Arte
Física
Língua Portuguesa
Física
PROVA DISCURSIVA
1ª SÉRIE
Professores: Pedro
Sostag
Questões
01 - 05
01 - 05
Arte
Professora: Roberta
01 - 08
ALUNO:
Língua Portuguesa
Professora: Fagner
01 - 08
DATA:13/02/15
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES
1.
2.
Este caderno de avaliação contém as questões discursivas conforme enumerado acima.
Verifique se o caderno está completo ou se há alguma imperfeição gráfica que possa gerar dúvidas.
Se necessário, peça sua substituição antes de iniciar a avaliação.
3. Leia cuidadosamente cada questão da avaliação e utilize, quando houver, o espaço indicado na avaliação
como rascunho.
4. Durante a realização das respectivas avaliações serão colhidas as assinaturas dos alunos.
5 . O tempo de duração da avaliação será de 3 horas e 30 minutos e o aluno só poderá entregá-la após 1 hora
e 30 minutos do seu início.
6 . Preencha o caderno de resoluções corretamente com o seu nome, série, nome do professor e disciplina.
7 . Apenas serão corrigidas questões totalmente respondida a caneta azul ou preta.
OS FISCAIS NÃO ESTÃO AUTORIZADOS A FORNECER INFORMAÇÕES ACERCA DESTA AVALIAÇÃO
PROVA DE FÍSICA – PROFESSOR: PEDRO
Questão 01)
Observe na tabela os valores das temperaturas dos pontos críticos de fusão e de ebulição, respectivamente, do gelo
e da água, à pressão de 1 atm, nas escalas Celsius e Kelvin.
Considere que, no intervalo de temperatura entre os pontos críticos do gelo e da água, o mercúrio em um
termômetro apresenta uma dilatação linear.
Nesse termômetro, qual o valor na escala Celsius correspondente à temperatura de 313 K?
Questão 02)
Largamente utilizados na medicina, os termômetros clínicos de mercúrio
relacionam o comprimento da coluna de mercúrio com a temperatura. Sabendo-se que
quando a coluna de mercúrio atinge 2,0 cm, a temperatura equivale a 34 ºC e, quando
atinge 14 cm, a temperatura equivale a 46 ºC. Ao medir a temperatura de um paciente
com esse termômetro, a coluna de mercúrio atingiu 8,0 cm.
Determine a temperatura do paciente, em ºC, nessa medição.
Questão 03)
Uma escala termométrica X foi comparada com a escala Celsius, obtendo-se o gráfico dado a seguir, que mostra a
correspondência entre os valores das temperaturas nessas duas escalas.
Determine:
A)
A equação de conversão entre as escalas X e Celsius.
B)
A indicação da escala X, quando tivermos 80 °C.
Questão 04)
Leia a notícia a seguir:
Ginastas usam 'freezer' a 140º Celsius negativos para tratar lesões.
Disponível em: <http://esporte.uol.com.br/ginastica/ultimasnoticias/2013/09/20/
ginastas-usam-freezer-a--140-para-tratar-lesoesangustiante.htm>. Acesso em: 20 set. 2013.
Considere que esses ginastas estavam inicialmente em uma sala com temperatura ambiente de 20 ºC. Ao irem para
o 'freezer', sofreram uma variação de temperatura de quantos graus Fahrenheit?
Questão 05)
Numa escala de temperaturas A, o ponto do gelo equivale a –10 °A e o do vapor, a +40 °A. Se uma temperatura for
indicada num termômetro em Celsius pelo valor 22 °C, que valor será indicado por outro termômetro graduado na escala A?
PROVA DE FÍSICA – PROFESSOR: SOSTAG
Questão 01)
A figura abaixo mostra um ônibus em movimento retilíneo uniforme com velocidade de 80 km/h em relação ao solo,
e um observador de fora do ônibus em repouso em relação ao solo.
A) Usando Roberta como o referencial, André está em movimento ou em repouso?
B) Usando André como o referencial, Vitor está em movimento ou em repouso?
