a) pela carreira que escolhi.
17. A experiência nesta escola me faz crescer profissionalmente.
18. Apoiaria meu filho se ele quisesse ser professor.
30. Sinto que sou valorizado(a) nesta escola.
31. Gosto de fazer parte da equipe desta escola.
32. Gosto de trabalhar nesta escola.
33. Eu me sinto cheio(a) de energia e animado(a) na escola.
34. Gosto de ir para a escola.
Medidas baseadas nos questionários respondidos pelos
diretores
• Se o diretor tem Pós-Graduação
• Se o diretor também é professor
• Se o diretor exerce atividade fora do
magistério
Três variáveis indicadoras (tipo sim-não)
Medidas baseadas nos questionários respondidos pelos
diretores
Nível de satisfação dos diretores (NS_D)
9. Foi uma decisão acertada ter me candidatado a diretor(a) desta escola.
10. Considero meu trabalho importante para o desenvolvimento desta escola.
11. Ser diretor(a) de escola é gratificante.
12. A experiência como diretor(a) desta escola me faz crescer
profissionalmente.
13. A escola em que trabalho é acolhedora.
14. Gosto de trabalhar nesta escola.
15. Eu me sinto cheio(a) de energia e animado(a) na escola.
16. Gosto de ir para a escola.
Medidas baseadas nos questionários respondidos
pelos diretores
Nível de participação e de interação dos agentes escolares (NPIAE_D)
17. Os professores me apoiam no cumprimento das regras da escola.
18. Os professores desta escola fazem esforço para interagir com a Comunidade.
20. Os professores trabalham juntos e cooperam uns com os outros.
22. As transgressões às normas de funcionamento e convivência da escola são resolvidas na
própria escola.
23. A escola tem vários parceiros que ajudam a manter um atendimento de qualidade aos
alunos.
24. Tenho por norma consultar o Conselho da Escola e ouvir as pessoas sobre as questões da
escola.
25. O diálogo e a participação da comunidade é a melhor maneira de proteger a escola.
27. Tenho o hábito de informar aos pais ou responsáveis sobre o desempenho dos alunos.
28. Atendo pais de alunos para tratar de problemas disciplinares e de aprendizagem de seus
filhos.
29. A permanência do aluno mais tempo na escola é incentivada promovendo ações de seu
interesse.
30. O planejamento anual das atividades é feito coletivamente.
Medidas baseadas nos questionários de escola
(infraestrutura)
• Indicador de pichação
• Indicador de depredação
Duas variáveis indicadoras (tipo sim-não)
Medidas baseadas nos questionários de escola
(infraestrutura)
Nível de Estrutura Predial da Escola (NEP_E)
02. Telhado.
03. Paredes internas.
04. Piso.
05. Portas.
06. Janelas.
07. Banheiros.
08. Cozinha.
Indicadores extraídos do Censo Escolar 2013
•
•
•
•
se a escola é rural (1 = rural, 0 = urbana)
se a escola é estadual (1 = estadual, 0 = municipal)
se a escola é capital (1 = Belém, 0 = outras cidades)
número de computadores totais por 100 alunos matriculados.
Modelo de Regressão
Sejam:
• Y a proficiência média dos alunos de uma escola;
• X1 o primeiro fator associado relativo a escola;
• X2 o segundo fator associado relativo a escola;
e assim por diante.
para uma dada escola i, tem-se:
Yi =  + 1 X1i + 2 X2i + ... + k Xki + i
(i = 1, 2, ..., n)
onde o termo  representa o efeito de uma infinidade de outros fatores que
podem estar afetando a proficiência, o termo aleatório do modelo.
Os ’s são estimados pelos dados e representam a influência de cada fator no
desempenho. Observa-se que a magnitude das estimativas dos ’s não só
está associado à força da relação, mas também às unidades de medida das
variáveis.
Principais resultados
Comentários dos fatores associados ao desempenho em
Língua Portuguesa
• As medidas de alunos (cinco últimas linhas da tabela do Slide
anterior) são as que mais estão associadas ao desempenho.
• Escola com mais alunos em defasagem escolar tende a ter
desempenhos piores.
Por ex., na 3ª série do EM, as escolas em que a média de defasagem de
seus alunos é um ano maior, o seu desempenho médio tende a reduzir
em 16,5 unidades na escala do Saeb/SisPAE.
