Ficha de Avaliação
Ficha de Avaliação do Programa
Período de Avaliação:
Área de Avaliação:
IES:
2007 a 2009
Etapa: Avaliação Trienal 2010
30 - PLANEJAMENTO URBANO E REGIONAL / DEMOGRAFIA
42020018 - UNISC - UNIVERSIDADE DE SANTA CRUZ DO SUL
Programa:
Modalidade:
42020018001P2 - DESENVOLVIMENTO REGIONAL
Acadêmico
Curso
Nível
DESENVOLVIMENTO
REGIONAL
Doutorado
Mestrado
Ano Início
Ano Início
2005
1994
Dados Disponíveis na Coleta de Dados
Curso
Nível
Ano
Ano
Ano
DESENVOLVIMENTO
REGIONAL
Doutorado
2007
2008
2009
Mestrado
2007
2008
2009
PROPOSTA DO PROGRAMA
Itens de Avaliação
Peso
Avaliação
1.1. Coerência, consistência, abrangência e atualização das áreas de
concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e proposta curricular.
50.00
Muito Bom
1.2. Planejamento do programa com vistas a seu desenvolvimento futuro,
contemplando os desafios internacionais da área na produção do conhecimento,
seus propósitos na melhor formação de seus alunos, suas metas quanto à
inserção social mais rica dos seus egressos, conforme os parâmetros da área.
35.00
Bom
1.3. Infra-estrutura para ensino, pesquisa e, se for o caso, extensão.
15.00
Bom
Muito Bom
Comissão:
Apreciação
1.1 - A proposta do programa é clara e bem formulada, estruturada em torno de uma única área de concentração, dentro da qual
se situam três linhas de pesquisa: Desenvolvimento e integração regional; Desenvolvimento, ordenamento territorial e meio
ambiente; Sociedade, políticas públicas e desenvolvimento regional. A proposta curricular é adequada às linhas de pesquisa e
cobrem o espectro temático de corte interdisciplinar que marca o programa.
1.2 - A proposta do programa expressa uma preocupação com o planejamento futuro, que se constitui numa continuidade das
mudanças operadas no Programa no processo de criação do doutorado. O Programa apresenta uma série de atividades ligadas ao
entorno regional e às atividades de extensão da UNISC. Observa-se um esforço de ampliação das atividades de articulação
internacional, algumas já bem estabelecidas na forma de convênios e realização de atividades conjuntas. Aponta-se a importância
de mais investimentos em atividades de pesquisa que se materializem em uma produção docente e discente consistente.
1.3 - O programa tem uma infraestrutura adequada, mas não exclusiva. Segundo a proposta, a instituição tem diversos
laboratórios, alguns dos quais utilizados pelo Programa. A biblioteca é informatizada e os alunos tem acesso ao Portal de
periódico Capes; as teses e dissertações do Programa estão acessíveis on line. O Programa dispõe de estrutura de apoio de
secretaria adequada e espaços de aula e reuniões excusivos. Cabe registrar a criação de um programa de crédito para
financiamento aos alunos para pagamento de mensalidades. Não são apontados espaços específicos ou laboratórios de pesquisa,
embora o programa se notabilize por ter um elevado percentual de pesquisas em grupo. A existência destes espaços poderá
potencializar o intercâmbio entre docentes e discentes, bem como alavancar a divulgação de resultados de pesquisa na forma de
produção científica consistente e de qualidade.
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CORPO DOCENTE
Itens de Avaliação
Peso
Avaliação
2.1. Perfil do corpo docente, consideradas titulação, diversificação na origem de
formação, aprimoramento e experiência, e sua compatibilidade e adequação à
Proposta do Programa.
15.00
Muito Bom
2.2. Adequação e dedicação dos docentes permanentes em relação às atividades
de pesquisa e de formação do programa
30.00
Muito Bom
2.3. Distribuição das atividades de pesquisa e de formação entre os docentes do
programa.
35.00
Muito Bom
2.4. Contribuição dos docentes para atividades de ensino e/ou de pesquisa na
graduação, com atenção tanto à repercussão que este item pode ter na formação
de futuros ingressantes na PG, quanto na formação de profissionais mais
capacitados no plano da graduação.
