Artes
9°
Ano
AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Produtor da aula: Cássia Reis e Rodrigo Machado
Revisora da aula: Débora Azevedo (dezembro/2014)
Coordenadora da disciplina: Lêda Aristides
Disciplina
Ano
Aula número
Artes
9°
5
Tema da Aula Digital
Diferentes Abordagens da Encenação: Teatro Épico (Brecht)
Artes
9°
Ano
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
 Promover o conhecimento e desenvolver as capacidades de reflexão e argumentação
sobre o Teatro Épico.
 Elaborar um pensamento crítico-comparativo entre o Teatro Épico e outras abordagens
de encenação.
 Reconhecer e identificar os códigos teatrais da encenação proposta por Bertolt Brecht.
 Perceber e ser capaz de expressar-se cenicamente a partir dos recursos cênicos
propostos pelo Teatro Épico.
Referencial Teórico
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte
- terceiro e quarto ciclos: Secretaria Fundamental de Educação. – Brasília: MEC / SEF, 1998.
JAPIASSU, Ricardo. Metodologia do ensino de teatro. Campinas, SP: Papirus, 2001.
PAVIS, Patrice. Dicionário de Teatro. São Paulo: Perspectiva, 1999.
RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Multieducação: O ensino do Teatro.
Rio de janeiro, 2008 (Temas em Debate).
RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares de Artes
Cênicas. Rio de Janeiro, 2009.
Artes
9°
Ano
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
Apresentação
Pergunta-desafio
Justificativa
Diagnóstico
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADE 5
Artes
Atividade 1: Relembrando
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo desta atividade é relembrar o assunto trabalhado na aula
anterior: Leitura de textos teatrais e não teatrais. A transformação de um texto não
teatral em dramaturgia pode ser realizada a partir de um breve jogo de improvisação.
Selecione ou peça para os alunos trazerem uma reportagem, letra de música ou
carta. A partir da leitura do texto não teatral, peça para que eles resumam a história
em uma frase que tenha sujeito, verbo e predicado. Proponha a improvisação desta
frase, considerando a expressão cênica em que sujeito seja, pelo menos, um
personagem, o verbo seja uma ação e o predicado seja o desfecho da cena. Filme a
representação e depois, se necessário, proponha que eles transcrevam os diálogos.
Assim terão um breve texto teatral e é possível reforçar alguns dos elementos do
texto cênico: personagem, ação dramática, conflito e desfecho. Aproveite algumas
dicas disponíveis no site: http://dramaturgiasurgentes.com.br/textos.php?t=12.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Em grupos
Artes
Atividade 2: Apresentação inicial
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo dessa atividade é mostrar aos alunos quais são as habilidades
que eles deverão adquirir ao final desta aula. Peça aos alunos que leia cada item em
voz alta e pergunte à turma qual a opinião sobre os tópicos. Ao final, realize um
debate.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Em círculo
Artes
Atividade 3: Pergunta-desafio
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, estimule a discussão em círculo da seguinte pergunta-desafio:
“Você é um espectador que reflete sobre o que assiste?” Estimule os alunos a
lembrarem das peças que já assistiram ou representaram nas aulas de Teatro. Vocês
costumam discutir sobre as peças, a pensar sobre os personagens e o enredo
teatral? A percepção dos espectadores sobre a encenação é importante para o
Teatro Épico. Realize um debate final a partir das duas imagens do slide 8: a primeira
imagem, em que o indivíduo parece não olhar e falar sobre o pensamento e a outra
em que os espectadores também participam da cena. Discutam e reflitam sobre a
presença do espectador nessas duas experiências diferentes.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Em círculo
Artes
Atividade 4: Por que isso é importante?
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), nesta atividade discuta com os alunos os pontos mencionados no
enunciado e abra o diálogo para alguns comentários sobre :
 a importância da produção artística em Teatro e suas possibilidades;
 instrumentos e procedimentos específicos do Teatro Épico;
 as habilidades que podemos desenvolver para representar as cenas nas aulas de
Teatro.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Em círculo
Artes
Atividade 5 a 7: Educoquiz 1 – O que você já sabia?
