Atividade 2
Análise pedagógica de itens
do SARESP
Sugestão de enunciado da
atividade para os grupos:
Nesta atividade, você e seus colegas vão realizar uma
atividade de análise pedagógica de itens do SARESP.
Passo 1
Em grupos formados sob a orientação do tutor, você e seus
colegas vão analisar cada um dos 6 itens do SARESP sob
dois aspectos:
a) As habilidades que os alunos tiveram que mobilizar para
chegar à resposta solicitada, em cada um dos itens;
b)As possíveis hipóteses para que não chegassem à
resposta correta. Em outras palavras, por que os alunos
optaram pelos distratores e não pela alternativa
correta?
Sugestão de enunciado da
atividade para os grupos:
Passo 2
Encerrada essa fase da discussão, ainda organizados nos
mesmos grupos, com base nas análises feitas no Passo 1,
discutam os seguintes aspectos:
a) As habilidades gerais nas quais os alunos demonstraram
enfrentar suas maiores dificuldades ao resolver os itens;
b)Propostas de intervenções docentes que possam
contribuir para resolver essas dificuldades.
Passo 3
Segundo a orientação do seu tutor, levem para socializar
com toda a turma as conclusões a que chegaram durante
as discussões ocorridas no Passo 2.
Grupo 1
Língua Portuguesa
3ª série
H39 – Estabelecer relações temáticas ou
estilísticas de semelhança entre textos
literários de diferentes autores e épocas. (GII)
3ª Série
Ensino
Médio
H39 – Estabelecer relações temáticas ou estilísticas
de semelhança entre textos literários de diferentes
autores e épocas. (GII)
Leia o texto e responda à questão.
Mar português
Ó mar salgado, quanto do teu sal
São lágrimas de Portugal!
Por te cruzarmos, quantas mães choraram,
Quantos filhos em vão rezaram!
Quantas noivas ficaram por casar
Para que fosses nosso, ó mar!
Valeu a pena? Tudo vale a pena
Se a alma não é pequena.
Quem quer passar além do Bojador
Tem que passar além da dor.
Deus ao mar o perigo e o abismo deu,
Mas nele é que espelhou o céu.
Fonte: PESSOA, Fernando. Mar português. In: Mensagem. 10
ed. Lisboa: Edições Ática, 1972.
O poema de Fernando Pessoa retoma, no século XX, uma
temática também presente na obra épica Os Lusíadas, de
Luiz Vaz de Camões, no século XVI. Essa temática é
(A) uma concepção social de feitos mitológicos.
(B) o lamento pela condição do homem diante dos
perigos.
(C) a exaltação das conquistas ultramarinas.
(D) a constante tensão entre o amor ideal e o amor real.
(E) a veneração religiosa ao perigo do mar.
GAB
C
Percentuais de respostas
A
B
C
D
E
12,8
28,4
19,4
18,4
21,0
Ciências
7º ano
H19 - Identificar processos de conservação dos
alimentos mais utilizados na cozinha doméstica.
7º H19 - Identificar processos de conservação
Ano dos alimentos mais utilizados na cozinha
doméstica.
Na casa de Ana Maria, cujos avós são portugueses,
sempre tem bacalhau nas festas. Mas ela ficou
intrigada quando soube que o bacalhau era um
peixe e não precisava de geladeira para se
conservar. Afinal ela sempre soube que o peixe
que sua mãe comprava na feira tinha que ser
levado imediatamente para a geladeira senão
estragava.
Por que o bacalhau salgado não precisa ser conservado
em geladeira?
(A)Porque esse peixe só vive em águas muito geladas
perto do polo Norte.
(B)Porque o sal desidrata o peixe, e sem água as
bactérias não sobrevivem.
(C) Porque o sal não serve de alimento para as
bactérias que estragam o peixe.
(D)Porque ele foi tratado com antibióticos antes de ser
levado para a venda.
GAB
B
% de Respostas
A
B
C
D
13,7 41,0 31,0
14,3
Matemática
5º ano
H29 - Ler e/ou interpretar informações e dados
apresentados em tabelas e construir tabelas.
5º
H29 - Ler e/ou interpretar informações e dados
apresentados em tabelas e construir tabelas.
A tabela abaixo informa a distância entre Bauru e outras cidades
brasileiras.
