RELATÓRIO DO BIÊNIO DE 2012/2014 GT ENSINO-APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA DA LINGUÍSTICA APLICADA COORDENAÇÃO: DARCILIA MARINDIR PINTO SIMÕES VICE-COORDENADOR: FRANCISCO JOSÉ QUARESMA DE FIGUEIREDO OUTUBRO/2014 GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA SUMÁRIO PLANO DE TRABALHO ................................................................................... 4 COORDENAÇÃO DO GT ................................................................................. 4 COMPONENTES DO GT ................................................................................. 4 TÓPICOS DE ESTUDOS E LINHAS TEMÁTICAS .............................................. 5 PARTICIPAÇÃO NO XXIX ENANPOLL - UFSC ................................................. 5 DECISÕES DA REUNIÃO NO ENANPOLL: ...................................................... 6 LANÇAMENTO DA COLETÂNEA DO GT - 2014 ............................................. 6 PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS ....................................................................... 7 PLANO DA COLETÂNEA DO GT EAPLA 2015 ................................................ 8 PROJETO INICIAL DA COLETÂNEA ................................................................ 8 FUNDAMENTOS TEÓRICOS DO GT ............................................................. 15 PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS FUTUROS .................................................... 16 IES REPRESENTADAS ................................................................................... 18 RELATÓRIO BIENIO 2012-2014 ................................................................... 19 DARCILIA MARINDIR PINTO SIMÕES – UERJ ............................................. 20 DENISE LINO DE ARAÚJO – UFCG/PB ......................................................... 47 DIÓGENES CÂNDIDO DE LIMA – UFBA/BA ................................................ 52 EDLEISE MENDES UFBA/BA ........................................................................ 60 EULALIA VERA LUCIA FRAGA LEURQUIN - UFC/CE .................................... 62 GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA FRANCISCO JOSÉ QUARESMA DE FIGUEIREDO – UFG/GO ....................... 65 GIRLENE LIMA PORTELA - UEFS/BA ........................................................... 73 LÍVIA MÁRCIA TIBA RÁDIS BAPTISTA –UFC/CE ......................................... 80 LÚCIA DE FÁTIMA SANTOS UFAL/AL.......................................................... 86 LÚCIA MARIA DE ASSUNÇÃO BARBOSA - UNB/DF ................................... 90 MARIA TERESA TEDESCO VILARDO ABREU — UERJ/RJ ............................ 97 MARÍLIA DOS SANTOS LIMA — UFRGS/RS ............................................. 100 RITA DE CÁSSIA SOUTO MAIOR SIQUEIRA LIMA — UFAL/AL ................. 107 VANIA LÚCIA RODRIGUES DUTRA — INSTITUIÇÃO UERJ/RJ ................. 121 GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA PLANO DE TRABALHO COORDENAÇÃO DO GT Darcilia Marindir Pinto Simões (UERJ) – [email protected]; [email protected] Francisco Quaresma de Figueiredo (UFG) - [email protected] COMPONENTES DO GT Darcilia Marindir Pinto Simões http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=B78496 Denise Lino de Araújo http://lattes.cnpq.br/5542241458634614 http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=N685609 Diógenes Cândido de Lima Edleise Mendes Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin Francisco Quaresma de Figueiredo Girlene Lima Portela Lívia Márcia Tiba Rádis Baptista Lúcia de Fátima Santos Lúcia Maria de Assunção Barbosa http://lattes.cnpq.br/8721333294149349 http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=N131909 http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=N826899 http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=P696250 http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=C279159 http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=S34908 http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=N708426 Maria Teresa Tedesco Vilardo Abreu http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=C886930 Marília dos Santos Lima Rita de Cássia Souto Maior Siqueira Lima Rita Maria Diniz Zozzoli http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=B081971 http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=S927297 http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=B475229 Vania Lucia Rodrigues http://lattes.cnpq.br/8570682797639351 Dutra GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA PLANO PARA PRODUÇÃO DO LIVRO DO GT – 2015 Lançamento no V SIMELP – Universidade de Lecce (outubro 2015) 1. TÍTULO: CONTRIBUIÇÕES DA LA PARA O PROFESSOR DE LÍNGUAS. 2. O volume constará de três partes assim distribuídas: (1) ensino e aprendizagem de língua materna; (2) ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras. 3. Ementa A LA como teoria e estratégia metodológica para o ensino de línguas. Teorias e aplicações que auxiliam o ensino e a aprendizagem. A produção de questões de avaliação. Revisão para fixação de pré-requisitos para novos conteúdos. A correção de exercícios e tarefas. A importância do estágio de observação de aulas. A auto-avaliação docente e o replanejamento. Prefácio – Paulo Osório – Universidade da Beira Interior (Portugal) Como os anteriores, o presente volume será publicado pela Editora Pontes. TÓPICOS DE ESTUDOS E LINHAS TEMÁTICAS Os membros do GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA — desde sua criação dedicam-se a temas de ensino e aprendizagem, contribuindo significativamente para a área Letras e Linguística e, em especial para a Linguística Aplicada propriamente dita. PARTICIPAÇÃO NO XXIX ENANPOLL - UFSC Comunicações apresentadas Autor OBS. 1- Português como língua de acolhimento: Material Mirelle Amaral de São Bernardo didático específico para refugiados EXTERNO 2- A criação de material didático em ambiente digital por Marília dos Santos Lima professores de língua estrangeira em formação MEMBRO 3- Leitura, linguagem e letramento: o uso dos contos de Mônica Mourão fadas nos anos iniciais do ensino fundamental Multiletramentos na educação básica: um caminho Matheus Santos Oliveira possível Discurso e ensino: reflexos da linguística nas aulas de Vandeberg Pereira Araujo língua portuguesa em Pinheiro-MA EXTERNO 6- O ensino de língua e literatura no ensino médio na Priscila Freitas de Souza perspectiva dos documentos oficiais. EXTERNO 7- A problemática da ortografia no ensino da língua Alexandre António Timbane portuguesa em Moçambique(...) EXTERNO 8- A Implantação do Ensino de Português como Língua Yeris Gerardo Láscar Alarcón Estrangeira (PLE) no Chile: (...) EXTERNO 9- As Representações sobre Aprender Inglês de Alunos Jordana Gomes Barros de Primeiro Ano de Ensino Médio de Maceió. EXTERNO 45- EXTERNO EXTERNO GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 10- A aprendizagem da escrita pública por meio de Aline Maria Pacífico Manfrim gêneros escolares: um estudo de caso EXTERNO 11- Letramento e ensino de Língua Portuguesa: diálogos Ygor Braga de Almeida necessários para um ensino significativo. EXTERNO 12- O inglês na perspectiva pluricêntrica e o livro Walison Paulino de Araújo Costa didático: onde está o aspecto (inter)cultural? 13- O affordance e a emergência: conceitos fundamentais dentro da abordagem ecolinguística de ensino de Alexander Severo Córdoba línguas EXTERNO 14- Participação de Alunos na Fala-Em-Interação (...) EXTERNO EXTERNO Marcela de Freitas Ribeiro Lopes 15- Competência Avaliativa: Uma suspensão nos cursos Marilia Carvalho Batista de formação de professores de línguas EXTERNO 16- Participação de alunos na fala-em-interação de sala de Marcela de Freitas Ribeiro Lopes aula de língua espanhola: estilizações e risadas EXTERNO 17- Aprendizagem em interação: produzindo conhecimento (...) 18- Os efeitos da colaboração na aprendizagem de línguas - estudos em ambientes presenciais e virtuais 19- Acolhimento e inserção social no contexto do ensino e aprendizagem de português para imigrantes e refugiados 20- Progressão Textual, Processos de Referenciação, Níveis de Letramento na produção de textos de estudantes (...) 21- Do pretexto ao texto: proposta para um ensinoaprendizagem (...) EXTERNO Ingrid Frank de Ramos Francisco José Figueiredo Quaresma de MEMBRO Lucia Maria de Assuncao Barbosa Maria Teresa Abreu Tedesco MEMBRO Vilardo MEMBRO Girlene Lima Portela MEMBRO 22- Ressignificando as representações de professores de Maria da Glória Magalhães dos reis Língua Estrangeira em formação inicial MEMBRO 23- Instruções icônico-funcionais na seleção vocabular: os Darcilia M P Simões objetivos do projeto MEMBRO 24- Enunciado-acontecimento-tema no ensino de línguas MEMBRO Rita Maria Diniz Zozzoli 25- Práticas pedagógicas de ensino de Língua Portuguesa: Lúcia de Fátima Santos uma análise das experiências do Pibid 26- O ensino e a aprendizagem de português língua estrangeira: o que dizem o professores sobre o seu Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin agir MEMBRO MEMBRO DECISÕES DA REUNIÃO NO ENANPOLL: Serão excluídos do grupo, os membros que: tiverem duas faltas não justificadas ao ENAPOLL ou ao CBLA – eventos de referência na subárea de LA; ou 2) não responderem às demandas do GT (mensagens, publicações etc.). Os membros do GT ficam obrigados a: 3) participar das reuniões do GT sejam virtuais sejam presenciais; 3) publicar temas afins da proposta do GT EAPLA e 3) manter ativa a interlocução digital sistemática com o grupo. LANÇAMENTO DA COLETÂNEA DO GT - 2014 Metodologias em/de linguística aplicada para ensino e aprendizagem de línguas. Coletânea resultante das pesquisas desenvolvidas pelos membros do Grupo de Trabalho Ensino-aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada — GT EAPLA. A principal meta desse grupo de estudiosos é refletir sobre as dificuldades vivenciadas na GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA prática de ensino de línguas e buscar teorias e técnicas que possam minimizar os problemas enfrentados e aperfeiçoar os processos de ensino e de aprendizagem da leitura, da escrita, enfim, da comunicação linguística tanto no vernáculo quanto nas línguas estrangeiras modernas. Capítulos: 1- Formação Docente Nas Práticas Pedagógicas Do Pibid: A Constituição Do Professor Como Pesquisador. 2- Sala De Aula - Lugar De Certezas Ou Espaço De Procura? Para Além Das Escolhas: Uma Questão De Formação. 3- No Meio Do Caminho Havia Uma Avaliação: Uma Reflexão Sobre Seus Impactos No Ensino, Na Aprendizagem E Na Formação Docente. 4- A Colaboração No Ensino-Aprendizagem De Línguas Em Contextos Tecnológicos: Uma Análise Das Interações Entre Aprendizes Brasileiros E Alemães. 5- Instruções Sobre Seleção Vocabular Com Mediação Digital. 6- Revendo O Processo Ensino-Aprendizagem Da Leitura E Da Escrita No Ensino Fundamental. 7- A Criação De Material Didático Em Ambiente Digital Por Professores De Língua Estrangeira Em Formação. 8- Do (Pre)Texto Ao Texto: Proposta Para Uma Leitura/Escrita Mais Eficaz. 9- Práticas De Leitura Na Perspectiva Da Linguística Aplicada: Algumas Considerações Sociodiscursivas. 10- Objeto De Ensino: Revisão Sistemática E Proposição De Conceito. 11- Implicações Do Ensino Da Produção Textual Em Sala De Aula: Os Discursos Envolventes E A Escrita Contemporânea. 12- Português Para Refugiados: Especificidades Para Acolhimento E Inserção. Lúcia de Fátima Santos Diógenes Cândido de Lima e Maria Amélia Sousa Lima Lívia Márcia Tiba Rádis Baptista Francisco José Quaresma de Figueiredo e Suelene Vaz da Silva Darcilia Simões e Rosane Reis de Oliveira Maria Teresa Tedesco Vilardo Abreu Marília dos Santos Lima e Patrícia da Silva C. C. Barcellos Girlene Lima Portela Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin e Fábio Delano Vidal Carneiro Denise Lino de Araújo Rita de Cássia Souto Maior Lúcia Maria Assunção Barbosa e Mirelle Amaral de São Bernardo PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS 1. VII Congreso Internacional de Semiótica de la Federación Latinoamericana de Semiótica (FELS), y VII Congreso Internacional de la Asociación Mexicana de Estudios de Semiótica Visual y del Espacio - 17 al 22 de febrero de 2014, Universidad Autónoma de San Luis Potosí. México. 2. III Jornadas de Extensión del Mercosur que se desarrollarán en la Ciudad de Tandil (Buenos Aires, Argentina) durante los días 9, 10 y 11 de Abril del año 2014 3. II CLISERTÃO- Congresso Internacional do Livro, da Leitura e da Literatura do Sertão, 05 a 10 de maio de 2014, Universidade Estadual de Pernambuco, em Petrolina-PE. 4. XXIX ENANPOLL. 09 a 11 de Junho de 2014. Universidade Federal de Santa GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Catarina, Florianópolis/SC 5. XVII ALFAL, XVII Congresso Internacional da ALFAL. Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, julho de 2014. 6. III Encontro Mundial sobre o Ensino de Português (III EMEP), que se realizará a 1 e 2 de agosto de 2014 na Columbia University em Nova Iorque. EUA 7. AILA World Congress 2014, 10-15 August 2014, Brisbane, Australia 8. 3º Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários – CIELLI - 27, 28 e 29 de agosto de 2014, Universidade Estadual de Maringá/PR 9. XXV Jornada Nacional de Estudos Linguísticos do Nordeste (GELNE). 01 a 04 de outubro de 2014, na Universidade Federal do Rio Grande do Norte, campus de Natal. 10. V Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas - V CLAFPL. 21 a 23/10/2014, Universidade Federal de Goiás, Goiânia/GO. 11. IV Fórum de Linguística Aplicada e Ensino de Línguas (IV FLAEL), que será realizado durante o período de 29 a 31 de outubro de 2014, na Universidade Federal do Ceará. 12. Cuartas Jornadas Internacionales de Investigación y Prácticas en Didáctica de las lenguas y las literaturas, Bariloche, 6 y 7 de noviembre de 2014 PLANO DA COLETÂNEA DO GT EAPLA 2015 - ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS. Linguística Aplicada, teorias e metodologias. O volume teria três partes: Parte I – Ensino de Português Língua Materna; Parte II – Ensino de Português Língua Estrangeira e Parte III – Ensino de Língua Estrangeiras.. TÍTULO PROVISÓRIO Na perspectiva da produtividade e da contribuição social do GT, mantém-se a foco a crise no ensino das línguas, em especial no que tange às metodologias praticadas. Esse tema é o principal móvel de ação dos pesquisadores deste GT, considerando-se o volume de questões que se apresentam sobre os seguintes tópicos relacionados ao ensino de línguas: Língua Materna Língua Estrangeira Língua funcional Língua técnica / científica / profissional Língua instrumental Língua de especialidade Língua Portuguesa para Estrangeiros como L2 ou L2E PROJETO INICIAL DA COLETÂNEA Darcilia Simões (UERJ) e Francisco José Q. de Figueiredo (UFG). Orgs. Contribuições da LA para o Professor de Línguas. ESTILÍSTICA: UM ENFOQUE PRODUTIVO GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Darcilia SIMÕES (UERJ); Claudio Artur O. REI (UNESA) Resumo: O desenvolvimento da leitura e da expressão escrita é a meta desse capítulo, que integrará a seção ensino e aprendizagem de língua materna. Consideramos a prática leitora como sendo base indispensável para a aquisição de domínio linguístico e, consequentemente, para o desenvolvimento das competências e habilidades necessárias para a leitura e a produção textual. Entre as teorias que constituem o universo da Linguística Aplicada, cumpre destacar os estudos estilísticos como caminho produtivo para a elaboração de estratégias voltadas para o aperfeiçoamento do ensino da leitura e da redação. Concordamos com Paz Gago (1993, p. 23), que afirma todo texto ter estilo, não apenas os literários. Portanto, observando nas produções discentes usos a princípio extravagantes, optamos por oferecer instruções estilísticas como orientação para a leitura e a expressão produtivas. Os gêneros textuais têm estilos diferentes e exigem variedade linguística específica, assim sendo a seleção vocabular (palavras e expressões) e a estruturação sintática são marcas estilísticas relevantes. Nessa perspectiva, elegemos como objeto de pesquisa a iconicidade Simões (2009) produzida pela seleção lexical e pela organização sintática, observadas como traços estilísticos dos autores nos textos lidos. A atividade didática consiste, então, na identificação de marcas lexicais e sintáticas das quais depende a compreensão do texto, para que posteriormente os mecanismos de seleção e combinação observados possam ser reutilizados pelos estudantes quando da produção de seus textos. Palavras-chave: instruções estilísticas; iconicidades lexical e sintática; ensino da leitura e da produção textual. LETRAMENTO E ENSINO DE ESCRITA: DESCRIÇÃO DE PRÁTICAS DE ENSINO E REFLEXÕES SOBRE PERSPECTIVAS DE FORMAÇÃO DOCENTE Denise Lino de Araújo (UFCG) Resumo: Este capítulo resulta do projeto de pesquisa de Letramento(s) e Formação Docente, realizado entre 2010-2014, e tem como objetivo contribuir para a caracterização do letramento docente a partir de práticas de ensino de escrita coletadas num curso de licenciatura em Letras, correlacionando-as com tendências da formação de professores. Com base nessa correlação, pretendemos apontar indicações para projetos de ensino de escrita em cursos de formação docente. Este trabalho sintetiza algumas pesquisas realizadas no âmbito do projeto citado e se organiza sob a inspiração da concepção interpretativista de pesquisa em Linguística Aplicada, entendendo-a como uma área de estudos indisciplinar e mestiça (Moita Lopes, 2006), cujos dados são entendidos como localmente situados. Os fundamentos teóricos retomam os estudos sobre letramento (Silva e Lino de Araújo 2012, Ivanic et al 2009). Além desses, os estudos sobre a pedagogia dos multiletramentos (Cazden; Cope; Fairclough; Gee; et al, 1996) e sobre formação docente (Sacristán & Pérez Gómez, 2008, Tardif 2007; Tardif e Lessard 2009) são os fundamentos da análise, cujos dados advêm das pesquisas feitas no âmbito projeto citado, especialmente das pesquisas de Rocha (2010), Cruz (2011) e GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Amorim (2014). Esses dados serão tomados na condição de documento/monumento, tal como definido por Jaques Le Goff (1997). A correlação inicial dessas pesquisas aponta para a ausência de um projeto de escrita no curso de formação docente focalizado, que se revela através de uma assistematicidade de práticas de escrita bastante similar as que ocorrem em escola da educação básica, tal como apontam os dados. Do ponto de vista da formação docente, os resultados apontam para uma vertente de formação técnica, com episódios de formação crítico-reflexiva. E quanto à perspectiva de letramento, observam-se a convivência de práticas de letramento autônomo com práticas relacionadas à concepção multiletrada. Em síntese, os dados apontam previamente para um ―sincretismo‖ de tendências e de práticas. Palavras-chave: Ensino de Escrita; Letramento; Formação Docente O COMPORTAMENTO (DES) MOTIVADOR DO PROFESSOR DE INGLÊS EVIDENCIADO EM NARRATIVAS DE APRENDIZAGEM. Diógenes Cândido de Lima - UESB Resumo Este capítulo tem como objetivo analisar o comportamento (des)motivador do professor de inglês encontrado em narrativas de aprendizagem de língua inglesa. Algumas das narrativas utilizadas nesta análise integram o corpus do projeto Aprendendo com Memórias de Falantes e Aprendizes de Línguas Estrangeiras (AMFALE), enquanto que outras foram coletadas pelo próprio autor deste texto, membro do referido projeto. Ao longo da análise, pretende-se demonstrar como a (des)motivação influencia a aprendizagem do inglês como língua estrangeira de estudantes de graduação, da pós-graduação e profissionais que atuam nessa área. Através da análise qualitativa desses relatos, constata-se que o professor é visto pelos aprendizes como um dos principais (quando não o principal) responsáveis pelo sucesso (ou fracasso) do seu domínio em língua inglesa. Os resultados das análises demonstram, claramente, a importância do fator motivação, ou falta dela, na aprendizagem do inglês como língua estrangeira. Os aprendizes utilizaram de meios diversos para aprender a língua-alvo, motivados por fatores que vão desde os mais simples, como o fato de conhecer outro idioma, aprender a língua para traduzir letras de músicas, para viajar, como fatores mais complexos a exemplo de aprender estruturas da língua-alvo para melhor desempenho profissional e/ou pessoal. Palavras-chave: Narrativas de aprendizagem. Ensino de inglês como língua estrangeira. Motivação. GÊNERO TEXTUAL E ATIVIDADES DE LINGUAGEM EM SALA DE AULA DE PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin (UFC) Resumo: Ao tratar do ensino de língua estrangeira, é corrente relacioná-lo aos métodos de ensino já tão tratados na literatura. Dentre eles, há o método comunicativo. Se por GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA muitos anos ele era apontado como a referência para o ensino e aprendizagem, atualmente, pesquisas mostram que não basta ter o propósito comunicativo, devemos também desenvolver competências outras envolvidas no processo comunicativo porque agimos na e pela linguagem com objetivos a alcançar. Neste capítulo, apresentamos uma reflexão sobre metodologia de ensino de leitura e produção de gêneros textuais em sala de aula de português língua estrangeira, tendo como foco alunos do nível médio. Para isso, apresentamos resultados de uma pesquisa que desenvolvemos na Universidade Federal do Ceará, cujo alvo é o processo de produção do material didático e o desdobramento dele no processo de ensino e aprendizagem. A proposta tem como referência o desenvolvimento das capacidades de linguagem porque seu foco é a comunicação, com vistas a resoluções de problemas. Ancoramos-me em conceitos de