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LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO
01- Você recebeu do fiscal o seguinte material:
a) Este caderno com o enunciado das 40 (quarenta) questões objetivas divididas nas seguintes sessões:
LÍNGUA
PORTUGUESA
Questões
Pontos
1 a 10
2,0
CONHECIMENTOS
PEDAGÓGICOS
Questões
Pontos
11 a 20
2,0
CONHECIMENTOS
ESPECÍFICOS
Questões
Pontos
21 a 40
2,5
b) Uma (1) Folha de Respostas, destinada às respostas das questões objetivas formuladas nas provas, a ser entregue ao
fiscal no final.
02- Verifique se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem na
confirmação de inscrição. Caso contrário, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.
03- Após a conferência, o candidato deverá assinar no espaço próprio da Folha de Respostas, preferivelmente à caneta
esferográfica de tinta na cor preta ou azul.
04- Tenha muito cuidado com a Folha de Respostas para não a DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. A folha somente
poderá ser substituída caso esteja danificada em suas margens superior ou inferior – BARRA DE RECONHECIMENTO
PARA LEITURA ÓTICA.
05- Na prova, as questões objetivas são identificadas pelo número que se situa acima do enunciado
06- Na folha de respostas, as mesmas estão identificadas pelo mesmo número e as alternativas estão identificadas acima
da questão de cada bloco de respostas.
07- Para cada uma das questões objetivas são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e
(E); só uma responde adequadamente ao quesito proposto. Você só deve assinalar UMA RESPOSTA. A marcação de
nenhuma ou de mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS SEJA A CORRETA.
08- Na Folha de Respostas, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo TODO O
ESPAÇO compreendido pelo retângulo pertinente à alternativa, usando caneta esferográfica de tinta preta ou azul,
de forma contínua e densa. A LEITORA ÓTICA é sensível a marcas escuras, portanto, preencha os campos de marcação
completamente, procurando deixar menos “espaços em branco” possível dentro do retângulo, sem invadir os limites dos
retângulos ao lado.
09 – SERÁ ELIMINADO do Concurso o candidato que:
a) Se utilizar, durante a realização das provas, de máquinas, relógios e/ou aparelhos de calcular, bem como rádios
gravadores, fones de ouvido, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie;
b) Se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o Caderno de Questões e a Folha de Respostas.
10- Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar sua Folha de Respostas. Os rascunhos e as marcações assinaladas
no Caderno de Questões NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA.
11- Quando terminar, entregue ao fiscal o Caderno de Questões e a Folha de Respostas, e ASSINE A LISTA DE
PRESENÇA.
12- O TEMPO DE DURAÇÃO DA PROVA PARA TODOS OS CARGOS É DE 4 (QUATRO) HORAS.
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TEXTO 1
Uma Galinha
Clarice Lispector
Era uma galinha de domingo. Ainda viva porque não passava de nove horas da manhã. Parecia calma.
Desde sábado encolhera-se num canto da cozinha. Não olhava para ninguém, ninguém olhava para ela. Mesmo
quando a escolheram, apalpando sua intimidade com indiferença, não souberam dizer se era gorda ou magra.
Nunca se adivinharia nela um anseio.
Foi pois uma surpresa quando a viram abrir as asas de curto vôo, inchar o peito e, em dois ou três lances,
alcançar a murada do terraço. Um instante ainda vacilou — o tempo da cozinheira dar um grito — e em breve
estava no terraço do vizinho, de onde, em outro vôo desajeitado, alcançou um telhado. Lá ficou em adorno
deslocado, hesitando ora num, ora noutro pé. A família foi chamada com urgência e consternada viu o almoço
junto de uma chaminé. O dono da casa, lembrando-se da dupla necessidade de fazer esporadicamente algum
esporte e de almoçar, vestiu radiante um calção de banho e resolveu seguir o itinerário da galinha: em pulos
cautelosos alcançou o telhado onde esta, hesitante e trêmula, escolhia com urgência outro rumo. A perseguição
tornou-se mais intensa. De telhado a telhado foi percorrido mais de um quarteirão da rua. Pouco afeita a uma
luta mais selvagem pela vida, a galinha tinha que decidir por si mesma os caminhos a tomar, sem nenhum
auxílio de sua raça. O rapaz, porém, era um caçador adormecido. E por mais ínfima que fosse a presa o grito de
conquista havia soado.
