A leitura é uma fonte inesgotável de prazer mas por incrível que pareça, a
quase totalidade, não sente esta sede.
Carlos Drummond de Andrade
Professor: Denis Rodrigues da Silva
 Você já se perguntou o que é, de fato, um texto? Geralmente, entendemos o texto como um conjunto de
frases, ou seja, algo que foi feito para ser lido. Mas a definição de texto não é tão simples quanto parece.
 Imagine, por exemplo, que você está lendo um livro e, de repente, encontra em uma página qualquer
um papel com a palavra “madeira”. Ora, certamente você ficará intrigado ou simplesmente não dará
importância a isso.
 Agora, vamos imaginar outra situação: você está no meio de uma floresta e ouve alguém gritar:
“Madeira!”. Bem, se você pretende preservar sua vida, sua reação imediata é sair correndo. Isso
acontece porque a situação em que você se encontra levou-o a interpretar o grito como um sinal de
alerta.
 A partir desses exemplos simples, podemos chegar a algumas conclusões importantes:
 1º - os textos não são apenas escritos, eles também podem ser orais;
 2º - os textos não são simples amontoados de palavras ou frases, ou seja, eles precisam fazer sentido.
 Na segunda situação, uma única palavra foi capaz de transmitir uma mensagem de sentido completo,
por isso ela pode ser considerada um texto. Mas o que leva um texto a fazer sentido? Isso depende de
alguns fatores, como o contexto e o conhecimento de mundo.
 O contexto pode ser explícito, quando é expresso por palavras (o texto em que se encontra a
frase ou a frase em que se encontra a palavra), ou implícito, quando está embutido na situação
em que o texto é produzido. Logo, a simples mudança de contexto faz com que a palavra
“madeira” seja interpretada de maneiras diferentes. Na primeira situação, embora a palavra
esteja dentro de um livro, ela está totalmente fora de contexto, por isso não produz sentido
algum.
 Conhecimento de mundo
Ao longo de sua vida, o leitor adquire conhecimentos utilizados durante a leitura dos textos. O
leitor constrói o sentido do texto quando articula diferentes níveis de conhecimento, entre eles o
conhecimento de mundo. Esse tipo de conhecimento costuma ser adquirido informalmente,
através de nossas experiências pessoais e convívio em sociedade. Ativar seu conhecimento de
mundo no momento certo pode ser útil tanto para salvar sua vida no meio da floresta ou para
resolver questões do ENEM.
 Textos verbais e visuais
Até aqui, vimos que os textos podem ser orais ou escritos. Mas essa noção precisa ser ampliada,
pois há textos que não contam com o auxílio da palavra, seja ela escrita ou oral. É o caso, por
exemplo, da fotografia e da pintura. Dizemos, então, que há textos verbais e visuais. Há ainda
textos que utilizam os dois recursos, como os filmes, que usam imagens, diálogos e legendas.
 Então, chegamos a conceito de texto mais ampliado e consistente: todo enunciado que faz sentido
para um determinado grupo em uma determinada situação. No ENEM, essa noção mais moderna
de texto é a que vale.
QUESTÃO 127 – ENEM/2011
O texto é uma propaganda de um adoçante que tem o seguinte
mote: “Mude sua embalagem”. A estratégia que o autor utiliza para
o convencimento do leitor baseia-se no emprego de recursos
expressivos, verbais e não verbais, com vistas a
a) ridicularizar a forma física do possível cliente do produto
anunciado, aconselhando-o a uma busca de mudanças estéticas.
b) enfatizar a tendência da sociedade contemporânea de buscar
hábitos alimentares saudáveis, reforçando tal postura.
c) criticar o consumo excessivo de produtos industrializados por
parte da população, propondo a redução desse consumo.
d) associar o vocábulo “açúcar” à imagem do corpo fora de forma,
sugerindo a substituição desse produto pelo adoçante.
e) relacionar a imagem do saco de açúcar a um corpo humano que
não desenvolve atividades físicas, incentivando a prática esportiva.
QUESTÃO 100 – ENEM/2011
O anúncio publicitário está intimamente ligado ao
ideário de consumo quando sua função é vender
um produto. No texto apresentado, utilizam-se
elementos linguísticos e extralinguísticos para
divulgar a atração “Noites de Terror”, de um parque
de diversões. O entendimento da propaganda
requer
do
leitor
a) a identificação com o público-alvo a que se
destina o anúncio.
b) a avaliação da imagem como uma sátira às
atrações de terror.
c) a atenção para a imagem da parte do corpo
humano selecionada aleatoriamente.
d) o reconhecimento do intertexto entre a
publicidade e um dito popular.
e) a percepção do sentido literal da expressão
“noites do terror”, equivalente à expressão “noites
de terror”
 Entender o conceito de hipertexto é fundamental para a prova do Enem. O
hipertexto é, em sua definição, uma forma de escrita e leitura não linear, com
blocos de informação ligados a palavras, partes de um texto ou, por exemplo,
imagens.