Cidade
Distância até Bauru
(em km)
Araçatuba
174
Araraquara
119
Belo Horizonte – MG
731
Botucatu
92
Brasília – DF
919
Curitiba – PR
535
Rio de Janeiro – RJ
755
Santos
421
São Paulo
312
Das cidades que aparecem na tabela, a mais
próxima de Bauru é:
(A) Araçatuba.
(B) Araraquara.
(C) Botucatu.
(D) Brasília
GAB
C
% de Respostas
A
B
C
D
7,0
9,4
67,2
16,3
Geografia
7º ano
H20 - Identificar as características ambientais dos
principais patrimônios geoecológicos nacionais e/ou
os processos de formação das instituições sociais e
políticas que regulamentam o patrimônio ambiental
brasileiro.
6ª
série
7º Ano
H20 - Identificar as características ambientais dos
principais patrimônios geoecológicos nacionais e/ou os
processos de formação das instituições sociais e políticas
que regulamentam o patrimônio ambiental brasileiro.
A produção do espaço geográfico ao mesmo tempo que
gera efeitos destrutivos pode resultar em ações destinadas
à preservação da natureza, como retratado na charge.
A charge sugere uma forma de
se lutar pela preservação da
Amazônia que é por meio do(a):
(A) Organização de movimentos sociais ocupados na luta
contra o desmatamento da Amazônia;
(B) Crescimento de organizações estrangeiras envolvidas
na exploração da biodiversidade da floresta.
(C) Articulação de grupos econômicos que elaboram
projetos para aproveitamento econômico da floresta.
(D)Atuação de fazendeiros e garimpeiros preocupados
com a preservação da mata original da Amazônia.
A
B
C
D
67,7%
11,1%
8,7%
12,2%
História
7º ano
H31 - Relacionar a inexistência da propriedade
privada da terra entre as nações indígenas antes
da chegada dos europeus e os modelos implantados
pelos colonizadores na América.
6ª
série
7º Ano
H31 - Relacionar a inexistência da propriedade
privada da terra entre as nações indígenas antes da
chegada dos europeus e os modelos implantados
pelos colonizadores na América.
Observe as figuras.
Vida comunitária no interior de uma
Oca
Capitanias hereditárias
As imagens acima apresentam duas formas diferentes
como grupos humanos do passado brasileiro se
relacionaram com a posse do território: a primeira, de
forma comunitária; a segunda, com base na divisão das
terras entre alguns poucos donos. Elas correspondem,
respectivamente, às sociedades:
(A) Bárbara e católica.
(B) Europeia e nativa.
(C) Indígena e portuguesa.
(D) Subdesenvolvida e civilizada.
A
B
C
D
6,4%
8,8%
74,1%
10,5%
Grupo 2
Língua Portuguesa
9º ano
H25 – Justificar a presença, em um texto, de
marcas de variação linguística que dizem respeito
às diferenças entre os padrões da linguagem oral e
os da escrita (GIII)
9º
Ano
H25 – Justificar a presença, em um texto, de marcas de
variação linguística que dizem respeito às diferenças entre
os padrões da linguagem oral e os da escrita (GIII)
Leia atentamente o texto abaixo e responda à questão.
É massa, brother
Brother, dentro dessa nova edição do Vestibular 500 Testes tem
tudo para que o próximo vestiba role na maior.
Só de português são 80 questões, sendo 50 testes e 30 escritas.
Fora as questões de física, química, biologia, história, geografia,
matemática e inglês.
Ah, tem uma lista de livros e uma série de dicas que você precisa
ficar por dentro antes de encarar os exames.
Vestibular 500 Testes, especial do Guia do Estudante.
Desencana, brother. Vestibular agora é manha.
Fonte: Veja. São Paulo: Abril, 23 out. 1990. p. 13.
Observe que o texto foi construído intencionalmente numa
variante linguística coloquial. O enunciador utiliza essa
variante porque
(A) busca reproduzir a linguagem escrita dos exames
vestibulares.
(B) precisa enfatizar que todas as matérias exigidas pelos
exames vestibulares constarão do Guia do Estudante.
(C) acredita que os jovens escrevem dessa forma e não
entenderiam uma mensagem elaborada em outra
variante linguística.
