O EMOCIONAL E
A
APRENDIZAGEM
Palestrante:
 Marli
Lúcia Trevisan Gasperin
• Professora da Rede Municipal
 Psicóloga formada pela UCS
 Licenciatura Plena em Psicologia
 Especialista em Terapia de Casal e Família
 Pós-graduação em Neuropsicopedagogia e
Inclusão Escolar
Pauta:
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1- Apresentação
2- Técnica da folha
3- Significado do aprender
4-Origem das dificuldades emocionais
5-Teoria do desenvolvimento
6- Sintomas emocionais
7- Técnica das mãos
8- O desenho infantil como instrumento para identificar
dificuldades emocionas
 9- Estudo dos desenhos
 10- Encerramento - MENSAGEM
O papel representa nossa vida
Balançar a folha com os olhos fechados e prestar
atenção: que barulho faz? Que barulho lembra?
Agora serão ditas alguma palavras relacionadas a
sentimentos relacionados ao trabalho e à vida.
Na medida em que estes sentimentos tiverem
significado e intensidade na sua vida você
amassará o papel.
 Eu realizo uma função que desconheço ou tenho pouco
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conhecimento do que faço?
Sinto insegurança?
Tenho medos?
Tenho vontade de desistir?
Sinto-me reconhecido?
Sinto-me feliz quando consigo executar alguma tarefa
que eu criei?
Me sinto desanimado?
Sei o valor do meu trabalho?
Sinto a importância do companheirismo da equipe?
O papel na mão é como a vida, somos
responsáveis por ela. Somente nós
controlamos nossa vida.
Agora desamassem o papel e
vejam como ficou.
Que marcas ficaram no papel?
Novamente balancem o papel e
tentem identificar o som que o papel
faz.
Percebem que não faz barulho?
 Assim é nossa vida e nosso trabalho. Estas são as
marcas que temos na vida, mas que sem elas não
teríamos uma história para contar . Elas são provas
dos desafios que conseguimos ultrapassar.
 Olhem para as marcas que ficaram no papel.
 Fechando os olhos pensem no barulho..que faz o papel.
 Apesar de termos que enfrentar os problemas e
dificuldades de nossa vida, sempre há uma forma
de aquietar as tempestades e acalmar a nossa alma
para estarmos sempre prontos para aprender,
crescer e enfrentar novos desafios.
Inclusão:
A inclusão é um desafio.
Ser professor é um desafio.
Múltiplos sentimentos são gerados por todo
esse processo, pois não estamos preparados
e precisamos entender de psicologia, de
síndromes e de como ajudar este aluno a
aprender.
O que realmente cabe a nós ?
Qual o meu papel diante de tudo isso?
Significado do aprender
 NÃO APRENDER NÃO É CONTRÁRIO DE
APRENDER
 O NÃO APRENDER CUMPRE UMA FUNÇÃO
 APRENDER é desvendar a história
 Simbolizar a minha história
 As crianças não aprendem por fatores emocionais,
porque aprender significa entender o que acontece
na sua vida; isso pode causar muita dor, então os
processos de aprendizagem são bloqueados.
Origem das Dificuldades Emocionais
 As crianças tem comportamentos diferentes:
Calmos, agitados, agressivos, apáticos, mais
sociais, antissociais, tímidos, extrovertidos.
O que determina os comportamentos?
 FATOR HEREDITÁRIO: No momento da
concepção certas qualidades são fixadas e exercem
influências no comportamento.
 Ex: Tamanho, constituição física, mais capacidade
em atividades motoras, posições de liderança e
maior segurança, maior valorização dos pais e
auto estima mais elevada
 A capacidade intelectual também é limitada
pelo fator hereditariedade, porém a
estimulação precoce e o tratamento
adequado podem promover adaptações
consideráveis.
 A criança com capacidade mental limitada
tem maiores dificuldades com honestidade,
cooperação e tendências a comportamentos
instáveis, isto também pode ser herdado.
 INFLUÊNCIAS ORGANICAS: Dificilmente isolável dos
fatores hereditários e operam a parte do nascimento
 Ex: nutrição, problemas endócrinos, epilepsia,
encefalite, anóxia
 INFLUENCIAS AMBIENTAIS (Família, meio): Formam e
modelam o comportamento do indivíduo.
 Grande impacto e profundo efeito
sobre o comportamento.
 Exemplos: Atitude dos pais em relação ao nascimento.
 Grau de afeição, valorização e estimulação do processo
de crescimento e independização, atritos conjugais.
 INFLUÊNCIAS CULTURAIS E SOCIAIS:
O comportamento também é determinado por
pressões e tradições culturais.
 Ações e crenças determinadas por grupos
sociais.
 Status econômico: nível econômico exerce fator
determinante sobre a conduta.
 Estudos mostram que crianças com lares que o
fator econômico é precário são mais vulneráveis
a problemas de personalidade, tem mais
potencial de desenvolver comportamentos
antissociais.
A relação entre as dificuldades em
aprender e o emocional
 Fases de desenvolvimento segundo Freud
 Fases de desenvolvimento segundo Piaget
 A fixação ou a passagem com lacunas nessas fases
vai determinar estruturas psíquicas mais saudáveis,
ou não, como também a internalizarão da
aprendizagem
 Tudo que quantifica algo deve nos chamar atenção
É IMPORTANTE QUE O PROFESSOR SEJA
CONTINENTE
É necessário que se criem espaços para a
saúde mental.