10.00
Muito Bom
2.5. Proporção do corpo docente com importante captação de recursos para
pesquisa (Agências de fomento, Bolsa de produtividade, Financiamentos
Nacionais e Internacionais, convênios, ...).
10.00
Bom
Muito Bom
Comissão:
Apreciação
2.1. O corpo docente permanente é formado por 10 docentes, de um total de 13 docentes ao final do triênio, incluindo os
colaboradores. A formação do corpo docente é adequada, com os professores com formações em várias áreas do conhecimento
relacionadas à única área de concentração do Programa: Desenvolvimento Regional. O programa não apresenta nenhum
indicador de endogenia, visto ser uma universidade com poucos cursos de doutorado. O número de docentes titulados há menos
de 5 anos é de 10%, apontando um corpo docente experiente. O corpo docente tem titulação diversificada proveniente de
instituições de vários estados do sul e do sudeste do Brasil. Três professores tem formação no exterior (EUA e Alemanha). 70%
do corpo docente permanente participa também de outros programas, majoritáriamente como participantes externos, enquanto
dois colaboradores do Programa são também docentes permanentes de outro programa na UNISC. Proporção expressiva do
corpo docente permanente (80%) atua como consultores técnicos-científicos de instituições e órgãos de fomento, pareceristas e
editores de periódicos. Não foram encontrados registros de formação continuada dos docentes no triênio, sendo este um aspecto
que pode merecer a atenção da instituição.
2.2 - O programa tem um corpo docente bastante estável, com 10 docentes permanentes durante todo o triênio. Foram
registradas oscilações envolvendo três docentes no triênio. Os docentes permanentes são responsáveis pela maioria das
disciplinas, tendo havido um ligeiro movimento descendente nesta direção, de 96% em 2007 e 2008 para 88% em 2009.
Observa-se um expressivo envolvimento dos docentes permanentes em projetos de pesquisa (80% em 2007, 100% em 2008 e
90% em 2009.
2.3 - Proporção expressiva do corpo docente permanente é responsável pelas atividades de orientação (entre 90 e 100%), pelas
publicações científicas do programa (também entre 90 e 100% no triênio) e pela carga letiva ministrada (entre 96 e 86% ao final
do triênio), revelando importante envolvimento com o curso. A carga horária média ministrada pelos docentes permanentes do
programa corresponde a 63% do total, índice considerado regular segundo os critérios estabelecidos pela área. A carga horária
ministrada é adequadamente distribuída entre os docentes já que apenas um terço desta é ministrada pelos 20% dos docentes com
carga horária mais elevada. Quanto aos projetos de pesquisa, a tendência, além de considerada muito boa, é de progressivo
envolvimento dos docentes permanentes em pesquisas coletivas, em 2007 86% dos projetos eram coletivos, em 2009, todos os
projetos envolvem no mínimo um docente e/ou um docente e dois discentes.
2.4 - O envolvimento dos docentes permanentes do programa é bastante intenso, entre 90 e 80% dos docentes atuam no ensino de
graduação, o que é considerado adequado. A carga horária média dedicada a esta atividade no triênio foi adequada, tendo sido
registradas 115,5 horas/docente em 2007; 153 horas/docente em 2008 e 119 horas/docente em 2009. Há também um
envolvimento significativo em orientações de iniciação científica, sendo registradas em média mais de duas orientações por
docente permanente no triênio.
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2.5 - O corpo docente apresenta um crescente envolvimento com pesquisa com recursos captados, expressos pela proporção de
projetos de pesquisa com recursos financeiros assegurados (de 33,3% em 2007, para 100% em 2008 e 2009). Em 2009 um
docente passou a ser bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq (10%) e a proposta já aponta uma nova bolsa concedida em
2009 para vigorar a partir de 2010. Todos os docentes estão envolvidos em laboratórios ou grupos de pesquisa.
CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES
Itens de Avaliação
Peso
Avaliação
3.1. Quantidade de teses e dissertações defendidas no período de avaliação, em
relação ao corpo docente permanente e à dimensão do corpo discente.
30.00
Muito Bom
3.2. Distribuição das orientações das teses e dissertações defendidas no período
de avaliação, em relação aos docentes do programa.
