P.G
Proposta inicial
•Apresentação de participantes
•Debater metodologia
•Elaborar plano de acção
•Eco código
Resultado Final
•Apresentação de participantes
•Debater metodologia
P.G
Porquê?
• Workshop « Montra da Floresta» terminou às 17.25h no
local;
• Participantes com atraso devido aos workshops anteriores ;
• A sala era também local de passagem e de acesso aos pisos
superiores , o que provocou alguma dificuldade de
organização;
• Nº de cadeiras insuficiente;
• Sala sem recursos para utilização de suportes preparados
pela moderadora (plano B caso falhasse o A);
• Falhando ambos foi aplicado o plano I (improviso).
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Participantes inscritos
1
António Lopes
16
Alexandra Cartaxo
31
Rute Oliveira
2
Joana Martins
17
Zulmira Lopes
32
Ângela Martins
3
A. Margarida Azevedo
18
M Gertrudes Sousa
33
Irene Silva
4
Ângela Pedro
19
Sónia Barrocas
34
Celeste Mendonça
5
M. Lucinda Gabriel
20
Rosa Marques
35
Ana Cruz
6
Alexandra Pinto
21
Sandra Gonçalves
36
Susana Alves
7
Paula Luz
22
Rita Ramos
37
Sara Duarte
8
Sónia Costa
23
Fátima Godinho
38
Filipa Alves
9
Sandra Silva
24
Teresa Roseiro
39
Sílvia Cardoso
10
Cidalina Teles
25
Daniela Maia
40
Rosália Batalha
11
Arminda Inácio
26
Ana Paula Neves
41
Zita Vaz
12
Cláudia Ferreira
27
Ana Maria Lopes
42
M José Ramalho
13
M. João Lacerda
28
Ana pedroso
43
M.S.
14
M. Paula da Silva
29
Filipa Rosário
44
M. Inês Vieira
15
Ilídia almeida
30
Isabel Fonseca
45
Teresa Sécio
P.G
O projecto Eco escolas
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Acessível a todos;
Ao encontro das competências das crianças do pré escolar;
Programa que fomenta uma atitude empreendedora;
Facilitador de parceiros e articulações;
Tem vantagens ao nível do incentivo;
Reconhecimento de boas práticas;
Dá resposta às questões ambientais ;
Um contributo para formar crianças;
Um projecto que se estende por todo o território nacional ;
Um contexto extremamente favorável ao desenvolvimento de
competências sociais, cívicas e científicas ;
• Contribui para a o reconhecimento do trabalho desenvolvido na escola,
reforçando o seu papel na comunidade.
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Os 7 Passos
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Conselho Eco Escolas
• Envolvimento de longa duração;
• Responsabilização pela oferta
educativa;
• Proximidade em relação às
necessidades;
• Excelente base de recursos
humanos;
• Competências diferenciadas;
• Novos recursos;
• Promoção comercial;
• Responsabilização de todos os
intervenientes.
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P.G
A resposta dos parceiros;
O compromisso;
Mais difícil nas escolas pequenas;
Resistência à mudança;
Organização interna do tempo;
Flexibilidade limitada:
Auditoria Ambiental
• Auditoria de aplicação não
obrigatória;
• Perceber os pontos fortes e
fracos;
• Ponto de partida para plano de
acção;
• Saber o quê, onde , com quem;
• Necessidade de divulgar;
• Identificar áreas de trabalho a
privilegiar ;
• Um diagnóstico do
desempenho ambiental da
escola ;
• Aplicar todas as questões ;
• Material não adaptado a este nível
de ensino;
• Questões não ajustadas à realidade;
• Demasiado longo;
• Leitura difícil;
• O tratamento dos dados ;
• Impacto ambiental deste
diagnóstico , maioritariamente feito
em papel;
• As alternativas de resposta são
colocadas em termos de frequência
e não alternativas quantitativas .
P.G
Plano de Acção
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Reflecte os resultados da auditoria;
Permite contemplar outras actividades;
Intenções definidas em conjunto;
Assume um compromisso perante uma
comunidade;
Adequado aos particularismos da própria
comunidade escolar;
Permite criar soluções;
Constrói-se com contributos e sugestões
dos vários elementos do Eco Conselho ;
Permite ajustes pontuais ao longo do
ano lectivo;
É fundamentado em dados .
P.G
• Dificuldades de
concretização por falta de
verbas;
• Dificuldade em motivar os
colegas.
Monitorização e Avaliação
• Registo de resultados;
• Torna evidente o sucesso
dos actos do plano de
acção;
• Ajuda a tomar consciência
de aspectos facilitadores e
constrangimentos de
processos e resultados.
• Torna evidente o insucesso
dos actos do plano de
acção;
• Acesso a facturas e
contadores interdito;
• Monitorização apenas
possível em algumas
actividades.
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Trabalho Curricular
• Incentiva a educação para a
cidadania;
• É objectivo;
• É estruturado;
• É abrangente nas
actividades;
• É abrangente nos agentes
de intervenção;
• Facilita intercâmbios e
partilhas;
• Estimula a criatividade;
• Instiga a formação pessoal.
• Poucos projectos a concurso
para o pré escolar;
• Dificuldades na
concretização de algumas
acções por falta de
colaboração .
P.G
Envolvimento Escola/Comunidade
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•
Individual;
Na instituição;
Na família;
Na comunidade;
Nas redes sociais
• Os encarregados de
educação nem sempre têm
uma participação activa, o
que com crianças nesta
faixa etária se torna por
vezes um obstáculo.
– Blog
– Sites, etc;
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•
Na Rádio, jornais;
Jornais escolares;
Pag do agrupamento;
Bandeiras hasteadas.
P.G
Eco Código
• É construído , afixado,
•
implementado;
• Não é obrigatório submeter a
concurso;
• Estimula a criatividade;
•
• Inesgotável imaginação;
• Diversifica a expressão plástica;
• Divulga a transparência de
vivências do dia a dia;
• Construção frásica facilitadora
da memorização e criação de
hábitos.
P.G
Constata-se que nesta faixa
etária muitos dos trabalhos
não são feitos pelas
crianças;
Concurso não destinado
apenas para o pré escolar.
Ele e elas acham que…
• …houve alguma confusão inicial;
• …f oi um encontro de pessoas com grande poder de
realização;
• …era um grupo a quem o eco escolas diz muito;
• …por sermos muitos participantes num tempo reduzido,
dificultou a discussão e a resposta específica aos problemas
sentidos por cada escola;
• …as reuniões ABAE e Eco Escolas resultariam mais feitas por
Distrito ou Concelho;
• …valeu a pena o seminário, mas acima de tudo o Projecto;
• …voltarão!!
P.G
Obrigada a todos pela
colaboração e partilha
Paula Girão
Contacto: [email protected]
[email protected]
P.G