leitura de acordo com Braggio (1992), na proposta de análise e produção de gêneros a partir de Bronckart (1999) e de Adam (2010) e consideramos a revisão por Leurquin (2013) da proposta de uma aula de leitura interativa (CICUREL, 2010). Para a questão da mediação dos professores durante tais atividades, recorremos aos trabalhos de Dolz e de Schneuwly (2010) sobre as sequências didáticas. Palavras-chave: Leitura – produção e material didático ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE O PROCESSO AVALIATIVO EM LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: DAS FORMAS TRADICIONAIS ÀS FORMAS ALTERNATIVAS Francisco José Quaresma de Figueiredo – UFG Cristina Vasconcelos Porto – UFPA Resumo: Neste capítulo, apresentaremos formas tradicionais de avaliação escrita e oral em língua estrangeira, refletindo sobre elas, e apresentaremos uma forma alternativa de avaliação, a qual chamamos de avaliação colaborativa, que se baseia na premissa de que o diálogo colaborativo pode e deve acontecer também na elaboração de instrumentos avaliativos. Para tanto, nos basearemos nos trabalhos de Macnamara (2000), Brown (2004), Fulcher e Davidson (2007), Porto e Miccoli (2007), Luckesi (2011), entre outros. LEXICULTURA EM LETRAS DE CANÇÕES BRASILEIRAS NO CONTEXTO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE PORTUGUÊS PARA ESTRANGEIROS Lucia Maria de Assunção Barbosa (UNB) Resumo: Ao analisarmos materiais didáticos, artigos, dissertações e teses relacionados ao ensino e aprendizagem de Português para Estrangeiros, no contexto brasileiro, podemos constatar a ausência de propostas pedagógicas que estabeleçam uma integração entre língua e cultura. Contudo, ao mesmo tempo, verifica-se um crescente interesse por esse assunto por parte de pesquisadores de diferentes disciplinas, particularmente, daquelas dedicadas ao ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Nesse contexto, um trabalho com letras de música impõe-se como reconhecimento explícito dos aportes linguísticos e culturais que daí podem resultar. A música brasileira pode ser considerada como um símbolo ou um traço cultural importante do Brasil, pois fornece elementos para o conhecimento de diferentes faces do País e do povo brasileiro. Sob essa perspectiva, este trabalho aborda, à luz da teoria da lexicultura, algumas expressões culturalmente marcadas e compartilhadas em letras de canções de Chico Buarque de Holanda, vendo-as como discursos que não se limitam à descrição, interpretação e divulgação de fatos e de períodos que marcaram a história do Brasil, mas (e sobretudo) como reveladoras da complexidade, dos paradoxos e das ambiguidades da sociedade brasileira. Palavras-chave : Português para Estrangeiros; Lexicultura; Língua e Cultura; Letras de Canções LETRAMENTO E FORMAÇÃO DOCENTE NO PIBID: RESSIGNIFICANDO A PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE LM Lúcia de Fátima SANTOS Resumo: Neste artigo temos como objetivo analisar as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para o letramento do professor, a partir da avaliação e problematização do trabalho de formação docente desenvolvido pelo grupo do PIBID/Letras/Português da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Para isso, constituiremos um corpus com dados de textos escritos pelos bolsistas que integram esse grupo. Mais especificamente, analisaremos registros apresentados em diários reflexivos com autoavaliações acerca das práticas docentes que desenvolvem no ensino e aprendizagem de língua materna, nas experiências realizadas com alunos de diferentes turmas do ensino fundamental, em escolas públicas localizadas na cidade de Maceió. Trata-se de reflexões que envolvem ensino/formação de professores e pesquisa nas quais os professores em formação apresentam ressignificações sobre suas práticas pedagógicas. As discussões fundamentam-se principalmente na abordagem adotada pelos Novos Estudos do Letramento, correlacionados com as reflexões de Bakhtin (1992; 2003). Os dados analisados compõem o banco de dados do PIBID e foram coletados no período de maio/2010 a janeiro/2014, com base nas orientações teóricometodológicas adotadas na área de Linguística Aplicada. Palavras-chave: Letramento; Formação de Docente; PIBID. O SILÊNCIO E OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA Marília dos Santos LIMA; Julia Oliveira Osorio MARQUES (UNISINOS) Resumo: Grande atenção tem sido dada a questões relacionadas ao discurso oral em sala de aula de língua estrangeira. Em contrapartida, o silêncio, sendo o outro lado do discurso (BOSACKI, 2005), é pouco estudado. Assim, neste capítulo, exploramos GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA alguns dos sentidos do silêncio, em especial em contexto de sala de aula de língua estrangeira, relacionando-o à questão dos estilos de aprendizagem. No intuito de ilustrar a relevância do silêncio, almejamos trazer reflexões a respeito do fenômeno enquanto instância de sentido presente nas interações em sala de aula, cujas consequências podem nos auxiliar a melhor compreender tais interações e oportunizar zonas de desenvolvimento proximais. Para isso, entrevistas semipadronizadas (FLICK, 2009) serão utilizadas a fim de explorar o ponto de vista dos alunos a respeito do silêncio, considerando suas diferenças individuais e seus potenciais e distintos estilos de aprendizagem. Tendo como ponto de partida princípios da teoria sociocultural (VIGOTSKI, 2000), entendemos que a linguagem é uma das principais formas de mediação com o mundo. Assim, observa-se a necessidade de se conceber a linguagem em sala de aula no seu sentido mais amplo, transcendente às palavras verbalizadas, incluindo, portanto, o silêncio. No que se refere aos estilos de aprendizagem, conforme a literatura existente (MOURA FILHO, 2005; LIGHTBOWN e SPADA, 2013 e outros), há diversos modos de se aprender, considerando-se que cada aprendiz e contexto de aprendizagem são específicos e, portanto, situados. Assim, o silêncio e seu sentido somente podem ser compreendidos na singularidade de cada contexto. Finalmente, levantamos considerações a respeito do tema e propomos outros desdobramentos a serem explorados em futuras pesquisas. Palavras-chave: Silêncio; Estilos de aprendizagem; Língua Estrangeira. LEVANDO O DIÁLOGO SOCIAL PARA A SALA DE AULA: O ENUNCIADOACONTECIMENTO-TEMA NO ENSINO DE LÍNGUAS Rita Zozzoli (UFAL) Resumo: Os meios digitais são cada vez mais utilizados e os acontecimentos e discursos circulam com rapidez e de forma articulada. Bakthin já nos chamou a atenção para o fato de que ―O enunciado existente, surgido de maneira significativa num determinado momento social e histórico, [...] não pode deixar de ser participante ativo do diálogo social.‖ (1998, p. 86). Entretanto, a instituição de ensino, de modo geral, não parece levar em conta esse processo dinâmico, dando continuidade a um trabalho estático com textos e discursos, na maioria das vezes, já consagrados pelos cânones literários e/ou autorizados pelo livro didático, o qual, muitas vezes termina ―engessando‖ o referido processo dentro de previsões frequentemente homogeneizantes. Por esse e por outros motivos mais localizados no plano social mais amplo, o saber escolar chega ao ponto de perder seu crédito e se encontrar ―substituído por conhecimentos adquiridos em outros lugares e mais rentáveis[...]‖ (Certeau, Michel de, 1993, p. 110). Dessa forma, proponho que o ensino e a aprendizagem de línguas se aproximem desse diálogo social através dos contextos de produção de fora da sala de aula (contextos de tipos diversos, neles incluindo os digitais). Nessa perspectiva, a primeira vantagem percebida é o provável envolvimento do aluno nas atividades, as quais deixam de ser tarefas escolares e passam a fazer sentido e a serem de certa forma prazerosas. Outra vantagem seria sua inclusão como cidadão nesse diálogo, numa perspectiva de letramento. No que toca as bases GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA teóricas, a partir das reflexões da pesquisa de pós-doutoramento efetuada no SYLED/CEDISCOR, na Universidade de Paris III – Sorbonne Nouvelle entre 2011 et 2012, e de sua continuidade agora, na minha universidade de origem (UFAL), considero que um enunciado-acontecimento-tema pode ter ligações com discursos cujos entornos parecem muitas vezes distantes no espaço e no tempo, mas aproximáveis no plano do diálogo social (BAKHTIN, 1998, 2003), principalmente se forem levadas em conta as relações tornadas possíveis pela Internet : diferentes vetores e entornos (definidos na citada pesquisa) e diferentes gêneros discursivos podem aproximar enunciados-temasacontecimentos e os diversos discursos nos quais estão inseridos. No presente texto, além de refletir sobre as questões levantadas no plano teórico, levando a questão para o âmbito do ensino e da aprendizagem, pretendo refletir sobre a seguinte pergunta: como poderia ser um trabalho que procurasse inter-relacionar gênero-vetorenunciado/acontecimento/tema na sala de aula de línguas ? O PROCESSO DE MEDIAÇÃO NO ENSINO DA ESCRITA: ESTRATÉGIAS E REGULARIDADES Maria Teresa Tedesco Vilardo Abreu (UERJ) Resumo: As pesquisas e práticas pedagógicas sobre o ensino da leitura e da escrita que tiveram lugar nos últimos anos indicam a impossibilidade de conceber o ensino de Língua Portuguesa somente como um processo de apropriação de um código. A escrita é um sistema de representação da linguagem e, portanto, é preciso compreendê-la na sua multiplicidade de funções e na sua forma de comunicação por meio dos textos. Mais do que nunca, o desafio da educação continua sendo tornar o estudante competente discursivamente. Este desafio implica em desenvolver práticas sociais que envolvam a forma escrita da língua e, também, colocar o aluno em contato sistemático com o papel de leitor e escritor, compartilhando a multiplicidade de finalidades que a leitura e a escrita têm. Qual a função do professor nesse processo de aprendizagem? Pretende-se discutir no capítulo a formação docente como mediador do processo do ensino da escrita, a fim de refletir sobre as marcas de autoria que podem ser construídas no processo de aprendizagem, sobre a função do ensino da ortografia e sua influência no processo de escrita, bem como dos aspectos morfossintáticos e semânticos na construção de diferentes gêneros. Por conseguinte, há de se discutir os (não) limites dessa mediação, verificando o ― espaço ― do professor na construção de sentidos do texto. Pretende-se sustentar a discussão teórica com exemplos de textos produzidos por estudantes da escola básica, estabelecendo relação entre as regularidades discursivas possivelmente encontradas e os níveis de letramento da escrita dos textos analisados. Palavras-chave: Escrita, Estratégias discursivas, Regularidades de uso, Mediação, Formação docente LINGUÍSTICA APLICADA E LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL: CONTRIBUIÇÕES PARA O TRABALHO COM A LÍNGUA MATERNA NA ESCOLA BÁSICA GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Vania L. R. DUTRA (UERJ/UFF); Magda B. SCHLEE (UERJ) Resumo: Partindo-se do princípio de que a Linguística Aplicada (LA) é uma área de investigação autônoma, que pode recorrer a teorias e abordagens metodológicas de diferentes áreas do conhecimento – o que faz dela uma área interdisciplinar – para a solução de problemas cotidianos relacionados à linguagem verbal (PRAXEDES FILHO, 2013), propomo-nos apresentar uma revisão do tratamento dado a algumas estruturas da língua, apresentadas na escola como conteúdo especificamente gramatical, à luz da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF). Tendo em vista as contribuições que a abordagem funcionalista da linguagem tem a oferecer no âmbito do ensinoaprendizagem da Língua Portuguesa como língua materna, apresentaremos uma descrição do funcionamento de algumas estruturas linguísticas, considerando a correlação entre suas propriedades gramaticais e as propriedades dos contextos em que elas ocorrem (HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004). O objetivo dessa investigação é aproximar a análise gramatical que se faz na escola do uso efetivo da língua. Na escola, uma análise linguística que não tem como motivação o texto não tem razão de ser. É preciso analisar para construir o sentido do texto, lendo e escrevendo, ouvindo e falando. Afinal, as aulas de Língua Portuguesa devem ser aulas de texto, e sua análise, uma prática rotineira. Palavras-Chave: Linguística Aplicada; Linguística Sistêmico-Funcional; Ensino de língua materna Previsão de lançamento no Congresso da ALAB, julho 2015. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DO GT As teorias sobre cognição, os funcionalismos, as semióticas, as análises de discurso, entre outras, abrem discussões que tornam possíveis os debates interdisciplinares, por meio dos quais se torna possível desenvolverem-se pesquisas avançadas sobre como aperfeiçoar os processos de ensino e de aprendizagem a partir da contribuição dos achados da Linguística Aplicada. Nesse sentido, o leque das teorias linguísticas é amplo, abarcando uma diversidade significativa perspectivas como, por exemplo, as que tratam dos enfoques diversificados sobre as modalidades de língua em foco, como Lehmann, Porcher, Galisson, Coste, Kahn etc. As pesquisas realizadas por Gerhardt, Gombert, Grabe, Stoller, Greeno, Collins, Resnick, Berliner, Calfee, Minsky, Winston, Östman, por exemplo, vêm promovendo a discussão das relações entre a cognição e a aprendizagem de línguas. As abordagens sobre gênero a partir de Bakhtin, Swalles, Schneuwly, Marcuschi, Travaglia, entre outros, vem subsidiando a abordagem das questões linguísticas em situações de interação, o que favorece o trabalho em perspectiva sociointerativa tão evidenciado na atualidade. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Funcionalismo sistêmico e iconicidade verbal são perseguidos por Simões, na linha de raciocínio de Halliday, Hasan, Mathiessen, Moura Neves, Peirce, Santaella, Nöth, Fidalgo, Serra etc. e vêm trazendo significativas contribuições para o avanço da discussão dos processos de aquisição da escrita, da leitura e da produção textual. A aprendizagem colaborativa e os estudos sobre interação no processo de aprendizagem de línguas estrangeiras na sala de aula e no ambiente virtual têm sido foco de pesquisas de Figueiredo e de Lima, o que vem trazendo inúmeras contribuições sobre a importância do outro na aprendizagem de línguas. Os avanços nos estudos da Linguística de Córpus – com Austin, Bhatia, Beber, Canale, Swain, Hunston, Larsen-Freeman, Reppen, Fitzmaurice, Simpson, Berber-Sardinha, Shepherd etc. – também podem fornecer suporte para a produção de novas estratégias e materiais de ensino e aprendizagem das línguas em suas diversas modalidades, propiciando assim a consecução das metas de proficiência desejadas. Estimulado pelo avanço das ciências que subsidiam o trabalho em Linguística Aplicada e no anseio de minimizar as dificuldades apontadas por docentes e discentes nos encontros acadêmicos nacionais e internacionais, os pesquisadores do GT EAPLA vislumbram a possibilidade de produção de suportes teóricos, metodológicos e produção de materiais de apoio não só para a prática pedagógica no âmbito das línguas, mas também para subsidiar o avanço das pesquisas da área e respectivas subáreas. PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS FUTUROS IX Congresso Internacional da ABRALIN - 25 a 28 de fevereiro de 2015 e XXII Instituto - 02 a 05 de março de 2015 - Universidade Federal do Pará – Belém/AM 5º COLSEMI — 5º Colóquio Internacional de Semiótica — 20 a 22de maio de 2015 – Universidade do Estado do Rio de Janeiro/RJ CILIR 2015 — XV Colloque International de Linguistique Ibéro-romane, LibéroERIAC, Université de Rouen, 3-5 juin 2015 Gallaecia - III Congresso Internacional de Linguística Histórica, Santiago de Compostela de 27 a 30 de julho de 2015. V Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa - De volta ao futuro (8-11 de outubro de 2015), Università Del Salento - Lecce - ITÁLIA GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA IES REPRESENTADAS UEFS/BA UFBA/BA UFG/GO UERJ/RJ UFC/CE UFRGS/RS UESB/BA UFCG/PB UFSCAR/SP UFAL/AL UFF/RJ UNB/DF Rio de Janeiro, 23 de OUTUBRO de 2014 Darcilia Marindir Pinto Simões (UERJ) Francisco Quaresma de Figueiredo (UFG) GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA RELATÓRIO BIENIO 2012-2014 GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA DARCILIA MARINDIR PINTO SIMÕES – UERJ http://lattes.cnpq.br/3946956008433392 Projetos de pesquisa Producão _____________________________________________________________________________________ _ Produção bibliográfica Artigos completos publicados em periódicos 1. SIMÕES, Darcilia M. P., REI, Claudio Artur de O.. 2014. Importância e permanência das ideias de Saussure In Matraga (Rio de Janeiro). , v.34, 73-87 2. SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R.. 2014. Prática de ensino da redação: uma proposta icônico-digital In Leia Escola. , v.14, 70-87 Capítulos de livros publicados 1. SIMÕES, Darcilia, OLIVEIRA, R. R.. 2015. Reflexões sobre a prática de ensino de linguagem In Currículo e cidadania, edited by Maria Luísa Branco & José António Domingues (Orgs.). e ed 1. Vol. 1, 247-267. Rio de Janeiro: Dialogarts 2. SIMÕES, Darcilia, OLIVEIRA, R. R.. 2015. Reflexões sobre a prática de ensino de linguagem In CURRÍCULO E CIDADANIA, edited by BRANCO, Maria Luísa e DOMINGUES, José António (Orgs.). e ed 1. Vol. 1, 247-267. Rio de Janeiro: Dialogarts 3. SIMÕES, Darcilia M. P.. 2014. Ciência, teoria e método In A Pesquisa Científica como Linguagem e Práxis., edited by Darcilia Simões; Flavio García. e ed 1. Vol. 1, 24-31. Rio de Janeiro: Dialogarts 4. SIMÕES, Darcilia M. P.. 2014. Ciência, teoria e método In A Pesquisa Científica como Linguagem e Práxis, edited by Darcilia Simões; Flavio García. e ed 1. Vol. 1, 24-31. Rio de Janeiro: Dialogarts 5. SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R.. 2014. Ensinando redação à distância: internet e e-mail em ação In Estudos de Língua e Linguagem na EAD, edited by Denilson P. de Matos. e ed 1. Vol. 1, 75-117. João Pessoa: Editora da UFPB 6. SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R.. 2014. Ensino da norma linguística a partir dos gêneros em suportes digitais In Gêneros Textuais e Perspectivas de Ensino, edited by Ana Silvia Moço Aparício; Sílvio Ribeiro da Silva (Orgs.). e ed 1. Vol. 1, 287-310. Campinas/SP: Pontes Editores 7. SIMÕES, Darcilia M. P., MATOS, Denilson Pereira. 2014. Gramática no texto: a era digital e a língua escrita In Estudos sobre Língua e Linguagem na EAD, edited by DEnilson P. de Matos. e ed 1. Vol. 1, 35-73. João Pessoa: Editora da UFPB 8. SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R., ARAUJO, L. D. R.. 2014. Iconicidade Verbal: Aplicações no Ensino de Línguas ISBN 9789897520419 In Teorias e Usos Linguísticos, edited by Paulo Osório e Fernanda Bertinetti. e ed 1, 23-56. Lisboa: Lidil 9. SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R.. 2014. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Instruções sobre seleção vocabular com mediação digital. In Metodologias em/de linguística aplicada para ensino e aprendizagem de línguas, edited by Darcilia Simões & Francisco José Quaresma de Figueiredo. e ed 1. Vol. 1, 93-117. Campinas: Pontes Editores 10. SIMÕES, Darcilia M. P., ASSIS, Eleone Ferraz de. 2014. Ler os clássicos para ampliar domínio lexical In LÉXICO: INVESTIGAÇÃO E ENSINO, edited by SIMÕES, Darcilia; OSÓRIO, Paulo.. e ed 1. Vol. 1, 15-23. Rio de Janeiro: Dialogarts 11. SIMÕES, Darcilia M. P., ASSIS, Eleone Ferraz de. 2014. Ler os clássicos para ampliar domínio lexical In LÉXICO: INVESTIGAÇÃO E ENSINO, edited by SIMÕES, Darcilia; OSÓRIO, Paulo.. e ed 1. Vol. 1, 15-23. Rio de Janeiro: Dialogarts 12. SIMÕES, Darcilia M. P., REI, Cláudio Artur de Oliveira. 2014. Língua e estilo: uma tessitura especial In Semântica e Estilística: dimensões atuais do significado e do estilo, edited by Esther Gomes de Oliveira; Suzete Silva (Orgs.). e ed 1. Vol. 1, 445-462. Campinas/SP: Pontes Editores 13. SIMÕES, Darcilia M. P.. 2014. Por que se escreve a ciência? In A Pesquisa Científica como Linguagem e Práxis, edited by SIMÕES, Darcilia; GARCÍA, Flavio.. e ed 1. Vol. 1, 20-23. Rio de Janeiro: Dialogarts 14. SIMÕES, Darcilia M. P.. 2014. Por quê se escreve a ciência? In A Pesquisa Científica como Linguagem e Práxis., edited by Darcilia Simões; Flavio García. e ed 1. Vol. 1, 20-21. Rio de Janeiro: Dialogarts 15. SIMÕES, Darcilia M. P., DUTRA, Vania Lucia Rodrigues. 2014. Produção escrita na escola básica: contribuição da internet In Estudos de Língua e Linguagem na EAD, edited by Denilson P. de Matos. e ed 1. Vol. 1, 119-146. João Pessoa: Editora da UFPB Livros organizados 1. SIMÕES, Darcilia, REI, Cláudio Artur de Oliveira. 2015. Aulas de Português. O léxico em foco d ed 1. vols 1. Rio de Janeiro: Dialogarts 2. SIMÕES, Darcilia, REI, Cláudio Artur de Oliveira. 2015. Aulas de Português. O léxico em foco d ed 1. vols 1. Rio de Janeiro: Dialogarts 3. SIMÕES, Darcilia M. P., GARCÍA, Flavio. 2014. A Pesquisa Científica como Linguagem e Práxis d ed 1. vols 1, p. 130. Rio de Janeiro: Dialogarts 4. SIMÕES, Darcilia M. P., OSÓRIO, Paulo José T. da R. S.. 2014. Léxico: Investigação e Ensino d ed 1. vols 1, p. 200. Rio de Janeiro: Dialogarts 5. SIMÕES, Darcilia M. P., OSÓRIO, Paulo José T. da R. S.. 2014. Léxico: Investigação e Ensino d ed 1. vols 1, p. 200. Rio de Janeiro: Dialogarts 6. SIMÕES, Darcilia M. P., FIGUEIREDO, Francisco Q.. 2014. Metodologias em/de linguística aplicada para ensino e aprendizagem de línguas d ed 1. vols 1, p. 285. Campinas: Pontes Editores Trabalhos publicados em anais de eventos (completo) 1. SIMÕES, Darcilia, OLIVEIRA, R. R.. 2014. O léxico e a expressão de ideias In Atas do III Encontro Mundial sobre o Ensino de Português - See more at: http://anpoll.org.br/portal/atas-do-iii-encontro-mundial-sobre-o-ensino-deportugues/#sthash.w7DGmjxo.dpuf III Encontro Mundial sobre o Ensino de Português Nova Iorque 2014 1 2015-228 Lexington/NY: Boavista Press GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Apresentação de trabalho e palestra 1. SIMÕES, Darcilia, REI, Cláudio Artur de OliveiraContribuições da estilística ao ensino da produção escrita. 