A) Repouso
B) Movimento
Questão 02)
É muito comum, embora seja proibido, observarmos pessoas teclando em seus celurares enquanto dirigem seus
carros. Ao serem questionadas sobre tais atos estas pessoas alegam que só desviam suas atenções da direção do carrro
durante “alguns segundinhos” para lerem uma mensagem no celular.
Considerando que um carro se desloque com uma velocidade constante de 72 km/h, determine:
A)
B)
A velocidade do carro em m/s.
A distância percorrida por este carro durante dois segundos no qual o motorista se distrai no celular.
72
 20m / s
3,6
b) S  20  2  40m
a)
Questão 03)
Durante uma viagem de carro em uma rodovia, PC encontra um trânsito pesado de carretas e percorre 180 km com
velocidade média de 60 km/h. Em seguida o prof. de matemática encontra pista livre em sua frente e percorre mais 240 km
com velocidade média de 120 km/h, completando assim a sua viagem.
A)
B)
Qual foi o tempo total da viagem de PC?
Determine a velocidade média em toda a viagem.
180
 3h
60
240
t 2 
 2h
120
420
b) Vm 
 84km / h
5
a) t 1 
Questão 04)
Para se dirigir prudentemente, recomenda-se manter do veículo da frente uma distância mínima. Quando
observamos alguma situação, demora um certo tempo para que o nosso cérebro mande o comando para os nossos
músculos, e só então pisamos no freio do carro.
Considere um motociclista a 108 km/h e que o tempo de reação do piloto seja igual a 0,6 segundos. Calcule a
distância que sua moto irá percorrer durante este intervalo de tempo.
108
 30m / s
3,6
S  30  0,6  18metros
Vm 
Questão 05)
Na véspera do feriado de Carnaval, Antônio ao chegar à estação rodoviária, tomou conhecimento de que o ônibus
em que deveria embarcar havia saído há 10 minutos. Imediatamente, Antônio, tomou um táxi e saiu em perseguição ao
ônibus, encontrando-o após 20 minutos.
Sabendo que as trajetórias descritas foram as mesmas e que o ônibus, no percurso efetuado, desenvolveu a
velocidade escalar média de 60 km/h, determine:
A)
B)
A distância percorrida pelo ônibus, em km, desde sua partida, até ser alcançado pelo taxi.
A velocidade escalar média do taxi, em km/h desde sua partida da rodoviária até alcançar o ônibus?
a) S  Vm  t
10
S  60 
60
S  10km
30
b)S '  60 
 30km
60
t  20 min utos
30
Vm 
20
60
Vm  90km / h
PROVA DE ARTE – PROFESSORA: ROBERTA
Questão 01)
“A arte é uma forma de linguagem, uma forma de expressão utilizada pelo homem desde os tempos mais remotos até
nossos dias. (...) Não podemos entender a História da Arte se não conhecemos a História do Homem”.
I.
II.
III.
Kenia Pozenato & Mauriem Gauer
“As grandes nações escrevem sua autobiografia em três volumes: o livro de suas ações, o livro de suas palavras e o livro
de sua arte. Nenhum desses três livros pode ser compreendido sem que se tenham lido os outros dois, mas, desses
três, o único em que se pode confiar é o último”.
John Ruskin
“(...) a produção artística não deve ser considerada um fato extraordinário dentro da cultura humana. Ao contrário, deve
ser vista como profundamente interligada à cultura e aos sentimentos de um povo: ora retrata elementos do meio natural,
como é o caso das pinturas pré-históricas; ora representa divindades de uma antiga civilização ou expressa sentimentos
religiosos. A arte pode ser também um verdadeiro testemunho histórico, ao retratar situações sociais. O artista pode,
ainda, apenas trabalhar com elementos pictóricos - cor, composição, por exemplo -, sugerindo diferentes impressões e
sensações a quem contempla sua obra”.
IV.
Graça Proença
Com base nos fragmentos acima, discuta algumas questões relacionadas à dificuldade de conceituar o termo arte e
explique de que modo a arte pode ajudar a compreender as civilizações.
B) Que relações podem se estabelecer entre arte e artista.
C) Indique algumas formas de manifestação artística do século XX e justifique o porquê tal obra pode, ou não, ser
considerada arte.