Os textos, ao longo da história da humanidade, apresentam-se, em sua maioria,
como narrativas retóricas e lineares, ou seja, a narrativa segue uma temporalidade
linear, com acontecimentos subsequentes. Mas nem sempre foi assim, e hoje em
dia também não é mais só assim...
 Antes de ter a forma que conhecemos atualmente, o livro já foi de tábuas de argila,
de rolos de papiro, de folhas de papel costuradas. Nos últimos tempos, ganhou
formato digital e abandonou as páginas de papel.
 No mundo contemporâneo, com o excesso de informações, a narrativa ganha uma
estrutura hipertextual, com forma de organização em rede, facilitando a
interatividade entre textos necessária para a busca da informação com mais
rapidez.
 O termo hipertexto foi criado por Theodore Nelson, na década de
1960, para denominar a forma de escrita e de leitura não linear
na informática. O hipertexto se assemelha à forma como o cérebro
humano processa o conhecimento: fazendo relações, acessando
informações diversas, construindo ligações entre fatos, imagens,
sons, enfim, produzindo uma teia de conhecimentos.
 No hipertexto, o leitor passa a ter uma participação mais ativa, pois
ele pode seguir caminhos variados dentro do texto, selecionando
pontos que o levam a outros textos ou outras mídias para
complementar o sentido de sua leitura. O leitor torna-se, assim, um
coautor do texto, pois constrói tramas paralelas de acordo com seu
interesse.
(ENEM 2011) O hipertexto refere-se à escritura eletrônica não sequencial e não linear, que se bifurca e permite ao
leitor o acesso a um número praticamente ilimitado de outros textos a partir de escolhas locais e sucessivas, em
tempo real. Assim, o leitor tem condições de definir interativamente o fluxo de sua leitura a partir de assuntos
tratados no texto sem se prender a uma sequência fixa ou a tópicos estabelecidos por um autor. Trata-se de uma
forma de estruturação textual que faz do leitor simultaneamente coautor do texto final. O hipertexto se caracteriza,
pois, como um processo de escritura/leitura eletrônica multilinearizado, multisequencial e indeterminado, realizado
em um novo espaço de escrita. Assim, ao permitir vários níveis de tratamento de um tema, o hipertexto oferece a
possibilidade de múltiplos graus de profundidade simultaneamente, já que não tem sequência definida, mas liga
textos não necessariamente correlacionados.
(MARCUSCHI, L. A. Disponível em: http://www.pucsp.br. Acesso em: 29 jun. 2011.)
O computador mudou nossa maneira de ler e escrever, e o hipertexto pode ser considerado como um novo espaço de
escrita e leitura. Definido como um conjunto de blocos autônomos de texto, apresentado em meio eletrônico
computadorizado e no qual há remissões associando entre si diversos elementos, o hipertexto
a) é uma estratégia que, ao possibilitar caminhos totalmente abertos, desfavorece o leitor, ao confundir os conceitos
cristalizados tradicionalmente.
b) é uma forma artificial de produção da escrita, que, ao desviar o foco da leitura, pode ter como consequência o
menosprezo pela escrita tradicional.
c) exige do leitor um maior grau de conhecimentos prévios, por isso deve ser evitado pelos estudantes nas suas
pesquisas escolares.
d) facilita a pesquisa, pois proporciona uma informação específica, segura e verdadeira, em qualquer site de busca
ou blog oferecidos na internet.
e) possibilita ao leitor escolher seu próprio percurso de leitura, sem seguir sequência predeterminada, constituindose em atividade mais coletiva e colaborativa.
 Assunto comum no Enem, a intertextualidade acontece quando um texto retoma uma parte
ou a totalidade de outro texto – o texto fonte. Geralmente, os textos fontes são aqueles
considerados fundamentais em uma determinada cultura. No exemplo dado, compositores
brasileiros contemporâneos retomam um dos textos mais reverenciados da literatura
portuguesa.
Nos anos 90, Pedro Luis e Fernanda Abreu lançaram a canção “Tudo vale a pena”, cujo
refrão diz o seguinte: “Tudo vale a pena, sua alma não é pequena”. O mote, na verdade, faz
referência ao famoso poema “Mar português” (1934), do poeta Fernando Pessoa:
Valeu a pena? Tudo vale a pena
Se a alma não é pequena.
Quem quer passar além do Bojador
Tem que passar além da dor.
Deus ao mar o perigo e o abismo deu,
Mas nele é que espelhou o céu.
 Como podemos ver, temos dois textos que, apesar de distantes no tempo e no espaço,
dialogam entre si. A intertextualidade é exatamente essa relação, uma forma de diálogo
entre dois ou mais textos.
 É importante considerar que a intertextualidade pode ocorrer entre textos de mesma
natureza ou de naturezas diferentes.
 Veja, por exemplo, que o cartum de
Caulos tem como texto fonte o poema
No Meio do Caminho de Carlos
Drummond de Andrade, de 1930.