2015. (Comunicação,Apresentação de Trabalho) 2. SIMÕES, DarciliaLíngua e cultura portuguesas: um tesouro de leitura. 2015. (Comunicação,Apresentação de Trabalho) 3. SIMÕES, Darcilia M. P., REI, Cláudio Artur de Oliveira, PEREIRA, Maria Teresa Gonçalves, ASSIS, Eleone Ferraz deDesenvolvimento da competência expressional a partir do léxico: uma abordagem icônico-funcional. 2014. (Comunicação,Apresentação de Trabalho) 4. SIMÕES, Darcilia M. P., ARAUJO, L. D. R.Dialogarts: abrindo espaços para o compartilhamento do saber. 2014. (Comunicação,Apresentação de Trabalho) 5. SIMÕES, Darcilia M. P.Ensino e aprendizagem na perspectiva da Linguística Aplicada: desafios para o Século XXI. 2014. (Conferência ou palestra,Apresentação de Trabalho) 6. SIMÕES, Darcilia M. P.Instruções Icônico-Funcionais Na Seleção Vocabular: Os Objetivos Do Projeto. 2014. (Comunicação,Apresentação de Trabalho) 7. SIMÕES, Darcilia M. P., NASCIMENTO, R.Já qui tu vai lá prá fêra, meu amigo trais uma coisinha para mim. 2014. (Comunicação,Apresentação de Trabalho) 8. SIMÕES, Darcilia M. P., NASCIMENTO, R.Já qui tu vai lá prá fêra, meu amigo trais umas coisinha para mim. 2014. (Comunicação,Apresentação de Trabalho) 9. SIMÕES, Darcilia M. P., MATOS, Denilson PereiraLinguagem e tecnologia: Usos, EaD e ferramentas virtuais.. 2014. (Simpósio,Apresentação de Trabalho) 10. SIMÕES, Darcilia M. P.Reflexões sobre a prática de ensino de linguagem. 2014. (Comunicação,Apresentação de Trabalho) 11. SIMÕES, Darcilia M. P.Semiótica visual y del espacio: el texto y la lectura. 2014. (Comunicação,Apresentação de Trabalho) Demais produções bibliográficas 1. SIMÕES, Darcilia, MOREIRA, Ione Moura, ARAÚJO, Luanda Silva de. 2015. Función de los elementos figurativos en la lectura.Rio de Janeiro: Dialogarts (Artigo, Tradução) 2. SIMÕES, Darcilia, MOREIRA, Ione Moura, ARAÚJO, Luanda Silva de. 2015. Géneros Textuales en la escuela: un diálogo inmediato con la sociedad.Rio de Janeiro: Dialogarts (Artigo, Tradução) 3. Gonzalez, Marcos, SIMÕES, Darcilia. 2015. Hablar de ciencias con los niños: la experiencia de LEÓN TOLSTOI.Rio de Janeiro: Dialogarts (Artigo, Tradução) GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 4. SIMÕES, Darcilia, MOREIRA, Ione Moura, ARAÚJO, Luanda Silva de. 2015. Lenguaje y el ambiente escolar: el caso de las escuelas públicas de discapacitados visuales de la ciudad de.Rio de Janeiro: Dialogarts (Artigo, Tradução) 5. SIMÕES, Darcilia, MOREIRA, Ione Moura, ARAÚJO, Luanda Silva de. 2015. Relectura de los cuentos de Machado de Assis: mirada del estudiante.Rio de Janeiro: Dialogarts (Artigo, Tradução) 6. SIMÕES, Darcilia, MOREIRA, Ione Moura, ARAÚJO, Luanda Silva de. 2015. Texto y leitor: sintonía fina.Rio de Janeiro: Dialogarts (Artigo, Tradução) 7. SIMÕES, Darcilia, MOREIRA, Ione Moura. 2014. Educación a distancia en la universidad pública brasileña: la tecnología, las subjetividades y el poder.Rio de Janeiro: Dialogarts (Artigo, Tradução) 8. SIMÕES, Darcilia, MOREIRA, Ione Moura. 2014. Enseñanza de gramática y práctica de análisis lingüístico: una mirada reflexiva sobre la enseñanza de la lengua materna.Rio de Janeiro: Dialogarts (Artigo, Tradução) 9. SIMÕES, Darcilia, MOREIRA, Ione Moura. 2014. Géneros orales en las clases de educação básica: abordaje didáctica y reorientacion metodológico.Rio de Janeiro: Dialogarts (Artigo, Tradução) 10. SIMÕES, Darcilia, MOREIRA, Ione Moura. 2014. La enseñanza de las interjecciones en educación básica un fenómeno lingüístico en el limbo.Rio de Janeiro: Dialogarts (Artigo, Tradução) 11. SIMÕES, Darcilia, MOREIRA, Ione Moura. 2014. La enseñanza de lenguas extranjeras portugués y el uso de una plataforma digital de acceso libre.Rio de Janeiro: Dialogarts (Artigo, Tradução) 12. SIMÕES, Darcilia, MOREIRA, Ione Moura. 2014. Lectura del texto de humor como una estrategia para la formación de lectores competentes.Rio de Janeiro: Dialogarts (Artigo, Tradução) 13. SIMÕES, Darcilia, MOREIRA, Ione Moura. 2015. Reseña crítica: ORLANDI, Eni Pulcinelli. (1999) Discurso y Lectura. – 4 ed. São Paulo: Cortez; Campinas/SP: Editora da Unicamp..Rio de Janeiro: Dialogarts (Outro, Tradução) 14. SIMÕES, Darcilia, MOREIRA, Ione Moura. 2015. Revisión crítica: La enseñanza del portugués en múltiples - y convergentes – perspectivas.Rio de Janeiro: Dialogarts (Outro, Tradução) 15. SIMÕES, Darcilia. 2014. Revisión crítica: SIMÕES, Darcilia M. P. Iconicidade verbal. Teoria e prática. RJ: Dialogarts publicações, 2009, 146p..Rio de Janeiro: Dialogarts (Outro, Tradução) 16. SIMÕES, Darcilia. 2015. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Ecos de Linguagem.RIO DE JANEIRO: Dialogarts (Apresentação, Prefácio, Posfácio) 17. SIMÕES, Darcilia, VALENTIM, H. T.. 2014. Caderno Seminal.Rio de Janeiro: Dialogarts (Apresentação, Prefácio, Posfácio) 18. SIMÕES, Darcilia. 2014. Ecos de Linguagem - N. 5.Rio de Janeiro: Dialogarts (Apresentação, Prefácio, Posfácio) 19. SIMÕES, Darcilia. 2015. A filosofia do começo, do meio e do fim.São Paulo: NO PRELO (Outra produção bibliográfica) 20. SIMÕES, Darcilia, VASCONCELLOS, Zinda Maria Carvalho de. 2015. Matraga número 36.Rio de Janeiro: Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Letras (Outra produção bibliográfica) Produção técnica Assessoria e consultoria 1. SIMÕES, DarciliaParecer: A Formação de Professores de Idiomas na Era Pós-método - a Perspectiva dos Problemas de Ensino. 2015. 2. SIMÕES, DarciliaParecer: ABORDAGENS DO USO DE POESIAS EM SALA DE AULA POR MEIO DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS E INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ. 2015. 3. SIMÕES, DarciliaParecer: Avaliação na Educação infantil: Conversas Iniciais. 2015. 4. SIMÕES, DarciliaParecer: Ensino de Língua Portuguesa em Exame. 2015. 5. SIMÕES, DarciliaParecer: Expandindo os Horizontes da Licenciatura: Experiências de Formação do Núcleo de Desenvolvimento Linguístico.. 2015. 6. SIMÕES, DarciliaParecer sobre 8265-23459-1-RV. 2015. 7. SIMÕES, DarciliaProcesso: 0741159 ALICE ATSUKO MATSUDA. 2015. 8. SIMÕES, Darcilia M. P.CAPES - Parecer. 2014. 9. SIMÕES, Darcilia M. P.Comité Científico del VII Congreso Internacional de Semiótica. 2014. 10. SIMÕES, Darcilia M. P., CORREIA, Claudio Manoel de Carvalho, CHIAVEGATTO, Valéria CoelhoComitê Científico do XVII CONGRESO INTERNACIONAL ASOCIACIÓN DE LINGÜÍSTICA Y FILOLOGÍA DE AMÉRICA LATINA (ALFAL). 2014. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 11. SIMÕES, Darcilia M. P.XXIX ENANPOLL. 2014. Entrevistas, mesas redondas, programas e comentários na mídia 1. SIMÕES, Darcilia M. P.Entrevista com Darcilia Simões. 2015. 2. SIMÕES, Darcilia, VALENTE, André Crim, ASSIS, Eleone Ferraz deEstilística e Iconicidade. 2015. 3. SIMÕES, Darcilia M. P.Eu, Leitor: como, quando e o que leio?. 2014. 4. SIMÕES, Darcilia M. P., REI, Cláudio Artur de OliveiraVII Congreso Internacional de Semiótica de la Federación Latinoamericana de Semiótica (FELS). 2014. Demais produções técnicas 1. SIMÕES, Darcilia M. P., GARCÍA, FlavioA pesquisa científica como linguagem e práxis. 2014. (Coletânea, Editoração) 2. SIMÕES, Darcilia M. P., OSÓRIO, Paulo José T. da R. S.Léxico: investigação e ensino. 2014. (Coletânea, Editoração) 3. SIMÕES, Darcilia M. P.Minicurso: Iconicidade do léxico. 2014. (Outro, Curso de curta duração ministrado) _____________________________________________________________________________________ _ Inovação Projetos Projetos de pesquisaProjetos de pesquisa2014 - Atual Produção do texto em perspectiva lexicogramatical: a questão da seleção vocabular Descrição: Iniciado no XVII Congresso Internacional da Associação de Linguística e Filologia da América Latina • Darcilia Marindir Pinto Simões (UERJ/CNPq/Faperj/SELEPROT)• Paulo Osorio (Universidade da Beira Interior - Covilhã/Portugal) METASa) Reunir trabalhos que discutam o ensino e a pesquisa sobre produção textual.b) Criar parcerias de pesquisa sobre o ensino da produção do texto em linguagem formal.c) Planejar publicação (perfil e calendário de execução) de um volume sobre Adequação do vocabulário ao gênero textual.Temas: escolhas na gramática paradigmática, metafunções e gêneros, relações morfossemânticas, variação linguística e ensino, normas e uso Situação: Em andamento Natureza: Projetos de pesquisa Alunos envolvidos: Graduação (0); Especialização (0); Doutorado (3); Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Maria Teresa Gonçalves Pereira; Cláudio Artur de Oliveira Rei; Maria Suzett Biembengut Santade; Eleone Ferraz de Assis; Paulo José Tente da Rocha Santos Osório; Morgana Ribeiro dos Santos; Vania Lucia Rodrigues Dutra; Carla Macpherson Garcia de Paiva; Adilson Ribeiro de Oliveira; Dulce Maria Lopes de AguiarNúmero de orientações: 2; 2012 - Atual Ensino-aprendizagem de gramática no texto: uma abordagem semiótico-funcional Descrição: Projeto de Iniciação à Docência em que o licenciando participará de práticasdidáticas em turma de Ensino Médio, em unidade educacional externa à UERJ,na qual será desenvolvida experimentalmente o ensino de gramática emabordagem semiótico-funcional, em atividades de suporte às práticas deleitura e produção textual.O licenciando atuará como coadjuvante em sala de GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA aula e como orientador detrabalho extraclasse. Nesta atividade, oferecerá aos estudantes instruções denatureza semióticas e funcionais, com vistas a subsidiar-lhes o entendimentoe a assimilação dos fatos e fenômenos gramaticais, propiciando-lhesmomentos de estudo e reflexão sobre a variação linguística e a necessidadede adequação da expressão verbal ao momento ou ao tipo de comunicação.O trabalho do bolsista será realizado com apoio em sessões de estudo com asupervisora do projeto na UERJ, onde serão preparados exercícios ouatividades a serem realizadas pelos alunos da(s) turma(s) experimental(is),cujos resultados serão discutidos e apreciados juntamente com o docentetitular da língua portuguesa naquela(s) turma(s).A premissa maior do presente projeto é extraída de Garcia (1995): ―Só seaprende fazer fazendo o que se viu como se faz.‖ Situação: Em andamento Natureza: Projetos de pesquisa Alunos envolvidos: Graduação (1); Mestrado acadêmico (2); Doutorado (3); Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Elmar Rosa de Aquino; Rosane Reis de Oliveira; Eleone Ferraz de Assis; Karen Cristina Shuler da Silva; Caroline Lira de SouzaNúmero de produções C,T & A: 3/ Número de orientações: 6; 2010 - 2011 Gramática no texto: uma abordagem semiótico-funcional Descrição: OBJETIVO GERAL: Testar sistematicamente o modelo semiótico-funcional de ensino da gramática da língua portuguesa (L1), observando a variação diastrática decorrente dos gêneros textuais mediante o suporte na teoria da iconicidade verbal (TIV) (SIMÕES, 2007-2009) e na gramática sistêmico-funcional (GSF) (Halliday, 1984-2004).Palavras-chave: LÍNGUA PORTUGUESA – ENSINO DE GRAMÁTICA – CORREÇÃO DE TEXTOS – MEIO DIGITALOBJETIVOS ESPECÍFICOS:a) Demonstrar, por meio de textos comentados, a importância do domínio da gramática para a competência de leitura e de produção de textos.b) Apresentar argumentos da TIV que objetivam a compreensão dos mecanismos gramaticais, a partir de exemplos comentados em textos nãoliterários e literários.c) Explanar as relações entre a TIV e GSF como base do entendimento dos mecanismos gramaticais, bem como da importância desse domínio para a proficiência verbal.EQUIPE:Docente DARCILIA MARINDIR PINTO SIMÕES (matric. 31692-7)Assistente: ROSANE REIS DE OLIVEIRA (UERJ- Sistema Elite de Ensino)Discente: PRISCILA COSTA LEMOS BARBOSA (Bolsista de ID-UERJ) Situação: Concluído Natureza: Projetos de pesquisa Alunos envolvidos: Graduação (4); Especialização (2); Mestrado acadêmico (2); Doutorado (8); Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Rosane Reis de Oliveira; Priscila Costa Lemos BarbosaFinanciador(es): Universidade do Estado do Rio de Janeiro-UERJ Número de produções C,T & A: 1/ Número de orientações: 1; 2009 - 2011 Iconicidade em Eça de Queirós: leitura para o domínio da língua (Fase I) Descrição: O Projeto de pesquisa ―ICONICIDADE EM EÇA DE QUEIROZ: LEITURA PARA O DOMÍNIO DA LÍNGUA‖ objetiva Estimular a leitura do texto clássico, a partir de um trabalho intensivo com os contos de Eça de Queiroz, para melhorar a competência verbal dos estudantes no terceiro grau. Pretende-se atingir a meta proposta da seguinte maneira: (a) levantar palavras e expressões-chave nominais que possam caracterizar a presença da ironia nos contos que constituem o corpus da pesquisa; (b) identificar as palavras e expressões-chave que funcionam como âncoras textuais, permitindo inferir isotopias subjacentes aos contos; (c) desenvolver a habilidade de leitura de textos literários; (d) promover a ampliação do repertório verbal e enciclopédico do estudante-leitor; (e) praticar a produção textual com a reutilização dos dados léxicos explorados na pesquisa; (f) praticar a leitura intertextual e interdisciplinar a partir do diálogo entre Literatura e História que atravessa o corpus da pesquisa e (g) demonstrar a importância da leitura do texto clássico na formação do leitor e na ampliação da competência verbal do estudante de terceiro grau.Bolsa PQ2 (2011) e Prociência UERJ (2009) Situação: Concluído Natureza: Projetos de pesquisa Alunos envolvidos: Graduação (1); Especialização (1); Mestrado acadêmico (6); Doutorado (9); Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Cláudia Moura da Rocha; Elmar Rosa de Aquino; Maria Noêmi Freire da Costa Freitas; Itamar José de Oliveira; Cláudio José Bernardo; Rosane Reis de Oliveira; Ana Lucia Monteiro Ramalho Poltronieri Martins; Ana Cristina dos Santos Malfacini; Eleone Ferraz de Assis; Priscila Costa Lemos Barbosa; Morgana Ribeiro dos Santos; Claudio Artur Oliveira Rei ; Raimunda Nonata dos Reis Lobão ; Rômulo Flores Bolívar; Antonio Valbert Alves Silva ; Marcos da Silva Candido; Marta Helena Faco Piovesan Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico-CNPq Número de produções C,T & A: 35/ Número de orientações: 9; Projetos de desenvolvimento tecnológicoProjetos de desenvolvimento tecnológico2011 - Atual Labsem núcleo de produção audiovisual e WebDesigner (NPA). Setor de editoração de publicações online. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Descrição: Para dar suporte técnico às atividades desenvolvidas pelo LABSEM foi criado o Núcleo de produção audiovisual e WebDesigner (NPA) tendo em vista a necessidade de treinamento e capacitação de profissionais em atividades técnicas para o pleno funcionamento do projeto, relacionadas às produções audiovisuais e publicações digitais. Devido a crescente demanda de trabalhos em editoração de publicações online e e-books surgiu a necessidade de se criar um SETOR DE EDITORAÇÃO DE PUBLICAÇÕES ONLINE, que exige treinamento e capacitação técnica na área de designer e produção gráfica.PALAVRAS-CHAVE: Semiótica, Design, Tecnologia, Significação, Comunicação Situação: Em andamento Natureza: Projetos de desenvolvimento tecnológico Alunos envolvidos: Graduação (1); Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Flavio García de Almeida; Igor César Rosa da SilvaNúmero de produções C,T & A: 8/ 2010 - Atual Núcleo de Produção Audiovisual e Webdesigner - NPA (FASE II) Descrição: Criação e desenvolvimento dos projetos de programação visual do LABSEM II. Trabalhoque dará suporte às publicações e eventos produzidos pelo Labsem II em parceria comoutras Unidades, outros Departamentos e outras Instituições de Ensino SuperiorNacionais e Estrangeiras. A produção consiste em: identidade visual, cartazes,prospectos, cartões, camisetas, bolachas de CD e DVD, gravação em áudio e vídeo,diagramação de livros, produção de capas etc. Essa produção demanda competênciatécnica de design, por isso buscamos bolsista na Escola Superior de DesenhoIndustrial. O indicado já atua como voluntário desde 2009, demonstrando a capacidadeexigida para a atuação no LABSEM II. Situação: Em andamento Natureza: Projetos de desenvolvimento tecnológico Alunos envolvidos: Graduação (1); Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Flavio García de Almeida; Elizabeth Estumano Freire; Carlos Henrique Braga Brandao; Marcos da Rocha VieiraNúmero de produções C,T & A: 9/ Projeto de extensãoProjeto de extensão2009 - Atual LABSEM - Laboratório Multidisciplinar de Semiótica Descrição: Projeto multidisciplinar para estudos, pesquisas, produções de identidade visual de eventos e material divulgacional. Funciona como ponto de apoio e recepção de convidados dos eventos articulados ao LABSEM, uma vez que propicia o acesso à WEB, sem interferir nas rotinas do ILE. Com suporte na semiótica congrega, a princípio, docentes do ILE e da FFP (CEH) e da ESDI (CTC), para promoção do diálogo entre áreas e subáreas unidas pelo eixo temático Linguagens, códigos e tecnologias de produção da comunicação e do design. Oportunidade de trabalho multidisciplinar para alunos de graduação e pós-graduação. O LABSEM é articulável com projetos de IC, ID, EIC, Monitoria, Extensão, e PED, entre outros, além de alimentar, pela discussão transdisciplinar, outros e variados projetos em desenvolvimento nas unidades envolvidas ou mesmo fora delas. A Semiótica é a ciência de base multidisciplinar para o LABSEM, não só por abrigar diversas correntes teóricas, mas, sobretudo, por ser uma ciência englobante, que acolhe, ao longo de sua história, estudos e pesquisas em múltiplas áreas, especialmente nas que se cruzam neste projeto. O projeto LABSEM nasceu (por meio de APQ1/2008) como resposta a demandas relativas à utilização de espaço e equipamentos. Estão articulados neste Laboratório, como elementos primeiros na proposição, organização e realização de atividades, os seguintes projetos: Publicações Dialogarts (Extensão); SEPEL.UERJ (Extensão); entre outros projetos e subprojetos que a estes se vinculem. Pretende-se que o LABSEM se torne uma matriz de geração de recursos humanos para pesquisa e ensino nas áreas, subáreas e especialidades contempladas no projeto, especialmente preparados para o trabalho em equipe, para as trocas teórico-práticas multidisciplinares, para o entendimento da provisoriedade e da incompletude da ciência, buscando, por fim, atuar em projetos de Educação à Distância. Situação: Em andamento Natureza: Projeto de extensão Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Flavio García de Almeida; Lucy Carlinda da Rocha de Niemeyer; Regina Michelli Ferreti; Carmem Lucia Pereira Praxedes; André Nemi Conforte; Maria Aparecida Cardoso Santos; Lucia Deborah Ramos de AraújoFinanciador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ-FAPERJ Número de produções C,T & A: 1/ 1997 - Atual Publicações Dialogarts Descrição: Projeto de publicações acadêmicas voltadas para a graduação e pós-graduação, com vista a divulgar não só a ciência produzida nas academias, mas também metodologias e novas tecnologias que hoje auxiliam o desenvolvimento de estudos e pesquisas em âmbito nacional e internacional. Publicações, prioritariamente digitais, disponíveis gratuitamente no endereço www.dialogarts.uerj.br GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Situação: Em andamento Natureza: Projeto de extensão Alunos envolvidos: Graduação (7); Mestrado acadêmico (1); Doutorado (3); Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Claudio Cezar Henriques; Flavio García de Almeida; Carmem Lucia Pereira Praxedes; André Nemi Conforte; Maria Aparecida Cardoso Santos; Lucia Deborah Ramos de AraújoNúmero de produções C,T & A: 12/ Outros tipos de projetosOutros tipos de projetos2015 - Atual NÚCLEO DE PRODUÇÃO AUDIOVISUAL E WEBDESIGNER NPA-WD Descrição: O NPA-WD é um projeto multidisciplinar que dá suporte a estudos, pesquisas, eventos e produções multimodais com suporte na semiótica, instalado com fomento FAPERJ (APQ1 2008 e 2010) no Instituto de Letras — UERJ e com parceria da Escola Superior de Desenho Industrial (instalação do Labsem I, edital APQ1 2008). O NPA-WD tem por objetivo promover o diálogo técnicoacadêmico-científico entre áreas e subáreas que se fundam em Linguagens, códigos e tecnologias. Por seu intermédio, pretende-se criar oportunidades de trabalho multidisciplinar de fato, em que alunos de graduação e pós-graduação realizem estágios supervisionados nos projetos desenvolvidos por docentes da equipe da UDT Labsem. Este espaço técnico-acadêmico-científico abriga/atende projetos de Iniciação Científica, Iniciação à Docência, Estágio Interno Complementar, Monitoria, Extensão, Proiniciar, Programa de Estágio na Docência (PED), entre outros, além de alimentar, pela discussão transdisciplinar, outros e variados projetos em desenvolvimento nas unidades envolvidas ou mesmo fora delas. Articula-se com os Grupos de Pesquisa Semiótica, Leitura e Produção de Textos (SELEPROT) — liderado pela Prof.ª Dr.