Filmetes\Institucuional 1.mpg
Filmete institucional
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METODOLOGIA PARA CONSTRUÇÃO CURRICULAR
OBJETIVO
Explicar os aspectos básicos da Metodologia
para Construção Curricular, relativa à
abordagem de ensino por competências, no
âmbito do DECEx, prevista para as Linhas de
Ensino Militar Bélico, Complementar e de
Saúde.
METODOLOGIA PARA
CONSTRUÇAO CURRICULAR
SUMÁRIO
1. Introdução
2. Desenvolvimento
2.1 Grupo de Construção Curricular
2.2 Perfil Profissiográfico
2.3 Mapa Funcional
2.4 Determinação das Disciplinas
2.5 Estabelecimento dos Módulos de Ensino
2.6 Plano Integrado de Disciplinas (PLANID)
2.7 Plano de Disciplinas (PLADIS)
2.8 Quadro Geral de Atividades Escolares (QGAEs)
3. Conclusão
METODOLOGIA PARA
CONSTRUÇAO CURRICULAR
1 – Perfil Profissiográfico
2 – Mapa Funcional
3 – Determinação das Disciplinas
4 – Estabelecimento dos Módulos
5 – Plano Integrado de Disciplinas
(PLANID)
6 – Plano de Disciplinas (PLADIS)
7 – Quadro Geral de Atividades
Escolares (QGAEs)
METODOLOGIA PARA
CONSTRUÇAO CURRICULAR
GRUPO DE CONSTRUÇÃO CURRICULAR
Equipe designada pelo Estb Ens, em boletim interno
(BI), para elaborar e/ou revisar os currículos de um
curso, estágio geral ou estágio setorial.
GRUPO DE CONSTRUÇAO CURRICULAR
Supervisão
Diretor de Ensino
Direção
Subdiretor de Ensino
Composição
Chefes da Divisão de Ensino, da Divisão/Seção de PósGraduação, Seção Técnica de Ensino/Seção de Coordenação
Pedagógica,
Seção
Psicopedagógica,
Seções
de
Ensino/Cursos/Cadeiras ou equivalentes, pedagogos,
psicólogos, coordenadores pedagógicos, psicopedagogos
escolares, orientadores educacionais, representantes das
unidades de emprego e todos os professores e instrutores.
GRUPO DE CONSTRUÇAO CURRICULAR
1. PERFIL PROFISSIOGRÁFICO
2. MAPA FUNCIONAL
3. DETERMINAÇÃO DAS DISCIPLINAS
P
R
O
F
E
S
S
O
R
I
N
S
T
R
U
T
O
R
4. ESTABELECIMENTOS DOS MÓDULOS
5. PLANID
6. PLADIS
7. QUADRO GERAL
DE ATIVIDADES ESCOLARES
Guerra Cibernética ???
“ Não pergunte se somos
capazes, dê-nos a missão”
Um…..
Perfil de
Curso….
Combatente… o
nosso perfil de
curso contemplou
guerra na neve?
"Ser soldado é mais
que profissão:
é missão de
grandeza!"
PERFIL PROFISSIOGRÁFICO
DO CURSO/ESTÁGIO
É o documento que delimita as características das
habilitações e capacitações profissionais obtidas pelos
concludentes dos cursos e estágios, respectivamente,
orientando o processo formativo.
Fornece subsídios para a construção:
Mapa Funcional
PLANID
Competências Profissionais
Eixo Transversal
PLADIS
PERFIL PROFISSIOGRÁFICO
DO CURSO/ESTÁGIO
ELABORAÇÃO
GRUPO DE CONSTRUÇÃO CURRICULAR
PERFIL PROFISSIOGRÁFICO
DO CURSO/ESTÁGIO
EME
TOMA CONHECIMENTO
DECEx
ANALISA E APROVA
Diretorias
ANALISA E EMITE PARECER
Estb de Ensino vinculado e subordinado
ELABORA
PERFIL PROFISSIOGRÁFICO
DO CURSO/ESTÁGIO
ESTRUTURA
FINALIDADE
Aspectos legais
do curso
Portaria de criação
Certificação e
Diplomação
PERFIL PROFISSIOGRÁFICO
DO CURSO/ESTÁGIO
ESTRUTURA
Competência
Profissional
Competências que a instituição
espera desenvolver nos
concludentes de um curso ou
estágio.
PERFIL PROFISSIOGRÁFICO
DO CURSO/ESTÁGIO
ESTRUTURA
Gerais
Aspectos Comuns
ligados à profissão
militar.