Sozinha no mundo, sem pai nem mãe, ela corria, arfava, muda, concentrada. Às vezes, na fuga, pairava
ofegante num beiral de telhado e enquanto o rapaz galgava outros com dificuldade tinha tempo de se refazer
por um momento. E então parecia tão livre.
Estúpida, tímida e livre. Não vitoriosa como seria um galo em fuga. Que é que havia nas suas vísceras que
fazia dela um ser? A galinha é um ser. É verdade que não se poderia contar com ela para nada. Nem ela própria
contava consigo, como o galo crê na sua crista. Sua única vantagem é que havia tantas galinhas que morrendo
uma surgiria no mesmo instante outra tão igual como se fora a mesma.
Afinal, numa das vezes em que parou para gozar sua fuga, o rapaz alcançou-a. Entre gritos e penas, ela foi
presa. Em seguida carregada em triunfo por uma asa através das telhas e pousada no chão da cozinha com certa
violência. Ainda tonta, sacudiu-se um pouco, em cacarejos roucos e indecisos. Foi então que aconteceu. De
pura afobação a galinha pôs um ovo. Surpreendida, exausta. Talvez fosse prematuro. Mas logo depois, nascida
que fora para a maternidade, parecia uma velha mãe habituada. Sentou-se sobre o ovo e assim ficou,
respirando, abotoando e desabotoando os olhos. Seu coração, tão pequeno num prato, solevava e abaixava as
penas, enchendo de tepidez aquilo que nunca passaria de um ovo. Só a menina estava perto e assistiu a tudo
estarrecida. Mal porém conseguiu desvencilhar-se do acontecimento, despregou-se do chão e saiu aos gritos:
— Mamãe, mamãe, não mate mais a galinha, ela pôs um ovo! ela quer o nosso bem!
Todos correram de novo à cozinha e rodearam mudos a jovem parturiente. Esquentando seu filho, esta não
era nem suave nem arisca, nem alegre, nem triste, não era nada, era uma galinha. O que não sugeria nenhum
sentimento especial. O pai, a mãe e a filha olhavam já há algum tempo, sem propriamente um pensamento
qualquer. Nunca ninguém acariciou uma cabeça de galinha. O pai afinal decidiu-se com certa brusquidão:
— Se você mandar matar esta galinha nunca mais comerei galinha na minha vida!
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— Eu também! jurou a menina com ardor. A mãe, cansada, deu de ombros.
Inconsciente da vida que lhe fora entregue, a galinha passou a morar com a família. A menina, de volta do
colégio, jogava a pasta longe sem interromper a corrida para a cozinha. O pai de vez em quando ainda se
lembrava: "E dizer que a obriguei a correr naquele estado!" A galinha tornara-se a rainha da casa. Todos,
menos ela, o sabiam. Continuou entre a cozinha e o terraço dos fundos, usando suas duas capacidades: a de
apatia e a do sobressalto.
Mas quando todos estavam quietos na casa e pareciam tê-la esquecido, enchia-se de uma pequena
coragem, resquícios da grande fuga — e circulava pelo ladrilho, o corpo avançando atrás da cabeça, pausado
como num campo, embora a pequena cabeça a traísse: mexendo-se rápida e vibrátil, com o velho susto de sua
espécie já mecanizado.
Uma vez ou outra, sempre mais raramente, lembrava de novo a galinha que se recortara contra o ar à beira
do telhado, prestes a anunciar. Nesses momentos enchia os pulmões com o ar impuro da cozinha e, se fosse
dado às fêmeas cantar, ela não cantaria mas ficaria muito mais contente. Embora nem nesses instantes a
expressão de sua vazia cabeça se alterasse. Na fuga, no descanso, quando deu à luz ou bicando milho — era
uma cabeça de galinha, a mesma que fora desenhada no começo dos séculos.
Até que um dia mataram-na, comeram-na e passaram-se anos.