ª Darcilia M. P. Simões — e Estudos Literários: Literatura; outras linguagens; outros discursos — liderado pelo Prof. Dr. Flavio García de Almeida. Situação: Em andamento Natureza: Outros tipos de projetos Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Lucy Carlinda da Rocha de Niemeyer; Carmem Lucia Pereira Praxedes; Flavio Garcia de Almeida; André Nemi Conforte 2012 - Atual LABSEM - Laboratório Multidisciplinar De Semiótica (Protocolos Quotidianos)Aprender Fazendo Descrição: Projeto de Estágio Interno Complementar. Os bolsistas de EIC realizam atividades multidisciplinares com fundamentação na semiótica e no design utilizando ferramentas digitais e operando em parceria com os projetos: (a) Publicações Dialogarts e (b) SEPEL UERJ – Seminário Permanente de Estudos Literários da UERJ. ATUAÇÃO: (A) nos subprojetos: (1) Revisão e preparação de originais; (2) - Apoio à equipe de produção gráfica; (3) Envio de documentação para agências brasileiras de ISBN e ISSN; (4) Monitoramento de correspondência eletrônica para chamamento das publicações online e (5) Organização e monitoria de eventos. (B) SECRETARIADO: (1) Controle de entrada e saída de visitantes ao laboratório; (2) Atendimento a docentes e discentes que procuram as instalações e os equipamentos do LABSEM; (3) Monitoramento a limpeza e conservação dos laboratórios. Situação: Em andamento Natureza: Outros tipos de projetos Alunos envolvidos: Graduação (2); Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Flavio García de Almeida; Carmen Praxedes 2008 - 2012 Ensino de gramática - correção de redações por meio digital (fase i) Descrição: Treinamento do projeto de correção de redações por meio digital. Instrução no processo de inserção de informações gramaticais diretamente na redação do aluno. Orientar o trabalho de assessoria à produção dos textos acadêmicos, como auxílio a outras disciplinas. Correção sistemática e continuada de redações. Apreciação continuada do trabalho em realização para aperfeiçoamento do processo da correção da inserção de instruções gramaticais nos textos dos alunos. Situação: Concluído Natureza: Outros tipos de projetos Alunos envolvidos: Graduação (2); Mestrado acadêmico (4); Doutorado (9); Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Cláudia Moura da Rocha; Ana Cristina Malfaccini; Cláudio Artur de Oliveira Rei; Lúcia Deborah Araújo de S. Cunha; Marcos Candido da Silva; Elmar Rosa de Aquino; Maria Noêmi Freire da Costa Freitas; Itamar José de Oliveira; Cláudio José Bernardo; Rosane Reis de Oliveira; Ana Lucia Monteiro Ramalho Poltronieri Martins; Eleone Ferraz de Assis; Priscila Costa Lemos Barbosa; Rômulo Flores Dias Bolívar; Mariana Rodovalho Almeida Lins da Silva; Raimunda Nonata Reis Lobão; Marta Helena Faco PiovesanNúmero de produções C,T & A: 27/ Número de orientações: 21; Educação e Popularização de C&T Artigos completos publicados em periódicos GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 1. SIMÕES, Darcilia M. P., REI, Claudio Artur de O.. 2014. Importância e permanência das ideias de Saussure In Matraga (Rio de Janeiro). , v.34, 73-87 2. SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R.. 2014. Prática de ensino da redação: uma proposta icônico-digital In Leia Escola. , v.14, 70-87 Capítulos de livros publicados 1. SIMÕES, Darcilia M. P.. 2014. Ciência, teoria e método In A Pesquisa Científica como Linguagem e Práxis., edited by Darcilia Simões; Flavio García. e ed 1. Vol. 1, 24-31. Rio de Janeiro: Dialogarts 2. SIMÕES, Darcilia M. P.. 2014. Ciência, teoria e método In A Pesquisa Científica como Linguagem e Práxis, edited by Darcilia Simões; Flavio García. e ed 1. Vol. 1, 24-31. Rio de Janeiro: Dialogarts 3. SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R.. 2014. Ensinando redação à distância: internet e e-mail em ação In Estudos de Língua e Linguagem na EAD, edited by Denilson P. de Matos. e ed 1. Vol. 1, 75-117. João Pessoa: Editora da UFPB 4. SIMÕES, Darcilia M. P., MATOS, Denilson Pereira. 2014. Gramática no texto: a era digital e a língua escrita In Estudos sobre Língua e Linguagem na EAD, edited by DEnilson P. de Matos. e ed 1. Vol. 1, 35-73. João Pessoa: Editora da UFPB 5. SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R.. 2014. Instruções sobre seleção vocabular com mediação digital. In Metodologias em/de linguística aplicada para ensino e aprendizagem de línguas, edited by Darcilia Simões & Francisco José Quaresma de Figueiredo. e ed 1. Vol. 1, 93-117. Campinas: Pontes Editores 6. SIMÕES, Darcilia M. P., ASSIS, Eleone Ferraz de. 2014. Ler os clássicos para ampliar domínio lexical In LÉXICO: INVESTIGAÇÃO E ENSINO, edited by SIMÕES, Darcilia; OSÓRIO, Paulo.. e ed 1. Vol. 1, 15-23. Rio de Janeiro: Dialogarts 7. SIMÕES, Darcilia M. P.. 2014. Por quê se escreve a ciência? In A Pesquisa Científica como Linguagem e Práxis., edited by Darcilia Simões; Flavio García. e ed 1. Vol. 1, 20-21. Rio de Janeiro: Dialogarts 8. SIMÕES, Darcilia M. P., DUTRA, Vania Lucia Rodrigues. 2014. Produção escrita na escola básica: contribuição da internet In Estudos de Língua e Linguagem na EAD, edited by Denilson P. de Matos. e ed 1. Vol. 1, 119-146. João Pessoa: Editora da UFPB Livros organizados 1. SIMÕES, Darcilia M. P., OSÓRIO, Paulo José T. da R. S.. 2014. Léxico: Investigação e Ensino d ed 1. vols 1, p. 200. Rio de Janeiro: Dialogarts Apresentação de trabalho e palestra 1. SIMÕES, Darcilia M. P., REI, Cláudio Artur de Oliveira, PEREIRA, Maria Teresa Gonçalves, ASSIS, Eleone Ferraz deDesenvolvimento da competência expressional a partir do léxico: uma abordagem icônico-funcional. 2014. (Comunicação,Apresentação de Trabalho) 2. SIMÕES, Darcilia M. P., ARAUJO, L. D. R.Dialogarts: abrindo espaços para o compartilhamento do saber. 2014. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA (Comunicação,Apresentação de Trabalho) 3. SIMÕES, Darcilia M. P.Instruções Icônico-Funcionais Na Seleção Vocabular: Os Objetivos Do Projeto. 2014. (Comunicação,Apresentação de Trabalho) 4. SIMÕES, Darcilia M. P., MATOS, Denilson PereiraLinguagem e tecnologia: Usos, EaD e ferramentas virtuais.. 2014. (Simpósio,Apresentação de Trabalho) 5. SIMÕES, Darcilia M. P.Semiótica visual y del espacio: el texto y la lectura. 2014. (Comunicação,Apresentação de Trabalho) Entrevistas, mesas redondas, programas e comentários na mídia 1. SIMÕES, Darcilia M. P.Entrevista com Darcilia Simões. 2015. (Entrevista, Programa de Rádio ou TV) 2. SIMÕES, Darcilia, VALENTE, André Crim, ASSIS, Eleone Ferraz deEstilística e Iconicidade. 2015. (Mesa redonda, Programa de Rádio ou TV) Organização de eventos, congressos, exposições e feiras e olimpíadas 1. SIMÕES, Darcilia, MARTINS, Ana Lúcia M. R. Poltronieri, RECTOR, Monica, GARCÍA, Flavio, CORREIA, Claudio Manoel de Carvalho, SANTADE, M. S. B.5º Colóquio Internacional de Semiótica - 5º COLSEMI. 2015. (Congresso, Organização de evento) Participação em eventos, congressos, exposições, feiras e olimpíadas 1. XVI CONGRESSO INTERNACIONAL DA ASSOCIAÇÃO DE LINGUÍSTICA E FILOLOGIA DA AMERICA LATINA. 2014. (Congresso) Desenvolvimento da competência expressional a partir do léxico: uma abordagem icônico-funcional. 2. III Jornadas de Extensión del Mercosur. 2014. (Outra) ―Dialogarts: abrindo espaços para o compartilhamento do saber‖. 3. Conferencista no(a) IV Fórum de Linguística Aplicada e Ensino de Línguas - IV FLAEL. 2014. (Congresso) Ensino eAprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada: Desafios para o Século XXI. 4. Moderador no(a) III Encontro Mundial sobre o Ensino de Português (III EMEP). 2014. (Encontro) O léxico e a expressão de ideias. 5. III Encontro Mundial sobre o Ensino de Português (III EMEP). 2014. (Encontro) O léxico e a expressão de ideias‖. 6. Simposista no(a) Cuartas Jornadas Internacionales de Investigación y Prácticas en en Didáctica de las lenguas y las literaturas. 2014. (Outra) Posgrado y géneros. 7. Apresentação Oral no(a) V Congresso Latino-Americano de Formaçao de Professores de Línguas. 2014. (Congresso) Reflexões sobre a prática de ensino de linguagem. 8. Moderador no(a) VII Congreso Internacional de Semiótica de la FELS. 2014. (Congresso) Semiótica Visual e do Espaço: o texto e a leitura. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Demais produções bibliográficas 1. SIMÕES, Darcilia. 2015. A filosofia do começo, do meio e do fim.São Paulo: NO PRELO (Outra produção bibliográfica) 2. SIMÕES, Darcilia, VASCONCELLOS, Zinda Maria Carvalho de. 2015. Matraga número 36.Rio de Janeiro: Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Letras (Outra produção bibliográfica) Orientações e Supervisões Orientações e supervisões Orientações e supervisões concluídas Teses de doutorado : orientador principal 1. Eleone Ferraz de Assis. Escolhas lexicais e iconicidade textual: uma análise do insólito no romance Sombras de Reis Barbudos. 2014. Tese (Doutorado em Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro 2. Rosane Reis de Oliveira. Semiótica e Ensino: Competências e Habilidades para a Expressão Escrita em Língua Portuguesa. 2014. Tese (Doutorado em Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro Orientação de outra natureza 1. Karen Cristina Shuler da Silva. MONITORIA – ILE02-09890 – LINGUA PORTUGUESA II. 2014. Orientação de outra natureza (Letras - Italiano) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro Orientações e supervisões em andamento Teses de doutorado : orientador principal 1. Morgana Ribeiro dos Santos. Perspectivas da Literatura de Cordel no ensino Fundamental: poesia Popular Nordestina nos Livros Didáticos. 2014. Tese (Doutorado em Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro Orientação de outra natureza 1. Tatiane dos Santos Magalhães. ENSINO DE GRAMÁTICA - CORREÇÃO DE REDAÇÕES POR MEIO DIGITAL. 2015. Orientação de outra natureza - Universidade do Estado do Rio de Janeiro 2. Luiza Amaral Wenz. http://labsemuerj.blogspot.com.br/. 2015. Orientação de outra natureza Universidade do Estado do Rio de Janeiro - 3. Érica de Freitas Goes. Labsem - Laboratório Multidisciplinar de Semiótica. 2015. Orientação de outra GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA natureza (Letras - Japonês) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro 4. Flávia Fernandes Reis Pestana. Labsem - Laboratório Multidisciplinar de Semiótica (protocolos quotidianos) – "Aprender Fazendo‖. 2015. Orientação de outra natureza (Letras - Português e Espanhol) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro 5. Raphael Ribeiro Fernandes. LABSEM - NÚCLEO DE PRODUÇÃO AUDIOVISUAL e WEBDESIGNER - NPA. 2015. Orientação de outra natureza - Universidade do Estado do Rio de Janeiro 6. Caroline Lira de Souza. MONITORIA – ILE02-09890 – LINGUA PORTUGUESA II. 2015. Orientação de outra natureza (Letras - Italiano) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro 7. Michelle Fraga. Publicações Dialogarts. 2015. Orientação de outra natureza - Universidade do Estado do Rio de Janeiro 8. Raphael Ribeiro Fernandes. LABSEM - NÚCLEO DE PRODUÇÃO AUDIOVISUAL e WEBDESIGNER - NPA. 2014. Orientação de outra natureza - Universidade do Estado do Rio de Janeiro 9. Luiza Amaral Wenz. LABSEM - NÚCLEO DE PRODUÇÃO AUDIOVISUAL e WEBDESIGNER NPA. 2014. Orientação de outra natureza - Universidade do Estado do Rio de Janeiro 10. Caroline Lira de Souza. MONITORIA – ILE02-09890 – LINGUA PORTUGUESA II. 2014. Orientação de outra natureza (Letras - Italiano) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro Eventos Participação em eventos 1. Colóquio de Linguística Ibero-Românica – CILLIR2015. 2015. (Congresso) Língua e cultura portuguesas: um tesouro de leitura. 2. IX Congresso Internacional da ABRALIN. 2015. (Congresso) Simpósio temático: Desenvolvendo competências verbais. Ensino de língua: teorias, estratégias e ferramentas. 3. V Seminário dos Programas de Pós-Graduação em Letras e Linguística Políticas e Agendas no Campo de Estudos da Linguagem. 2015. (Seminário) . 4. Avaliador no(a) 23 Semana de Iniciação Científica da UERJ. 2014. (Outra) Avaliador de trabalhos de IC. 5. Avaliador no(a) VII Congreso Internacional de Semiótica de la FELS. 2014. (Congresso) Comité Científico del VII Congreso Internacional de Semiótica. 6. XVII Congresso Internacional da Associação de Linguística e Filologia da América Latina. 2014. (Congresso) Coordenação do Projeto 23 – PRODUÇÃO DO TEXTO EM PERSPECTIVA LEXICOGRAMATICAL: A QUESTÃO DA SELEÇÃO VOCABULAR. 7. XVII Congresso Internacional da Associação de Linguística e Filologia da América Latina. 2014. (Congresso) Desenvolvimento da competência expressional a partir do léxico: uma abordagem icônico-funcional. 8. XVI CONGRESSO INTERNACIONAL DA ASSOCIAÇÃO DE LINGUÍSTICA E FILOLOGIA DA AMERICA LATINA. 2014. (Congresso) Desenvolvimento da competência expressional a partir do léxico: uma abordagem icônico-funcional. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 9. III Jornadas de Extensión del Mercosur. 2014. (Outra) ―Dialogarts: abrindo espaços para o compartilhamento do saber‖. 10. Conferencista no(a) IV Fórum de Linguística Aplicada e Ensino de Línguas - IV FLAEL. 2014. (Congresso) Ensino eAprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada: Desafios para o Século XXI. 11. Moderador no(a) 2º Congresso Internacional do Livro, Leitura e Literatura no Sertão. 2014. (Congresso) Eu, Leitor: como, quando e o que leio?. 12. XXIX Encontro Nacional da Anpoll. 2014. (Encontro) Instruções Icônico-Funcionais Na Seleção Vocabular: Os Objetivos Do Projeto. 13. Apresentação Oral no(a) 2º Congresso Internacional do Livro, Leitura e Literatura no Sertão. 2014. (Congresso) Já qui tu vai lá prá fêra, meu amigo trais uma coisinha para mim. 14. Moderador no(a) III Encontro Mundial sobre o Ensino de Português (III EMEP). 2014. (Encontro) O léxico e a expressão de ideias. 15. III Encontro Mundial sobre o Ensino de Português (III EMEP). 2014. (Encontro) O léxico e a expressão de ideias‖. 16. Simposista no(a) Cuartas Jornadas Internacionales de Investigación y Prácticas en en Didáctica de las lenguas y las literaturas. 2014. (Outra) Posgrado y géneros. 17. Apresentação Oral no(a) V Congresso Latino-Americano de Formaçao de Professores de Línguas. 2014. (Congresso) Reflexões sobre a prática de ensino de linguagem. 18. Apresentação Oral no(a) VII Congreso Internacional de Semiótica de la FELS. 2014. (Congresso) Semiótica Visual e do Espaço: o texto e a leitura. 19. Moderador no(a) VII Congreso Internacional de Semiótica de la FELS. 2014. (Congresso) Semiótica Visual e do Espaço: o texto e a leitura. Organização de evento 1. SIMÕES, Darcilia, MARTINS, Ana Lúcia M. R. Poltronieri, RECTOR, Monica, GARCÍA, Flavio, CORREIA, Claudio Manoel de Carvalho, SANTADE, M. S. B.5º Colóquio Internacional de Semiótica - 5º COLSEMI. 2015. (Congresso, Organização de evento) Bancas Participação em banca de trabalhos de conclusão Mestrado 1. SIMÕES, Darcilia M. P., GÓES MONTEIRO, M. C. G., CÂMARA, Tania Maria Nunes de LimaParticipação em banca de Itamar José de Oliveira. O papel das maiúsculas na publicidade. 2014. (Mestrado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro Doutorado 1. SIMÕES, Darcilia M. P., GARCÍA, Flavio, MERILES, Pampa Olga Arán de, SANTADE, M. S. B., GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA ARAUJO, L. D. R.Participação em banca de Eleone Ferraz de Assis. Escolhas Lexicais e Iconicidade Textual: Uma Análise do Insólito no Romance Sombras de Reis Barbudos. 2014. (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro 2. SIMÕES, Darcilia M. P., SANTOS, Edleise Mendes O., SIQUEIRA, D. S. P., BUSSE, S., SCHEYERL, D. C. M.Participação em banca de Neiva Gallina Mazzuco. Gêneros textuais-discursivos na produção escrita de alunos de uma sala de apoio: em foco os elementos de interação. 2014. (Doutorado em Letras e Lingüísitca) Universidade Federal da Bahia 3. SIMÕES, Darcilia M. P., HENRIQUES, Claudio Cezar, ROSA, P. C. C., MARTINS, Aira Suzana R., GÓES MONTEIRO, M. C. G.Participação em banca de Rosane Reis de Oliveira. Semiótica e Ensino: Competências e Habilidades para a Expressão Escrita em Língua Portuguesa. 2014. (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro Exame de qualificação de doutorado 1. SIMÕES, Darcilia, REI, Cláudio Artur de Oliveira, VALENTE, André CrimParticipação em banca de Elmar Rosa de Aquino. A iconicidade verbal e a produção de referentes nas Fábulas Fabulosas de Millôr Fernandes. 2015. (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro 2. SIMÕES, Darcilia M. P., HENRIQUES, Claudio Cezar, DUTRA, Vania Lucia RodriguesParticipação em banca de Rosane Reis de Oliveira. Semiótica e Ensino: Competências e Habilidades para a Expressão Escrita em Língua Portuguesa. 2014. (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro Participação em banca de comissões julgadoras Concurso público 1. Concurso Público de Provas e Títulos para Professor Efetivo (área Estudos Linguísticos)-MS-180. 2014. Universidade Federal do Rio de Janeiro 2. Membro da Banca do Concurso Público de Provas e Títulos para Prof. Assistente - Estudos Linguisticos. 2014. Universidade Federal do Rio de Janeiro PRODUÇÃO BIBLIOGRÁFICA Artigos publicados em periódicos SIMÕES, Darcilia M. P.; REI, Claudio Artur O. Importância e permanência das ideias de Saussure. Matraga. nº 34. jan/jul. 2014 [No prelo] SIMÕES, Darcilia M. P., BIEMBENGUT SANTADE, Maria Suzett. 2012. Inferências e semiose: o texto e o contexto em ―Retirada‖, de Elomar In Caderno da Jornada do Centro Internacional de Estudos Peirceanos. v.15, 109-116 SIMÕES, Darcilia M. P., ASSIS, Eleone Ferraz de. 2012. Para o enriquecimento do repertório discente In Anais do SIELP. v.1, 997-1015 SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R. 2012. Seria voltar no tempo ou remar contra a maré? In Caderno Seminal Digital (Rio de Janeiro). v.18, 24-40 GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Organização de livros 1. SIMÕES, Darcilia M. P., GARCÍA, Flavio. 2014. A Pesquisa Científica como Linguagem e Práxis. ed 1. vols. 1, p. 130. Rio de Janeiro: Dialogarts 2. SIMÕES, Darcilia M. P., OSÓRIO, Paulo José T. da R. S. 2014. Léxico: Investigação e Ensino. ed 1. vols. 1, p. 200. Rio de Janeiro: Dialogarts 3. SIMÕES, Darcilia M. P., FIGUEIREDO, Francisco Q. 2014. Metodologias em/de linguística aplicada para ensino e aprendizagem de línguas. ed 1. vols. 1, p. 285. Campinas: Pontes Editores 4. SIMÕES, Darcilia M. P. 2013. Semiótica, Linguística e Tecnologias de Linguagem. Homenagem a Umberto Eco. ed 1. vols. 1, p. 512. Edição digital. Rio de Janeiro: Dialogarts 5. SIMÕES, Darcilia M. P. 2013. Semiótica, Linguística e Tecnologias de Linguagem. Homenagem a Umberto Eco. Impresso. ed 1. vols. 1, p. 514. Rio de Janeiro: Dialogarts 6. SIMÕES, Darcilia M. P. 2012. Língua portuguesa e ensino: Reflexões e Propostas Sobre a Prática Pedagógica - ed 1. vols. 1, p. 272. São Paulo: Factash Editora 7. SIMÕES, Darcilia M. P. 2012. Linguagem, Códigos, Tecnologias. Estudos e Aplicações - ISBN 9788581990033 d ed 1. vols. 1,. Rio de Janeiro: Dialogarts 8. SIMÕES, Darcilia M. P., MARTINS, Ana Lúcia M. R. Poltronieri, FREITAS, Maria Noêmi Freire da Costa. 2012. Linguagem, Códigos, Tecnologias. Estudos e Aplicações - ISBN 9788581990040 d ed 1. vols. 2, p. 1650. Rio de Janeiro: Dialogarts. Capítulos de LIVROS PUBLICADOS 1. SIMÕES, Darcilia M. P ; OLIVEIRA, Rosane Reis de. Ensino da norma linguística a partir dos gêneros em suportes digitais. In Ana Silvia Moço Aparício; Sílvio Ribeiro da Silva (Orgs.) Gêneros Textuais e Perspectivas de Ensino. Campinas/SP: Pontes Editores. 2014. p. 213-245 2. SIMÕES, Darcilia M. P ; REI, Claudio Artur O. Língua e estilo: uma tessitura especial. In Esther Gomes de Oliveira; Suzete Silva (Orgs.). Semântica e Estilística: dimensões atuais do significado e do estilo. Homenagem a Nilce Sant’Anna Martins. Campinas/SP: Pontes Editores. 2014. p. 445-462 3. SIMÕES, Darcilia M. P. 2014. Ciência, teoria e método. In A Pesquisa Científica como Linguagem e Práxis., edited by Darcilia Simões; Flavio García. e ed 1. Vol. 1, 24-31. Rio de Janeiro: Dialogarts 4. SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R. 2014. Ensinando redação à distância: internet e e-mail em ação. In Estudos de Língua e Linguagem na EAD, edited by Denilson P. de Matos. e ed 1. Vol. 1, 75-117. João Pessoa: Editora da UFPB 5. SIMÕES, Darcilia M. P., MATOS, Denilson Pereira. 2014. Gramática no texto: a era digital e a língua escrita. In Estudos sobre Língua e Linguagem na EAD, edited by Denilson P. de Matos. e ed 1. Vol. 1, 35-73. João Pessoa: Editora da UFPB 6. SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R. 2014. Instruções sobre seleção vocabular com mediação digital. In Metodologias em/de linguística aplicada para ensino e aprendizagem de línguas, edited by Darcilia Simões & Francisco GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA José Quaresma de Figueiredo. e ed 1. Vol. 1, 93-117. Campinas: Pontes Editores 7. SIMÕES, Darcilia M. P., ASSIS, Eleone Ferraz de. 2014. Ler os clássicos para ampliar domínio lexical. In Léxico: investigação e ensino, edited by SIMÕES, Darcilia; OSÓRIO, Paulo. e ed 1. Vol. 1, 15-23. Rio de Janeiro: Dialogarts 8. SIMÕES, Darcilia M. P. 2014. Por que se escreve a ciência? In A Pesquisa Científica como Linguagem e Práxis., edited by Darcilia Simões; Flavio García. e ed 1. Vol. 1, 20-21. Rio de Janeiro: Dialogarts 9. SIMÕES, Darcilia M. P., DUTRA, Vania Lucia Rodrigues. 