PRODUÇÃO E AVALIAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO
Ricardo Cunha Michel
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Proposta: Geração de Produtos e Soluções ligadas ao Ensino de Química para o Ensino Médio e
Fundamental. Avaliação de materiais didáticos.
Objetivos: desenvolvimento das capacidades de criação e adaptação; compartilhamento de ideias,
conceitos e trabalho; percepção das questões ligadas à qualidade de materiais didáticos;
desenvolvimento e utilização de critérios de avaliação de materiais disponíveis; empreendedorismo.
Avaliação de materiais didáticos: A proposta desta disciplina consiste em apresentar: o que pode
ser entendido como material didático; tipos de materiais didáticos; possíveis critérios de qualidade
para estes materiais; exemplos de materiais didáticos com variados graus de qualidade; critérios de
avaliação e de seleção de materiais.
Metodologia para a geração de produtos e soluções: identificar conceitos, temas químicos ou
situações ligadas ao Ensino de Química que careçam de materiais didáticos ou que possam ser
melhor aproveitadas ou desenvolvidas com o uso de materiais didáticos; descrever os requisitos que
deverão ser atendidos; verificar os tipos de materiais didáticos que possam atender às necessidades
e aos requisitos identificados; verificar a vocação, os recursos e o treinamento dos membros do
grupo para identificar qual tipo de produto ou solução poderá ser produzido; produzir o material;
experimentar o material gerado; avaliar e validar o material gerado; documentar o trabalho:
descrever o público-alvo, a proposta pedagógica, o manual do professor-utilizador (os métodos de
aplicação, exemplos de aplicação, respostas dos exercícios) e o manual do aluno-utilizador (como
usar, exercícios, exemplos, métodos, dicas etc.); documentar o processo de criação do material e
dos documentos (o relatório); disponibilizar os produtos e soluções criados para uso livre.
Desenvolvimento da disciplina:
-Os encontros semanais serão presenciais, com presença obrigatória;
-Os alunos desenvolverão os projetos em grupos (caso a turma tenha doze ou mais alunos) ou
individualmente, podendo contar com o auxílio do professor, desenvolvendo os aspectos conceituais
dos projetos e, sempre que possível, os aspectos de produção, redação, pesquisas etc.;
-Durante a disciplina os produtos e soluções sendo gerados serão testados em sala de aula, com os
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demais membros da turma. Se for possível, os alunos poderão testar os produtos e soluções
diretamente com o público-alvo selecionado.
-Ao longo do curso os alunos (ou grupos) realizarão três apresentações. As apresentações serão
relativas à: (1ª) apresentação da proposta inicial, mostrando como se planeja realizar o
desenvolvimento do trabalho (10 minutos); (2ª) o progresso do trabalho até agora [introdução,
proposta, detalhamento, procedimentos planejados, procedimentos já realizados, dificuldades
encontradas, próximos passos etc.] (15 minutos)
e (3ª) a apresentação final do trabalho (20
minutos). Após cada apresentação teremos cinco minutos para perguntas e sugestões.
Alguns exemplos de materiais e soluções que poderão ser produzidos:
•
jogos de tabuleiro (criação, tradução, adaptação);
•
jogos em computador (criação, tradução, adaptação);
•
desenvolvimento de programas de computador (criação, tradução, adaptação);
•
exercícios desenvolvidos para o uso de computador em sala de aula;
•
práticas de laboratório inovadoras (química tradicional, química do cotidiano);
•
kits de experimentos (com formas de aplicação desenvolvidas);
•
materiais de laboratório (frascos, ferramentas, equipamentos, instrumentos – usos,
aplicações);
•
pranchetas, formulários, tabelas para uso em laboratório;
•
material para uso em sala de aula, para apoio à apresentações teóricas;
•
material para implementação de demonstrações públicas de experimentos (kits completos);
•
montagem de feiras de ciências químicas (zonas temáticas, coordenação entre os temas,
gerenciamento das equipes, regras de avaliação, logística, planejamento, segurança)
•
gravação digital de voz com leituras de química e temas correlatos para alunos com baixa
visão (de acordo com os critérios de relevância e qualidade do Instituto Benjamin Constant)
•
materiais didáticos para alunos cegos ou de baixa visão;
•
materiais didáticos para alunos surdos;
•
materiais didáticos para alunos adultos (ou fora da faixa etária original);
•
material didático para alunos com referencial cultural ou econômico específico (moradores
de zonas rurais, moradores de zonas ribeirinhas ou marítimas, moradores de regiões que
apresentam crescimento incomum etc.)
•
produtos para divulgação científica;
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•
materiais ligados à produção econômica regional específica;
•
imagens tridimensionais para ensino de química;
•
vídeos didáticos (para uso em computador)
•
animações em 'flash' interativas
•
Recursos:
Sistema de Bibliotecas UFRJ
-Base Minerva ( www.minerva.ufrj.br ) ou (busca simples: http://146.164.2.41:8991/F/ )
-Journal of Chemical Education
-Química Nova na Escola
-Química Nova
-Ciência Hoje das Crianças
-Journal of Materials Education
Sistemas de Busca de Publicações
-Base Scielo (http://www.scielo.br/)
Laboratório de Informática da Graduação
-gravação de som; edição de textos; geração de imagens e desenhos; documentação do material
produzido; gravação de cd's e dvd's
LADIF (laboratório Didático da Física)
-filmoteca de vídeos didáticos; experimentos de física; edição e gravação de vídeos
Endereço com materiais para a disciplina
www.ima.ufrj.br/~rmichel
clicar em “aulas” → “disciplinas no IQ” → “Desenvolvimento de Material Didático”
OU, link direto:
http://www.ima.ufrj.br/~rmichel/04-aulas/IQ_aulas/matdid/matdid.html
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