Competência
Profissional
Específicas
Aspectos particulares
de um curso ou estágio.
cursos de formação, aperfeiçoamento e altos estudos militares
PERFIL PROFISSIOGRÁFICO
DO CURSO/ESTÁGIO
ESTRUTURA
Competência
Profissional
Gerais
Específicas
Análise do Catálogo de Cargos e Funções
Lei de Ensino do Exército
PROFORÇA
END
Política e a Estratégia de Ensino do Exército
(SIPLEx)
Análise Ocupacional
Sistema de Avaliação do
Pessoal do Exército
PERFIL PROFISSIOGRÁFICO
DO CURSO/ESTÁGIO
ESTRUTURA
Eixo Transversal
Conjunto de recursos mobilizados pelas competências.
Valores
Capacidades Cognitivas
Atitudes
Capacidades
Físicas e Motoras
PERFIL PROFISSIOGRÁFICO
DO CURSO/ESTÁGIO
ESTRUTURA
Eixo Transversal
Capacidades
Cognitivas
São operações mentais
relacionadas às atividades
intelectuais mais genéricas de
recepção e organização de
informações
PERFIL PROFISSIOGRÁFICO
DO CURSO/ESTÁGIO
ESTRUTURA
Eixo Transversal
Capacidades
Físicas e Motoras
São operações mentais
relacionadas à execução e
aprendizagem de ações físicas e
motoras.
PERFIL PROFISSIOGRÁFICO
DO CURSO/ESTÁGIO
ESTRUTURA
Eixo Transversal
Atitudes
Condutas relativamente
estáveis diante de
situações ou objetos
PERFIL PROFISSIOGRÁFICO
DO CURSO/ESTÁGIO
ESTRUTURA
Eixo Transversal
Valores
São os parâmetros éticos ou
ideais que norteiam as atitudes
dos indivíduos em contextos
variados
PERFIL PROFISSIOGRÁFICO
DO CURSO/ESTÁGIO
DocApoio\1_Minuta_Perf de Inf
AMAN.doc
MAPA FUNCIONAL
Para o
que
serve?
Já Sei! Se conheço
quem devo formar,
saberei ...
MAPA FUNCIONAL
ORIENTA A CONSTRUÇÃO
PLANID
PLADIS
MAPA FUNCIONAL
COMPOSIÇÃO
Perfil
Perfil
Competências
Principais
Unidades de
Competências
Elementos de
Competências
MAPA FUNCIONAL
DEFINA
MAPA FUNCIONAL!
Documento que descreve a
atividade laboral de forma
totalizante, discriminando as
competências
a
serem
desenvolvidas no curso ou
estágio.
MAPA FUNCIONAL
ACHEI !!!
CORE
NÚCLEO / CENTRO
MAPA FUNCIONAL
DocApoio\2_Mapa_funcCME12.docx
O MAPA FUNCIONAL É UMA FERRAMENTA QUE PREPARA O
CAMINHO PARA A CONSTRUÇÃO DOS PLANID E PLADIS
METODOLOGIA PARA
CONSTRUÇÃO CURRICULAR
Filmetes\Efeito Dominó na Sinuca.mp4
DETERMINAÇÃO
DAS DISCIPLINAS
GRUPO DE CONSTRUÇÃO CURRICULAR
ESTABELECIMENTO DOS
MÓDULOS DE ENSINO
MÓDULO: Agrupamento de disciplinas
que favorece a simulação da realidade
profissional.
DISCIPLINAR
INTERDISCIPLINAR
2
1
3
4
5
2
1
N...
PLADIS
MINISTRA/AVALIA
4
3
N...
5
PLANID
MINISTRA/AVALIA
ESTABELECIMENTO DOS
MÓDULOS DE ENSINO
Competências
Principais
Unidades de
Competências
Grandes Atividades
Militares Integradoras
(Ex: Exercício no Terreno)
Blocos Formativos
(Ex: Ofensiva e Defensiva,
Período Básico e Período
de Qualificação
MÓDULOS DE ENSINO
G
INTERDISCIPLINAR
DISCIPLINAR
2
1
3
I
4
N...
4
5
PLADIS
A - ABSTRATO
3
N...
5
R
PLANID
MINISTRA/AVALIA
G - GENERALIZADOR
2
1
MINISTRA/AVALIA
A
R - REFLEXIVO
I - INSTRUMENTAL
CURRÍCULO
PLANID
PLADIS
QGAEs
PLANID, por Competências Principais
PLANID
ANO
(se não houver
eliminar a coluna)
1
FASE/PERÍODO/CURSO
(escolher / se não houver
eliminar a coluna)
BÁSICO
MODALIDADE
MÓDULO
PRESENCIAL
1
COMPETÊNCIA PRINCIPAL: Operar em Situações de Guerra.