2014. Produção escrita na escola básica: contribuição da internet. In Estudos de Língua e Linguagem na EAD, edited by Denilson P. de Matos. e ed 1. Vol. 1, 119-146. João Pessoa: Editora da UFPB 10. SIMÕES, Darcilia M. P. 2013. Lexicogramática e iconicidade na escolha de palavras e expressões. In Ensino-aprendizagem na perspectiva da Linguística Aplicada, edited by Ana Flávia L. M. Gerhardt. e ed 1. Vol. único, 53-78. Campinas/SP: Pontes Editora Trabalhos completos publicados em anais de congressos 1. SIMÕES, Darcilia M. P., OSÓRIO, Paulo José T. da R. S.. 2013. Difusão da língua portuguesa: aquém e além Atlântico In Atas do XXIII Encontro da Associação das Universidades de Língua Portuguesa - AULP XXIII Encontro da Associação das Universidades de Língua Portuguesa Belo Horizonte - MG 2013 1 181-185 Belo Horizonte: AULP 2. SIMÕES, Darcilia M. P., ASSIS, Eleone Ferraz de. 2013. Estudo do Léxico em Perspectiva Icônico-Funcional In VIII Congreso de la Asociación de Lingüística Sistémico Funcional VIII Congreso de la Asociación de Lingüística Sistémico Funcional Montevidéu 2012 1 618-625 Montevidéu: Asociación de Lingüística Sistémico Funcional 3. SIMÕES, Darcilia M. P., ASSIS, Eleone Ferraz de. 2013. O texto clássico e o enriquecimento vocabular discente In Terceras Jornadas Internacionales de Investigación y Prácticas en Didáctica de las Lenguas y las Literaturas Terceras Jornadas Internacionales de Investigación y Prácticas en Didáctica de las Lenguas y las Literaturas Bariloche 2012 1 213-228 Bariloche (ARG): Ediciones GEISE 4. SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R.. 2012. Ensinando Concordância Verbal com Apoio Digital In IIISIMELP: A formação de novas gerações de falantes de português no mundo. III SIMELP - Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa Macau / CHINA 2012 único 19-30 Macau / China: Universidade de Macau 5. SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R.. 2012. Seleção Lexical: Aperfeiçoando a Redação com Ensino Digital In III SIMELP: A formação de novas gerações de falantes de português no mundo. III SIMELP - Simpósio Mundial de Estudos de Língua PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Apresentações de trabalho SIMÕES, Darcilia M. P.; POLTRONIERI, Ana Lúcia. Coordenação do Simpósio: O signo, o texto e o discurso: reflexões para as aulas de língua portuguesa. 3º Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários – CIELLI - UEM/PR. 27 a 29/08/2014. SIMÕES, Darcilia M. P. O léxico e a expressão de ideias. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). III Encontro Mundial sobre o Ensino de Português (III EMEP). Columbia University. Nova Iorque/EUA. 1 e 2 de agosto de 2014. SIMÕES, Darcilia M. P. Coordenação da Mesa temática: ―O léxico e a expressão de ideias‖ (Comunicação, Apresentação de Trabalho). III Encontro Mundial sobre o Ensino de Português (III EMEP). Columbia University. Nova Iorque/EUA. 1 e 2 de agosto de 2014. SIMÕES, Darcilia M. P., REI, Cláudio Artur de Oliveira, PEREIRA, Maria Teresa Gonçalves, ASSIS, Eleone Ferraz de. Desenvolvimento da competência expressional a partir do léxico: uma abordagem icônico-funcional. 2014. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). XVII Congresso Internacional Associação de Linguística e Filologia da América Latina. ALFAL). XVII Congreso Internacional Asociación de Lingüística y Filología de América Latina (ALFAL). 14 a 19 de julho de 2014 - João Pessoa (Paraíba, Brasil) SIMÕES, Darcilia M. P., Instruções icônico-funcionais na seleção vocabular: os objetivos do projeto de pesquisa. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). XXIX ENANPOLL. Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis/SC. 09 a 11 de Junho de 2014 SIMÕES, Darcilia M. P., ARAUJO, L. D. R. Dialogarts: abrindo espaços para o compartilhamento do saber. 2014. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). Jornadas de Extensión del Mercosur fueron organizadas conjuntamente por la Universidad Nacional del Centro del Provincia de Buenos Aires, Argentina, y la Universidad de Passo Fundo, Brasil durante los días 9, 10 y 11 de Abril de 2014. SIMÕES, Darcilia M. P., NASCIMENTO, R. Já qui tu vai lá prá fêra, meu amigo trais uma coisinha para mim. 2014. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). O II Clisertão – Congresso Internacional do Livro, Leitura e Literatura no Sertão. Universidade do Estado de Pernambuco. UEP. Petrolina/Pe. 5 a 10 de maio de 2014. SIMÕES, Darcilia M. P. Semiótica visual y del espacio: el texto y la lectura. 2014. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). VII Congreso Latinoamericano de Semiótica. Centro Cultural Universitario Bicentenario. San Luis Potosí/México. 17 al 23 de febrero de 2014 SIMÕES, Darcilia M. P. Leitura e ampliação do vocabulário: condição de crescimento sociocultural. Mestrado em Letras em Rede Nacional - PROFLETRAS. (Conferência GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA ou palestra, Apresentação de Trabalho). Universidade de Santa Cruz. Ilhéus/BA. 7 e 8 de dezembro de 2013. SIMÕES, Darcilia M. P.; POLTRONIERI, Ana Lúcia. Coordenação de Grupo Temático ―Língua portuguesa: reflexões linguístico-pedagógicas‖. XIV Simpósio Nacional De Letras E Linguística e IV Simpósio Internacional de Letras e Linguística. Campus Santa Mônica da Universidade Federal de Uberlândia. Uberlândia, 20, 21 e 22 de novembro de 2013. SIMÕES, Darcilia M. P. 19º Intercâmbio de Pesquisa e Linguística Aplicada (19 º InPLA) e do 5º Seminário Internacional de Linguística (5º SIL). Campus Anália Franco, da Universidade Cruzeiro do Sul/SP. 08 e 11 de outubro de 2013. SIMÕES, Darcilia M. P. Meu mundo é do tamanho do meu repertório. Que tal ler os clássicos? 2012. (Conferência ou palestra, Apresentação de Trabalho). XV Semana de Letras - A Língua Portuguesa das origens à atualidade,.-UFAC (Rio Branco) – 7 a 11 de outubro de 2013. SIMÕES, Darcilia M. P., IRONIA: DOU MINHA PALAVRA! (Conferência ou palestra, Apresentação de Trabalho). 10º Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada, CBLA. Universidade Federal do Rio de Janeiro. 09 a 12 de setembro de 2013. SIMÕES, Darcilia M. P.; Osório, Paulo (UBI, PT). Coordenadora do Simpósio Léxico português: ensino e pesquisa. Coordenadora do Simpósio Léxico português: ensino e pesquisa. IV SIMELP - Simpósio de Estudos de Língua Portuguesa. Faculdade de Letras. UFG/GO. 02 a 05 de julho de 2013. SIMÕES, Darcilia M. P., OSÓRIO, Paulo. Montagem de projetos de pesquisa e pósgraduação conjuntos. XXIII Encontro da Associação das Universidades de Língua Portuguesa - Campus da Pampulha - UFMG - 09 a 11 de junho de 2013. SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R. Vocabulário em Perspectiva Lexicogramatical e Icônica. 2013. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). VIII Congresso Internacional da ABRALIN, UFRN, Natal/RN. 28/01/2013 até 31/01/2013 SIMÕES, Darcilia M. P. MATOS, Denilson. P. de Matos. Estilo, gênero textual e seleção vocabular: expressividade e confiabilidade. 2012. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). II Simpósio Internacional do Núcleo Interdisciplinar de Estudos da Linguagem. Universidade Federal Rural de Pernambuco [UFRPE]. II SINIEL - 18 e 20 de abril de 2012. SIMÕES, Darcilia M. P., MATOS, Denilson Pereira. Coordenação do Simpósio temático [9] Linguagem & Sociedade. 2012. (Simpósio, Apresentação de Trabalho). II Simpósio Internacional do Núcleo Interdisciplinar de Estudos da Linguagem. Universidade Federal Rural de Pernambuco [UFRPE]. II SINIEL - 18 e 20 de abril de 2012. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA SIMÕES, Darcilia M. P., BIEMBENGUT SANTADE, Maria Suzett. LNG5 Discutindo o ensino de português como L1, L2, L2E. 2012. (Simpósio, Apresentação de Trabalho). CIELLI – Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários. Universidade Estadual de Maringá. PR. 13 a 15 de junho de 2012. SIMÕES, Darcilia M. P. Elomar Figueira e a voz do sertão. 2012. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). XI Fórum de Estudos Linguísticos da UERJ. Língua Portuguesa: a unidade, a variação e suas representações. Instituto de Letras-UERJ. 24, 25 e 26 de outubro de 2012 SIMÕES, Darcilia M. P., IAPECHINO, Mari Noeli Kiehl, SANTOS, Leonor Werneck dos. Importância da seleção lexical no texto acadêmico (Mesa-redonda: Produção de textos: reflexões sobre a pesquisa e o ensino.). 2012. (Comunicação, Apresentação de Trabalho) XI Fórum de Estudos Linguísticos da UERJ. Língua Portuguesa: a unidade, a variação e suas representações. Instituto de Letras-UERJ. 24, 25 e 26 de outubro de 2012 SIMÕES, Darcilia M. P., BIEMBENGUT SANTADE, Maria Suzett. Inferências e semiose: o texto e o contexto em ―Retirada‖, de Elomar. 2012. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). SIMÕES, Darcilia M. P. Lector In Fabula: Reflexões Sobre Interpretação (Mesaredonda: ―Umberto Eco: semiótica, filosofia, literatura, línguas e culturas‖). 2012. (Conferência ou palestra, Apresentação de Trabalho). 4º Colóquio de Semiótica Internacional (COLSEMI), com tema "Linguagens, Códigos e Tecnologias", Grupo SELEPROT. Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 07 a 09 de novembro de 2012. SIMÕES, Darcilia M. P. Meu mundo é do tamanho do meu repertório. Que tal ler os clássicos?. Conferência. I Encontro Nacional de Linguagem na EaD, - UFPB – João Pessoa. 6 a 8 de dezembro de 2012. SIMÕES, Darcilia M. P., MATOS, Denilson Pereira. Linguagem e Tecnologia (Ferramentas Virtuais de Aprendizagem: Pesquisas Sobre Língua/Linguagem na EAD). 2012. (Simpósio, Apresentação de Trabalho) I Encontro Nacional de Linguagem na EAD. UFPB – João Pessoa. 6 a 8 de dezembro de 2012. SIMÕES, Darcilia M. P. Minicurso: Semiótica e Tecnologia. 2012. (Outra, Apresentação de Trabalho) I Encontro Nacional de Linguagem na EAD. UFPB – João Pessoa. 6 a 8 de dezembro de 2012. SIMÕES, Darcilia M. P., ASSIS, Eleone Ferraz de. O texto clássico e o enriquecimento vocabular discente. 2012. (Comunicação, Apresentação de Trabalho) Terceras Jornadas Internacionales de Investigación y Prácticas en Didáctica de las lenguas y las literaturas. la Universidad Nacional del Comahue. San Carlos de Bariloche/Argentina. 01 y 02 de noviembre de 2012 GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA SIMÕES, Darcilia M. P. O vocabulário sertânico de Elomar Figueira. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). 64ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC). Universidade Federal do Maranhão (UFMA), em São Luís/MA. 22 a 27 de julho de 2012. SIMÕES, Darcilia M. P. Coordenou a Mesa-Redonda "Cultura e Valores do Norte/Nordeste Brasileiros. 64ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC). Universidade Federal do Maranhão (UFMA), em São Luís/MA. 22 a 27 de julho de 2012. SIMÕES, Darcilia M. P., ASSIS, Eleone Ferraz de. Para o enriquecimento do repertório discente. 2012. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). II SIELP Simpósio Internacional de Ensino de Língua. EDUFU, Uberlândia, 30 de maio a 1º de junho de 2012. SIMÕES, Darcilia M. P. Problematizando o ensino da redação (Mesa-redonda: ―Formação de professores e políticas de línguas‖). (Comunicação, Apresentação de Trabalho). Seminário Nacional de PLE: desafios para a formação de professores e as novas linguagens e a II Jornada Regional de Linguística e Letras: Pesquisa e Inserção Social – UESC – Ilhéus. Dezembro/2012. SIMÕES, Darcilia M. P., REI, Cláudio Artur de Oliveira. Seleção vocabular e reescrita na produção do copião. 2012. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). CIELLI – Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários. Universidade Estadual de Maringá. PR. 13 a 15 de junho de 2012. SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R. Seria voltar no tempo ou remar contra a maré?. 2012. (Comunicação, Apresentação de Trabalho) CIELLI – Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários. Universidade Estadual de Maringá. PR. 13 a 15 de junho de 2012. TRABALHOS TÉCNICOS SIMÕES, Darcilia M. P. Membro do Conselho Consultivo da Revista Brasileira de Linguística Aplicada. ISSN: 1984-6398. 2014 SIMÕES, Darcilia M. P. Consultoria ad hoc. Capes. 2014. SIMÕES, Darcilia M. P. Avaliador Ad Hoc do Programa Iniciação Científica da UNEB. 2014. SIMÕES, Darcilia M. P. Membro do Conselho Consultivo. FOCO: Caderno de Estudos e Pesquisas. Faculdades Integradas Maria Imaculada (FIMI), Brasil. 2014. SIMÕES, Darcilia M. P. Membro do Conselho. Conselho Científico. Revista Querubim. Faculdade de Educação. UFF. ISSN 1809-3264. 2014. SIMÕES, Darcilia M. P. Parecer ad hoc CNPq - Solicitação 150312/2013-0. 2013. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA SIMÕES, Darcilia M. P. Parecer ad hoc CNPq - Solicitação 190298/2013-8. 2013. SIMÕES, Darcilia M. P. Parecer ad hoc CNPq - Solicitação 190716/2013-4. 2013. SIMÕES, Darcilia M. P. Parecer ad hoc CNPq - solicitação 229246/2013-3. 2013. SIMÕES, Darcilia M. P. Parecer ad hoc CNPq - Solicitação 303373/2013-0. 2013. SIMÕES, Darcilia M. P. Parecer ad hoc CNPq - Solicitação 309114/2012-8. 2013. SIMÕES, Darcilia M. P. Parecer ad hoc CNPq - Solicitação 309892/2012-0. 2013. SIMÕES, Darcilia M. P. Parecer ad hoc CNPq - Solicitação 312010/2012-5. 2013. SIMÕES, Darcilia M. P. Parecer ad hoc CNPq - Solicitação 407327/2012-6. 2013. SIMÕES, Darcilia M. P. Parecer ad hoc CNPq - Solicitação 455547/2011-4. 2013. SIMÕES, Darcilia M. P. Parecer ad hoc CNPq - Solicitação 472809/2013-0. 2013. SIMÕES, Darcilia M. P. Parecer ad hoc CNPQ - Solicitação 4737832013-4. 2013. SIMÕES, Darcilia M. P. Membro do Conselho Consultivo da Revista Brasileira de Linguística Aplicada. ISSN: 1984-6398. 2013. SIMÕES, Darcilia M. P. Moderador de Comisión. II Colóquio Nacional de Retorica. Los Códigos persuasivos: historia y presente. y el Congreso Internacional de Retórica e Interdisciplina. Asociación Argentina de Semiótica. Universidad Nacional de Cuyo. Mendoza/Argentina. 2013 SIMÕES, Darcilia M. P. Consultoria ad hoc. Capes. 2013. SIMÕES, Darcilia M. P. Membro do Conselho. Conselho Científico. Revista Querubim. Faculdade de Educação. UFF. ISSN 1809-3264. 2013. SIMÕES, Darcilia M. P. Membro do Conselho Consultivo da Revista Brasileira de Linguística Aplicada. ISSN: 1984-6398. 2012. SIMÕES, Darcilia M. P. Parecerista ad hoc da Revista Interciência e Sociedade. Faculdade Municipal Professor Franco Montoro – FMPFM. ISSN Impresso: 22360468; ISSN Online: 2238-1295. 2012. SIMÕES, Darcilia M. P. Parecerista ad hoc da Revista Leitura: Teoria & Prática. Associação de Leitura do Brasil (ALB). Faculdade de Educação da Unicamp. 2012. SIMÕES, Darcilia M. P. Parecerista ad hoc do periódico RevLet – Revista Virtual de Letras (cadastro PROEC CAJ – 707), projeto do curso de Letras do Campus Jataí da Universidade Federal de Goiás. 2012. SIMÕES, Darcilia M. P. Avaliador Ad Hoc do Programa Iniciação Científica da UNEB. 2012. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA PARTICIPAÇÃO EM BANCAS Banca de Conclusão - Mestrado 1. SIMÕES, Darcilia M. P., GÓES MONTEIRO, M. C. G., CÂMARA, Tania Maria Nunes de Lima. Participação em banca de Itamar José de Oliveira. O papel das maiúsculas na publicidade. (Mestrado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2014. 2. SIMÕES, Darcilia M. P., DUTRA, Vania Lucia Rodrigues, VALLE, Rosalvo do Participação em banca de Romulo Flores Bolívar. A contribuição da Revista Língua para o ensino: o caso da pontuação. (Mestrado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2013. 3. SIMÕES, Darcilia M. P., HENRIQUES, Claudio Cezar, BAIÃO, Rosaura dos S. Participação em banca de Marcia Meurer Sandri. A Estilística em Ação no Cancioneiro Balsense. (MINTER (UERJ-UEMA). Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2012. 4. SIMÕES, Darcilia M. P., PEREIRA, Maria Teresa Gonçalves, REI, Cláudio Artur de Oliveira. Participação em banca de Marta Helena Facco Piovesan. Era uma vez...Contos, Romances, Poemas: um Tesouro Linguístico. (MINTER (UERJ-UEMA) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2012. 5. SIMÕES, Darcilia M. P., HENRIQUES, Claudio Cezar, MARTINS, Aira Suzana R. Participação em banca de Raimunda Nonata Reis Lobão. O Bumba Meu Boi e a Expressão Verbal do Maranhão. (MINTER (UERJ-UEMA). Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2012. 6. SIMÕES, Darcilia M. P., REI, Cláudio Artur de Oliveira, CÂMARA, Tania Maria Nunes de Lima. Participação em banca de Morgana Ribeiro dos Santos. O duplo sentido no forró: estudos semântico-estilísticos. (Mestrado em Letras) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2012. 7. SIMÕES, Darcilia M. P., COSTA, Manuel F., CUNHA, Lúcia Deborah A. S. Participação em banca de Antonio Valbert Alves Silva. O Verbo no Livro dos Salmos: a semântica dos aspectos. (MINTER (UERJ-UEMA)) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2012. Banca de conclusão - Doutorado 1. SIMÕES, Darcilia M. P., GARCÍA, Flavio, MERILES, Pampa Olga Arán de, SANTADE, M. S. B., ARAUJO, L. D. R. Participação em banca de Eleone Ferraz de Assis. Escolhas Lexicais e Iconicidade Textual: Uma Análise do Insólito no Romance Sombras de Reis Barbudos. (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2014. 2. SIMÕES, Darcilia M. P., HENRIQUES, Claudio Cezar, ROSA, P. C. C., MARTINS, Aira Suzana R., GÓES MONTEIRO, M. C. G. Participação em banca de Rosane Reis GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA de Oliveira. Semiótica e Ensino: Competências e Habilidades para a Expressão Escrita em Língua Portuguesa. (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2014. 3. SIMÕES, Darcilia M. P., VALENTE, André Crim, BERNARDO, Sandra Pereira, COSTA, Manuel Ferreira da, FERES, Beatriz dos Santos. Participação em banca de Ana Lúcia Monteiro Ramalho Poltronieri Martins. Antonomásias Discursivas do Nome Próprio: Uma Abordagem Semiótico-Funcional e Cognitiva. (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2013. 4. SIMÕES, Darcilia M. P., HENRIQUES, Claudio Cezar, DUTRA, Vania Lucia Rodrigues, REI, Claudio Artur de O., GERHARDT, Ana Flávia L. M. Participação em banca de Ana Cristina dos Santos Malfacini. O Ensino da Produção Textual: Entre as Teorias Linguísticas e os Materiais Didáticos. (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2013. 5. SIMÕES, Darcilia M. P., HENRIQUES, Claudio Cezar, DUTRA, Vania Lucia Rodrigues, MONNERAT, R. S. M., SENDRA, Arlete Parrilha. Participação em banca de Claudia Moura da Rocha. O Humor Verbal e o Livro Didático de Língua Portuguesa: Uma Análise do Aproveitamento Didático do Humor. (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2013. 6. SIMÕES, Darcilia M. P., HENRIQUES, Claudio Cezar, VALENTE, André Crim, MONNERAT, Rosane Santos Mauro, REI, Cláudio Artur de Oliveira. Participação em banca de Marcos Candido da Silva. Estudo dos Neologismos por Amálgama Lexical nas crônicas de Agamenon. (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2012. 7. SIMÕES, Darcilia M. P., VALENTE, André Crim, RIBEIRO, Alexandre do Amaral, MARTINS, Aira Suzana R., BIEMBENGUT SANTADE, Maria Suzett. Participação em banca de Cláudio José Bernardo. Técnicas de comunicação e expressão: a semiótica como vetor para a produção textual em diferentes gêneros. (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2012. Exame de qualificação de doutorado 1. SIMÕES, Darcilia M. P., HENRIQUES, Claudio Cezar, DUTRA, Vania Lucia Rodrigues. Participação em banca de Rosane Reis de Oliveira. Semiótica e Ensino: Competências e Habilidades para a Expressão Escrita em Língua Portuguesa. (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2014. 2. SIMÕES, Darcilia M. P., GARCÍA, Flavio, SHEPHERD, Tania Maria Granja. Participação em banca de Eleone Ferraz de Assis. Escolhas Lexicais e Iconicidade Textual: Uma Análise do Insólito no Romance Sombras de Reis Barbudos. (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2013. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 3. SIMÕES, Darcilia M. P., FERNANDES, Márcia Paraquett, SANTOS, Edleise Mendes O. Participação em banca de Neiva Gallina Mazzuco. Gêneros textuaisdiscursivos na produção escrita de alunos de uma sala de apoio: em foco os elementos de interação. (Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística) Universidade Federal da Bahia. 2013. 4. SIMÕES, Darcilia M. P., HENRIQUES, Claudio Cezar, DUTRA, Vania Lucia Rodrigues. Participação em banca de Ana Cristina dos Santos Malfacini. O ensino da produção textual: entre as teorias linguísticas e os materiais didáticos. (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2012. 5. SIMÕES, Darcilia M. P., HENRIQUES, Claudio Cezar, DUTRA, Vania Lucia Rodrigues. Participação em banca de Claudia Moura da Rocha. O Humor Verbal no Livro Didático de Língua Portuguesa. (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2012. Outras Bancas SIMÕES, Darcilia M. P., Maria Cristina Guimaraes de Góes Monteiro (Prof. Adjunto – PUC-Rio); Beatriz Protti Christino (Prof. Adjunto- UFRJ). Membros da Banca Examinadora do Concurso de Professor Assistente de Estudos Linguísticos, Departamento de Letras-LIBRAS da Faculdade de Letras da UFRJ. SIMÕES, Darcilia M. P., Maria Cristina Guimaraes de Góes Monteiro (Prof. Adjunto – PUC-Rio); Rosaura de Barros Baião (Prof. Adjunto - UNESA). Membros da Comissão Julgadora da Seleção Pública para professor substituto da área dos estudos linguísticos do Departamento de Letras-LIBRAS da Faculdade de Letras da UFRJ. 25 e 27/11/13. SIMÕES, Darcilia M. P., Membro da Banca Avaliadora do Prémio Fernão Mendes Pinto. Associação das Universidades de Língua Portuguesa (AULP). 2013 SIMÕES, Darcilia M. P., Membro da Banca Avaliadora do Prémio Fernão Mendes Pinto. Associação das Universidades de Língua Portuguesa (AULP). 2012. ORIENTAÇÕES EM ANDAMENTO Doutorado 1. Morgana Ribeiro dos Santos. Perspectivas da Literatura de Cordel no ensino Fundamental: poesia Popular Nordestina nos Livros Didáticos. Tese (Doutorado em Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2014. 2. Elmar Rosa de Aquino. A iconicidade verbal na produção de referentes nas Fábulas Fabulosas de Millôr Fernandes. Tese (Doutorado em Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2012. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 3. Maria Noemi Freire da Costa Freitas. As expressões substantivas na produção de sentidos: iconicidade e argumentatividade. Tese (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2012. Especialização em Língua Portuguesa Everton da Graça Porto. Os erros ortográficos: relações como sistema fonológico e repertório discente. 