Texto extraído do livro “Laços de Família”, Editora Rocco — Rio de Janeiro, 1998, pág. 30. Selecionado
por Ítalo Moriconi, figura na publicação “Os Cem Melhores Contos Brasileiros do Século”.
TEXTO 2
Galinha e galo são os nomes dados, respectivamente, à fêmea e ao macho da espécie Gallus gallus
domesticus de aves galiformes e fasianídeas. Os juvenis são chamados de frango ou pinto. Estas aves possuem
bico pequeno, crista carnuda e asas curtas e largas. A galinha tem uma enorme importância para o Homem pois
é o animal doméstico mais difundido e abundante do planeta e uma das fontes de proteína mais baratas. Além
de sua carne, as galinhas fornecem ovos. Segundo dados de 2003, há cerca de 24 bilhões de galinhas no
mundo. Em alguns países da África moderna, 90% dos lares criam galinhas. As galinhas são aves onívoras mas
têm preferência por sementes e pequenos invertebrados.
Há vários anos as galinhas são fonte de alimento. As primeiras referências a galinhas domesticadas surgem
em cerâmicas coríntias datadas do século VII a.C.. A introdução desta ave como animal doméstico surgiu
provavelmente na Ásia, de onde é nativa a espécie Galo Banquiva (Gallus gallus). Apesar de os romanos
terem desenvolvido a primeira raça diferenciada de galinhas, os registros antigos mostram a presença de aves
selvagens asiáticas na China desde 1400 a.C. Da Grécia Antiga as galinhas espalharam-se pela Europa e os
navegadores polinésios levaram estes animais nas suas viagens de colonização do Oceano Pacífico incluindo a
Ilha da Páscoa. A proximidade ancestral com o homem permitiu o cruzamento destinado à criação de diversas
raças, adaptadas às diferentes necessidades. São também uma fonte de doenças virais.
Fonte: Wikipédia, a enciclopédia livre.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Galinha
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♦ Língua Portuguesa ♦
Questão 01_________
“Ainda viva porque não passava de nove horas da
manhã.”. (linha 1 – TEXTO 1)
O termo em negrito pode ser substituído, sem que
haja alteração de sentido, por:
A) enquanto
B) para que
C) pois
D) portanto
E) todavia
Questão 02_________
A linguagem figurada é bastante utilizada em textos
literários garantindo-lhes estilo, expressividade. No
conto Uma Galinha, de Clarice Lispector, há a
predominância da linguagem figurada. Das
alternativas abaixo, qual aquela que apresenta a
figura de linguagem predominante no conto?
A) alusão
B) gradação
C) metáfora
D) metonímia
E) sínquise
Questão 03_________
A partir da leitura e comparação dos textos é possível
concluir que:
A) os textos tratam, ambos, do mesmo objeto, a
galinha, porém cada um possui uma abordagem
específica; um é narrativo e o outro é descritivo
B) os textos tratam de objetos diferentes, pois no
primeiro a galinha é personificada, já no segundo
ela é descrita
C) cada texto apresenta seu ponto de vista a respeito
do objeto de que tratam. No primeiro ela é
descrita como uma espécie de animal, já no
segundo, enquanto um ser que luta pela
sobrevivência
D) os textos apresentam do mesmo modo o objeto em
discussão, no caso a galinha, pois ambos expõem,
descrevem e narram situações referentes a esse
animal
E) os textos não tratam do mesmo objeto, no caso a
galinha, pois cada um possui uma maneira
própria de expressar o tema que abordam
Questão 04_________
Leia o trecho a seguir: “em pulos cautelosos alcançou
o telhado onde esta, hesitante e trêmula, escolhia
com urgência outro rumo.”. (linhas 10-11 – TEXTO 1)
Em determinadas línguas não encontramos acentos
ortográficos. Esse, porém, não é o caso da língua
portuguesa, em que podemos encontrar facilmente
palavras acentuadas por motivos diversos.
Assinale a opção que apresenta, respectivamente,
duas palavras acentuadas pela mesma razão que são
acentuadas as palavras no trecho destacadas:
A) barítono; pé
B) pólvora; área
C) trôpego; insípido
D) você; gênio
E) órfã; tórax
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Questão 05_________
Questão 07_________
Segundo Evanildo Bechara, “em português a
concordância consiste em se adaptar a palavra
determinante ao gênero, número e pessoa da palavra
determinada.”.