30.00
Muito Bom
3.3. Qualidade das Teses e Dissertações e da produção de discentes autores da
pós-graduação e da graduação (no caso de IES com curso de graduação na área)
na produção científica do programa, aferida por publicações e outros
indicadores pertinentes à área
35.00
Bom
3.4. Eficiência do Programa na formação de mestres e doutores bolsistas:
Tempo de formação de mestres e doutores e percentual de bolsistas titulados.
5.00
Muito Bom
Muito Bom
Comissão:
Apreciação
3.1. O programa apresentou em média no triênio 5,9 orientações por docente do corpo permanente, índice considerado muito
bom nos critérios da área. A média no triênio de teses ou orientações defendidas por docente do corpo permanente foi de 2,2. Já a
relação entre teses e dissertações defendidas e as matrículas novas em cada ano, de alunos de mestrado e doutorado, manteve-se
constante em 2007 e 2008 evoluindo positivamente para 80% em 2009.
3.2. A distribuição das orientações de teses e dissertações entre os membros do corpo docente permanente é bastante
desconcentrada (26% e 22%), embora apresente uma ligeira tendência à concentração em 2009 (48%). A distribuição das defesas
de teses e dissertações considerando-se os 20% de docentes com maior número de defesas situa-se em torno dos 43% no triênio,
com ligeiras oscilações. Tal proporção é considerada boa na área. Uma proporção significativa de docentes permanentes do
programa teve alguma orientação concluída em cada ano do triênio, qual seja 90% dos docentes em 2007 e 80% em 2008 e 2009.
3.3. A proporção de discente-autores em relação ao corpo discente oscilou no triênio, com tendência descendente, de 33% em
2007, 40% em 2008 para 15% em 2009. A proporção de egressos-autores em relação ao total de alunos titulados é fraca no início
do triênio (14% em 2207 e 13% em 2008) com tendência ligeiramente ascendente em 2009 (20%). Sugere-se atenção a este
quesito ainda que se reconheça a dificuldade de acompahamneto dos egressos.
3.4. O tempo médio de titulação apresentou oscilações no triênio, evoluindo diferentemente nos casos de mestrado e de
doutorado. No mestrado o tempo médio de titulação foi de 29,3; 27,6 e 33,9 meses respectivamente para 2007, 2008 e 2009,
apontando um expressivo aumento ao fimnal do triênio. Já o tempo médio de titulação do doutorado começa bastante elevado em
2007 (63 meses), diminuindo para 39 e 50,6 meses em 2008 e 2009. Os critérios adotados na área para compatibilizar estas
avaliações apontam bom como um conceito geral. Sugere-se ao Programa um acompanhamento mais próximo deste quesito, no
sentido de uma maior uniformidade na tendência à oscilação. A proporção de bolsistas de mestrado que defenderam em 30 meses
é considerada pelos critérios da área como muito boa (88, 100 e 83% respectivamente para 2007, 2008 e 2009). Não foram
considerados os bolsistas de doutorado por falta de confiabilidade nas informações.
PRODUÇÃO INTELECTUAL
Itens de Avaliação
4.1. Publicações qualificadas do Programa por docente
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Peso
Avaliação
50.00
Regular
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permanente.
4.2. Distribuição de publicações qualificadas em relação ao corpo docente
permanente do Programa.
40.00
Regular
4.3. Produção técnica, patentes e outras produções consideradas relevantes.
10.00
Bom
Regular
Comissão:
Apreciação
4.1. Para a apreciação foram usadas as pontuações dos três tipos de produção bibliográfica às quais foram atribuídos os conceitos
conforme as respectivas faixas que constam no Relatório da Avaliação:
periódico anais livros
Pontuação 1,33 19,5 24,1
avaliação
F
R
B
A produção dos docentes em periódicos apresenta apenas o conceito fraco conforme os critérios estabelecidos pela área (vide
Relatório da Avaliação). Apesar dos periódicos serem considerados prioritários, os outros dois quesitos contribuem para um
melhor posicionamento do programa. Nas publicações em anais o programa alcança por insignificante margem o conceito Bom
(0,5 pontos); e na produção de livros, capítulos etc. O programa está bem colocado com sua pontuação. Portanto, justifica-se a
atribuição do conceito Regular nesse item.