( tratamento, jogos, ludicidade)
O NÃO APRENDER É A IMPOSSIBILIDADE DE
INCORPORAR OS OBJETOS DE
CONHECIMENTO À EXPERIÊNCIA DA VIDA
 Muitas vezes a energia psíquica está
envolvida em outras tarefas e a
aprendizagem fica bloqueada ou
reprimida
 O ego está envolvido em tarefas que
comprometem a energia disponível
Ex: depressão, mortes, segredos, fobias
Teoria do desenvolvimento e da
personalidade
Estágios de Desenvolvimento
segundo Piaget
SINTOMAS EMOCIONAIS
 ANSIEDADE
 Se caracteriza por preocupação excessiva, nervosismo
 Tensão muscular
 Sudorese, boca seca, tonturas, dores de estomago
 Resposta de sobressalto exagerada
 Medo que as pessoas da família irão adoecer ou morrer
 Crianças com ansiedade tendem a ter uma
preocupação excessiva com seu desempenho escolar
 Necessitam exageradamente de asseguramento
Depressão:
 Perda do interesse e do prazer
 Desanimo, desesperança e sentimento de desvalia e
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
culpa
Dor emocional agonizante( angústia)
Fobia à escola
Humor irritável
Alterações psicomotoras ( incapacidade de ficar
sentado, mexer as pernas, fala diminuída, lentidão)
Dificuldade de terminar tarefas, em concentrar-se
Agressividade:
 TRANSTORNO DESAFIADOR DE
OPOSIÇÃO (TDO)
 • Padrão de comportamento :
-negativista -hostil -desafiador
 COMUM EM CRIANÇAS DE DOIS ANOS,
PORÉM QUANDO PERMANECE E TRAZ
PREJUÍZO SIGNIFICA TRANSTORNO.
 TRANSTORNO DESAFIADOR DE OPOSIÇÃO
(TDO)
 • Perde a calma
 • Discute com adultos
 • Desacata ou se recusa ativamente a obedecer a
solicitações ou regras de adultos
 • Incomodativo
 • Culpa os outros por seus erros
 • Se irrita com facilidade
 • Enraivecido e ressentido
 • Rancoroso e vingativo
 TRANSTORNO DE CONDUTA (TC)
 • Padrão repetitivo persistente de
comportamento, no qual são violados:
 • os direitos individuais dos outros ou
 • as normas ou regras sociais
importantes próprias da idade
 TRANSTORNO DE CONDUTA (TC)
 • Agressão a pessoas e animais
 • Destruição de patrimônio
 • Defraudação ou furto
 • Sérias violações a regras
 2 TIPOS:
 -INÍCIO NA INFÂNCIA (ATÉ OS 10
ANOS)
 - INÍCIO NA ADOLESCÊNCIA (A
PARTIR DOS 11 ANOS)
DIFERENÇAS BÁSICAS
EMOÇÕES
ENRAIVECIDO
FRIEZA E
ENRAIVECIDO
RESOLUÇÃO DE
PROBLEMAS
PREJUDICADA
PREJUDICADA
CURSO E
PROGNÓSTICO
LEVE A MODERADA
ALTA GRAVIDADE
GRAVIDADE
 • SE NÃO TRATADO:
 • RISCO DE EVOLUIR PARA TC
 • 80% DESENVOLVEM OUTROS TRANSTORNOS
MENTAIS NA VIDA ADULTA (T. HUMOR, DROGAS)
 • RISCOS DE COMPORTAMENTO ANTISSOCIAL NO
ADULTO
 • MAIOR CAUSA DE PROCURA POR SERVIÇOS DE
SAÚDE MENTAL (33-50% dos atendimentos)
 • TDO: 2-16%
 • TC: 1-10%
 • >35% das famílias de baixa renda
O desenho infantil
como instrumento para
identificar dificuldades
emocionas
Técnica das Mãos
 OBJETIVO: Entrar em contato com o colega através do
sentir e adivinhar o que o outro pode estar pensando.
 INSTRUÇÕES: Em duplas, de mãos dadas, de frente
um para outro.
 É PROIBIDO FALAR
 DOIS APERTOS DE MÃO É SIM
 UM APERTO DE MÃO É NÃO
 PROCEDIMENTOS:
 Pensar em um objeto quem tem na sala
 Um sentimento bom
 Responder as perguntas pelo aperto de mão.
Começa com a letra A?
Sente todos o dia?
Termina com a letra R?
Começa com B?
Tem a letra A?
Tem 7 letras?
Tem menos de 7 letras?
Tem a Letra M no meio?
 Agora tentem adivinhar o que o colega pensou.
 Quando estamos conectados com o outro muitas vezes
não necessitamos de palavras, pelo olhar, percebe-se
muitos sentimentos.
 DEPRESSÃO: Aparência triste, costuma auto-
desvalorizar-se e tem sentimentos de inferioridade,
alterações de sono, insatisfação
 Agressividade, raiva, agitação, comportamentos para
chamar a atenção.
Encerramento:
 Que todos nós possamos entender a inclusão
como um processo, difícil , desafiador porém o
seu êxito trará uma satisfação importante e
trará muito conhecimento a nossas vida.

PEÇA AJUDA, TRABALHE EM EQUIPE
 Ninguém sabe tudo e ninguém é obrigado a
saber tudo.