2014-2 Marta Aguiar dos Santos. Funções e valores de palavras e expressões regionais nos contos "Hipotrélico" e "Nós, os Temulentos‖, de Guimaraes Rosa Orientação de outra natureza Karen Cristina Shuler da Silva. Bolsista Monitoria de Língua Portuguesa II. (Letras Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2014. Caroline Lira de Souza. Bolsista Monitoria de Expressão Oral e Escrita. (Letras Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2014. Ana Paula Araújo dos Santos. LABSEM - Laboratório Multidisciplinar de Semiótica. Bolsista de extensão. (Letras - Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2014. Flavia Fernandes Reis. LABSEM - Laboratório Multidisciplinar de Semiótica (Protocolos Quotidianos)- Aprender Fazendo. Bolsista de Estágio Interno Complementar (Letras - Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2014. Michelle Fraga. Publicações Dialogarts. Bolsista de Extensão. (Letras - Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2014. Tatiane dos Santos Magalhães. Correção de Redações por meio digital. Bolsista de Iniciação à Docência. (Letras - Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2014. Ana Paula Araújo dos Santos. LABSEM - Laboratório Multidisciplinar de Semiótica. Orientação de outra natureza (Letras - Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2013. Beatriz Greco Torres. LABSEM - Laboratório Multidisciplinar De Semiótica (Protocolos Quotidianos)- Aprender Fazendo. Orientação de outra natureza (Letras Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2013. Érica de Freitas Góes. Publicações Dialogarts. Orientação de outra natureza (Letras Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2013. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Luiza Amaral Wenz. Editoração de publicações online do Núcleo de Produção Audiovisual e Webdesigner. Orientação de outra natureza (Desenho Industrial) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2013-2014 Raphael Ribeiro Fernandes. Editoração de publicações online do Núcleo de Produção Audiovisual e Webdesigner. Orientação de outra natureza (Desenho Industrial) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2013-2014 Igor Cesar Rosa da Silva. Editoração de publicações online do Núcleo de Produção Audiovisual e Webdesigner. Orientação de outra natureza (Desenho Industrial) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2012. Setembro de 2014 Darcilia Marindir Pinto Simões 90627911749 GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA DENISE LINO DE ARAÚJO – UFCG/PB http://lattes.cnpq.br/5542241458634614 Projeto: Letramento(s) e Formação Docente Vigência da Pesquisa: 2007 – 2014 RESUMO: O projeto de pesquisa Letramento(s) e Formação Docente organizou-se como um projeto âncora, inspirado por três eixos de investigação - Letramento Docente, Multiletramentos na Escola e Elaboração de Material Didático - no âmbito dos quais várias pesquisas foram realizadas. Desses, o primeiro eixo foi prestigiado no período 2012 - 2014, norteado pelos seguintes objetivos: (1) identificar e descrever o(s) tipo(s) de letramento(s), seu(s) agente(s), sua(s) prática(s) e seu(s) contexto(s) nas atividades de ensino e de formação de professores; (2) Descrever e analisar as práticas de letramento mobilizadas por licenciandos/professores na sua formação, ou na preparação e ministração de aulas. No âmbito desse eixo de investigação, foram desenvolvidas três pesquisas, a saber: uma sobre práticas letradas de duas professoras de ensino fundamental; uma sobre hábitos de escrita de professores de redação de 3º ano de ensino médio; e uma última sobre o ensino de escrita num curso de Letras. Todas as pesquisas desenvolvidas neste eixo foram do tipo descritivo-interpretativista, cujos corpora foram compostos por dados documentais e por dados elicitados a partir de observações e de procedimentos de arguição. Os primeiros dizem respeito a fotos, filmagens, documentos, diários de campo, etc. Os segundos dizem respeito aos depoimentos e entrevistas semiestruturadas dadas pelos licenciandos e professores acompanhados. O grupo de pesquisa foi composto por pesquisadores em formação (Especialista e Mestrando) vinculados ao grupo de pesquisa Teorias da Linguagem e Ensino e pela coordenadora que os orientou. Os fundamentos primários das pesquisas foram os estudos sobre letramento correlacionados com os estudos sobre formação do professor. Os resultados apontam que são práticas letradas do professor de português: a exposição oral situada em função de um texto escrito ou de um conteúdo, apresentado por escrito ou não; leitura oral compartilhada com os alunos; e práticas de ensino de escrita. Essa é prática a menos recorrente e poucas vezes envolve a prática de escrita com alunos. Não surpreendemos professores escrevendo os textos que orientam e muitos se recusaram quando solicitados a fazê-lo. Os dados demonstraram também a assistematicidade de um processo de ensino de escrita num curso de Letras, no qual, investigamos dois sujeitos. Essa assistematicidade parece ser responsável por práticas de escrita estranhas a uma perspectiva de letramento situado no processo de aquisição de escrita de gênero analíticos - resenha acadêmica, o relatório de observação docente e artigo acadêmicos como cópias de trechos de textos fonte e plágio, inclusive. As conclusões apontam para um letramento docente caracterizado mais por práticas de exposição oral e de leitura do que de escrita como expressão de autoria. Palavras chave: Letramento Docente; Ensino de Escrita; Práticas Profissionais Produção- 2012 -2014 Projeto Letramento(s) e Formação Docente GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Artigos publicados em periódicos FERREIRA, Elisa Cristina Amorim; LINO DE ARAÚJO, Denise. O (não) funcionamento da reescrita em textos produzidos por licenciandos em letras. Trabalhos em Linguística Aplicada (UNICAMP). , v.53, p.201 - 224, 2014. LINO DE ARAÚJO, Denise. O que é (e como se faz sequência) didática?. Revista Entrepalavras. , v.3, p.322 - 334, 2013. LINO DE ARAÚJO, Denise. Das razões para ser professor (de português) hoje o profissional de letras: formação constante. Letras Raras. , v.1, p.724 - 734, 2012. Livros publicados LINO DE ARAÚJO, Denise. Enunciado de Atividades e Tarefas Escolares: Modos de Fazer. Olinda: Livro Rápido, 2014, v.1. p.150. Capítulos de livros publicados XAVIER, S.; LINO DE ARAÚJO, Denise. Com quantas folhas se faz um professor? – análise de papéis assumidos por professores de redação de terceiro ano de Ensino Médio In: Reflexões em Linguística Aplicada: práticas de ensino de línguas e formação do professor. São Paulo : Campinas, 2013, p. 51-75. FERREIRA, E. C. A.; LINO DE ARAÚJO, Denise. O (não) Funcionamento da Reescrita em Textos Produzidos por Licenciando em Letras In: Seminários de Saberes Arquivísticos: reflexões e diálogos para formação do arquivista VOL 1. Curitiba: Editora Appris, 2013, v.1, p. 321-352. ROCHA, Carolina Nicácia O.; LINO DE ARAÚJO, Denise. Letramento Profissional em Contexto Docente: usos da escrita para gerenciar a classe e apresentação de conteúdo In: Linguística Aplicada em Foco: práticas e propostas de ensino de língua materna na formação continuada de professores. Campina Grande: Realize Editora, 2012, p. 748-771. MARENCO, A. R. L; LINO DE ARAÚJO, Denise. Produção Multimodal em LDP: análise de enunciados das questões de produção em duas coleções do ensino fundamental In: Linguística Aplicada em Foco: práticas e propostas de ensino de língua materna na formação continuada de professores. Campina Grande: Realize Editora, 2012, p. 952-984. Trabalhos completos publicados em anais de congressos FERREIRA, E. C. A.; LINO DE ARAÚJO, Denise. O (NÃO) FUNCIONAMENTO DA REESCRITA EM TEXTOS PRODUZIDOS POR LICENCIANDOS EM LETRAS In: 2o. CIELLI Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários 5o. CELLI Colóquio de Estudos Linguísticos e Literários, 2012, Maringá. ANAIS ELETRÔNICOS. Maringá, 2012. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Resumos publicados em anais de congressos FERREIRA, E. C. A., LINO DE ARAÚJO, Denise Gêneros Textuais e o desenvolvimento da Escrita na Academia In: VII SIGET, 2013, fortaleza. Programação Geral. Fortaleza: UECE/UFC, 2013. p.231 – 231 Apresentações de trabalho e palestras FERREIRA, E. C. A.; LINO DE ARAÚJO, Denise. Desenvolvimento da Escrita no Ensino Superior: investigando os gêneros resenha, artigo científico e relato de observação. 3º CIELLI. 2014. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). LINO DE ARAÚJO, Denise. Identidade do Profissional em Letras - áreas de atuação e currículo, 2013. (Conferência ou palestra, Apresentação de Trabalho) LINO DE ARAÚJO, Denise. Ensino Médio e ENEM: convergências e Divergências, 2012. (Conferência ou palestra, Apresentação de Trabalho) LINO DE ARAÚJO, Denise. Estudos sobre letramento: interfaces entre Linguística Aplicada e Antropologia, 2012. (Simpósio, Apresentação de Trabalho) FERREIRA, E. C. A.; LINO DE ARAÚJO, Denise. O (não) funcionamento da reescrita em textos produzidos por licenciandos em Letras, 2012. (Congresso, Apresentação de Trabalho) Demais produções bibliográficas LINO DE ARAÚJO, Denise. ENSINO CUSTOMIZADO. Curitiba: Appris, 2013. (Prefácio, Prefácio, Posfácio) Demais produções técnicas – material didático SANTOS, A. S.; OLIVEIRA, H. A. G.; NOBREGA, J. P.; NASCIMENTO, J. R.; BARROS, L. O. V. ; TEIXEIRA, L. S. F.; EULÁLIO, M.; OLIVEIRA, R. S. P.; SILVA, S. K. A. ; LINO DE ARAÚJO, Denise.; PINHEIRO, J. H. Copa do Mundo de 2014 no Brasil: campeonato, paixão e negócios - módulo temático para estudo da Língua Portuguesa e de Literatura Brasileira, 2014. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional) LINO DE ARAÚJO, Denise.; LIMA, C. S.; DUTRA, C. M. M.; SILVA, F. L. G. M.; GONCALVES, L. L.; SILVA, L. L. A; Nascimento, M. A. R.; Martins, M. M. S. Ter o que dizer para saber como dizer: produção textual e análise linguística - Mulher o frágil que é forte, 2012. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional) Participação em bancas de mestrado GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA SILVA, W. M., JUSTINO, L. B.; LINO DE ARAÚJO, Denise. Participação em banca de Luciana Sales Barbosa de Moura. Multiletramento na escola: filmes como material para leitura, 2012 (Linguagem e Ensino) Universidade Federal de Campina Grande. SILVA, W. M.; ARANHA, S. D. G.; LINO DE ARAÚJO, Denise. Participação em banca de Mirelly Rennaly da Silva Azevedo. O Trabalho com o Blog no Ensino de Português, 2012 (Linguagem e Ensino) Universidade Federal de Campina Grande. OLIVEIRA, M. A.; SOUSA, M. E. V.; LINO DE ARAÚJO, Denise. Participação em banca de Silvanya Suellem de Lima Romeu. Os sujeitos de ensino na Mídia, 2012. (Linguagem e Ensino) Universidade Federal de Campina Grande Participação em bancas de doutorado MÉLO, A. D. B.; ANDRADE, F. C. B.; GONÇALVES, L. G.; AQUINO, J. E. F.; LINO DE ARAÚJO, Denise. Participação em banca de Shirley Barbosa das Neves Porto. Sou surdo e não sabia? Situação Linguística, Cultural e Educacional dos Surdos em Sumé/PB e o Processo de Implantação da Escola Bilíngue para Surdos, 2014. (Educação) Universidade Federal da Paraíba DIONISIO, A. P.; Hoffnagel, J. C.; De Nardi, F. S.; Dell'isola, R. L. P.; LINO DE ARAÚJO, Denise. Participação em banca de Maria Clara Catanho Cavalcanti. Campanha de Conscientização Ambiental: Prática Discursiva e Social, 2013. (Pós-graduação em Letras) Universidade Federal de Pernambuco ALMEIDA, M. F.; FRANCELINO, P. F.; Ribeiro, F.; LINO DE ARAÚJO, Denise.; SOBRAL, A. U. Participação em banca de Eliete Correa dos Santos. Uma proposta axiológica de ensino de gêneros acadêmicos: nas fronteiras do 'publique ou pereça', 2013. (Linguística) Universidade Federal da Paraíba. Participação em bancas de qualificação de doutorado SOBRAL, A. U.; ALMEIDA, M. F.; LINO DE ARAÚJO, Denise. Participação em banca de Eliete Correa dos Santos. Uma proposta axiológica de ensino de gêneros acadêmicos: nas fronteiras do 'publique ou pereça', 2013. (Linguística) Universidade Federal da Paraíba. Orientações em andamento Tese de doutorado em coorientação Rosa Maria da Silva Medeiros. O professor é um profissional no Brasil: Respostas dicionarísticas e institucionais. 2011. Tese (Letras) - Universidade Federal da Paraíba Orientações concluídas - dissertação de mestrado GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Danielle Núbia Souza. PRÁTICA DE LEITURA DE MANGÁS ENTRE JOVENS LEITORES: INVESTIGAÇÃO ETNOGRÁFICA. 2014. Dissertação (Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande Elisa Cristina Amorim Ferreira. DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA NA ACADEMIA: INVESTIGAÇÃO LONGITUDINAL DO PERCURSO DE LICENCIANDOS EM LETRAS. 2014. Dissertação (Linguagem e Ensino) Universidade Federal de Campina Grande. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA DIÓGENES CÂNDIDO DE LIMA – UFBA/BA http://lattes.cnpq.br/1694943551410266 Pesquisas em andamento: O PROFESSOR DE LÍNGUAS: SABERES, PRÁTICAS E PESQUISA NO CONTEXTO DA ESCOLA PÚBLICA Descrição: Pensar em ações possíveis para o ensino eficaz de línguas no contexto da escola pública faz parte do cotidiano de milhares e milhares de professores, em todos os níveis de ensino em nosso país. Para haver mudanças significativas no ensino de Inglês, por exemplo, nesse contexto escolar, é necessário um novo agir pedagógico, flexível e criativo, que promova autonomia e cooperação na formação de um novo cidadão/educador e, de igual modo, do cidadão/educando. Sendo assim, à luz das abordagens de ensino de línguas estrangeiras, este projeto pretende investigar ações teórico-práticas de iniciativas de pesquisa-ação desenvolvida em sala de aula, por professores de Inglês da rede pública. Essa iniciativa tem, também, a finalidade de divulgar as experiências realizadas e viabilizar o acesso de outros ao conhecimento produzido. REPRESENTAÇÕES IDENTITÁRIAS E SOCIOCULTURAIS: ANÁLISE DE OCORRÊNCIA DE ESTEREÓTIPOS EM NARRATIVAS DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA. Descrição: O presente projeto objetiva identificar sinais de estereótipos culturais em narrativas de aprendizagem de língua inglesa, fazer um estudo comparativo entre elas e mostrar suas implicações para o ensino e aprendizagem de língua estrangeira. Essas narrativas fazem parte do projeto financiado pelo CNPq, Aprendendo com Memórias de Falantes e Aprendizes de Língua Estrangeira AMFALE -, do qual o autor deste projeto é membro. Ademais, este estudo visa identificar os aspectos pré-concebidos que, por ventura, são apresentados nas narrativas de aprendizagem de língua inglesa, com que conotação eles se apresentam, além de destacar as dimensões estereotipadas da linguagem e mostrar que todos os povos exibem comportamentos que são condicionados por sua própria cultura. Artigos publicados em periódicos: DUARTE, D. ; LIMA, D. C. de . Contribuições de uma sequência didática com o gênero textual abstract para o processo de ensino-aprendizagem de inglês instrumental. Revista SOLETRAS, v. 26, p. 108, 2013. SENA, A. E. L. L. ; LIMA, D. C. de . Você é muçulmana, você fez isso : a representação do outro no discurso estereotipado. Linguagem & Ensino (online), v. 15, p. 419, 2012. Organização de livros: GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA LIMA, D. C. de (Org.) Language and its cultural substrate: perspectives for a globalized world. Campinas: Pontes Editores, 2012. v. 1. 270p . Capítulos de livros publicados: LIMA, D. C. de ; LIMA, M. A. S. ; LINGUAS, L. E. . Sala de aula - lugar de certezas ou espaço de procura? Para além das escolhas: uma questão de formação. In: Darcilia Marindir Pinto Simões; Francisco José Quaresma de Figueiredo. (Org.). Metodologias em/de linguística aplicada para o ensino e aprendizagem de línguas. 01ed.Campinas SP: Pontes, 2014, v. , p. 01LIMA, D. C. de . A construção de crenças sobre materiais didáticos em narrativas de aprendizagem e a formação do professor de língua estrangeira. In: Denise Scheyerl; Domingos Sávio Pimentel. (Org.). Materiais didáticos de língua estrangeira: contestações e proposições. 01ed.Salvador: Editora da UFBA, 2012, v. , p. 01-534. LIMA, D. C. de . Issues of cultural identity and language barriers for Brazilian immigrants in South Florida. In: Diógenes Cândido de Lima. (Org.). Language and its cultural substrate: perspectives for a globalized world. Campinas: Pontes Editores, 2012, v. 1, p. 1-270. Trabalhos completos publicados em anais de congressos: LIMA, D. C. de ; DIAS, M. R. S. ; GOMES, A. F. . Problemas de formação de professor de língua inglesa: percepções de graduandos. In: Trabalho Docente e Formação: Políticas, Práticas e Investigação: Pontes para a mudança, 2014, Porto. II Encontro luso brasileiro sobre trabalho docente e formação. Porto: CIEE Centro de Investigação e Investigação Educativas, 2014. p. 425-436. LIMA, D. C. de ; GOMES, A. F. ; DIAS, M. R. S. . A formação continuada de professores: uma avaliação reflexiva. In: II encontro luso brasileiro sobre o trabalho docente e formação, 2014, Porto. Anais do II Encontro luso-brasileiro sobre o trabalho docente e formação: políticas, práticas e investigação: ponte para a mudança. Porto. SENA, A. E. L. L. ; LIMA, D. C. de . O uso da autonomia na aprendizagem de língua inglesa por meio de jogos eletrônicos. In: III Congresso Internacional da Abrapui, 2012, Florianópolis. Anais do III Congresso Internacional da ABRAPUI, 2012. Resumos publicados em anais de congressos: SANTOS, J. A. ; LIMA, D. C. de . Análise críticas das políticas públicas voltadas para o livro didático de língua estrangeira:. In: Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada, 2012, Rio de Janeiro. Anais do Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada, 2012. v. 01. SENA, A. E. L. L. ; LIMA, D. C. de . 'Eles são mais ricos, honestos e bonitos': representações e estereótipos de estrangeiros em países anglófonos. In: II SEFELI, GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 2013, Aracaju. II SEFELI e I Simpósio Transculturalidade, Linguagem e Educação, 2013. MARTINS, T. A. A. ; LIMA, D. C. de . Ideologia e ensino de língua inglesa: relações e implicações. In: II SEFELI, 2013, Aracaju. II SEFELI e I Simpósio Transculturalidade, Linguagem e Educação. Aracaju, 2013. Apresentações de trabalho: LIMA, D. C. de . (De)formação do professor de língua inglesa retratada em narrativas de egressos: uma questão a ser (re)pensada. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra). LIMA, D. C. de ; DIAS, M. R. S. . A (de) formação do professor de língua inglesa: Percepções de graduandos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). LIMA, D. C. de . A formação continuada de professores: uma avaliação reflexiva. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). LIMA, M. A. S. ; LIMA, D. C. de . A pesquisa no âmbito da escola pública: resultados de parceria universidade-escola no ensino/aprendizagem de inglês. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). SANTOS, J. A. ; LIMA, D. C. de . A questão da identidade cultural discente no livro didático de inglês. 2013. MARTINS, T. A. A. ; LIMA, D. C. de . Ideologia e ensino de língua inglesa: relações e implicações. 2013. LIMA, D. C. de . O ensino de língua inglesa retratado em narrativas de aprendizagem: uma questão a ser refletida. 2013. SAMPAIO, B. ; LIMA, D. C. de . Alguns malefícios da expansão da língua inglesa e da globalização para diferentes culturas e identidades ao redor do mundo. 2013. MARTINS, T. A. A. ; LIMA, D. C. de . Prática pedagógica libertadora: como superar estereótipos culturais na aprendizagem de língua inglesa. 2013. SAMPAIO, B. ; LIMA, D. C. de . As influências negativas da globalização para o ensino de língua inglesa. 2013. LIMA, D. C. de. Issues of cultural identity and language barriers for Brazilian immigrants in South Florida. 2012. SENA, A. E. L. L. ; LIMA, D. C. de . O uso da autonomia na aprendizagem de Língua Inglesa por meio de jogos eletrônicos. 2012. LIMA, D. C. de . A abordagem (inter) cultural no ensino de língua inglesa: do tradicional ao contemporâneo. 2012. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Trabalhos técnicos: LIMA, D. C. de . Parecer sobre o texto 'Letramento digital e aprendizagem de língua inglesa: explorando o recurso podcast'. 2014. LIMA, D. C. de . Parecer sobre o texto de qualificação intitulado 'Práticas cotidianas em uma sala de inglês. 2014. LIMA, D. C. de . Parecer sobre o processo de número 4617-14-2 com vistas à concessão de bolsa pela Capes para participação de evento no exterior. 2014. LIMA, D. C. de . Parecer sobre o texto F de Fracasso. 2014. LIMA, D. C. de. Parecer sobre o trabalho: Life stories: a way to explore language learning narrative experiences and identities in an EFL context. 2014. LIMA, D. C. de . Parecer sobre o texto: Teaching and learning another language strategically. 2014. LIMA, D. C. de . Emissão de parecer para texto a ser publicado na Revista Brasileira de Linguística Aplicada. 2013. LIMA, D. C. de . Elaboração de parecer sobre o texto: O ensino de inglês no espaço discursivo da escola: a naturalização de sentidos sobre a língua inglesa.. 2013. LIMA, D. C. de . Elaboração do projeto do sexto ciclo de palestras sobre ensino e aprendizagem de língua estrangeira. 2012. LIMA, D. C. de . Elaboração do parecer sobre o texto A condição de aluno-professor de língua inglesa em discussão: estágio, identidade e agência. 2012. LIMA, D. C. de . Parecer a respeito do texto: A CULTURA BRASILEIRA SOB A ÓTICA DE INTERAGENTES NO TELETADEM. 2012. LIMA, D. C. de . Parecer sobre em livro com vistas ao incentivo por produção científica. 2012. LIMA, D. C. de . Parecer de texto com vistas à publicação na RBLA. 2012. LIMA, D. C. de . Round Table Conferences on Foreign Language Learning and Teaching. 2012. LIMA, D. C. de ; KINDERMANN, C. A. E. ; MOREIRA, S. F. ; Lima, J . Inglês sem Fronteiras. 2012. LIMA, D. C. de ; PEDAGOGICA/COMUNICACIONAIS, T. Parecer sobre o texto AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS/COMUNICACIONAIS DA DOCÊNCIA ONLINE NO MUNDO CONTEMPORÂNEO. 