A)
A) É extremamente difícil encontrar um denominador comum para
definir o que é arte, pois cada período histórico possui diferentes
formas de expressão artísticas e culturais. De qualquer modo, é
consenso que todos os grupos humanos, desde a pré-história,
produziram algo a que pode se chamar arte. Como testemunho dos
períodos históricos, a arte é fundamental para se compreender a
história da humanidade.
B) O artista é aquele que traduz, de acordo com suas percepções, os
processos culturais e sociais de determinado período histórico. Ele
é responsável por estabelecer uma espécie de convenção - com
caráter extremamente subjetivo – o conceito de arte de cada época.
Arte não existe sem artista!
C) O conceito de arte, no século XX, sofreu uma verdadeira revolução.
A arte não precisa de um objeto material: pode ser luz, som, gelo,
química, raio laser. De acordo com a concepção de que tudo é arte,
nada pode ser desconsiderado como sendo um objeto de arte.
Questão 02)
Entre as esculturas do Paleolítico, nota-se o predomínio de figuras femininas e ausência de figuras masculinas. O
fato de elas serem representadas com ancas largas e seios grandes levam os historiadores a supor a sua ligação com um
fator categórico de extrema importância. Qual?
Pelos vestígios encontrados, atribuiu-se às “Vênus” as primeiras
formas de arte conhecidas pelo homem. Essas esculturas femininas
com ancas largas, seios grandes e poucos detalhes no rosto, foram
produzidas no Paleolítico Superior (30.000 a 18.000 a). Esculpidas em
pedra ou marfim, elas têm pequenas dimensões e estão associadas
ao culto da fertilidade. A chamada Vênus de Willendorf é uma das
inúmeras estatuetas da fertilidade, que em forma arredondada e
bulbiforme, sugere um “seixo sagrado” oval.
Questão 03)
Nas pinturas rupestres, possuem características de seu período, os artistas reproduziam a natureza tal qual sua
visão captava. Assim, eles utilizavam imagens carregadas de traços fortes que expressam a ideia de vigor para representar
os animais que temiam, ou os grandes animais que caçavam, como o bisão.
Como podem ser conhecidos esse estilo e essas características?
Uma das principais características da arte rupestre, no período
Paleolítico, era o aspecto naturalista das figuras. O artista do
Paleolítico representava os seres do modo como os via de
determinada perspectiva, isto é, reproduzia a natureza tal qual sua
visão captava
Questão 04)
“Os criadores dos desenhos paleolíticos de animais eram, ao que tudo leva a crer, caçadores ‘profissionais’ – podese presumir, isso com certeza, quase absoluto a partir de seu conhecimento íntimo de animais – e é improvável que, como
‘artistas’ (ou como quer que fossem chamados), estivesse isentos da obrigação de prover alimentos”.
HAUSER, A. História social da Arte e da Literatura. p. 19
De acordo com o texto e seus conhecimentos, responda:
A)
B)
C)
D)
Qual é o nome da arte a que se refere o fragmento acima?
Em qual período da Pré-História esse tipo de arte foi desenvolvido?
Explique as hipóteses que explicam o significado da arte rupestre.
Qual era o estilo utilizado por esses “pintores”?
A) Arte Rupéstre
B) Paleolítico superior (30.000 a 18.000 aC)
C) Entre as muitas hipóteses, difundiu-se no início do século XX a
idéia de que as figuras estavam associadas a rituais mágicos de
caça. Esses rituais eram realizados para que a caça fosse
abundante e os caçadores pudessem pegar um grande número de
animais. Talvez o pintor-caçador acreditasse que “aprisionando” a
imagem do animal, teria poder sobre ele. Assim, se o representasse
mortalmente ferido no desenho, conseguiria abatêlo na vida real.
D) Estílo Naturalista
Questão 05)
A arte na Pré-história segue o mesmo modelo e/ou estruturas das áreas de conhecimento histórico. Devido a
racionalização científica de outros campos também, como a arqueologia, a antropologia e a paleoantropologia.
Descreva quais são os períodos referentes a Pré-história classificando-os em suas diferenças e características.