Quando escrevemos ou falamos devemos estar
atentos à regência; principalmente no caso de sermos
educadores.
A partir da concepção acima referida, pode-se dizer
que há ERRO de concordância nominal na seguinte
alternativa:
Dentre as cinco alternativas abaixo, assinale a qual
apresente regência INCORRETA:
A) A língua e a literatura portuguesa são riquíssimas.
B) João diz que uma e outra viga se sustentam bem.
C) O Amazonas e o Capibaribe são rios brasileiros.
D) Esses são os carros mais belos possíveis.
E) Vão os documentos e as passagens anexos à carta.
A) O corpo humano é composto de vários sistemas.
B) Jorge, correndo, deparou-se no muro.
C) Todo padre deve ser misericordioso para com os
seus fiéis.
D) Nosso trabalho será intercalado entre os turnos da
manhã e da tarde.
E) Não irei me vincular aos seus negócios.
Questão 06_________
Questão 08_________
“Em alguns países da África moderna, 90% dos lares
criam galinhas.” (linha 6 – TEXTO 2)
No trecho “Inconsciente da vida que lhe fora
entregue, a galinha passou a morar com a família.”, a
palavra em destaque passou por um processo
morfológico. (linha 38 – TEXTO 1)
Qual das alternativas abaixo mantém o mesmo
sentido expresso no trecho acima destacado?
A) Em 90% dos países da África moderna, alguns
lares criam galinhas.
B) Galinhas são criadas em 90% dos lares em alguns
países da África moderna.
C) Na África moderna, em 90% dos lares, algumas
galinhas são criadas.
D) 90% das galinhas dos lares criam em alguns
países da África moderna.
E) Em alguns países da África moderna, 90% das
galinhas criam lares.
Das palavras abaixo, assinale aquela que é formada
pelo mesmo processo da palavra em negrito:
A) apática
B) externo
C) impropriamente
D) incrível
E) intimidade
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Questão 09_________
Qual dos verbos a seguir, na segunda pessoa do
singular do pretérito mais-que-perfeito do modo
indicativo, é conjugado da mesma forma que o verbo
do seguinte trecho: “Parecia calma.”(linha 1 – TEXTO 1 )?
A) partilhar
B) partir
C) ser
D) vender
E) ver
Questão 10_________
Preencha as lacunas corretamente:
Fui ______ Paris ______ trabalho. No primeiro dia,
pela manhã, aproveitei para conhecer ______ Torre
Eiffel. ______ dez horas da manhã fui ______uma
loja de perfumes onde comprei várias fragâncias.
A) a; a; a; às; a
B) a; a; a; as; à
C) a; à; a; às; a
D) à; a; a às; à
E) à; à; a; às; a
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♦ Conhecimentos Pedagógicos ♦
Questão 11_________
“...O ENEM tem sido um fator importante para o
Ministério da Educação avaliar os desempenhos dos
alunos da escola pública e privada de todo país, servindo
também na orientação das políticas educacionais no
Brasil. (...) a Matriz de Competências do ENEM é a base
do que será avaliado no Exame, estruturado para avaliar as
cinco competências.” (Equipe Brasil Escola.com)
Marque a opção que contempla UMA das cinco
competências a serem avaliadas pela Matriz de
Competências do ENEM, entre as alternativas abaixo:
Questão 13_________
A sociedade clama por uma educação de qualidade, que
contemple a superação dos problemas sociais vivenciados
na atualidade.
“A revalorização da profissão do magistério deve começar
pelos cuidados com a formação do professor. Tomar os
cursos de magistério como momentos efetivos de reflexão
sobre a educação é condição para a superação da atividade
meramente burocrática em que mergulham muitos desses
cursos. Afinal, não basta ser químico para ser um bom
professor de química nem "ter jeito para lidar com
crianças" para dar aulas no pré-primário... devem ter uma
compreensão sistematizada da educação, a fim de que o
trabalho pedagógico se desenvolva para além do senso
comum e se torne realmente uma atividade intencional.”
(ARANHA, 1989, p.152).