CONTEÚDOS
DISCIPLINAS
UC
EC
(Temas de Estudo)
(quem ensina?)
(o quê ensino?)
Armamento, Munição e Tiro;
Granada de mão.
Química
Armamento, Munição e Tiro;
Empregar produto Granada de bocal
Química
1.
Empregar de
defesa
em
Armamento, Munição e Tiro;
técnica
de diversas situações. Metralhadora pesada
Química
combate
Defesa
química,
individual.
Química
biológica e nuclear.
Terreno e condições Topografia,
Cartografia,
Utilizar o terreno
meteorológicas
Meteorologia
nas Op Mil.
Construção de abrigos Técnica militar, Fortificações
PLANID, por Competências Principais
DocApoio\1_Minuta_Perf de Inf AMAN.doc
DocApoio\3_Planid_CME12Mod1.doc
PADRÕES DE DESEMPENHO (PD)
CARGA HORÁRIA DO PROJETO INTEGRADOR
(o quê fazer, onde, como, de acordo com e para quê?)
Situação
Integradora
TOTAL
APRESENTAÇÃO/
DESENVOLVIMENTO/
(SI)
ANÁLISE
(transportar para
EXECUÇÃO
PÓS-AÇÃO (APA)
(situação
ch integração
(escolher)
EC
PD
(escolher)
problema/
QGAEs)
incidente)
Diu
N
Diu
N
Diu N GERAL
Empregar
Produtos
de
Defesa
com
Op
MONJOLO variados graus
de tecnologia.
Planejar e executar uma
Patrulha em área não urbana,
com um GC a pé, de acordo
com o C 21-75, para executar
resgate de prisioneiro.
n...
EIXO TRANSVERSAL (selecionar do Perfil Profissiográfico, relacionado ao EC)
COMPETÊNCIA PRINCIPAL: Operar em Situações de Guerra.
Empregar Produtos de
Empregar técnica de combate Defesa com variados
graus de tecnologia. (EC1)
individual. (UC1)
EC n...
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS (OM) (como devo trabalhar a(s) SI?)
PROJETO INTEGRADOR: OP MONJOLO
Orientações para as situações–problema, procedimentos didáticos de integração, atividades complementares,
detalhamentos sobre avaliação e orientações relacionadas à segurança.
PLADIS
DocApoio\1_Minuta_Perf de Inf AMAN.doc
PLADIS
ARMAMENTO
DISCIPLINA
ANO
FASE/PERÍODO/CURSO
MODALIDADE
MÓDULO
1
BÁSICO
PRESENCIAL
1
DocApoio\4_PLADIS_Conteudo_EC.docx
DocApoio\5_PLADIS_Conteudo_CP.doc
DocApoio\6_PLADIS_Conteudo_UC.doc
DocApoio\7_PLADIS_Conteúdo_ET.docx
COMPETÊNCIA PRINCIPAL: OPERAR EM SITUAÇÕES DE GUERRA.
UNIDADES DE
ELEMENTOS DE
COMPETÊNCIAS COMPETÊNCIAS
Empregar
técnica
combate
individual.
Empregar
produto de
de
defesa em
diversas
situações.
CONTEÚDOS/
ASSUNTOS
(retirar do PLANID)
Granada de mão
(Partes, emprego,
funcionamento, ...)
Granada de bocal
Metralhadora
pesada
Defesa
química,
biológica e nuclear
CH
EIXO
CONTEÚDOS/
TRANSVERSAL
ASSUNTOS
(retirar do perfil,
ligado ao Conteúdo)
D
N
08
08
08
08
PADRÕES DE
DESEMPENHO (PD)
(o quê fazer, onde,
como, de acordo com,
e para quê?)
AVALIAÇÃO
(tipo)
Realizar o lançamento
da granada de mão,
conforme previsto nas
IGTAEx, selecionando
Avaliação de
seu
emprego,
Controle
obedecendo
às
normas de segurança,
Avaliação de
para
viabilizar
a
Acompanhamento
progressão
no
terreno.
Avaliação
Formativa
PLADIS
PLADIS
DISCIPLINA
ARMAMENTO
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS (como devo trabalhar conteúdos/assuntos para cada EC deste módulo?)
1) Orientações para execução das situações-problema;
2) Procedimentos didáticos;
3) Atividades complementares;
4) Avaliação da Aprendizagem; e
5) Indicações básicas de segurança na instrução.