Na arquitetura, a construção de monumentos megalíticos em formato
circular, conhecidos como Nuragues, parece ter sido a grande marca
do Neolítico. Utilizando-se pedras empilhadas cobertas por material
perecível, ergueram-se grandes monumentos de pedras – cada pedra
com pesando entre 10 e 5 toneladas. A partir de determinado
momento, o homem sente a necessidade de fixarem lugares devido à
estabilidade geográfica, condições e fertilidade do solo. Construiam
suas casas próximas aos rios e mares de forma estratégica. Ha uma
hipótese mais aceita sobre a construção os monumentos megalíticos
no Neolítico é a da motivação religiosa, sendo o mais famoso deles o
de Stonehenge, na GrãBretanha.
Questão 06)
“As figuras de animais e homens pré-históricos pintadas nas cavernas há dezenas de milhares de anos são vistas
como traços de narrativas antigas ou rituais místicos. O paleontólogo americano Russell Dale Guthrie discorda dessa tese.
Para ele, grande parte da arte produzida por nossos ancestrais do tempo das cavernas foi feita por jovens, por pura
diversão” .
Escreva sobre a motivação da arte no período paleolítico, comparado a ideia de Guthrie como hipótese.
A pintura neolítica mostra figuras humanas estilizadas, ou seja, não
naturalistas, representadas em traços pouco esquemáticos. Na
arquitetura
do
período
Neolítico,
destacam-se
habitações
rudimentares construídas em formato circular, utilizando-se pedras
empilhadas conhecidas como Nuragues. A hipótese mais aceita sobre
a construção os monumentos megalíticos no Neolítico é a da
motivação religiosa, sendo o mais famoso deles o de Stonehenge, na
GrãBretanha.
Questão 07)
A arquitetura do período Neolítico apresenta construções denominadas monumentos megalíticos.
Justifique a construção desses monumentos históricos.
O autor Guthrie, apresenta como uma das possíveis hipóteses para a
autoria de pinturas de animais, a ação de homens caçadores como
parte de rituais de magia. Dessa forma, o fato de representar imagens
em locais de difícil acesso, como as cavernas, seria um modo de
aprisionar os animais e manter poder sobre eles. Já o paleontólogo
americano considera que as pinturas eram uma forma de lazer. Para
eles, as figuras estariam em cavernas devido ao espírito aventureiro
próprio do jovem.
Questão 08)
Sobre a arte no período Neolítico, a pintura a arquitetura são representações de extrema importância para esses
grupos humanos e para nós como estudiosos e conhecedores de nossa própria história.
Podemos dizer que todas essas representações possuem um estilo um esquema e um tema específico. Discorra
sobre elas.
No Paleolítico ou Idade da Pedra Lascada, os homens eram nômades
e viviam da caça e do extrativismo. As expressões artísticas
consistiam em traços feitos nas paredes das cavernas ou nas mãos
em negativo. A principal característica da pintura era o naturalismo:
os seres eram representados como o artista os via. As imagens são
carregadas e os traços fortes. Os materiais empregados eram óxidos
minerais, ossos carbonizados, carvão, vegetais, sangue e gordura de
animais. Inicialmente usavam os dedos e posteriormente pincéis
feitos de penas e pêlos.
Na Idade da Pedra Polida deu-se a revolução Neolítica. Com o início
da agricultura e da domesticação de animais, os grupos humanos
passam a se fixar em um lugar, aumentam a população, desenvolvemse os núcleos familiares e surge a divisão do trabalho. Criam-se
técnicas de tecelagem e cerâmica, constroem-se casas fixando lugar.
Na Idade dos Metais o domínio o fogo possibilitou a produção de
outra técnica de arte diferente da pintura, a escultura. O material que
era empregado era o metal, rico em detalhes, as esculturas
representavam guerreiros e mulheres e ou atividades do dia-a-dia.
PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR: FAGNER
Questão 01)
Tendo em vista que “as gírias” compõem o quadro de variantes linguísticas ligadas ao aspecto sociocultural, analise
os excertos a seguir, indicando o significado de cada termo destacado de acordo com o contexto:
A)
B)
C)
D)
E)
Possivelmente não iremos à festa. Lá, todos os convidados são patricinhas e mauricinhos!