A)
B)
C)
D)
E)
relacionar dados e conhecimentos científicos
disponíveis em situações variadas, para construir
argumentação acadêmica
pesquisar informações e conhecimentos científicos
disponíveis em situações variadas, para construir
argumentação acadêmica
relacionar informações e conceitos, em diferentes
contextos, e conhecimentos culturais disponíveis, para
construir argumentação coletiva
pesquisar dados e conhecimentos científicos
disponíveis em situações abstratas, para construir
argumentação coletiva
relacionar informações, representadas em diferentes
formas, e conhecimentos disponíveis em situações
concretas, para construir argumentação consistente
Questão 12_________
De acordo com o educador Cipriano Luckesi, no caso da
aprendizagem, o erro não deve ser visto como fonte de
castigo, devendo ser um suporte para a autocompreensão.
Assim sendo, o erro, aqui, é visto como:
A) momento terminal do processo educativo
B) algo estático do processo educativo
C) algo dinâmico, como caminho para o avanço
D) algo apropriado para um acerto de contas
E) exigência burocrática periódica
Analise as proposições, considerando a afirmativa acima
acerca dos aspectos importantes da formação do
professor:
I
–..Qualificação: o professor deve adquirir os
conhecimentos científicos indispensáveis para o
ensino de um conteúdo específico.
II – Formação pedagógica: a atividade de ensinar deve
superar os níveis do senso comum, tornando-se uma
atividade sistematizada.
III – Formação ética e política: o professor deve educar a
partir de valores e tendo em vista um mundo
melhor.
Está (ão) correta (s) proposição (ões):
A) I apenas
B) I, II e III
C) III apenas
D) II apenas
E) II e III apenas
Questão 14_________
O supervisor pedagógico do Ensino Médio de uma escola
estadual, no início do período letivo, ao reler o PPP para
elaborar o planejamento participativo com os docentes da
escola, lembrou-os de que vivemos numa cultura totalmente icônica.
Com base no exposto na atual Lei 9.394/96, é possível
afirmar que “se constituirá, como componente curricular
obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de
forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos,
o ensino de...” (CARNEIRO):
A) informática
B) artesanato
C) dança folclórica
D) artes
E) recreação
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Questão 15_________
Questão 17_________
Ao se reunirem na Escola X para elaborarem o Projeto
Político-Pedagógico, a equipe técnico-pedagógica pediu
para que todos os presentes refletissem sobre o seu
significado para a comunidade escolar.
Segundo Vasconcelos, “do ponto de vista conceitual, há
necessidade de se precisar o próprio conceito de Projeto
Político-Pedagógico, pois, embora se tenha avançado
bastante neste campo, ainda persistem algumas confusões,
como por exemplo, achar que Projeto é o mesmo que
regimento, ou ainda confundir Projeto com o mero
agrupamento dos planos de ensino ou dos vários planos
setoriais da escola.”
Entendendo-se o Projeto Político-Pedagógico como sendo
o plano global da instituição, o que deve estar dando
suporte formal, legal e jurídico para aquilo que a equipe
pedagógica se propõe a realizar?
Para Libâneo, “... ao considerar os objetivos gerais e suas
implicações para o trabalho docente em sala de aula, o
professor deve conhecer os objetivos estabelecidos no
âmbito do sistema escolar oficial, seja no que se refere à
valores e ideais educativos, seja quanto às prescrições de
organização curricular e programas básicos das matérias.”
Uma vez que o trabalho escolar está vinculado a diretrizes
nacionais, estaduais e municipais de ensino, esse
conhecimento se faz necessário, pois precisamos saber
que concepções de homem e sociedade os caracterizam,
uma vez que expressam os interesses dominantes dos que
controlam os órgãos públicos.
Com base na afirmativa acima, indique os níveis de
abrangência que devem ser considerados no momento em
que os objetivos gerais são traçados:
A) o plano de curso
B) o plano de aula
C) os centros de interesse
D) o regimento
E) o planejamento educacional
Questão 16_________
Ao afirmar que ensinar é uma especificidade humana,
Paulo Freire mostra que “(...) a arrogância farisaica,
malvada, com que julga os outros e a indulgência macia
com que se julga ou com que julga os seus. A arrogância
que nega (...) a humildade, não é virtude dos que ofendem
nem tampouco dos que se regozijam com sua humilhação.”