(D) pretende, por meio de imitação da linguagem oral do
jovem destinatário, tornar-se próximo a este e
convencê-lo a adquirir um produto.
GAB
D
Percentuais de respostas
A
B
C
D
19,3
22,2
22,2
36,3
Ciências
7º ano
H32 - Estimar o risco de determinadas populações
contraírem doenças infecciosas, com base em seus
respectivos indicadores relativos a tratamento de
água e de esgoto.
7º
Ano
H32 - Estimar o risco de determinadas populações
contraírem doenças infecciosas, com base em seus
respectivos indicadores relativos a tratamento de
água e de esgoto.
A análise dos dados apresentados permite concluir que a
ocorrência de doenças infecciosas deve ser maior nas regiões:
(A) Norte, Nordeste e Sul.
(B) Sudeste, Sul e Centro-Oeste.
(C) Nordeste, Sudeste e Centro-Oeste.
(D) Norte, Nordeste e Centro-Oeste
GAB
D
% de Respostas
A
B
C
D
7,0
5,8
6,4
80,8
Matemática
5º ano
H24 - Efetuar cálculos envolvendo valores de
cédulas e moedas em situações de compra e
venda.
5º
H24 - Efetuar cálculos envolvendo valores de
cédulas e moedas em situações de compra e
venda.
Observe a oferta
Francisco comprou o patinete para seu filho e pagou
com as notas abaixo:
Ele recebeu de troco
(A) R$ 5,05.
(B) R$ 15,05.
(C) R$ 15,95.
(D) R$ 24,95.
GAB
B
% de Respostas
A
B
C
D
14,1
48,8
14,4
22,7
Geografia
7º ano
H09 - Apontar características e dinâmicas dos fluxos
de produção industrial, responsáveis pela constituição
do espaço geográfico brasileiro.
6ª
série
7º Ano
H09 - Apontar características e dinâmicas dos
fluxos de produção industrial, responsáveis pela
constituição do espaço geográfico brasileiro.
Observe o mapa abaixo:
6ª
série
7º Ano
Em relação à distribuição das indústrias no Brasil mostrada na
figura acima, é correto afirmar que:
(A) Somente o litoral do país é industrializado.
(B) O Centro-Sul é a região mais industrializada do país.
(C) Sempre ocorre industrialização em região de colonização antiga.
(D) A região Nordeste, devido à seca, foi a que menos se
industrializou.
A
17,5%
B
C
D
44,9% 14,6% 22,7%
História
7º ano
H31 - Relacionar a inexistência da propriedade
privada da terra entre as nações indígenas antes
da chegada dos europeus e os modelos implantados
pelos colonizadores na América.
6ª
série
7º Ano
H31 - Relacionar a inexistência da propriedade
privada da terra entre as nações indígenas antes
da chegada dos europeus e os modelos
implantados pelos colonizadores na América.
Leia o texto e responda à questão:
Antes dos brancos chegarem,
Cada nação indígena sabia onde era sua terra.
Ninguém precisava fazer demarcação.
A terra não era de um dono só.
A terra era de toda a comunidade.
A chegada dos europeus à América causou inúmeras
transformações no modo de vida dos povos indígenas
que habitavam essa região. O aspecto histórico das
sociedades indígenas ressaltado pelo texto acima é:
(A) A inexistência da propriedade privada.
(B) O domínio das técnicas de demarcação.
(C) A prática de uma agricultura predatória.
(D) O estabelecimento de instituições
democráticas.
A
B
C
D
33,2% 29,5% 17,2% 19,9%
Grupo 3
Língua Portuguesa
7º ano
H27 – Identificar o segmento de uma narrativa
literária em que o enunciador determina o
desfecho do enredo. (GI)
7º
Ano
H27 – Identificar o segmento de uma narrativa
literária em que o enunciador determina o
desfecho do enredo. (GI)
Leia o texto e responda à questão.
Correria na estação de Nápoles
Desisti da passagem: compraria no próprio trem, se tal fosse
possível; se não fosse, me atiravam pela janela – mas
embarcar, eu embarcava. Exibi o recibo da mala no depósito,
depressa, depressa! Um trem apitava, a campainha de partida
deitando alarma como em dia de bombardeio. O homem me
trouxe a mala, não era minha. Um minuto, quarenta segundos.