Nossa! Como meu pai é careta! Não permitiu que eu assistisse àquele filme.
Os namoros resultantes da modernidade baseiam-se somente no ficar.
E aí mano? Estás a fim de encontrar com uma mina hoje? A parada vai bombar!
Aquela aula de matemática foi péssima, não saquei nada daquilo que o professor falou.
A) Os termos em evidência representam garotos e garotas pretensiosos,
esnobes, isentos de características condizentes a um bom relacionamento
interpessoal.
B) conservador, sistemático, que não aprova as mudanças oriundas da
sociedade.
C) manter um relacionamento sem compromisso.
D) amigo, companheiro / garota / um evento grandioso que promete
grandes surpresas.
E) compreender, assimilar o conteúdo.
Questão 02)
Os enunciados linguísticos em evidência encontram-se grafados na linguagem coloquial. Reescreva-os de acordo
com o padrão culto da linguagem.
A)
B)
C)
D)
E)
Os livros estão sobre a mesa. Por favor, devolve eles na biblioteca.
Falar no celular é uma falha grave. A consequência deste ato pode ser cara.
Me diga se você gostou da surpresa, pois levei muito para preparar ela.
No aviso havia o seguinte comentário: Não aproxime-se do alambrado. Perigo constante.
Durante a reunião houveram reclamações contra o atraso do pagamento dos funcionários.
A) devolva-os
B) falar ao celular
C) diga-me; prepará-la.
D) não se aproxime
E) houve
Questão 03)
Capitulação
Delivery
Até para telepizza
É um exagero.
Há quem negue?
Um povo com vergonha
Da própria língua.
Já está entregue.
Luís Fernando Veríssimo
A)
B)
O título dado pelo autor está adequado, tendo em vista o conteúdo do poema? Justifique sua resposta.
O exagero que o autor vê no emprego da palavra “delivery” se aplicaria também à “telepizza”? Justifique sua resposta.
A) Sim, somos coagidos pelo modismo vigente, submetendo-nos aos
estrangeirismos por valorizarmos o que é importado em detrimento
àquilo que nos pertence, no caso, a língua portuguesa.
B) Não, o enfoque principal do emissor se atém ao termo delivery, pois o
mesmo está relacionado à língua inglesa (cuja significância está
relacionada à entrega domiciliar), que, segundo a concepção do autor,
representa um descrédito em relação ao nosso idioma.
Questão 04)
A seguir são apresentados alguns fragmentos textuais.
A)
Antigamente
“Antigamente, as moças chamavam-se mademoiselles e eram todas mimosas e muito prendadas. Não faziam anos:
completavam primaveras, em geral dezoito. Os janotas, mesmo sendo rapagões, faziam-lhes pé-de-alferes, arrastando a
asa, mas ficavam longos meses debaixo do balaio."
Carlos Drummond de Andrade
B)
Vício na fala
Para dizerem milho dizem mio
Para melhor dizem mió
Para pior pió
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vão fazendo telhados.
Oswald de Andrade
C) “ Aqui no Norte do Paraná, as pessoas chamam a correnteza do rio de corredeira. Quando a corredeira está forte é
perigoso passar pela pinguela, que é uma ponte muito estreita feita, geralmente, com um tronco de árvore. Se temos
muita chuva a pinguela pode ficar submersa e, portanto, impossibilita a passagem. Mas se ocorre uma manga de chuva,
uma chuvinha passageira, esse problema deixa de existir.”
D) E aí mano? Ta a fim de dá uns rolé hoje?
Qual é! Vai topá a parada? Vê se desencana! Morô velho?
Sua tarefa consistirá em analisá-los, atribuindo a variação linguística condizente aos mesmos.
A) variação histórica
B) variação cultural
C) variação regional
D) variação social
Questão 05)
A letra musical abaixo se compõe de alguns registros de variação linguística
CUITELINHO
Cheguei na beira do porto
Onde as onda se espaia
As garça dá meia volta
E senta na beira da praia
E o cuitelinho não gosta
Que o botão de rosa caia, ai, ai
Ai quando eu vim
da minha terra
Despedi da parentáia
Eu entrei no Mato Grosso
Dei em terras paraguaia
Lá tinha revolução
Enfrentei fortes batáia, ai, ai [...]