Módulo 1
Módulo n
REFERÊNCIAS
Módulo 1
Módulo n
AULA/INSTRUÇÃO (A/I)
Carga Horária Total (CgHT)
Diu
1
n...
N
GERAL
(Soma
da CgH (Soma da
Diu
CgH N
(soma
conteú- conteú- de Diu +
dos/as- dos/as- soma de
suntos suntos do
N)
do
módulo)
módulo)
CARGA HORÁRIA TOTAL
DO MÓDULO (CgHTM)
AVALIAÇÃO (A)
Aplicação
RETAP (R)
(Ap)
Carga Horária Total
(CgHT)
Diu
Diu
-
N
-
Diu
-
N
-
(Soma
de Ap
Diu +
Soma
de R
Diu)
N
Diu
N
GERAL
CgHT A/I N
+ CgHT A N
(CHT
GERAL A/I
+ CHT
GERAL A
do
Módulo)
CH TOTAL
DISCIPLINA
GERAL
(Soma
Cg HT
de
A Diu
Ap N
+ Cg
+ SoHT A
ma
N
de R
N)
CgHT
A/I Diu
+ CgHT
A Diu
(transp
ortar
para
DCHAE
D/D/
Diu do
QGAEs)
(soma das
CgHTM GERAL)
(transporta
r para
(transportar para
DCHAED/D (transporDHE/CH TOTAL
/Ndo
tar para
do QGAEs)
QGAEs)
DCHAED/D
/GERAL do
QGAEs)
QGAEs
QUADRO GERAL DAS ATIVIDADES ESCOLARES (QGAEs)
FASE/
ANO PERÍODO/ MODALIDADE
CURSO
EAD
PRESENCIAL
MÓDULO
DISCIPLINAS
(M)
1
n...
DADOS PARA O
HISTÓRICO ESCOLAR (DHE)
DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA PARA
AS ATIVIDADES DE ENSINO DAS DISCIPLINAS (DCHAED)
ORGANIZAÇÃO GERAL (OG)
Disciplina (D)
(PLADIS)
Diu
N GERAL
Matemática
30
Instrução Militar
90
Português
30
Mapas e Cartas
60
Matemática
30
Integração (I)
(PLANID)
Diu
N
MÓDULO
(M)
GERAL
Cg H
TOTAL
(1)
InstruçãoQUADRO
MilitarGERAL DAS ATIVIDADES
90 ESCOLARES (QGAEs)
Português
DISCIPLINA
Cg H
TOTAL
CRÉDITOS
Matemática
60
4
Instrução
Militar
180
12
Português
60
4
Mapas e
Cartas
60
4
30
NOTA: Se o curso tiver duração superior a um ano Repetir esta seção para cada ano de instrução.
ANO
ATIVIDADES DE COMPLEMENTAÇÃO DO ENSINO (ACE)
ATIVIDADE
PCI (para mais de uma disciplina)
Cg H
Cg H TOTAL (2)
ATIVIDADES ADMINISTRATIVAS ESCOLARES (AAE)
ATIVIDADE
Cg H
40
MEDIDAS ADMINISTRATIVAS
30
ASSUNTOS DA ATUALIDADE
15
TEMPO LIVRE (quando consumir CH
diária da semana de instrução)
20
TFM (quando não for disciplina)
120
FORMATURAS
15
ATIVIDADE LIVRE
PESQUISA, etc.
15
60
A DISPOSIÇÃO DO CA
30
A DISPOSIÇÃO DO COMANDO, etc.
20
250
Cg H TOTAL (3)
115
QGAEs
QUADRO GERAL DAS ATIVIDADES ESCOLARES (QGAEs)
EAD
(1) + (2) ou total relativo à soma de (2)
CARGA de cada ano, se o curso tiver duração NÚMERO
HORÁRIA
superior a um ano + (3) ou total
DE
GERAL relativo à soma de (3), se o curso tiver SEMANAS
duração superior a um ano.
PRESENCIAL
(Soma de D (Diu) + (Soma de D (Diu) +
Soma de I (Diu)
Soma de I (Diu)
EAD ÷ 10 = nº
PRES ÷ 40 = nº
semanas EAD.
semanas PRES.
Arredondar
Arredondar
sempre para
sempre para
próximo nº inteiro) próximo nº inteiro)
Filmetes\Instucional2.mpg
CONCLUSÃO
"Por mais que evoluam a arte da guerra, a tecnologia das armas e a
sofisticação dos equipamentos, a eficácia de um exército dependerá,
cada vez mais, de seus recursos humanos. Soldados adestrados,
motivados e bem liderados continuarão sendo o fator decisivo para
a vitória."