No meio do caminho tinha uma pedra
Tinha uma pedra no meio do caminho
Tinha uma pedra
No meio do caminho tinha uma pedra.
 Esse procedimento intertextual
acontece quando um texto reproduz
outro texto ou parte dele. Para sinalizar
que houve a reprodução de outro texto,
são utilizados alguns marcadores, como
as aspas. Dessa forma, o texto deixa
claro que o trecho ou o texto citado foi
tirado de outra fonte.
 A compreensão adequada de um
intertexto depende, naturalmente, do
conhecimento do texto fonte. No
exemplo dado, a propaganda buscou
inspiração no texto bíblico "Do pó vieste
e ao pó voltarás", marcando sua
reprodução por meio de aspas.
 A paródia consiste em uma subversão ao texto fonte, recriando-o de maneira satírica ou crítica. Dizendo de
outra maneira, a paródia ironiza o texto original e inverte seu sentido. “Canção do exílio” (1847) é um dos
textos mais parodiados da cultura brasileira, exercendo sua influência por várias gerações.
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.
 Agora, leia parte da paródia composta pelo humorista e apresentador Jô Soares:
Minha Dinda tem cascatas
Onde canta o curió
Não permita Deus que eu tenha
De voltar pra Maceió.
Minha Dinda tem coqueiros
Da Ilha de Marajó
As aves, aqui, gorjeiam
Não fazem cocoricó.
No poema de Gonçalves Dias, do final do século XIX, o eu lírico deseja cantar a saudade que sente de sua terra
natal, o Brasil, enfatizando seus encantos e belezas naturais. O texto de Jô Soares, do final do século XX,
desconstrói o sentido do texto original, já que o eu lírico quer distância da terra natal, pois prefere as
mordomias da Casa da Dinda, como ficou conhecida a residência oficial do Presidente da República na época,
Fernando Collor de Mello.
 Através da paródia, Jô Soares faz uma crítica aos escândalos de corrupção do governo, que culminaram no
processo de “impeachment” do presidente.
 Fazer uma paráfrase significa reproduzir as ideias de um texto, só que utilizando
outras palavras, dentro de uma nova montagem. É o recurso intertextual que se faz
presente, por exemplo, em resumos, atas e relatórios, que fazem parte do nosso
cotidiano.
 Veja um exemplo de paráfrase da tão parodiada “Canção do exílio”, de Gonçalves
Dias:
Meus olhos brasileiros se fecham saudosos
Minha boca procura a “Canção do Exílio”.
Como era mesmo a “Canção do Exílio”?
Eu tão esquecido de minha terra...
Ai terra que palmeiras
onde canta o sabiá
 Perceba que o poema “Europa, França e Bahia”, de Carlos Drummond de Andrade,
estabelece um diálogo com o texto de Gonçalves Dias, mas não tem uma intenção
satírica – é uma paráfrase.
ENEM 2006 – PROVA AZUL
TEXTO 1
No meio do caminho
No meio do caminho tinha
uma pedra
Tinha uma pedra no meio
do caminho
Tinha uma pedra
No meio do caminho tinha
uma pedra
ANDRADE, C. D. Antologia poética. Rio de
Janeiro/ São Paulo: Record, 2000.
(fragmento).
TEXTO 2
A comparação entre os recursos expressivos que constituem os dois
textos revela que
a) o texto 1 perde suas características de gênero poético ao ser
vulgarizado por histórias em quadrinho.
b) o texto 2 pertence ao gênero literário, porque as escolhas
linguísticas o tornam uma réplica do texto 1.
c) a escolha do tema, desenvolvido por frases semelhantes,
caracteriza-os como pertencentes ao mesmo gênero.
d) os textos são de gêneros diferentes porque, apesar da
intertextualidade, foram elaborados com finalidades distintas.
e) as linguagens que constroem significados nos dois textos permitem
classificá-los como pertencentes ao mesmo gênero.
 http://educacao.globo.com/portugues/assunto/estudo-do-texto/o-que-e-um-texto.html
 http://educacao.globo.com/portugues/assunto/estudo-do-texto/hipertexto.html
 https://www.google.com.br/search?q=hipertexto+e+g%C3%AAneros+digitais&espv=2&biw=1280&bih=699&site=webhp
&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=lbZaVdv0DbIsQSll4DoBA&ved=0CAcQ_AUoAg#imgrc=AihjYDBIx8uXyM%253A%3BSMV6zVY0ImdtM%3Bhttp%253A%252F%252Fblog.opovo.com.br%252Feducacao%252Fwpcontent%252Fuploads%252Fsites%252F23%252F2010%252F07%252Fhipertexto.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fblog.opo
vo.com.br%252Feducacao%252Fii-coloquio-nacional-sobre-hipertexto-e-educacao-a-distancia%252F%3B186%3B307
 http://educacao.globo.com/portugues/assunto/estudo-do-texto/intertextualidade.html