Folclore recolhido por Paulo Vanzolini e Antônio Xandó
Identifique-os tecendo um comentário acerca do referido assunto, levando em consideração os preceitos trazidos
pela linguística, em se tratando de tais variedades.
Analisando o texto em referência, percebemos que no mesmo há uma
variação regional, relacionada ao termo “cuitelinho”, como também um
forte predomínio da variação cultural, pois o mesmo não se adequa à
norma padrão da linguagem.
A letra musical é um típico exemplo de que para a sociolinguística não
existe a noção de “certo” ou “errado”, existe sim, diferentes falas, desvios
linguísticos, concebidos de maneira errônea pela gramática tradicional.
Texto para responder às questões 06 a 08.
TIPOS DE ASSALTANTES

Assaltante nordestino: — Ei, bichim… Isso é um assalto… Arriba os braços e num se bula nem faça muganga…
Arrebola o dinheiro no mato e não faça pantim se não enfio a peixeira no teu bucho e boto teu fato pra fora! Perdão, meu
Padim Ciço, mas é que eu to com uma fome da moléstia…

Assaltante mineiro: — Ô sô, prestenção… Isso é um assarto, uai… Levanta os braço e fica quetim quesse trem na
minha mão tá cheio de bala… Mió passá logo os trocado que eu num tô bão hoje. Vai andando, uai! Tá esperando o quê,
uai?

Assaltante gaúcho: — Ô, guri, ficas atento… Bah, isso é um assalto… Levantas os braços e te aquietas, tchê! Não
tentes nada e cuidado que esse facão corta uma barbaridade, tchê. Passa as pilas pra cá! E te manda a La cria, senão o
quarenta e quatro fala.

Assaltante carioca: — Seguinte, bicho… Tu te deu mal. Isso é um assalto. Passa a grana e levanto os braços, rapá…
Não fica de bobeira que eu tiro bem pra… Vai andando e, se olhar pra trás, vira presunto…

Assaltante baiano: — Ô, meu rei… (longa pausa) Isso é um assalto… (longa pausa) Levanta os braços, mas não se
avexe não… (longa pausa) Se num quiser nem precisa levantar, pra num ficar cansado… Vai passando a grana, bem
devagarinho… (longa pausa) Num repara se o berro está sem bala, mas é pra não ficar muito pesado… Não esquenta,
meu irmãozinho! (longa pausa) Vou deixar teus documentos na encruzilhada…

Assaltante paulista: — Orra, meu… Isso é um assalto, meu… Alevanta os braços, meu… Passa a grana logo, meu…
Mais rápido, meu, que eu ainda preciso pegar a bilheteria aberta para comprar o ingresso do jogo do Corinthians, meu…
Pô, se manda, meu…
(Autor desconhecido – Texto circulando na internet)
Questão 06)
O que você percebeu no texto acima? Comente.
A percepção de que a linguagem utilizada para cada região de indivíduos
que exercem a mesma ação é variada por sua identidade com seu espaço,
tempo, economia, educação, cultura e grupo social.
Questão 07)
Transcreva de cada uma das cenas duas palavras ou expressões próprias do






Nordestino.
Mineiro.
Gaúcho.
Carioca.
Baiano.
Paulista.
> bichim, pantim
> Ô sô, prestenção… Isso é um assarto, uai
> Ô, guri, ficas atento… Bah, isso é um assalto
> Seguinte, bicho… Tu te deu mal. Isso é um assalto.
> Ô, meu rei… (longa pausa) Isso é um assalto… (longa pausa) Levanta
os braços, mas não se avexe não…
> Orra, meu… Isso é um assalto, meu…
Questão 08)
Além da linguagem, o texto também revela comportamentos ou hábitos que supostamente caracterizam o povo de
diferentes estados ou regiões. Diga o que caracteriza, por exemplo, o nordestino, o baiano e o paulista.
O que os caracterizam é a variedade de expressões determinadas por sua
cultura local através da linguagem.