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade há um Educoquiz, composto por três questões, que tem por objetivo
verificar qual o conhecimento prévio do aluno sobre o assunto. As questões estão
dispostas em grau de dificuldades diferentes: fácil, médio e difícil. Na medida em que
os alunos responderem, irá aparecer o feedback para direcioná-los em qual atividade
eles poderão prosseguir. Salientamos que o professor poderá escolher a condução
dos alunos diante das atividades.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Individual
Artes
9°
Ano
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
ATIVIDADE 8
Construção do conhecimento
superficial
ATIVIDADE 9 a 14
Checagem
ATIVIDADE 15 a 18
Artes
Atividade 8: Momento de reflexão
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o intuito desta atividade é refletir sobre o fragmento textual de Bertolt
Brecht e o que entende-se sobre assumir uma posição crítica diante do mundo.
Sugerimos que esta pergunta oriente o debate neste momento da aula. Pode ser
lembrada a importância que Brecht dava ao posicionamento e à reflexão do
espectador sobre a peça de teatro.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Em círculo
Artes
Atividade 9: Conhecendo Bertolt Brecht
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, este slide apresenta dados para situar o aluno sobre Bertolt Brecht, como:
data e local de nascimento e morte, além de mapa com a localização do nascimento.
Se possível, é interessante comentar sobre as questões políticas e sociais que
envolveram a Alemanha ao longo do século XX e atualmente. Para tanto, pode
consultar o sítio: http://www.brasilescola.com/geografia/alemanha.htm
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
Individual
Artes
Atividade 10: Era uma vez na América
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Essa atividade possibilita que os alunos apreciem pequenos trechos do filme “Era
uma vez na América”, do diretor italiano Sérgio Leone, disponível no link:
http://www.youtube.com/watch?v=5nDSQ4Qkhdg&feature=player_embedded
O professor pode solicitar que os alunos relatem, verbalmente, suas impressões
sobre as cenas, os personagens, as emoções e as situações dramáticas que
parecem existir no enredo fílmico.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Individual
Artes
Atividade 11: Empatia
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, nesta atividade propomos uma reflexão sobre os fragmentos de cenas
apresentadas no filme “Era uma vez na América” e apresentação do conceito de
“Empatia”, importante para Brecht. Proponha que os alunos escrevam
individualmente suas respostas às perguntas e, posteriormente, realize um debate
em círculo para aprofundamento dos conceitos e referências trabalhados até o
momento, tais como espectador, teatro, Brecht, filme e empatia.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
1° momento: Individual
2° momento: Em círculo
Artes
Atividade 12: Entendendo Empatia
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, nesta atividade aprofundamos o conceito e a compreensão do que é
empatia. A partir deste momento, pretendemos nos aprofundar na relação empatia X
distanciamento.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Em círculo
Artes
Atividade 13: Palco e plateia
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, esta atividade define a relação proposta por Brecht de distanciamento
entre os atores e seus personagens (palco) e os espectadores (plateia), a partir da
diferença entre “Empatia” e “Simpatia”.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Individual
Artes
Atividade 14: Círculo de Giz Caucasiano
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor,
no
link
http://www.youtube.com/watch?v=3te4_Qvqg4o&feature=
player_embedded propomos a apreciação de um trecho da peça “Círculo de Giz
Caucasiano” de Bertolt Brecht, montagem do grupo português “Teatrão”.
Posteriormente, teremos atividades a partir desta encenação.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Individual
Artes
Atividade 15 a 18: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, nesta atividade há o Educoquiz 2 composto por quatro questões de múltipla
escolha que tem por objetivo verificar o que o aluno aprendeu até o momento. São
questões relativas a conhecimentos básicos necessários para que possa se aprofundar no
estudo proposto. Na correção, desfaça as possíveis dúvidas que ainda permaneceram.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Individual
Artes
9°
Ano
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADE 19 a 24
ATIVIDADE 25 a 29
Artes
Atividade 19: Recursos de distanciamento
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, nesta atividade há comentários sobre a peça “O Circulo de Giz
caucasiano”. Uma montagem atual da peça foi realizada pela Companhia do Latão.