Esta não, a outra! Tomar aquele trem era para mim agora um
caso de vida ou morte, eu não passaria a noite em Nápoles sem
saber o que fazer nem aonde ir. Agarrei finalmente a mala e saí
correndo. O homem saiu correndo atrás de mim:
Correria na estação de Nápoles
– Espere!
Detive-me, ofegante:
– O quê?
– O recibo. O senhor não me deu o recibo.
Foi o que me perdeu. Dei-lhe o recibo e tornei a
correr, era tarde: cheguei a três metros do trem e
ele foi se afastando lentamente, deixando-me cada
vez mais para trás.
Fonte: SABINO, Fernando. O homem nu. Rio de
Janeiro: Record, 2005, pp. 59-60.
Em qual alternativa encontramos o segmento
em que o enunciador determina o desfecho da
narrativa?
(A) “O homem me trouxe a mala, não era minha”.
(B) “Esta não, a outra!”.
(C) “O homem saiu correndo atrás de mim”.
(D) “Foi o que me perdeu”.
GAB
D
Percentuais de respostas
A
B
C
D
24,9
16,1
32,5
26,5
Ciências
9º ano
H25 - Representar substâncias químicas por meio
de símbolos dos elementos que as constituem.
9º
Ano
H25 - Representar substâncias químicas por meio
de símbolos dos elementos que as constituem.
Com a ajuda da legenda, analise a estrutura da molécula de
etanol (álcool etílico) a seguir.
Assinale a opção que representa a fórmula química do etanol.
(A)C2HO6
% de Respostas
(B)COH
GAB
(C)CH6O
A
B
C
D
(D)C2H6O
D
21,2 12,0 20,9 45,9
Matemática
7º ano
H22 - Realizar medidas usando padrões e unidades
não convencionais ou de outros sistemas de medida
dados.
7º
ano
H22 - Realizar medidas usando padrões e unidades
não convencionais ou de outros sistemas de medida
dados.
Uma polegada corresponde a cerca de 2,5 cm. Um
sapato comprado no exterior possui 6 polegadas de
comprimento, que corresponde a
(A)12 cm.
(B)13 cm.
(C)14 cm.
(D)15 cm.
GAB
D
% de Respostas
A
B
C
D
23,0
16,4
14,0
46,5
Geografia
7º ano
H22 - Identificar os pontos cardeais e colaterais
e/ou aplicar técnicas de orientação relativa.
6ª
série
7º Ano
H22 - Identificar os pontos cardeais e
colaterais e/ou aplicar técnicas de
orientação relativa.
Observe o desenho da cidade abaixo:
6ª
série
7º Ano
A rosa dos ventos é uma figura que representa os
pontos cardeais e colaterais. Imagine uma rosa dos
ventos centrada na Prefeitura da cidade. As
direções que você precisa tomar para sair da
PREFEITURA e ir para a ESCOLA e depois da
ESCOLA e ir para a IGREJA são, respectivamente:
(A) Sudeste – norte.
(B) Noroeste – sul.
(C) Sudoeste – leste.
(D) Nordeste – oeste.
A
B
C
D
30,3%
20,5%
20,4%
28,5%
História
3º ano
H27 - Identificar processos históricos relativos às
atividades econômicas, responsáveis pela formação
e ocupação territorial.
3ª
série
EM
H27 - Identificar processos históricos relativos
às atividades econômicas, responsáveis pela
formação e ocupação territorial.
Observe o mapa abaixo:
O mapa acima mostra elementos da economia
colonial do século XVIII. Sua observação permite
afirmar que o produto econômico responsável
pela ocupação do maior número de regiões no
interior do território era:
(A) Mineração.
(B) Cana-de-açúcar.
(C) Pecuária.
(D) Pau-brasil.
A
B
C
D
8,3%
15,7%
54,8%
20,9%
Grupo 4
Língua Portuguesa
7º ano
H25 – Identificar o efeito de sentido produzido,
em um texto literário, pela exploração de recursos
ortográficos ou morfossintáticos. (GI)
7º
Ano
H25 – Identificar o efeito de sentido produzido,
em um texto literário, pela exploração de
recursos ortográficos ou morfossintáticos. (GI)
Leia o texto e responda à questão.
Diálogo no céu
“– Mas aquelas mocinhas lá embaixo, naquela sala
grande, não estão rezando?