2012. Participação em bancas de mestrado: GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA LIMA, D. C. de; ARAGÃO, R.C; RIBEIRO, M. D. A.. Participação em banca de Eudes Dias Barbosa. LETRAMENTOS E MULTILETRAMENTOS: um estudo etnográfico com professores em uma escola pública estadual na cidade de ItabunaBahia. 2014. Dissertação (Mestrado em Letras: Linguagens e representações) Universidade Estadual de Santa Cruz. LIMA, D. C. de; SOUZA, E. M. F.; BUNZEN JUNIOR, C. S.. Participação em banca de Paula Barreto Silva. Educação linguística e projetos de letramento: as condições de produção do gênero artigo de opinião na Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro. 2014. Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura, Educação e Linguagens) Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. LIMA, D. C. de; SIQUEIRA, D. S.; COELHO, F. C. B.. Participação em banca de Maria Amélia Sousa Lima Silva. A (des)- (Re)-(Co) construção discursiva das identidades profissionais de professores de inglês. 2014. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Letras: cultura, educação e linguagens) - Universidade Estadual do Sudoeste. LIMA, D. C. de; ASSIS-PETERSON, A. A.; PEDROSO, S. F.. Participação em banca de Maria de Fátima Comini da Silva. Práticas cotidianas em uma sala de inglês: um estudo etnográfico. 2014. Dissertação (Mestrado em Estudos de Linguagem) Universidade Federal de Mato Grosso. LIMA, D. C. de; PARAQUETT, M.; KINDERMANN, C. A. E.. Participação em banca de Iris Nunes de Souza. O erro para além de Corder: uma abordagem de ensino de língua espanhola dialogando com gêneros discursivos. 2013. Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura, Educação e Linguagens) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. LIMA, D. C. de; SOUZA, E. M. F.; LIMA, L. R.. Participação em banca de Antonio Eliseu Lemos Leal Sena. Representações socioculturais: os estereótipos de estrangeiros de países anglófonos sob o ponto de vista dos estudantes brasileiros. 2013. Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura, Educação e Linguagens) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. LIMA, D. C. de; LIMA, L. R.; LIMA, M. N. M.. Participação em banca de Nadja da Silva Santos Arruda. Um olhar crítico sobre as práticas de letramento em língua estrangeira (inglês) na zonas periférica e do campo em Alagoinhas - Bahia. 2013. Dissertação (Mestrado em Crítica Cultural) - Universidade do Estado da Bahia. LIMA, D. C. de; SIQUEIRA, D. S.; SCHEYERL, D. C. M.. Participação em banca de Iris Maria de Araújo Fortunato. O livro de inglês chegou à escola pública: E agora, professor?. 2013. Dissertação (Mestrado em LÍNGUA E CULTURA) - Universidade Federal da Bahia. LIMA, D. C. de; FONSECA, J. G.; SIQUEIRA, D. S.. Participação em banca de Maiana Rose Fonseca da Silva. A formação do educador crítica reflexivo de língua GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA inglesa no Centro Educacional Carneiro Ribeiro. 2013. Dissertação (Mestrado em Língua e Cultura) - Universidade Federal da Bahia - UFBA. LIMA, D. C. de; SOARES, C. V. C. O.; ARAGÃO, R.C. Participação em banca de Daniela Moreira Duarte. Contribuição de uma sequencia didática com o gênero textual abstract para o processo de ensino-aprendizagem de inglês instrumental. 2013. Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura, Educação e Linguagens) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. LIMA, D. C. de; DIAS, M. R. S.; ROCHA, F. A. B.. Participação em banca de Mônica Matos Anunciação. Entre nuvens e ruínas da memória: o sentido do humano em Infância e São Bernardo. 2012. Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura, Educação e Linguagens) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Participação em bancas de monografia de especialização: LIMA, D. C. de; Campos, L. S.; SANTOS, I. S.. Participação em banca de Eliana Quedes de Araújo Oliveira. Os cursos de mídias na educação e sua utilização pelos professores do Colégio Professora Tecla Mello na cidade de Feira de Santana. 2013. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação Continuada em Mídias na Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. LIMA, D. C. de; Campos, L. S.; SANTOS, I. S.. Participação em banca de Edinilda Correia da Silva. A tecnologia a serviço do ensino médio no campo no Colégio Municipal Crescenciano F. Pires. 2013. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação Continuada em Mídias na Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Orientações em andamento: Silvana Fernandes de Andrade. Questões identitárias em foco: a interculturalidade e o ensino de língua inglesa no curso pré-vestibular quilombola Dom Climério em Vitória da Conquista/BA. Início: 2014. Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura, Educação e Linguagens) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia. (Orientador). Reinaldo Ferreira da Silva. A interculturalidade no ensino da língua inglesa: um olhar no Instituto de Educação Anísio Teixeira em Caetité- BA. Início: 2014. Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura, Educação e Linguagens) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. (Orientador). Dimas Silva Luz. Cultura e alteridade presentes no livro didático de língua inglesa da rede pública de ensino. Início: 2014. Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura, Educação e Linguagens) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. (Orientador). Simone Silva Nogueira. Variação Linguística e Ensino de Língua Portuguesa: Uma Análise das Condições de Produção. Início: 2014. Dissertação (Mestrado em Profletras) GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador). Tainá Almeida Alves. PRÁTICA PEDAGÓGICA LIBERTADORA: como superar estereótipos culturais na aprendizagem de língua inglesa. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura, Educação e Linguagens) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia. (Orientador). Bruno de Souza Sampaio. A influência da cultura Norte Americana através do estrangeirismo presente no comércio de Vitória da Conquista. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura, Educação e Linguagens) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador). Daniela Azevedo Mangabeira. Anglicismos no Português Brasileiro. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em Profletras) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador). Orientações concluídas: Maria Amélia Sousa Lima Silva. Pesquisa-ação nas aulas de inglês: uma reflexão sobre as experiências realizadas pelos professores a partir da elaboração independente de projetos educativos visando à pesquisa, no contexto da escola pública. 2012. Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura, Educação e Linguagens) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, . Orientador: Diógenes Cândido de Lima. Iris Nunes de Souza. O erro além de Corder: uma abordagem de ensino de língua espanhola dialogando com gêneros discursivos. 2012. Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura, Educação e Linguagens) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, . Orientador: Diógenes Cândido de Lima. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA EDLEISE MENDES UFBA/BA http://lattes.cnpq.br/8721333294149349 Projetos e produções relativas aos 2 últimos anos (Julho, 2012 – agosto, 2014) (1) Projeto, Desenvolvimento e Coordenação do PORTAL DO PROFESSOR DE PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA / LÍNGUA NÃO MATERNA (PPPLE), do Instituto Internacional da Língua Portuguesa (IILP), Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP). (2011- Até o momento) (2) Análise e produção e materiais para o ensino de línguas – Português Língua Estrangeira (2010-Até o momento) (3) O professor de línguas interculturalista: perspectivas para a educação linguística do século XXI. Pesquisa em nível de pós-doutorado, realizada no Centro de Estudos Sociais, na Universidade de Coimbra-Portugal, pesquisadora do Grupo ALICE, de Boaventura de Souza Santos, sob a supervisão da Dra. Manuela Guilherme. (Início set.2014-set 2015) Livros, artigos e capítulos de livros: MENDES, Edleise. Vidas em português: perspectivas culturais e identitárias em contexto de ensino de português língua de herança (PLH). Revista Platô, Vol. 1, N.2, 2012. Instituto Internacional da Língua Portuguesa IILP. http://www.youblisher.com/p/781082-Plato-Volume-1-N-2-Coloquio-da-Praia-V1-1/) MENDES, Edleise ; MENDES, P. M. ; SCHRAGLE, I. . Brasil Intercultural - Língua e Cultura Brasileira para Estrangeiros - Vol. 5 e 6. 1. ed. Buenos Aires - Argentina: Casa do Brasil Editora, 2014. v. 1. 348p . MENDES, Edleise ; BARBOSA, Cibele ; MOREIRA, Aline ; CASTRO, Giselle . Brasil Intercultural - Língua e Cultura Brasileira para Estrangeiros Vol. 1 e 2 (2a. Edição). 2. ed. Buenos Aires: Casa do Brasil Editora, 2014. v. 1. 402p . BARBOSA, Cibele ; CASTRO, Giselle ; MENDES, Edleise . Brasil Intercultural Língua e Cultura Brasileira para Estrangeiros Vol. 1 e 2. 1. ed. Buenos Aires Argentina: Casa do Brasil, 2013. v. 01. 145p . CASTRO, Giselle ; BARBOSA, Cibele ; MENDES, Edleise . Brasil Intercultural Língua e Cultura Brasileira para Estrangeiros Vol. 3 e 4. 1. ed. Buenos Aires: Casa do Brasil, 2013. v. 1. 149p . BARBOSA, Cibele ; CASTRO, Giselle ; MENDES, Edleise . Brasil Intercultural Língua e Cultura Brasileira para Estrangeiros - Livro de exercícios 3 e 4. 1. ed. Buenos Aires - Argentina: Casa do Brasil, 2013. v. 1. 72p. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA MENDES, Edleise ; BARBOSA, Cibele ; CASTRO, Giselle . Brasil Intercultural Língua e Cultura Brasileira para Estrangeiros - Livro de exercícios 1 e 2 (2a. Edição). 2. ed. Buenos Aires: Casa do Brasil Editora, 2013. v. 1. 347p . MENDES, Edleise (Org.) ; CUNHA, J. C. C. (Org.) . Práticas em sala de aula de línguas: diálogos necessários entre teoria(s) e ações situadas. 1. ed. Campinas - SP: Pontes Editores, 2012. v. 1. 270p . MENDES, Edleise . O conceito de língua em perspectiva histórica: reflexos no ensino e na formação de professores de português. In: LOBO, Tania et alii.. (Org.). ROSAE: Linguística histórica, história das línguas e outras histórias. 1ed.Salvador-Bahia: EDUFBA, 2012, v. , p. 667-677. MENDES, Edleise . Aprender a ser e a viver com o outro: materiais didáticos interculturais para o ensino de português LE/L2. In: Denise Scheyerl e Sávio Siqueira. (Org.). Materiais didáticos para o ensino de línguas na contemporaneidade: contestações e proposições. 1ed.Salvador-Bahia: EDUFBA, 2012, v. 01, p. 355-378. MENDES, Edleise Rememorando histórias, (re)construindo leitores e escritores. In: Edleise Mendes; José Carlos Chaves da Cunha. (Org.). Práticas em sala de aula de línguas: diálogos necessários entre teoria(s) e ações situadas. 1ed.Campinas - SP: Pontes Editores, 2012, v. 1, p. 99-118. No prelo: MENDES, Edleise. O ensino do português como língua estrangeira (PLE): desafios, tendências contemporâneas e políticas institucionais. Universidade de Sofia, Bulgária. 2014, prelo. MENDES, Edleise. Português em perspectiva multilateral: O Portal do Professor de Português Língua Estrangeira / Língua Não Materna (PPPLE). Revista Platô, 2014, prelo. MENDES, Edleise. A avaliação como prática intercultural. Revista Horizontes de Linguística Aplicada, UNB. 2014, prelo. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA EULALIA VERA LUCIA FRAGA LEURQUIN - UFC/CE http://lattes.cnpq.br/8481500214152887 Pesquisa - 2012-2013 PROJETO (Pós-doutorado): Agir professoral dans ses implications avec la formation d’enseignants ». Pesquisa - 2014-2015 PROJETO: O Estágio como (trans)formação do professor de língua materna Produções relacionadas LEURQUIN, E. V. L.F - Cenas de letramento revisitadas pelo professor em situação de formação docente in Desafios e formação continuada de professores de língua portuguesa, Ana Maria de Mattos Guimarães e Márcia Cristina Corrêa (org.). 2012 BULEA, E. ; LOUSADA E.G. ;LEURQUIN, E. V. L.F.; SILVA, R. C. M. P. ; CRISTOVÂO V.L ; BRONCKART, J. P. . Tributo à professora Anna Racquel Machado. Belo Horizonte: Editora da UFMG, Revista de Linguística Aplicada. 2012 . Produção de material didático - Diretrizes LEURQUIN, E. V. L.F.; BAPTISTA, L. M. T. R. ; IORIO, A. ; SERAFIM, M. . Parâmetros Curriculares do Município de Fortaleza. 2012. disponível em www.sme.fortaleza.ce.gov.br/eduacao/files/diretrizes_vol_1 pdf LEURQUIN, E. V. L.F.; BAPTISTA, L. M. T. R. ; IORIO, A. ; SERAFIM, M. . Parâmetros Curriculares do Município de Fortaleza. 2012. disponível em www.sme.fortaleza.ce.gov.br/eduacao/files/diretrizes_vol_2 pdf 2013 - Université de Bordeaux (2 conférences) « Agir professoral et formation de l´enseignants (mardis du FLE) « Formation d´enseignant:que disent les enseignants de leur agir professoral? (Ecole doctorale de Linguistique) Resumos de eventos Comunicação O Projeto Político Pedagógico no quadro dos estudos de gêneros textuais (coautoria Lena Lúcia Espindola Ferreira) IV RENCONTRES INTTERNATIONAL DE L´ISD GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Comunicação Desenvolvimento das capacidades de linguagem através das atividades dos livros didáticos de português língua estrangeira (coautoria Angelica Gondim) IV RENCONTRES INTTERNATIONAL DE L´ISD Pôster O agir no discurso de professores em situação de ensino e aprendizagem de gramática na sala de aula de PLE (coautoria Ana Aquino) IV RENCONTRES INTTERNATIONAL DE L´ISD Pôster La traduction filmique comme um instrument de dévéloppement de capacités de langage dns l´apprentissage de français langue étrangère. (coautoria Larissa Ferreira) IV RENCONTRES INTTERNATIONAL DE L´ISD ABRALIN ― Análise do discurso dos alunos de PLE (COAUTORIA COM Ana Edilza Aquino de Sousa) Capítulo de livro LEURQUIN, Eulália Vera Lúcia Fraga. Que dizem os professores sobre o seu agir professoral? (Ensino-aprendizagem na perspectiva da Linguística Aplicada, Ana Flávia Lopes Magela (org.) Editora Pontes, Campinas, São Paulo, 2013) LEURQUIN, Eulália Vera Lúcia Fraga, BULEA, Ecaterina & CARNEIRO Fábio Delano. O agir do professor e as figuras de ação: por uma análise interacionista. In Gênero textuais e formação inicial: uma homenagem à Malu Matêncio, Luzia Bueno, Vera Cristóvão e Maria Ângela Paulino (org.). Mercado de Letras, Campinas, São Paulo. 2013 LEURQUIN, Eulália Vera Lúcia Fraga, O gênero acadêmico relatório na formação inicial do professor de língua materna. In Gênero textuais e formação inicial: uma homenagem à Malu Matêncio, Luzia Bueno, Vera Cristóvão e Maria Ângela Paulino (org.). Mercado de Letras, Campinas, São Paulo. 2013. LEURQUIN, Eulália Vera Lúcia Fraga e Camila Maria Marques Peixoto in Formação docente: textos, teorias e práticas Por um agir reflexivo do professor: a formação dos professores do ProJovem Urbano à luz do Interacionismo Sociodiscursivo. Mercado de Letras (No prelo) LEURQUIN E. V. L. F Interpretação do agir professoral e suas implicações na formação Simpósio Internacional de Português Língua Estrangeira, Universidade Federal da Bahia, 2013. Organização de Livro – Formação docente: textos, teorias e práticas - Mercado de Letras (no prelo) Coautoria- Maria Antonia Coutinho e Florencia Miranda Revistas GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Revista Leia escola – Universidade Federal de Campina Grande Artigo: A interação leitor/texto na formação da textualidade Coautoria: Antonio Felipe Aragão 2014. RODRIGUES, M.F.S. Larissa, LEURQUIN, E. V. L. F. 2014. Atividade de tradução fílmica como instrumento de interação na formação de professores de FLE In: III Jornadas Internacionales de Lenguas Extranjeras: 'Las lenguas extranjeras y los desafíos de la internacionalización de la educación', 2014, Santa Fé - Rosário. 2014. III Jornadas Internacionales de Lenguas Extranjeras: "Las lenguas extranjeras y los desafíos de la internacionalización de la educación". , 2014. ISSN 978-987-692-0346 2014. SILVA, M. C. da Silva, LEURQUIN, E. V. L. F Experiência de Formação Docente e de Elaboração de Material Didático para o Ensino de Português Como Língua Estrangeira in SIELP Simpósio Internacional de Ensino de Língua Portuguesa, Uberlândia, Minas Gerais, 2014 2014. LEURQUIN E. V. L. F, O material didático de português língua estrangeira in Fórum de Linguística in IV FLAEL 2014. SOUSA, A. E. A. ; LEURQUIN, E. V. L.F. . A violação das máximas conversacionais em debate político-eleitoral. In: Júlio Araújo; Robson Santos de Oliveira. (Org.). A violação das máximas conversacionais em debate político-eleitoral. 1ed.Curtiba: Editora CRV, 2014, v. 01, p. 107-120. 2014. LEURQUIN, E. V. L.F. ; CARNEIRO . Práticas de leitura na perspectiva da Linguística Aplicada: algumas considerações sociodiscursivas. In: Darcilia Marindir Pinto Simões; Francisco José Quaresma de Figueiredo. (Org.). Práticas de leitura na perspectiva da Linguística Aplicada: algumas considerações sociodiscursivas. 01ed.Campinas: Editora Pontes, 2014, v. 01, p. 195-220. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA FRANCISCO JOSÉ QUARESMA DE FIGUEIREDO – UFG/GO http://lattes.cnpq.br/1701940743664871 Projetos de pesquisa 2015 - Atual Ser brasileiro em Portugal: relatos de experiências de aprendizagem dos participantes do Programa de Licenciatura Internacional (PLI) Descrição: Esta pesquisa se filia à linha de pesquisa em Linguística Aplicada e tem por objetivo compreender o processo de aprendizagem em experiências de intercâmbio (BYRAM, 1997; BYRAM; FLEMING, 1998), bem como aspectos interculturais, questões identitárias e possíveis quebras de estereótipos (ARCHER, 2001; KRAMSCH, 1998; ROBERTS et al., 2001), a partir de relatos de alunos brasileiros da Universidade Federal de Goiás (UFG) que participaram do programa de intercâmbio PLI, na Universidade de Coimbra, de 2012 a 2014. O estudo se justifica devido ao fato de ser a primeira vez que o curso de Letras da Universidade Federal de Goiás participa do Programa de Licenciatura internacional (PLI) e pretendemos compreender as possíveis dificuldades encontradas pelos alunos na adaptação ao novo país, à nova cultura, ao sotaque diferente da língua portuguesa. Para tanto, os participantes serão entrevistados sobre suas experiências de aprendizagem durante o programa de intercâmbio em Portugal. O presente estudo visa a responder às seguintes perguntas: a) Por que os aprendizes decidem participar de programas de intercâmbio? b) Quais as percepções dos aprendizes brasileiros sobre sua participação no Projeto de Intercâmbio PLI? O que a participação neste projeto pode proporcionar aos alunos? c) Que possíveis conflitos interculturais podem ser experienciados por esses aprendizes e de que forma são resolvidos? d) Que estereótipos são relatados pelos participantes antes da participação no Programa? Há uma manutenção ou uma ruptura desses estereótipos após a participação no Programa de Intercâmbio? e) Que diferenças e semelhanças os alunos relatam sobre o sistema de ensino superior no Brasil e em Portugal? Pretende-se com a pesquisa obter informações dos participantes no sentido de que sejam propostas reflexões sobre como otimizar a participação de estudantes brasileiros em programas de intercâmbio realizados em Portugal. 2012 - Atual Os efeitos da colaboração na aprendizagem de línguas - estudos em ambientes presenciais e virtuais Descrição: Este estudo visa a investigar os tipos de interação e tipos de negociação presentes na interação face a face e na interação virtual, bem como descrever as percepções dos alunos sobre suas participações em tais interações. Esta pesquisa será realizada em uma sala de aula de língua inglesa, na qual alunos terão a oportunidade de desenvolver atividades interativas face a face, bem como atividades em que terão de interagir com aprendizes de outros contextos por meio de atividades telecolaborativas. Participarão da pesquisa alunos do curso de Letras: Inglês da UFG. Como dados para a pesquisa, serão utilizadas as transcrições das interações realizadas em sala de aula, bem como as realizadas no meio virtual. Serão também utilizadas transcrições de entrevistas realizadas com os alunos após a realização de atividades interativas nos dois contextos. Tais entrevistas terão por objetivo detectar as percepções dos alunos sobre sua participação nesses processos interativos. Os dados serão coletados no período de 01/03/2012 a 31/12/2016. Será feita uma análise qualitativa e quantitativa das interações, bem como das negociações empregadas pelos aprendizes nos dois contextos interacionais: presencial e virtual. O presente estudo visa a responder às seguintes perguntas: a) Que tipo de interações e negociações ocorrem na realização de atividades colaborativas em sala de aula? b) Que tipo de interações e negociações ocorrem na realização de atividades colaborativas no meio virtual? c) Quais as percepções dos alunos sobre a interação ocorrida nos dois contextos? Pretende-se, com este estudo, contribuir para a área de Linguística Aplicada no sentido de fornecer subsídios teóricos para compreender melhor a interação no processo de aprendizagem de línguas estrangeiras, bem como para melhor compreender os benefícios ou não da abordagem colaborativa de línguas, através das reflexões dos alunos sobre essa forma interativa de aprendizagem, tanto no ambiente presencial quanto no virtual. Membro de corpo editorial 2006 - Atual Periódico: Linguagem & Ensino (UCPel) 2004 - Atual Periódico: Revista Brasileira de Lingüística Aplicada 2004 - Atual Periódico: Revista Desempenho 2007 - Atual GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Periódico: MOARA 2012 - Atual Periódico: Trabalhos em Linguística Aplicada (UNICAMP) 2009 - Atual Periódico: Via Litterae 2014 - Atual Periódico: The Especialist (PUCSP) 2014 - Atual Periódico: Contexturas 2012 - Atual Periódico: NOME- Revista de Letras Periódico: Caderno Seminal 2012 - Atual 2014 - Atual Produções Artigos completos publicados em periódicos FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma ; Silva, S. V. . Interações telecolaborativas na aprendizagem de línguas estrangeiras: foco no uso dos recursos do aplicativo computacional Openmeetings. Ilha do Desterro, v. 0, p. 133-172, 2014. Silva, S. V. ; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma ; FONSECA-ZANG, W. . Teletandem as a Way of Enhancing Language Learning Between Brazilian and German Students. Sino - US English Teaching, v. 11, p. 767-776, 2014. Livros publicados/organizados ou edições SIMÕES, D. M. P. (Org.) ; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma (Org.) . Metodologias em/de linguística aplicada para ensino e aprendizagem de línguas. 