Considerando-se o clima de respeito que nasce na relação
docente/discente, Freire afirma que “Ensinar exige”:
A) segurança, competência profissional e generosidade
B) segurança, formação profissional e autoritarismo
C) conhecimento científico, competência profissional e
autoridade
D) segurança, formação profissional e transmissão de
conhecimento
E) domínio pedagógico, transmissão de conhecimento e
igualdade
I – O sistema escolar, que expressa as finalidades educativas de acordo com ideais e valores dominantes na
sociedade.
II – A escola, que estabelece princípios e diretrizes de
orientação do trabalho escolar com base num plano
pedagógico-didático que represente o consenso do
corpo docente em relação à filosofia da educação e à
prática escolar.
III – O professor, que concretiza no ensino da matéria a
sua própria visão de educação e de sociedade.
IV – O aluno, que absorve, na aquisição da matéria, os
conhecimentos culturais necessários para a sua
inserção no mercado de trabalho.
Está (ão) correto (s) apenas:
A) I, II e IV
B) II, III e IV
C) I e III
D) I, III e IV
E) I, II e III
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Questão 18_________
Está (ão) correta (s):
Na escola onde trabalha Luiza, muitos professores
divergem sobre o que é projeto. Acreditam, como nos diz
Gandin, que o projeto deverá ser muito mais simples,
“estando às considerações que o embasam já contidas no
plano do qual brotou a decisão do projeto. Precisa ser tão
claro e tão simples que qualquer pessoa possa coordenar
sua execução”.
Para Gandin, “O projeto é a máxima aproximação - junto
com a orientação da rotina - entre a elaboração (pensar) e
a execução (agir): constam nele apenas as especificações
para a ação”.
Assim sendo, o autor conceitua projeto como uma ação
desencadeada:
A) II e III apenas
B) I e III apenas
C) I, II e III
D) I e II apenas
E) III apenas
A) dentro de um período de tempo determinado,
geralmente para criar algo que não existia antes
B) sem um período de tempo determinado, geralmente
para criar algo que não existia antes
C) em qualquer período de tempo, geralmente para dar
asas ao que já existia antes
D) dentro de um período de tempo indeterminado, para
concretizar o que já existia antes
E) dentro de um período de tempo indeterminado, para
concretizar o combinado no planejamento prévio
Questão 19_________
Para desenvolver o fazer docente em sala de aula, o
professor precisa traçar uma conjunto de relações
interativas necessárias para facilitar a aprendizagem, que
tem como ponto de partida o próprio planejamento.
Em “(...) a influência da concepção construtivista na
estruturação das interações educativas na aula”, Zaballa
nos aponta que entre as funções docentes, ao se fazer o
planejamento, deve-se cuidar de:
I – Planejar a atuação docente de uma maneira
suficientemente flexível para permitir a adequação
às necessidades dos alunos em todo o processo de
ensino / aprendizagem.
II – Contar com as contribuições e os conhecimentos dos
alunos, tanto no início das atividades como durante
sua realização.
III – Ajudá-los a encontrar sentido no que estão fazendo
para que conheçam o que devem fazer, sintam que
podem fazê-lo e que é interessante fazê-lo.
Questão 20_________
Em Luckesi, quanto à ação educativa, com os seus
determinantes, o papel do educador deve refletir “... a
responsabilidade de dar a direção ao ensino e ao educando
ao participar do processo, o de aprender e se desenvolver,
formando-se tanto como sujeito ativo de sua história
pessoal quanto como da história humana.”
Como o docente está “num nível mais elevado de
desenvolvimento das suas capacidades e por deter um
patamar cultural mais elevado, deverá ocupar o lugar de
estimulador do avanço do educando.”
