Pedantismo, prática pedagógica na
renascença, e sua influência
na educação atual.
Professora: Liliana M. Passerino
Professora: Karoline
Caroline Cristiano Cardoso
[email protected]
Problema
Na vivência acadêmica pode se
perceber que há na educação
contemporânea práticas pedagógicas
que podem ser identificas como
pedantismo, tal como descrito pelos
filósofos renascentistas. Nesse sentido
pretende-se verificar se ainda são
válidas as críticas desses filósofos com
relação à prática pedagógica pedante
também nos dias atuais.
Objetivo geral
Fazer uma reflexão filosófica e
pedagógica sobre o pedantismo
em obras realizadas por autores da
renascença como Erasmo de
Rotterdam, Michel Montaigne e
Giordano Bruno, analisando as
teorias curriculares atuais a partir
de uma visão crítica apresentada
por esses filósofos.
Objetivos específicos:
Identificar e analisar práticas
pedagógicas pedantes
contemporâneas a partir das críticas
identificadas nas leituras dos três
filósofos renascentistas.
Justificativa
A prática pedagógica pedante é vazia de
significado. Nesta pratica não existe aprendizagem,
transmite-se um conhecimento descontextualizado e
tendencioso. Valoriza-se uma educação aparente,
importando-se mais com o acúmulo do conhecimento e
seu significado formal, sem focar (pouco se importando
com) na qualidade das experiências formativas.
Percebendo que muitas vezes dentro da
universidade acaba-se reproduzindo esse conhecimento
pedante. O presente projeto busca resgatar nos
clássicos as críticas sobre esse tema que foram
realizadas no período da renascença. Por isso é
importante refletir sobre o que é pedantismo hoje e de
que forma isso repercute na educação contemporânea.
Fundamentação teórica:
Este projeto de pesquisa pretende
desenvolver uma investigação sobre o tema
do pedantismo considerando de modo
especial três obras de pensadores
renascentistas: Elogio a loucura de Erasmo
de Rotterdam, Os ensaios de Michel de
Montaigne e O castiçal de Giordano Bruno.
Para a interpretação destes textos serão
utilizados estudos atualizados sobre o tema,
dentre os quais: Hannah Arendt, Theodor
Adorno, Maria Cristina Theobaldo, W. Neuser
e Nuccio Ordine.
Estado da Arte
Estado da arte
Trabalho
Autores
Resumo
Castiçal
BRUNO, Giordano
Elogio à loucura
ROTTERDAM, Erasmo
Crítica as práticas
pedagógicas de escolas de
seu tempo
Crítica a educação
renascentista
Os ensaios
MONTAIGNE, Michel
Crítica ao pedantismo
como uma pré-condição
para o desenvolvimento na
educação
Metodologia
Essa pesquisa, de cunho qualitativo, será estruturada como estudo de
caso exploratório. Inicialmente para embasar os estudos será realizado um
levantamento bibliográfico seguido pela leitura e análise interpretativa dos
textos que tratam do problema do pedantismo no renascimento, a partir
dos filósofos indicados. O estudo de caso será o curso de Pedagogia da
Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
(UFRGS). A delimitação do caso será feita a partir do exame do currículo
do curso de pedagogia da Faculdade de Educação da UFRGS. Uma vez
delimitado o campo, será realizado uma entrevista aberta com questões
que analisam as práticas pedagógicas dentro da academia, que será
encaminhado aos alunos de quarto e quinto semestre, que estão se
preparando para prática pedagógica. Com a análise dessas entrevistas,
pretende-se identificar a existência de pedantismo nas práticas
pedagógicas atuais no meio acadêmico. A análise dos dados coletados
será realizada a partir das categorias que emergirão dos estudos teóricos
de teses e dissertações sobre esse assunto, bem como dos dados coletados
TRABALHO
1. Primeira Etapa
1.1 Revisão e Estudo bibliográfico sobre o pedantismo na filosofia da educação na renascença.
Estado da Arte
Organização de fichamentos das leituras realizadas dos livros: Os ensaios de Michel de
Montaigne, O castiçal de Giordano Bruno e o Elogio a loucura de Erasmo de Rotterdam.
Agosto/Outubro 2012
1.2 revisão e fichamento da literatura secundaria sobre o tema.
(Hannah Arendt, Theodor Adorno, Maria Cristina Theobaldo, W. Neuser, Nuccio Ordine)
Discussão e análise dos dados levantados. Relacionando com as práticas docentes na Faculdade
de Educação.
1.3 Elaboração de um questionário
Setembro/dezembro
2012
Novembro/dezembro
2012
2. Segunda Etapa
2.1 Elaboração do Relatório com analise reflexiva dos textos estudados e das práticas observadas
2.2 Aprofundamento dos estudos com base nas dissertações e teses recentes sobre o assunto.
2.3 Aplicação e análise do questionário aos alunos de quarto e quinto semestre de Pedagogia na
Faculdade de Educação da UFRGS
Janeiro/Fevereiro
/Março 2013
Fevereiro/Março 2013
Abril/maio
2013
3. Quarta Etapa
3.1 Elaboração de relatório final, e participação em eventos científicos (SIC - 2013)
3.2 Preparação de artigo para divulgação em revistas especializadas.
Abril/Maio/Junho 2013
Julho/Agosto
2013