– “Não, meu santo, estão mastigando chiclete.”
Fonte: QUINTANA, Mário. Poesia completa. Rio de
Janeiro: Aguilar, 2005.
O emprego das formas verbais “rezando” e
“mastigando” remete à ideia de uma ação
(A) concluída há muito tempo.
(B) concluída recentemente.
(C) em curso.
(D) futura.
GAB
C
Percentuais de respostas
A
B
C
D
17,3
39,1
34,3
9,3
Ciências
9º ano
H36 - Avaliar os benefícios e riscos decorrentes
dos usos das radiações, assim como os efeitos
biológicos e ambientais.
9º
Ano
H36 - Avaliar os benefícios e riscos decorrentes
dos usos das radiações, assim como os efeitos
biológicos e ambientais.
Observe a charge a seguir,
relacionada a efeitos da
radioatividade:
O efeito da exposição à
radioatividade ao qual o
autor da charge se referiu é:
(A) A temperatura da região exposta à
radioatividade ficaria sempre muito baixa.
(B) As pessoas e outros seres vivos da região
poderiam apresentar mutações indesejáveis.
(C) A radioatividade provocaria efeitos no meio
ambiente, mas pouco afetaria os seres vivos.
(D)A radioatividade provocaria um efeito
inverso ao do aquecimento global.
GAB
B
% de Respostas
A
B
C
D
29,5
35,3
12,6
22,6
Matemática
7º ano
H04 – Representar medidas não inteiras utilizando
frações.
7º
ano
H04 – Representar medidas não inteiras utilizando
frações.
O copo de água da figura abaixo é dividido em três
partes iguais por linhas pontilhadas.
A fração do copo com água é:
(A) 1
2
(B) 2
3
(C) 1
3
(D) 1
4
GAB
B
% de Respostas
A
B
C
D
17,8
36,7
40,7
4,8
Geografia
7º ano
H03 - Identificar, a partir de iconografias, diferentes
formas de desigualdade social impressas na
paisagem.
6ª
série
7º Ano
H03 - Identificar, a partir de iconografias,
diferentes formas de desigualdade social
impressas na paisagem.
Leia os quadrinhos e responda à questão:
Uma explicação correta para os efeitos distintos
das chuvas nas situações retratadas é:
6ª
série
7º Ano
Uma explicação correta para os efeitos distintos das chuvas nas
situações retratadas é:
(A) Desconhecimento dos efeitos da chuvas entre os grupos de
renda mais alta.
(B) Desinteresse pelo resultado do trabalho entre os grupos de
baixa renda.
(C) Descaso com as condições de moradia entre os grupos de baixa
renda.
(D)Precariedade das construções resultante das desigualdades de
renda.
A
B
C
D
18,9% 10,8% 32,4% 37,8%
História
3ª série
H30 - Identificar as principais características do
processo histórico da constituição da cidade,
analisando sua importância e significados ao longo
do tempo.
3ª
série
EM
H30 - Identificar as principais características do
processo histórico da constituição da cidade,
analisando sua importância e significados ao longo
do tempo.
Assim, a Inglaterra pedia lucros e recebia lucros. Tudo se
transformava em lucro. As cidades tinham sua sujeira
lucrativa, suas favelas lucrativas, sua fumaça lucrativa,
sua desordem lucrativa, sua ignorância lucrativa, seu
desespero lucrativo... Pois a nova cidade não era um lar
onde o homem pudesse achar beleza, felicidade, lazer,
conhecimento, religião e as influências que civilizam a
visão e o hábito, mas um lugar deserto e desolado, sem
cor, ar ou riso, onde o homem, a mulher e a criança
trabalhavam, comiam e dormiam... As novas fábricas e os
novos altos-fornos eram como as Pirâmides, mostrando
mais a escravidão do homem que seu poder, lançando sua
longa sombra sobre a sociedade que tinha tanto orgulho
de tais coisas.
De acordo com o fragmento acima, a “nova cidade”
nascida na Revolução Industrial poder ser
caracterizada como um local de:
(A)Beleza e felicidade.
(B)Intensas relações comerciais.
(C)Péssimas condições de vida.
(D)Grandes monumentos arquitetônicos.
(E)Igualdade nas condições de moradia.
