As noções de número,
numeral e algarismo
IMES – Fafica
Curso de Pedagogia – 2º Ano
Prof. MSc. Fabricio Eduardo Ferreira
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Práticas tradicionais
•
•
•
•
passar o lápis sobre o pontilhado;
colar bolinhas de papel crepom;
escrita repetida de um numeral e/ou sequências numéricas;
enfeitar numerais dando-lhes aspectos de animais ou objetos.
Concreto X Abstrato
• A matemática é uma “ciência” abstrata.
• Antigamente pesquisas afirmavam que antes dos 7 anos de idade as
crianças não possuíam recursos para abstrair qualquer conceito.
• Atualmente é aceito o desenvolvimento da abstração em todas as
etapas do desenvolvimento, desde que as ações do mundo físico
(concreto) tenham algum significado na representação formal
(abstrato).
Algarismo, numeral e número
• Algarismos: são símbolos usados na representação de números.
• Numeral: é um substantivo que significa classe de palavras que
indica uma quantidade exata de pessoas ou coisas, ou que indica o
lugar que ocupam numa série.
• Número: é um substantivo que significa palavra ou símbolo que
expressa uma quantidade.
Como trabalhar esses conceitos?
• As representações utilizadas pelos alunos variam de acordo
com o desenvolvimento cognitivo de cada um.
• No início os alunos podem representar as quantidades
através de traços ou pequenos círculos para representar, por
exemplo, as quantidades de pontos numa brincadeira.
• As intervenções do professor devem ter como objetivo final
a transposição dessas representações para a utilização dos
algarismos indo-arábicos.
• Para isto o professor deve valer-se do cotidiano em que o
aluno está inserido apresentando as diversas formas em que tais
algarismos aparecem no dia-a-dia
Mural dos Números
Os Números e Nós
Nome
Altura
Peso
Aniversário
Casa
Telefone
João
1,20
35
11/11/2008
21 35731001
Laís
1,15
32
13/08/2008
141 35732020
Lucas
1,22
36
16/10/2008
201 35730303
Márcia
1,18
34
26/01/2008
50 35730440
Sérgio
1,30
38
12/01/2008
340 35735005
Cardinal X Ordinal
• Durante a aprendizagem da notação dos algarismos o
professor deve explicitar a utilização dos mesmos para contagens
(cardinal) e para ordenação dos elementos de um conjunto
(ordinal). Para isto o professor pode desenvolver as atividades:
• Coleção de tampinhas de garrafa (cardinal);
• Utilização da fita métrica (ordinal).
Atividades auxiliares
• Utilização de cartazes para diferenciar a posição dos algarismos
em numerais diferentes.
• Ditado de numerais para identificar regularidades e noções de
sucessor e antecessor.
• Pesquisa entre o maior e o menor número conhecido pelo
aluno e sobre curiosidades.
• Bingo dos numerais para identificar as dificuldades
apresentadas durante o processo.