É no contexto social definido que a relação
educador/educando realiza o (s):
A) projetos de Educação de Jovens e Adultos
B) processo educativo
C) projetos e atividades pedagógicas livres
D) projeto da didática magna
E) projetos de vida
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♦ Conhecimentos Específicos ♦
Questão 21________
Considerando a classificação dos seres vivos em cinco
reinos, marque a opção que descreve corretamente
algumas das caraterísticas usadas na diferenciação desses
reinos:
A)
B)
C)
D)
E)
nutrição e estrutura celular
respiração e estrutura celular
material genético e nutrição
respiração e nutrição
material genético e estrutura celular
Questão 22_______
Para que possa haver seleção natural sobre um
determinado fenótipo de uma população é necessário que
o mesmo seja:
A)
B)
C)
D)
E)
adaptativo e uniforme
polimórfico e hereditário
dominante e plástico
recessivo e adaptativo
uniforme e plástico
Questão 23_______
A formação da urina nos seres humanos depende,
basicamente, de dois processos biofísicos: a filtração e a
reabsorção. Esse dois fenômenos dependem de transportes
de substâncias através de membranas biológicas. Nesse
sentido, os três processos citados são, respectivamente,
exemplos de:
A)
B)
C)
D)
E)
transporte ativo e osmose
transporte ativo e transporte ativo
transporte ativo e transporte passivo
transporte passivo e transporte ativo
transporte passivo e osmose
Questão 24_______
Uma das ações preventivas em casos de doenças como a
cólera e a esquistossomose é o(a):
A)
B)
C)
D)
E)
hospitalização
vacinação
saneamento básico
isolamento dos doentes
combate a vetores
Questão 25_______
A digestão extracelular de polímeros orgânicos é um
aspecto importante da nutrição dos animais portadores de
tubo digestivo porque:
A)
B)
C)
D)
E)
dificulta a contaminação por microorganismos
permite a formação de bolo fecal
facilita a reabsorção de água
dificulta a intoxicação por metais pesados
facilita a absorção de monômeros orgânicos
Questão 26_______
O combate à AIDS deve contemplar ações preventivas.
Entre as opções abaixo aquela que NÃO se constitui numa
ação de prevenção à AIDS é:
A)
B)
C)
D)
E)
a execução de campanhas de vacinação
o uso de preservativos no ato sexual
o uso de seringas descartáveis
o controle laboratorial da doação de sangue
a educação para saúde na escola
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Questão 27_______
Questão 30_______
Um casal em que cada um pertencia a um tipo sangüíneo
diferente teve dois filhos com tipos sangüíneos diferentes
entre eles e distintos dos tipos sangüíneos dos pais.
Levando em conta apenas a herança do grupo ABO, o
único casal que pode se enquadrar nessa situação é aquele
em que o pai e a mãe pertencem, respectivamente, aos
tipos sangüíneos:
Para alguns autores os vírus não podem ser considerados
seres vivos, enquanto para outros isso é possível. Marque,
entre as opções abaixo, aquela que apresenta,
respectivamente, um argumento que inseriria os vírus
entre os seres vivos e outro que não sustentaria essa
inserção:
A)
B)
C)
D)
E)
AB e A
B e AB
AeB
OeA
BeO
Questão 28_______
O ensino sobre desequilíbrios ambientais - em particular o
aquecimento global - tem se tornado prioritário na
educação básica graças aos problemas ecológicos que a
humanidade tem enfrentado recentemente. O tema da
Ecologia que mais diretamente permite a inclusão do
aquecimento global no currículo de ciências é:
A)
B)
C)
D)
E)
o conceito de nicho ecológico
as interações populacionais
a dinâmica populacional
a sucessão ecológica
o ciclo da matéria
A) os vírus se reproduzem e sofrem seleção natural; os
vírus não possuem metabolismo próprio
B) os vírus possuem uma cápsula protéica; os vírus não
são formados de células
C) os vírus possuem material genético; os vírus não
possuem organelas celulares
D) os vírus não são formados de células; os vírus
possuem material genético
E) os vírus se reproduzem e sofrem seleção natural; os
vírus não possuem organelas celulares
Questão 31_______
As bactérias são seres unicelulares que vivem isolados ou
reunidos na forma de colônias. Podemos afirmar que todas
as bactérias são organismos:
A) heterotróficos
B) procarióticos
C) saprofágicos
D) patogênicos
E) parasitas
Questão 29_______
Questão 32_______
Nos livros didáticos de Ciências e Biologia, a superclasse
dos tetrapoda é dividida em quatro classes: anfíbios,
répteis, aves e mamíferos. Se apenas a filogenia desses
grupos fosse levada em conta, algumas modificações
nessa classificação deveriam ser feitas. Uma classificação
filogeneticamente mais correta deveria incluir:
O pão, a cerveja e o vinho são exemplos de produtos
obtidos com biotecnologia (uso de organismos para
manufaturar drogas medicamentosas e outros produtos).