4.2. O índice calculado a respeito da média da concentração / dispersão da produção bibliográfica durante o triênio alcançou o
valor de 42% que corresponde ao conceito regular.
4.3. À presença de várias modalidades de produção técnicas no programa (serviços técnicos, cursos de curta duração, relatórios
de pesquisa etc.) junta-se o esforço do programa de edição de uma revista e organização bianual de um seminário internacional
sobre desenvolvimento regional.
INSERÇÃO SOCIAL
Itens de Avaliação
Peso
Avaliação
5.1. Inserção e impacto regional e (ou) nacional do programa.
45.00
Muito Bom
5.2. Integração e cooperação com outros programas e centros de pesquisa e
desenvolvimento profissional relacionados à área de conhecimento do
programa, com vistas ao desenvolvimento da pesquisa e da pós-graduação.
45.00
Muito Bom
5.3 - Visibilidade ou transparência dada pelo programa à sua atuação.
10.00
Muito Bom
Muito Bom
Comissão:
Apreciação
5.1. O Programa tem uma importante inserção regional, destacando-se o envolvimento com órgãos da administração pública, dos
setores produtivos e das organizações sociais, através de convênios e projetos de extensão. A instituição recebe alunos de outros
estados e outras regiões do Rio Grande do Sul.
Entre as pesquisas em que o PPGDR participa, está a avaliação do processo participativo dos COREDEs nos processos de
tomada de decisão, organizada em colaboração com o PPG em Economia da UFRGS.
Os docentes e pesquisadores do Programa também têm sido convidados com freqüência para depoimentos e entrevistas nos
meios de comunicação sobre questões de conjuntura, políticas de desenvolvimento, medidas governamentais de qualquer nível e,
por instituições acadêmicas, para discorrer sobre a política de pós-graduação e temas sobre desenvolvimento, no estado do RS e
fora dele
Criação de um Fundo de Financiamento Rotativo, o CREDIPÓS da UNISC objetivando democratizar o acesso ao Programa.
O Programa tem colaborado para a disseminação de conhecimento em âmbito regional por meio das
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atividades de extensão e convênios de colaboração, cursos e eventos promovidos, bem como pelas temáticas das teses e
dissertações.
O PPGDR tem sido freqüentemente solicitado por órgãos do Governo de Estado, assim como pelos Conselhos Regionais de
Desenvolvimento – COREDEs e seu fórum estadual para participar de pesquisas, avaliar decisões, resultados de pesquisas, além
de estar presente com representantes institucionais na estrutura dos conselhos bem como de seu fórum estadual.
- Participação no Programa Permanente de Mobilização Social para a Gestão das Águas no Vale do Rio Pardo. Em parceria com
o governo do Estado do Rio Grande do Sul.
- São registrados vários alunos titulados no período-base que passaram em concursos para o setor público – secretarias de estado,
órgãos governamentais, prefeituras municipais - e de instituições de ensino e pesquisa e da rede pública de ensino fundamental.
- O programa publica a Revista REDES, que desde 2007 é editada apenas em versão eletrônica, apoiada pelo IBICT e incluída no
Portal CAPES e classificada no Qualis como B1.
- Um aluno recebeu o prêmio do Lions Melvin Jones e Lions clube de Venãnco Aires por trabalhos na área ambiental.
5.2. a) Participação institucional em programas de cooperação
- Convênio de cooperação com a FEE – Fundação de Economia e Estatística do RS, permitindo ao Programa livre acesso à base
de dados da instituição
- Há uma proposta de MINTER com a UNOESC – Universidade do Oeste de Santa Catarina, já aprovada, mas ainda realizada
por dificuldades de demanda de candidatos e de obtenção de recursos junto à FAPESC para subsidiar o curso.
- A UNISC assinou convênio com a UTN – Universidade Tecnológica da Argentina, estando em processo a ampliação de linhas
de pesquisa focadas em desenvolvimento regional e tecnologia e proposta de realização de evento bi-anual.
- Convênio de colaboração com a UNC – Canoinhas,
- Participação dos docentes nas atividades de planejamento regional do Estado por meio dos COREDEs – Conselhos Regionais
de Desenvolvimento. – envolvendo cursos, palestras, extensão e apoio a atividades de planejamento regional.