• Quanto melhor o Nível do Clima Escolar e o Nível de
Relacionamento na Escola, ambos na percepção do aluno,
melhor é o desempenho do aluno
Comentários dos fatores associados ao desempenho em
Língua Portuguesa
• Relação “curiosa” no Nível de Satisfação dos Alunos. Tem
efeito positivo no 4º e 5º ano e efeito negativo para séries
mais avançadas, especialmente no 3º EM.
Uma possível explicação para isto é que os melhores alunos de séries
mais avançadas são mais críticos, em consequência, seus níveis de
satisfação tendem a ser menores.
Comentários dos fatores associados ao desempenho em
Língua Portuguesa
Em relação as características de escola e ambiente, verifica-se:
• Escolas rurais de 4º e 5º ano do EF apresentaram menor
desempenho que as urbanas.
• No ensino elementar, escolas da rede estadual tendem a ter
desempenho pior.
• No 4º e 5º ano, o desempenho tende a ser pior nas escolas em
que:
• Diretor não tem Pós-Graduação
• Diretor é também professor
• Há professor sem curso superior
Comentários dos fatores associados ao desempenho em
Matemática
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Interação com a defasagem escolar
5º ano EF, Matemática
NOME_RI
ARAGUAIA
BAIXO AMAZONAS
CARAJÁS
LAGO DE TUCURU
MARAJÓ
METROPOLITANA
RIO CAETÉS
RIO CAPIM
RIO GUAMÁ
TAPAJÓS
TOCANTINS
XINGU
Total
n
125
326
153
110
204
326
225
222
266
65
294
86
2402
Média
0,60
0,51
0,49
0,71
0,99
0,57
0,73
0,69
0,66
0,68
0,88
0,65
0,68
Mínimo
0,16
0,00
0,06
0,08
0,00
0,03
0,06
0,00
0,03
0,10
0,08
0,08
0,00
Máximo
1,44
2,38
1,70
2,67
2,44
1,66
1,55
1,81
2,00
1,64
3,00
2,10
3,00
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Interação com a defasagem escolar
8ª série EF, Matemática
NOME_RI
ARAGUAIA
BAIXO AMAZONAS
CARAJÁS
LAGO DE TUCURU
MARAJÓ
METROPOLITANA
RIO CAETÉS
RIO CAPIM
RIO GUAMÁ
TAPAJÓS
TOCANTINS
XINGU
Total
n
88
243
123
69
137
224
106
98
131
42
152
65
1478
Média
0,50
0,48
0,44
0,76
0,98
0,45
0,58
0,60
0,57
0,41
0,78
0,53
0,59
Mínimo
0,10
0,00
0,05
0,19
0,14
0,00
0,02
0,17
0,00
0,00
0,00
0,11
0,00
Máximo
2,75
1,47
1,65
1,92
2,70
2,09
1,73
1,73
1,70
1,36
1,88
1,28
2,75
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Interação com a defasagem escolar
3ª série do EM, Matemática
NOME_RI
ARAGUAIA
BAIXO AMAZONAS
CARAJÁS
LAGO DE TUCURU
MARAJÓ
METROPOLITANA
RIO CAETÉS
RIO CAPIM
RIO GUAMÁ
TAPAJÓS
TOCANTINS
XINGU
Total
n
16
35
40
12
25
127
38
26
46
9
38
18
430
Média
0,74
0,53
0,71
0,88
0,88
0,78
0,85
0,89
0,77
0,65
0,81
0,77
0,77
Mínimo
0,39
0,03
0,16
0,41
0,13
0,17
0,45
0,37
0,25
0,14
0,15
0,06
0,03
Máximo
1,23
1,19
1,47
1,57
1,45
1,73
1,82
1,41
1,21
1,18
1,91
1,23
1,91
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Interação com a defasagem escolar
5º ano EF, Língua Portuguesa
NOME_RI
ARAGUAIA
BAIXO AMAZONAS
CARAJÁS
LAGO DE TUCURU
MARAJÓ
METROPOLITANA
RIO CAETÉS
RIO CAPIM
RIO GUAMÁ
TAPAJÓS
TOCANTINS
XINGU
Total
n
127
326
154
111
204
325
225
223
265
64
292
86
2402
Média
,6025
,5122
,4934
,7191
,9827
,5716
,7262
