DEPOIMENTO
Repercussões da norma, necessidades e
propostas para grade curricular no ensino
superior tecnológico
Rosaria Ono
Departamento de Tecnologia da Arquitetura
Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo
Estrutura Acadêmica da Graduação:
FAUUSP
(Diretoria)
Departamento de
Projeto
Departamento de
História da
Arquitetura e
Estética do Projeto
Departamento de
Tecnologia da
Arquitetura
Departamentos e Grupos de Disciplinas :
Curso de Arquitetura e Urbanismo
Projeto
Tecnologia da Arquitetura
Projeto de Edificações
Construção
Planejamento Urbano e
Regional
Conforto Ambiental e
Ergonomia
Paisagismo e Ambiente
Metodologia
Programação Visual
Escola Politécnica-USP
Engenharia Civil
Desenho Industrial
Instituto de Matemática e
Estatística-USP
Departamentos e Grupos de Disciplinas :
Curso de Arquitetura e Urbanismo
Projeto
Tecnologia da Arquitetura
Projeto de Edificações
Construção
Planejamento Urbano e
Regional
Conforto Ambiental e
Ergonomia
Paisagismo e Ambiente
Metodologia
Programação Visual
Escola Politécnica-USP
Engenharia Civil
Desenho Industrial
Instituto de Matemática e
Estatística-USP
Repercussões no ensino da graduação
• ISO 6241 – Performance standards in buildings –
principles for their preparation and factor to be
considered (1984)
• Define os princípios gerais para a determinação dos
requisitos de desempenho e dos seus respectivos
métodos de avaliação
Requisitos de Desempenho - ISO 6241
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Estabilidade (segurança
estrutural)
Segurança contra incêndio
Segurança em uso
Estanqueidade
Conforto Higrotérmico
Qualidade do ar
7.
Conforto Acústico
Conforto Visual
9. Conforto Tátil
10. Conforto Antropodinâmico
(Acessibilidade)
8.
11. Saúde e Higiene
12. Conforto Antropométrico
(Funcionalidade)
13. Durabilidade
14. Economia
Repercussões no ensino da graduação
• FAUUSP
• ISO 6241/1984 – Abordagem desde década de 1990
• Necessidade do edifício contemplar os 14 requisitos de
desempenho
• NBR 15575 - Abordagem desde 2008
• Por iniciativa de docentes que pesquisam na área de avaliação
de desempenho das edificações
• Tecnologia da Construção;
• Conforto Ambiental;
• Avaliação Pós-Ocupação.
• Ações futuras:
• Obter ampla adesão do corpo docente dos Departamentos;
• Maior aproximação com o mercado (produtos e tecnologias).
Repercussões no ensino da graduação
Necessidades e propostas para grade curricular
no ensino superior tecnológico
Faculdades de Arquitetura no Brasil:
• 293 cursos de graduação em A&U
distribuídas nos 27 Estados, em 147 cidades;
46% na Região Sudeste e 25% na Região Sul,
17% em escolas públicas, 40 mil alunos e 5 mil docentes.
Fonte: ABEA – Associação Brasileira de Ensino de Arquitetura e Urbanismo
(março/2013)
Repercussões no ensino da graduação
Diretrizes curriculares:
Arquitetura e Urbanismo
§ 2º (Art. 3º) O curso deverá estabelecer ações
pedagógicas visando ao desenvolvimento de condutas
e atitudes com responsabilidade técnica e social e terá
por princípios:
I – a qualidade de vida dos habitantes dos assentamentos
humanos e a qualidade material do ambiente construído e
sua durabilidade;
II – o uso da tecnologia em respeito às necessidades sociais,
culturais, estéticas e econômicas das comunidades;
III – o equilíbrio ecológico e o desenvolvimento sustentável do
ambiente natural e construído;
IV – a valorização e a preservação da arquitetura, do urbanismo e
da paisagem como patrimônio e responsabilidade coletiva.
Diretrizes curriculares:
Arquitetura e Urbanismo
Art. 5º O curso de Arquitetura e Urbanismo deverá
possibilitar formação profissional que revele, pelo
menos, as seguintes competências e habilidades:
III – as habilidades necessárias para conceber projetos de
arquitetura, urbanismo e paisagismo e para realizar
construções, considerando os fatores de custo, de
durabilidade, de manutenção e de especificações, bem
como os regulamentos legais, de modo a satisfazer as
exigências culturais, econômicas, estéticas, técnicas,
ambientais e de acessibilidade dos usuários;
Diretrizes curriculares:
Arquitetura e Urbanismo
• VII – os conhecimentos especializados para o emprego
adequado e econômico dos materiais de construção e
das técnicas e sistemas construtivos, para a definição
de instalações e equipamentos prediais, para a
organização de obras e canteiros e para a implantação
de infraestrutura urbana;
• VIII – a compreensão dos sistemas estruturais e o
domínio da concepção e do projeto estrutural, tendo
por fundamento os estudos de resistência dos
materiais, estabilidade das construções e fundações;
• IX – o entendimento das condições climáticas,
acústicas, lumínicas e energéticas e o domínio das
técnicas apropriadas a elas associadas;
Repercussões no ensino da graduação
Necessidades e propostas para grade
curricular no ensino superior tecnológico
• As diretrizes curriculares contemplam, de
forma genérica, os requisitos de
desempenho
Repercussões no ensino da graduação
AS ESCOLAS DE ARQUITETURA E URBANISMO
DEVEM ESTAR ATENTAS À DEMANDA DO MERCADO
• Formação profissional que atendam às demandas
técnicas e tecnológicas da construção civil
• O arquiteto deve:
• Conhecer o conteúdo da NBR 15575;
• Saber especificar adequadamente para atender a norma;
• Exigir, de seus fornecedores, materiais, produtos e sistemas
que atendam à norma.
DEPOIMENTO
Repercussões da norma, necessidades e
propostas para grade curricular no ensino
superior tecnológico
Rosaria Ono
Departamento de Tecnologia da Arquitetura
Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo