Brasilian Immersion Conference - for educators São
São Paulo,Brasil - 2012
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
IDENTIFICAM E DESCREVEM O GRAU DE
CONHECIMENTOS E HABILIDADES QUE OS
ALUNOS DEVEM ADQUIRIR, DEMONSTRAR E
APLICAR NO COTIDIANO ESCOLAR, EM TESTES
OU EM OUTRAS ATIVIDADES EXTRA-ESCOLARES.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM E
CURRÍCULO
A PARTIR DAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES,
SELECIONAM-SE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM QUE
VÃO, A CADA ANO OU CICLO, APROFUNDANDO O
CONHECIMENTO SOBRE A LÍNGUA E A LINGUAGEM E O
DOMÍNIO DE HABILIDADES, ATRAVÉS DO TRABALHO
COM A DIVERSIDADE DE GÊNEROS E DA AMPLIAÇÃO DA
COMPLEXIDADE DOS TEXTOS SELECIONADOS E DAS
TAREFAS PROPOSTAS.
UM EXEMPLO:
1
•EXPECTATIVAS GERAIS
2
•EXPECTATIVAS ESPECÍFICAS
3
•SELEÇÃO DE CONTEÚDOS
1
2
3
• EXPECTATIVA GERAL: LER E DEMONSTRAR A COMPREENSÃO DE UMA
VARIEDADE DE GÊNEROS TEXTUAIS LITERÁRIOS E NÃO LITERÁRIOS,
FAZENDO USO DE DIFERENTES ESTRATÉGIAS PARA A CONSTRUÇÃO DE
SIGNIFICADO.
• EXPECTATIVA ESPECÍFICA: DEMONSTRAR A COMPREENSÃO DE UM TEXTO
LIDO, RESUMINDO OS TÓPICOS MAIS IMPORTANTES.
• SELEÇÃO DE CONTEÚDOS: (GÊNERO SELECIONADO: ARTIGO DE
DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA)
• HIERARQUIZAÇÃO DOS TÓPICOS E SUBTÓPICOS
• LÉXICO
EXPECTATIVA DE
APRENDIZAGEM
LER EM
VOZ
ALTA
2º ANO
3º ANO
• Pronunciar
• Ler de
cada palavra
maneira
com precisão
fluente,
(mesmo com
pronunciando
autocorreção).
cada palavra
• Ler sem deter-se
com precisão.
em cada
• Respeitar a
palavra.
pontuação
durante a
leitura.
4º ANO
• Ler de
maneira
fluente.
• Respeitar os
sinais de
pontuação.
• Ler com
entonação
adequada.
• Ler com
velocidade
adequada.
5º ANO
• Ler de
maneira
fluente textos
variados
apropriados
para sua
idade.
• Respeitar a
prosódia
sugerida pelos
sinais de
pontuação.
• Variar o ritmo
para obter
efeitos
expressivos.
DOMÍNIOS DA LEITURA
 COMPREENSÃO AMPLA E GERAL:
HABILIDADES QUE ENVOLVEM DEPREENSÃO DO ASSUNTO, DA IDEIA
PRINCIPAL E DA SÍNTESE TEMÁTICA
 IDENTIFICAÇÃO E RECUPERAÇÃO DE INFORMAÇÃO:
HABILIDADES QUE ENVOLVEM RECONHECIMENTO LITERAL  LER NAS
LINHAS
 COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO:
HABILIDADES QUE ENVOLVEM INFERÊNCIA E INTEGRAÇÃO DE SEGMENTOS
DO TEXTO  LER ENTRE AS LINHAS
 REFLEXÃO:
HABILIDADES QUE ENVOLVEM AVALIAÇÃO E JULGAMENTO  LER POR TRÁS
DAS LINHAS
Os Apinajé entendem a família nuclear, composta
por pai, mãe e filhos imaturos, como um corpo
único, dentro do qual circulam substâncias comuns.
(...)
Os Apinajé explicam a gestação a partir do encontro
do esperma masculino com o sangue feminino.
Após a gestação, o desenvolvimento do feto
depende ainda de outras muitas relações sexuais,
pois o homem tem de contribuir com o esperma
para a produção do bebê.
Assim, o corpo da criança é entendido como um produto de
uma mistura de substâncias corporais do pai e da mãe. Por
isso, tudo o que os pais ingerem ou aquilo que praticam com
seu corpo pode afetar o corpo da criança em formação. Ela é
vista como um ser incompleto até atingir sete ou oito anos. (...)
Após o nascimento, os esposos deixam de comer quati (que
defeca demais), cutia (que grita muito), macaco (que fica
acordado à noite), seriema (que move a cabeça como louca),
para que essas características não sejam transmitidas ao
bebê.
Antonio Pedro e Lizânias de Souza Lima. História por eixos temáticos - 8a. série.São Paulo: FTD, 2002, p. 241 e 242
.
COMPREENSÃO AMPLA E GERAL
• QUAL É O ASSUNTO PRINCIPAL DO
TEXTO?
A resposta exige a construção de uma
síntese semântica
IDENTIFICAÇÃO E RECUPERAÇÃO DE
INFORMAÇÃO:
• ATÉ QUE IDADE OS APINAJÉ ACREDITAM QUE
UMA CRIANÇA É IMATURA?
A resposta exige a identificação da informação
de que a criança é considerada pelos Apinajé
como imatura até sete ou oito anos.
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO
• POR QUE OS APINAJÉ ACREDITAM QUE O
COMPORTAMENTO DOS BEBÊS É AFETADO POR
AQUILO QUE SEUS PAIS COMEM?
A resposta exige relacionar os exemplos apresentados (o fato
dos pais evitarem comer bichos que tenham hábitos
indesejados para impedir que os filhos os adquiram) à maneira
com que concebem a família, ou seja, como um corpo físico
único (pai, mãe e filhos imaturos), em que circulam
substâncias comuns.
REFLEXÃO:
• CITE UMA SEMELHANÇA E UMA DIFERENÇA ENTRE A
CRENÇA DOS APINAJÉ SOBRE A INTERFERÊNCIA
DOS HÁBITOS DOS PAIS NA VIDA DOS BEBÊS E O
QUE VOCÊ SABE SOBRE O MESMO ASSUNTO.
Para responder, o leitor deve dialogar com o texto,
identificando as crenças dos Apinajé e recuperando seu
repertório e seus conhecimentos sobre o mesmo tema.
Ribeiros correm pro rio,
Os rios correm pro mar.
Quem nasceu para ser pobre
Não lhe vale trabalhar.
Para onde correm os ribeiros?
Para onde correm os rios?
Que relação há entre os dois primeiros versos da trova e
os dois últimos?
Reflexão
O texto relaciona fenômenos da natureza a fenômenos
de ordem social. Que visão de mundo essa associação
revela?
Compreensão e
interpretação
O que acontece a quem nasceu para ser pobre?
Recuperação de
informação
Identifique a gradação presente nos dois primeiros
versos da trova.
Compreensão
ampla
Questões
O que acontece a quem nasceu para ser pobre?
X
X
O texto relaciona fenômenos da natureza a fenômenos
de ordem social. Que visão de mundo essa associação
revela?
X
Para onde correm os ribeiros?
X
Para onde correm os rios?
X
Que relação há entre os dois primeiros versos da trova e
os dois últimos?
Reflexão
Identifique a gradação presente nos dois primeiros
versos da trova.
Compreensão e
interpretação
Recuperação de
informação
Compreensão
ampla
Questões
X