A
6,1%
B
C
D
28,4% 55,1% 3,8%
E
6,4%
Grupo 5
Língua Portuguesa
7º ano
H1 – Identificar o provável público-alvo de um texto,
sua finalidade e seu assunto principal. (GI)
Leia o texto e responda à questão.
7º
Ano
H1 – Identificar o provável público-alvo de um
texto, sua finalidade e seu assunto principal. (GI)
Quanto ao provável público-alvo, à finalidade e ao assunto
principal do texto, pode-se afirmar que são respectivamente
(A) laboratórios / orientar / a produção de medicamentos
genéricos.
(B) médicos / alertar / a prescrição de medicamentos
genéricos.
(C) usuários / informar / os cuidados na hora da compra de
medicamentos genéricos.
(D) donos de farmácias / avisar / a regulamentação de
medicamentos genéricos.
GAB
C
Percentuais de respostas
A
B
C
D
17,8
27,2
40,0
15,0
Biologia
3ª série
H11 - Avaliar as implicações evolutivas dos processos
de seleção artificial de espécies animais e vegetais.
(GIII)
3ª Série
Ensino
Médio
H11 - Avaliar as implicações evolutivas dos
processos de seleção artificial de espécies animais
e vegetais. (GIII)
A cultura de tecidos vegetais permite a propagação assexuada
em larga escala de várias espécies, como por exemplo, de
orquídeas e violetas. Através dessa técnica, é possível obter até
milhares de plantas idênticas, a partir de fragmentos de tecido
de uma única planta.
A produção de plantas por meio dessa
técnica apresenta como desvantagem
(A)A redução do tamanho da planta.
(B)A redução da variabilidade genética.
(C)O aumento dos custos com o plantio.
(D)O aumento da variabilidade genética.
(E) A estabilização do número de mutações.
Matemática
3ª série
H37 - Calcular e interpretar medidas de tendência
central de uma distribuição de dados (média,
mediana e moda) e de dispersão (desvio padrão).
3ª
série
H37 - Calcular e interpretar medidas de tendência
central de uma distribuição de dados (média,
mediana e moda) e de dispersão (desvio padrão).
A nota de Arnaldo, em matemática, nos três primeiros
bimestres do ano, foi 7,0. No último bimestre, sua nota
foi 9,0. Sua média final, em matemática, ficou igual a
(A) 6,5.
(B) 7.
(C) 7,5.
(D) 8.
(E) 9.
GAB
C
% de Respostas
A
B
8,8
11,3
C
D
47,9 23,7
E
8,3
Geografia
9º ano
H01 - Identificar situações representativas do
processo de globalização.
8ª
série
9º Ano
H01 - Identificar situações representativas
do processo de globalização.
Leia o texto e responda à questão:
Mais de um bilhão de chineses
Marchando sem deuses
E outros descalços fazendo sapatos
Fonte: CAROLINA, Ana; VILLEROY, Antônio. Nada te faltará, 2006.
Considerando o atual momento da globalização e
as estratégias na produção de bens na escala
planetária, a letra da música aponta para o
seguinte aspecto:
(A) Elevado crescimento populacional.
(B) Exploração de mão de obra barata.
(C) Diminuição da religiosidade.
(D) Melhoria na distribuição de renda.
A
B
C
D
21,3%
53,4%
13,0%
12,2%
História
3º ano
H37 - Localizar historicamente as lutas sociais,
em defesa da cidadania e da democracia, em
diferentes contextos históricos.
3ª
série
EM
H37 - Localizar historicamente as lutas sociais,
em defesa da cidadania e da democracia, em
diferentes contextos históricos.
Observe a figura abaixo:
Manifestação contra a Guerra do Vietnã – Berkeley (EUA)
A foto acima apresenta um dos aspectos fundamentais das
lutas sociais ocorridas na segunda metade da década de 1960.
Essa característica é a:
(A) Polarização ideológica entre fascismo e liberalismo.
(B) Apatia da juventude frente aos problemas de seu tempo.
(C) Participação das mulheres e estudantes nos movimentos
sociais.
(D) Ausência de ideologias políticas nas manifestações
contra a guerra.
(E) União entre forças armadas e povo apoiando a
manutenção da guerra fria.
A
B
C
D
E
10,9% 13,5% 52,1% 13,9% 9,4%