Veja
mais
informações
em
http://www1.folha.uol.com.br/fsp/ilustrad/
fq0908200607.htm. Nos aprofundamos também na descrição de alguns recursos de
distanciamento. Um exercício interessante pode ser o de criação de cartazes com
comentários críticos sobre o caráter e as ações das personagens desta obra de
Bertolt Brecht. Para pesquisar e organizar o resumo da história e das personagens
temos uma série de trabalhos acadêmicos que podem ser encontrados em
http://scholar.google.com.br/scholar?q=sobre+os+personagens+de+%22o+circulo+de
+giz+caucasiano%22+%2B+brecht&btnG=&hl=pt-PT&as_sdt=0%2C5
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
1° momento: Individual
2° momento: Em grupos
Artes
Atividade 20: Criando recursos de distanciamento
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, você deve orientar esta etapa do trabalho, auxiliando as atividades
propostas e esclarecendo as dúvidas, sempre que necessário. Para a confecção da
máscara, sugerimos a reportagem do Jornal Hoje, disponível no link:
http://www.youtube.com/watch?v=X4XR52ZIkVk. Esta máscara será de papel, mas
se preferir um material mais resistente como o gesso, sugerimos o seguinte link:
https://www.youtube.com/watch?v=26vPxtZrliM. Lembre-se de que para atividades
em que haja a exposição do estudante como suporte para a criação de máscaras é
importante ter a aquiescência da Direção da Escola e do responsável. Utilizar gaze
gessada de secagem rápida e verifique se algum aluno tem alergia ao material a ser
utilizado. Permita que os grupos escolham qual será o material e realize,
posteriormente, a encenação de pequenos textos, através de falas ou resumos do
caráter e das ações dos personagens e suas máscaras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
Em grupos
Artes
Atividade 21: Mas afinal o que quer dizer épico?
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, nesta atividade comparamos e apresentamos a relação das definições de
épico para Aristóteles, Piscator e Brecht. Se quiserem reforçar as diferenças das
concepções, é interessante assistir ao vídeo completo sobre Teatro Épico, disponível
em https://www.youtube.com/watch?v=sHTxCfRcJT0.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Individual
Artes
Atividade 22: Teatro Épico
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, aqui definimos o Teatro Épico proposta por Brecht. É possível comentar
que outros autores discutem conceitos e ideias sobre o Teatro que diferem ou são
parecidos com a proposta estudada nesta aula. Além de Piscator, Aristóteles, podem
ser retomados nomes comentados nas atividades anteriores, tais como William
Shakespeare, José Celso e Augusto Boal. Aproveite para comentar sobre os
acontecimentos recentes na política, as manifestações de junho de 2013 e a ligação
entre política e teatro neste contexto. Dois artigos são interessantes para auxiliar na
condução do debate. Um primeiro que situa Brecht na situação política de sua época,
disponível no link: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010340142007000200016.
O
segundo
traz
Brecht
na
atualidade:
http://jus.com.br/artigos/29956/um-ano-das-manifestacoes-populares-de-junho-de2013.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Artes
Atividade 23: Sistematizando
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor deve orientar esta etapa do trabalho, auxiliando o processo de
sistematização e formalização do conhecimento adquirido pelo aluno até o presente
momento. Proponha que, individualmente, eles organizem os elementos que
entenderam que constrói a abordagem cênica do Teatro Épico, no caderno.
Depois, organize a sala em círculo, pois é importante conversar sobre as respostas
e, se possível, construírem ideias semelhantes sobre o tema.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
1º momento: individualmente
2º momento : em círculo
Artes
Atividade 24: O Analfabeto Político
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, esta atividade propõe a apreciação da declamação do poema “O
Analfabeto
Político”.http://www.youtube.com/watch?v=2RwJemF_9tY&feature=
player_embedded. Sugerimos que solicite a opinião dos alunos sobre o vídeo, e se
houver disponibilidade, que produzam, em grupo, um texto, baseado no Analfabeto
Político.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
1° momento: Individual
2° momento: Em grupos
Artes
Atividade 25 a 29: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, nesta atividade há o Educoquiz 3, composto por cinco questões de
múltipla escolha, que tem por objetivo verificar o que o aluno aprendeu. Após a
realização da atividade é interessante debater como é rico o uso dos recursos de
distanciamento proposto por Bertolt Brecht. A influência do uso destes recursos na
cena teatral pode ser vista até os dias atuais e dialoga mesmo com o brasileiro
Augusto
Boal
e
o
Teatro
do
Oprimido.