,6850
,6567
,6910
,8901
,6497
,6810
Mínimo
,16
0,00
,06
,08
0,00
,03
,06
0,00
,03
,10
,08
,08
0,00
Máximo
1,44
2,38
1,70
2,67
2,44
1,66
1,55
1,81
2,00
1,64
3,00
2,10
3,00
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Interação com a defasagem escolar
3ª série EM, Língua Portuguesa
NOME_RI
ARAGUAIA
BAIXO AMAZONAS
CARAJÁS
LAGO DE TUCURU
MARAJÓ
METROPOLITANA
RIO CAETÉS
RIO CAPIM
RIO GUAMÁ
TAPAJÓS
TOCANTINS
XINGU
Total
n
16
35
40
12
25
127
38
26
46
9
38
18
430
Média
,7389
,5349
,7065
,8827
,8761
,7766
,8502
,8859
,7744
,6491
,8118
,7721
,7709
Mínimo
,39
,03
,16
,41
,13
,17
,45
,37
,25
,14
,15
,06
,03
Máximo
1,23
1,19
1,47
1,57
1,45
1,73
1,82
1,41
1,21
1,18
1,91
1,23
1,91
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Interação com o Nível do Clima Escolar, na percepção do
aluno
5º ano EF, Matemática
NOME_RI
ARAGUAIA
BAIXO AMAZONAS
CARAJÁS
LAGO DE TUCURU
MARAJÓ
METROPOLITANA
RIO CAETÉS
RIO CAPIM
RIO GUAMÁ
TAPAJÓS
TOCANTINS
XINGU
Total
n
125
326
153
110
204
326
225
222
266
65
294
86
2402
Média
-0,11
-0,01
-0,14
-0,15
-0,10
-0,19
-0,16
-0,14
-0,20
-0,08
-0,10
-0,04
-0,12
Mínimo
-0,96
-1,08
-0,86
-1,27
-1,63
-0,97
-1,21
-1,33
-1,22
-0,63
-1,20
-1,13
-1,63
Máximo
1,51
1,84
1,29
1,10
1,84
1,56
1,81
1,84
1,48
1,53
1,58
1,53
1,84
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
45. A escola é uma bagunça. Ficam muitos alunos do lado de fora da sala fazendo
barulho.
46. Quando alguém me ameaça ou agride, não adianta reclamar na direção. Tudo
continua do mesmo jeito.
47. A turma demora a fazer silêncio, depois que o(a) professor(a) entra em sala.
48. Durante as aulas, há muito barulho e bagunça, o que atrapalha quem quer
estudar.
49. Por qualquer motivo, os alunos são colocados para fora da sala pelo Professor.
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Interação com o Nível do Clima Escolar, na percepção
do aluno
8ª série EF, Matemática
NOME_RI
ARAGUAIA
BAIXO AMAZONAS
CARAJÁS
LAGO DE TUCURU
MARAJÓ
METROPOLITANA
RIO CAETÉS
RIO CAPIM
RIO GUAMÁ
TAPAJÓS
TOCANTINS
XINGU
Total
n
88
243
123
69
137
224
106
98
131
42
152
65
1478
Média
-0,05
0,15
-0,06
-0,03
0,26
-0,15
-0,03
0,00
-0,04
0,04
0,04
0,07
0,02
Mínimo
-0,85
-0,75
-0,76
-0,60
-0,71
-0,85
-0,70
-1,05
-0,75
-0,39
-0,64
-0,55
-1,05
Máximo
1,14
1,36
1,04
,76
1,58
,91
,94
1,05
,98
,96
1,25
1,47
1,58
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Interação com o Nível do Clima Escolar, na percepção do
aluno
3ª série do EM, Matemática
NOME_RI
ARAGUAIA
BAIXO AMAZONAS
CARAJÁS
LAGO DE TUCURU
MARAJÓ
METROPOLITANA
RIO CAETÉS
RIO CAPIM
RIO GUAMÁ
TAPAJÓS
TOCANTINS
XINGU
Total
n
16
35
40
12
25
127
38
26
46
9
38
18
430
Média
0,24
0,35
0,12
0,16
0,33
0,19
0,16
0,19
0,27
0,24
0,34
0,20
0,23
Mínimo
-0,18
-0,18
-0,38
-0,16
-0,28
-0,79
-0,37
-0,16
-0,65
-0,10
-0,18
-0,20
-0,79
Máximo
,63
,94
,62
,52
,94
,81
,62
1,12
1,21
1,06
1,11
1,16
1,21
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Interação com o Nível do Clima Escolar, na percepção do