Os organismos utilizados na fabricação dos produtos
citados pertencem ao reino:
A)
B)
C)
D)
E)
os répteis na classe dos anfíbios
os répteis na classe dos mamíferos
os mamíferos na classe das aves
as aves na classe dos répteis
as aves na classe dos mamíferos
A) Protista
B) Fungi
C) Monera
D) Archeobacteria
E) Sporozoa
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PROFESSOR DE CIÊNCIAS
Questão 33_______
Questão 36_______
Qual é a fonte da energia que flui através dos seres vivos?
Os protozoários são seres unicelulares e heterotróficos. A
maioria deles é aquática, de vida livre. Certas espécies
parasitam o homem, causando doenças graves. Entre as
doenças causadas por protozoários e transmitidas por
alimentos ou água contaminada, temos a:
A) o sol
B) a fotossíntese
C) as plantas verdes
D) as algas microscópicas
E) a energia química
Questão 34_______
“As radiações do Sol passam pela atmosfera e esquentam
a superfície do planeta, que emite calor. Uma parte desse
calor atravessa a atmosfera e vai para o espaço. Outra
parte é absorvida pela atmosfera e irradiada para a Terra.
Desse modo, o planeta é aquecido.” O texto descreve um
fenômeno natural que possibilita a vida na Terra e é
chamado de:
A) aquecimento global
B) efeito estufa
C) inversão térmica
D) ciclo do carbono
E) clima
A) doença de Chagas
B) giardíase
C) malária
D) leishmania de pele
E) doença do sono
Questão 37_______
A teoria da coesão-tensão é a explicação mais aceita para
a condução da seiva bruta da raiz até as folhas de um
vegetal. Essa teoria se baseia no fato de que as moléculas
de água se mantêm unidas por forças de coesão. Essas
forças de coesão têm como causa:
Questão 35_______
A) a interação entre as células do floema e as moléculas
de água
B) o tamanho diminuto das moléculas de água
C) as pontes de hidrogênio entre as moléculas de água
D) a pressão da água sobre os vasos do xilema
E) a pressão da água que entra pela raiz do vegetal
A explicação científica que expõe o por quê da posição
atual dos continentes é a teoria do(a):
Questão 38_______
A) “Big Bang”
B) Biogênese
C) Grande Explosão
D) Geração Espontânea
E) Tectônica das Placas
Entre as atividades práticas que um professor pode
realizar a fim de trabalhar com seus alunos alterações de
pH está:
A) a observação do ciclo da água em um terrário fechado
B) a observação das mudanças de cor do caldo de repolho
roxo
C) o aquecimento de uma mistura de ferro e enxofre
D) a montagem de modelos atômicos
E) a separação de misturas homogêneas e heterogêneas
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PROFESSOR DE CIÊNCIAS
Questão 39_______
Todos os itens abaixo citam um conceito estudado na
física e um exemplo de sua aplicação, EXCETO:
A) inércia dos corpos e cinto de segurança dos automóveis
B) ondas infravermelhas e transmissões de rádio
C) medidas de massa e dinamômetros
D) dilatação dos corpos e termômetro
E) alavancas e alicate
Questão 40_______
O gráfico na coluna a seguir mostra, em porcentagem, a
absorção de diferentes comprimentos de onda da luz
visível (caracterizados em nanômetros) pela clorofila a,
presente em todos os organismos fotossintéticos. Sabendo
que cada faixa de comprimento de onda da luz visível é
percebida por nós como uma cor diferente, a luz verde
está situada na faixa de:
A) 600 a 650 nm
B) 400 a 450 nm
C) 650 a 700 nm
D) 500 a 550 nm
E) 450 a 500 nm