Veja
referências
em:
http://www.ufrgs.br/ppgac/wp-content/uploads/2013/10/A-influ%C3%AAncia-doTeatro-de-Brecht-na-forma%C3%A7%C3%A3o-do-Teatro-do-Oprimido.pdf
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Individual
9°
Ano
Artes
9°
Ano
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 30 e 31
Artes
Atividade 30: Você está sendo desafiado
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, nesta atividade os alunos serão desafiados a pensar se existe uma
“relação entre o Teatro Épico e a atualidade”. É interessante que os alunos trabalhe,
inicialmente, de forma individual e, em um segundo momento compartilhe suas
reflexões com a turma. A proposta é realizar um debate dialogando o pensamento de
Brecht e do Teatro Épico com as múltiplas formas em que podemos atualmente
pensar o teatro político e seus recursos tanto para a cena quanto para a
transformação da sociedade. Retomar os vídeos e textos de Brecht apresentados
durante a aula (nas Atividades 8 e 24), é um bom começo para fomentar o debate.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
1º momento: individualmente
2º momento : em círculo
Artes
Atividade 31: Você está sendo desafiado
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, a atividade reúne a reflexão de um último pensamento brechetiano. A ideia
é fomentar o desejo de criação cênica entre os estudantes, a partir da perspectiva do
teatro como transformação social, proposto por Brecht. Individualmente, o aluno
deverá escrever sobre um problema social, com o qual gostaria de lutar, de agir e
modificar de alguma forma. Após uma leitura coletiva das questões, aqueles que
compartilharem desejos semelhantes formarão grupos de duas a cinco pessoas.
Posteriormente, incentive-os a montar cenas curtas, utilizando cartaz, vídeo,
projeção, mímica, texto narrativo ou outro recurso de distanciamento utilizado no
Teatro Épico. As cenas podem ser curtas de 1 a 3 minutos e apresentadas como
formas de intervenção na escola, ao vivo ou gravadas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
1° momento: Individual
2° momento: Em grupos
Artes
9°
Ano
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Resumo
Educossíntese
Próximo tema
ATIVIDADE 32
ATIVIDADE 33
ATIVIDADE 34
Artes
Atividade 32: Construindo um resumo
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, os alunos deverão fazer individualmente um levantamento dos pontos
importantes abordados na aula, a fim de que eles reflitam sobre o próprio processo
de aprendizagem.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Individual
Artes
Atividade 33: Educossíntese
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, os alunos deverão fazer individualmente um levantamento dos pontos
importantes abordados na aula, a fim de que eles reflitam sobre o próprio processo
de aprendizagem.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Em grupos
Artes
Atividade 34: Na próxima aula...
9°
Ano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, nesta atividade é apresentada ao aluno uma prévia sobre o assunto da
próxima aula, a fim de incentivá-los a conhecer sobre o Teatro Oficina Uzyna Uzona
e o trabalho de José Celso Martinez Corrêa. A página oficinal do grupo de Teatro
Oficina apresenta uma série de informações sobre a história de criação do grupo, os
espetáculos já realizados, fotos, agenda, vídeos e memória. Vale lembrar que o
Teatro Oficina realiza a transmissão simultânea de seus espetáculos no próprio site
através da seção “Ao vivo” e pelo livestream. É só acompanhar a agenda. Veja em
http://www.teatroficina.com.br/. O canal do youtube do grupo também é interessante
para referências da encenação: https://www.youtube.com/user/uzonauzyna/videos.
Estimule-os a estudar o tema na Educopédia.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Individual
Artes
9°
PARA IR ALÉM
Ano
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo
digital
A leitura da bibliografia abaixo apresenta livros e análises sobre a abordagem da
encenação Teatro Épico e a vida de Bertolt Brecht.
 BRECHT, Bertolt. Teatro Dialético. Rio de Janeiro: Editora Cultura Brasileira, 1967.
 ROSENFELD, Anatol. O Teatro Épico. São Paulo: Editora Perspectiva, 2002.
 Biografia de Brecht: Disponível em: http://educacao.uol.com.br/biografias/bertoldbrecht.jhtm . Acesso em 10 dez 2014.
 Rede de pesquisadores, encenadores e estudantes interessados em Brecht e seus
estudos. Se reúnem em encontros, publicam e apresentam trabalhos experimentais que
exploram
as
fronteiras
entre
estética
e
política.
Disponível
em:
http://www.brechtsociety.org/. Acesso em 10 dez 2014.
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
O livro “Jogos para atores e não-atores” de Augusto Boal pode auxiliar na seleção e
criação de jogos e exercícios para o Teatro Épico.