aluno
5º ano EF, Língua Portuguesa
NOME_RI
ARAGUAIA
BAIXO AMAZONAS
CARAJÁS
LAGO DE TUCURU
MARAJÓ
METROPOLITANA
RIO CAETÉS
RIO CAPIM
RIO GUAMÁ
TAPAJÓS
TOCANTINS
XINGU
Total
n
127
326
154
111
204
325
225
223
265
64
292
86
2402
Média
-,1083
-,0112
-,1353
-,1433
-,1075
-,1943
-,1528
-,1414
-,1988
-,0710
-,1093
-,0436
-,1241
Mínimo
-,96
-1,08
-,86
-1,27
-1,63
-,97
-1,21
-1,33
-1,22
-,63
-1,20
-1,13
-1,63
Máximo
1,51
1,84
1,29
1,10
1,84
1,56
1,81
1,84
1,48
1,53
1,58
1,53
1,84
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Interação com o Nível do Clima Escolar, na percepção do
aluno
3ª série EM, Língua Portuguesa
NOME_RI
ARAGUAIA
BAIXO AMAZONAS
CARAJÁS
LAGO DE TUCURU
MARAJÓ
METROPOLITANA
RIO CAETÉS
RIO CAPIM
RIO GUAMÁ
TAPAJÓS
TOCANTINS
XINGU
Total
n
16
35
40
12
25
127
38
26
46
9
38
18
430
Média
,2360
,3483
,1168
,1591
,3322
,1891
,1647
,1874
,2745
,2389
,3366
,2031
,2261
Mínimo
-,18
-,18
-,38
-,16
-,28
-,79
-,37
-,16
-,65
-,10
-,18
-,20
-,79
Máximo
,63
,94
,62
,52
,94
,81
,62
1,12
1,21
1,06
1,11
1,16
1,21
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Interação com o Comprometimento do Professor , na
percepção do aluno
5º ano EF, Matemática
NOME_RI
ARAGUAIA
BAIXO AMAZONAS
CARAJÁS
LAGO DE TUCURU
MARAJÓ
METROPOLITANA
RIO CAETÉS
RIO CAPIM
RIO GUAMÁ
TAPAJÓS
TOCANTINS
XINGU
Total
n
122
339
156
107
214
323
227
227
263
65
311
86
2440
Média
,3721
,5003
,5120
,3718
,4109
,2332
,3257
,5059
,3166
,5726
,3783
,4509
,3949
Mínimo
-2,33
-1,38
-1,46
-1,16
-2,84
-1,21
-1,93
-1,36
-2,24
-1,09
-1,53
-1,35
-2,84
Máximo
1,33
1,33
1,33
1,33
1,33
1,33
1,33
1,33
1,33
1,33
1,33
1,33
1,33
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Interação com o Comprometimento do Professor , na
percepção do aluno
5º ano EF, Língua Portuguesa
NOME_RI
ARAGUAIA
BAIXO AMAZONAS
CARAJÁS
LAGO DE TUCURU
MARAJÓ
METROPOLITANA
RIO CAETÉS
RIO CAPIM
RIO GUAMÁ
TAPAJÓS
TOCANTINS
XINGU
Total
n
124
336
157
106
214
322
225
226
259
64
307
86
2426
Média
,3634
,5105
,5172
,3693
,4026
,2298
,3232
,5137
,3168
,5824
,3855
,4508
,3967
Mínimo
-2,33
-1,38
-1,46
-1,16
-2,84
-1,21
-1,93
-1,36
-2,24
-1,09
-1,53
-1,35
-2,84
Máximo
1,33
1,33
1,33
1,33
1,33
1,33
1,33
1,33
1,33
1,33
1,33
1,33
1,33
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Interação com o Comprometimento do Gestor
5º ano EF, Língua Portuguesa
NOME_RI
ARAGUAIA
BAIXO AMAZONAS
CARAJÁS
LAGO DE TUCURU
MARAJÓ
METROPOLITANA
RIO CAETÉS
RIO CAPIM
RIO GUAMÁ
TAPAJÓS
TOCANTINS
XINGU
Total
n
124
336
157
106
214
322
225
225
259
64
307
87
2426
Média
,1987
,2056
,2877
,1389
,0451
,0229
,1286
,1414
,0210
,1881
,0754
,2044
,1195
Mínimo
-1,26
-1,92
-1,35
-1,96
-2,24
-2,35
-1,61
-2,45
-2,00
-1,17
-1,57
-1,47
-2,45
Máximo
1,15
1,15
1,15
1,15
1,15
1,15
1,15
1,15
1,15
1,15
1,15
1,15
1,15
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Análise complementar: desempenho nas
diferentes regiões do Estado
Avaliação é um chapéu de muitas pontas.
Obrigada !
Ligia M. V. Trevisan
[email protected]