- Convênio com FUNDEP e Fundação Arthur Bernardes para acesso AA base de dados e outro s serviços do Sistema Financiar.
b) Participação de docentes em órgãos, representações etc
- Participações do corpo docente na Comissão de Avaliação da área de Planejamento Urbano e Regional e Demografia da
CAPES
- Membros do corpo docente tem participação como editores de periódicos Qualis da Área (Redes, Cadernos de Saúde Pública,
entre outros, organizadores, palestrantes, debatedores de eventos de eventos internacionais e nacionais, representantes de
sociedades científicas, como o comitês assessores da FAPERGS, representantes da UNISC junto à Câmara Brasil-Alemanha de
Porto Alegre.
5.3. O programa mantém uma página de internet atualizada, com dados sobre seleção, corpo docente, produção e pesquisa, entre
outras informações, além de acesso ao Banco Digital de Teses e Dissertações da UNISC, acessáveis também via biblioteca
Em 2007 e 2009 foram realizadas aulas inaugurais do curso, com conferencistas convidados provenientes de área de interface
com o Programa. Da mesma forma, docentes do Programa são convidados para palestras e participações em outros programas,
cursos de graduação e eventos acadêmicos e relacionados a políticas públicas e organizações sociais.
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Qualidade dos Dados
Quesitos
Qualidade
PROPOSTA DO PROGRAMA
CORPO DOCENTE
CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES
PRODUÇÃO INTELECTUAL
INSERÇÃO SOCIAL
Muito Bom
Muito Bom
Muito Bom
Muito Bom
Muito Bom
Comissão:
Muito Bom
Comentário
Conceito/Nota CA
Quesitos
Peso
PROPOSTA DO PROGRAMA
CORPO DOCENTE
CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES
PRODUÇÃO INTELECTUAL
INSERÇÃO SOCIAL
Data Chancela:
0.00
20.00
35.00
35.00
10.00
Conceito Comissão:
Nota Comissão:
02/09/2010
Avaliação Comissão
Muito Bom
Muito Bom
Muito Bom
Regular
Muito Bom
Bom
4
Apreciação
O Programa vem se consolidando de forma consistente e investindo em seu planejamento institucional. A proposta acadêmica é adequada e consistente, refletindo-se
na estrutura curricular e nas linhas de pesquisa. O ponto mais frágil refere-se à produção intelectual, científica e técnica, que deve merecer um investimento especial
nos próximos anos. A infraestrutura é adequada, mas em grande parte compartilhada com o restante da instituição, o que também pode ser objeto de atenção. A
inserção social e regional do Programa é significativa e o envolvimento dos docentes em iniciativas de desenvolvimento regional é digno de nota. Observa-se um
esforço importante devisibilidade do programa, inclusive em termos de publicação de periódico.
Complementos
Apreciações ou sugestões complementares sobre a situação ou desempenho do programa.
Recomendações da Comissão ao Programa.
Não
A CAPES deve promover visita de consultores ao Programa?
Justificativa da recomendação de visita ao programa.
A Comissão recomenda mudança de área de avaliação?
Não
Área Indicada:
Justificativa da recomendação de mudança de área de avaliação do programa (em caso afirmativo)
Nota CTC-ES
Data Chancela:
Apreciação
09/09/2010
Nota CTC-ES: 4
Comissão Responsável pela Avaliação:
Sigla IES
RAINER RANDOLPH
UFRJ
Coordenador(a) da Área
ROSANA APARECIDA BAENINGER
UNICAMP
Coordenador(a) Adjunto(a) da Área
BRASILMAR FERREIRA NUNES
UFF
Consultor(a)
CIRCE MARIA GAMA MONTEIRO
UFPE
Consultor(a)
EDNA MARIA RAMOS DE CASTRO
UFPA
Consultor(a)
HELOÍSA SOARES DE MOURA COSTA
UFMG
Consultor(a)
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Ficha de Avaliação do Programa
Comissão Responsável pela Avaliação:
Sigla IES
JAIR LÍCIO FERREIRA SANTOS
USP
Consultor(a)
JOÃO FARIAS ROVATI
UFRGS
Consultor(a)
VIRGÍNIA ELISABETA ETGES
UNISC
Consultor(a)
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