1. ed. Campinas, SP.: Pontes, 2014. v. 1. 285p . Capítulos de livros publicados1. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma ; Silva, S. V. . A colaboração no ensino-aprendizagem de línguas em contextos tecnológicos: uma análise das interações entre aprendizes brasileiros e alemães. In: SIMÕES, D. M. P.; FIGUEIREDO, F. J. Q. de.. (Org.). Metodologias em/de linguística aplicada para ensino e aprendizagem de línguas. 1ed.Campinas, SP.: Pontes, 2014, v. 1, p. 73-91. Trabalhos completos publicados em anais de congressos FARIA, P.H. A. ; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Ah, o Brasil!? Lá tem praia, mulher bonita e carnaval : um estudo sobre os estereótipos da cultura brasileira a partir da visão de estudantes intercambistas aprendizes de Português como Língua Estrangeira. In: I Encontro Internacional e VII Encontro Nacional do GELCO, 2015, Cidade de Goiás. Anais do I Encontro Internacional e do VII Encontro Nacional do GELCO. Cidade de Goiás: UEG, 2014. p. 699-714. ARAÚJO, M. A. F ; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Inglês com música: contribuições do uso da música em sala de aula nos aspectos linguísticos e interculturais. In: I Encontro Internacional e VII Encontro Nacional do GELCO, 2015, Cidade de Goiás. Anais do I Encontro Internacional e do VII Encontro Nacional do GELCO. Cidade de Goiás: UEG, 2014. p. 987-998. Resumos publicados em anais de congressos Silva, S. V. ; FIGUEIREDO, F. J. Q. de ; FONSECA- ‐ . Teletandem language learning in a technological context of education: interactions between Brazilian and German students. In: 1st International Meeting on Language Learning in Tandem: Past, Present and Future, 2014, Coral Gables, Miami, Florida. ABSTRACTS I INFLIT. Miami - USA: Ed. da University of Miami, 2014. v. 1. p. 32-32. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA TIRABOSCHI, F. F. ; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Aprendizagem autônoma e hipertextos: experiências de aprendizes de literatura em LI da educação básica em ambiente virtual de aprendizagem.. In: IV Congresso Internacional da ABRAPUI, 2014, Maceió. Programação e Caderno de Resumos do IV Congresso Internacional da ABRAPUI: Transculturalidade e de(s)colonialidade nos Estudos em Inglês no Brazil. Maceió: EDUFAL, 2014. p. 95-95. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Percepções de alunos de Letras sobre o processo da escrita e da correção de erros em língua inglesa. In: IV Congresso Internacional da ABRAPUI, 2014, Maceió. Programação e Caderno de Resumos do IV Congresso Internacional da ABRAPUI: Transculturalidade e de(s)colonialidade nos Estudos em Inglês no Brazil. Maceió: EDUFAL, 2014. p. 96-97. Silva, S. V. ; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Computer mediated collaborative learning: Brazil-Germany crosscultural teletandem project. In: AILA World Congress 2014, 2014, Brisbane - Austrália. AILA World Congress 2014 Abstract Book, 2014. p. 154-154. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Using peer feedback in the EFL writing class: The point of view of Brazilian students. In: AILA World Congress 2014, 2014, Brisbane - Austrália. AILA World Congress 2014 - Abstract Book, 2014. p. 253-253. Silva, S. V. ; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . A telecolaboração como um recurso para o processo de aprendizagem de línguas em contextos tecnológicos. In: V Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2014, Goiânia. V Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas - Caderno de Resumos, 2014. p. 122-122. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . A colaboração no meio virtual: um olhar sobre dois estudos. In: II Colóquio Nacional de Letras e XV Colóquio de Pesquisa e Extensão da FL/UFG, 2014, Goiânia. II Colóquio Nacional de Letras e XV Colóquio de Pesquisa e Extensão da FL/UFG - Programação e Resumos, 2014. p. 111-112. Apresentações de Trabalho FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Alguns benefícios da correção com os pares: foco nos fatores afetivos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). SILVA, S. V. ; FIGUEIREDO, F. J. Q. de ; FONSECA- ‐ . Teletandem language learning in a technological context of education: interactions between Brazilian and German students. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . A colaboração no meio virtual: um olhar sobre dois estudos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Coordenação da sessão de comunicações 'A colaboração na aprendizagem das línguas'. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Os efeitos da colaboração na aprendizagem de línguas - estudos em ambientes presenciais e virtuais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Percepções de alunos de Letras sobre o processo da escrita e da correção de erros em língua inglesa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). TIRABOSCHI, F. F. ; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Aprendizagem autônoma e hipertextos: experiências de aprendizes de literatura em LI da educação básica em ambiente virtual de aprendizagem.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Pôster: Using peer feedback in the EFL writing class: the points of view of Brazilian students. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra). SILVA, S. V. ; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Computer-mediated collaborative learning: Brazil-Germany cross-cultural teletandem project. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Aprendizagem de línguas estrangeiras: possibilidades de interação mediada pelo computador. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). SILVA, S. V. ; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . A telecolaboração como um recurso para o processo de aprendizagem de línguas em contextos tecnológicos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Disciplinas ofertadas pela Faculdade de Letras aos estrangeiros. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra). Outras produções bibliográficas SIMÕES, D. M. P. ; FIGUEIREDO, F. J. Q. de . Apresentação do livro Metodologias em/de linguística aplicada para ensino e aprendizagem de línguas. Campinas, SP, 2014. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>. Trabalhos técnicos FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Parecer para a Revista Brasileira de Linguística Aplicada - ISSN: 1984-6398. 2015. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Parecer para a Revista Contexturas - ISSN 0104-7485. 2015. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Parecer para a Revista Trabalhos em Linguística Aplicada - ISSN 2175-764X. 2015. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Parecer para a Revista Caderno Seminal, da UERJ. 2015. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Parecer para a Revista Trabalhos em Linguística Aplicada - ISSN 2175-764X. 2015. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Parecerista ad hoc para a Revista Signum: Estudos da Linguagem ISSN 15163083 2014. 2015. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Parecerista ad hoc para a Revista Calidoscópio ISSN 2177-6202 2014. 2014. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Parecerista ad hoc para a Revista Signum: Estudos da Linguagem ISSN 15163083 2014. 2014. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Parecerista ad hoc para a Revista Signótica ISSN: 0103-7250. 2014. FIGUEIREDO, F. J. Q. de . Parecerista ad hoc para a Revista Caderno Seminal, da UERJ. 2014. FIGUEIREDO, F. J. Q. de . Parecerista Ad hoc para a Revista do GEL. 2014. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Parecer para a Revista Desempenho - ISSN 1677-9797. 2014. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Membro da Comissão de Atualização do Estatuto e Regimento Geral da UFG. 2014. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Membro do Comitê Científico do V Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas. 2014. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Debatedor de trabalhos do VI Seminário de Estudos Linguísticos da UNESP. 2014. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Vice-Coordenador do GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada, na ANPOLL. 2014. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma ; GALVAO, V. C. C. ; YOKOZAWA, S. F. C. . Membro da Comissão de Critérios para Concessão de Auxílio para Publicação de Docentes do Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística da UFG. 2014. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma ; FERNANDES, E. M. F. ; SANTOS, T. F. R. ; LIMA, Lucielena Mendonça de . Membro da Comissão de Credenciamento e Recredenciamento de docentes do PPGLL da UFG. 2014. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Membro da Comissão de Revisão da Resolução CONSUNI 032/2013 e Resolução para promoção à Classe E, com denominação de Professor Titular da Carreira do Magistério Superior e Ensino Básico, Técnico e Tecnológico. 2014. Bancas Mestrado FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; MELLO, Heloisa Augusta Brito de; MESQUITA, D. N. C.. Participação em banca de Alessandra Campos Lima da Costa. A sinalização de histórias em Libras: aspectos linguísticos e extralinguísticos. 2015. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) Universidade Federal de Goiás. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; SABOTA, B.; REES, Dilys Karen. Participação em banca de Fernanda Franco Tiraboschi. Instrução de estratégias de leitura hipertextual em língua inglesa: um estudo com aprendizes da educação tecnológica em ambiente virtual de aprendizagem. 2015. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; FERNADEZ, Isabel Gretel Maria Eres; JOVANOVIC, Vojislav Aleksandar. Participação em banca de Alexandra Sin Maciel. Teoria, prática e crenças no ensino: essência e harmonia na formação de professores de espanhol como língua estrangeira. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de São Paulo. Teses de doutorado FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; LIMA, Marília dos Santos; ROTTAVA, L.; FRONZA, C. A.. Participação em banca de Tarsila Rubin Battistella. Um olhar sociocultural sobre o feedback corretivo oral na sala de aula de língua estrangeira. 2015. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; FERNADEZ, Isabel Gretel Maria Eres; MICCOLI, L. S.; FERREIRA, M. C. F. D.; FIGUEREDO, Carla Janaina. Participação em banca de Paula Franssinetti de Morais Dantas Vieira. A correção dialogada entre professora e alunos como ferramenta colaborativa para a autonomia do aprendiz: um estudo sobre a construção de textos escritos em inglês. 2015. Tese (Doutorado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás. Qualificações de Doutorado FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; FIGUEREDO, Carla Janaina; MICCOLI, L. S.. Participação em banca de Paula Franssinetti de Morais Dantas Vieira. A correção dialogada entre professora e alunos como ferramenta colaborativa para a autonomia do aprendiz: um estudo sobre a construção de textos escritos em inglês como LE. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás. Qualificações de Mestrado FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; SABOTA, B.; Lopes, A. P.. Participação em banca de Waldeir Eterno da Silva. Speaking club: um ambiente de interação mediação e comunicação em língua inglesa. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Educação, Linguagem e Tecnologias) - Universidade Estadual de Goiás. FIGUEREDO, Carla Janaina; SOUZA, Agostinho Potenciano de; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma. Participação em banca de Sandrelli Passos dos Reis. Letramento digital: leitura e escrita no ambiente do hipertexto no Ensino Médio. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás. MELLO, Heloisa Augusta Brito de; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; FERREIRA, M. C. F. D.. Participação em banca de Alessandra Campos Lima da Costa. Aspectos da aquisição/aprendizagem de Libras como L2/LE por um grupo de alunos ouvintes. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; REES, Dilys Karen; MELLO, Heloisa Augusta Brito de. Participação em banca de Fernanda Franco Tiroboschi. Instrução de estratégias cognitivas e metacognitivas de leitura hipertextual em língua inglesa: experiências de aprendizes da educação tecnológica em ambiente virtual de aprendizagem. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Letras e Linguística) Universidade Federal de Goiás. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; FIGUEREDO, Carla Janaina; REES, Dilys Karen. Participação em banca de Pedro Henrique Andrade de Faria. Aquisição de Português como Língua Estrangeira: as estratégias de comunicação e a interação em sala de aula. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás. Monografias de cursos de aperfeiçoamento/especialização OLIVEIRA, Eliane Carolina de; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; CARVALHO, I. O.. Participação em banca de Tânitha Gléria de Medeiros. Contribuições e limitações de ambiente virtuais de aprendizagem na formação continuada de professores de Inglês como Língua Estrangeira. 2014. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Ensino e Aprendizagem de Língua) - Universidade Federal de Goiás. Concurso público FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; MATTOS, A. M. A.; CASCARELLI, C. V.; OLIVEIRA, M. G.; SILVA, L. O.. Membro titular da Comissão Julgadora do Concurso para Professor Adjunto A, na área de Ensino de Língua Inglesa a Distância. 2015. Universidade Federal de Minas Gerais. Avaliação de cursos FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; VIRIATO, E. O.. Avaliação in loco do curso de Bacharelado em Letras Tradução Espanhol da UnB. 2015. Universidade de Brasília. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; LEITES, M. H.. Avaliação in loco do curso de Letras Vernáculas da Universidade Federal da Bahia. 2014. Universidade Federal da Bahia. Participação em Eventos IV Congresso Internacional da ABRAPUI. Percepções de alunos de Letras sobre o processo da escrita e da correção de erros em língua inglesa. 2014. (Congresso). V Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas. Mediador da Mesa-Redonda. 2014. (Congresso). AILA World Congress 2014. Computer-mediated collaborative learning: Brazil-Germany cross-cultural teletandem project. 2014. (Congresso). II Colóquio Nacional de Letras e XV Colóquio de Pesquisa e Extensão. A colaboração no meio virtual: um olhar sobre dois estudos. 2014. (Congresso). Palestra sobre IRPF. 2014. (Oficina). Fórum NDE: Graduação de Letras da UFG em debate. 2014. (Encontro). 29o ENANPOLL.Os efeitos da colaboração na aprendizagem de línguas - estudos em ambientes presenciais e virtuais. 2014. (Encontro). I Encontro Internacional e VI Encontro Nacional do Grupo de Estudos de Linguagem do Centro-Oeste.Ensino-aprendizagem de línguas e tecnologia. 2014. (Encontro). 1st INFLIT - First International Meeting on Language Learning in Tandem.Teletandem language leraning in a technological context of education: interactions between Brazilian and German Students. 2014. (Encontro). IV Workshop Multicultural da UFG.Disciplinas ofertadas pela Faculdade de Letras aos estrangeiros. 2014. (Outra). GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Organização de Eventos FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Membro da Comissão Nacional de Organização do IV Congresso Internacional da ABRAPUI. 2014. (Congresso). FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Membro da Comissâo Local de Organização do V Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas. 2014. (Congresso). Orientações em Andamento Dissertação de mestrado Lucas Gustavo do Nascimento Rigonato. A correção com os pares em um contexto de ensino de Português como Língua Estrangeira: um estudo de caso com alunos intercambistas na UFG. Início: 2015. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador). Marco André Franco de Araújo. Inglês com música: contribuições da música em sala de aula nos aspectos linguísticos e interculturais. Início: 2014. Dissertação (Mestrado profissional em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás. (Orientador). Jacqueline Rose Di Lacerda. A utilização de novas tecnologias no ensino de língua inglesa a distância para aprimoramento de habilidades linguísticas e certificação de profissionais de saúde. Início: 2014. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador). Pedro Henrique Andrade de Faria. Português para Estrangeiros: um estudo sobre a influência da afetividade e da aprendizagem colaborativa no processo de ensino/aprendizagem. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador). Tese de doutorado Cristina Vasconcelos Porto. Professor, aluno e avaliação: os efeitos do trabalho colaborativo na elaboração de testes escritos de inglês. Início: 2013. Tese (Doutorado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás. (Orientador). Claudney Maria de Oliveira e Silva. A aprendizagem colaborativa de inglês por alunos surdos. Início: 2013. Tese (Doutorado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás. (Orientador). Supervisão de pós-doutorado Helvio Frank de Oliveira. A docência no estado de Goiás sob o viés da linguística aplicada. Início: 2015. Universidade Federal de Goiás. Iniciação científica Diego Gomes Machado. Os possíveis benefícios da revisão colaborativa na produção escrita em língua inglesa: um estudo com alunos de nível avançado do Centro de Línguas da UFG. Início: 2014. Iniciação científica (Graduando em Letras Inglês) - Universidade Federal de Goiás, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. (Orientador). Orientações Concluídas Dissertação de mestrado Fernanda Franco Tiraboschi. Instrução de estratégias cognitivas e metacognitivas de leitura hipertextual em língua inglesa: um estudo com aprendizes da educação tecnológica em ambiente virtual de aprendizagem. 2015. Dissertação (Mestrado em GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Francisco José Quaresma de Figueiredo. Tese de doutorado Paula Franssinetti de Morais Dantas Vieira. A correção dialogada entre professora e alunos como ferramenta colaborativa para a autonomia do aprendiz: um estudo sobre a construção de textos escritos em inglês. 2015. Tese (Doutorado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, . Orientador: Francisco José Quaresma de Figueiredo. Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização Lucas Gustavo do Nascimento Rigonato. A utilização de um formulário de orientação na correção com os pares: um estudo de caso. 2014. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Ensino e Aprendizagem de Língua) Universidade Federal de Goiás. Orientador: Francisco José Quaresma de Figueiredo. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA GIRLENE LIMA PORTELA - UEFS/BA http://lattes.cnpq.br/9969651270666020 ATUALIZAÇÃO GIRLENE LIMA PORTELA - UEFS/BA WEBSITES PORTELA, Girlene Lima. GEDI (Grupo de estudos da Imagem). (2014) Tema: Estudos interdisciplinares sobre imagem. http://www.grupodeestudosdaimagem.com/ PORTELA, Girlene Lima. Girlene Portela-Site Interação/publicação de artigos/Cultura/Notícias. Oficial. (2012). Tema: http://www2.uefs.br:8081/girlene/ LATTES: http://lattes.cnpq.br/9969651270666020 PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO PORTELA, Girlene Lima. O Texto Imagético: Estudos Interdisciplinares. Cf. em http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhorh/9969651270666020 Descrição: Análise de diferentes imagens, buscando-se um estudo interdisciplinar, no sentido de congregar diferentes áreas do Conhecimento, a exemplo da Linguística, do Jornalismo, do Desenho, da Pedagogia e da Psicologia, a fim de ampliar a conceituação de texto, visto que na maioria das Ciências ele é considerado um conjunto de frases coesivas, que prima pela boa sintaxe e encaixa-se numa tipologia ou em um gênero verbal. Busca-se analisar diferentes tipos de imagens divulgados nos mais diferentes suportes e situações discursivas. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . Girlene Lima Portela - Coordenador / Suani de Almeida Vasconcelos - Integrante. Número de produções C, T & A: 7 / Número de orientações: 6 Palestra relacionada ao Projeto PORTELA, Girlene Lima. O Texto Imagético e suas implicações sociais. Ciclo de Palestras do Mestrado em Estudos Linguísticos da UEFS (2014) PUBLICAÇÕES (2012-2015) LIVRO GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA PORTELA, Girlene Lima. L'enseignement-apprentissage de l'écriture: une recherche intervention. Éditions Universitaires Européennes, 2014. v. 01. 268 p. ARTIGOS PORTELA, Girlene Lima. Texto no contexto: uma proposta escritural. REVISTA LEIA ESCOLA, v. 14, p. 1-39, 2014. PORTELA, Girlene Lima. Do (pre)texto ao texto: proposta para uma leitura/escrita mais eficaz. In: Darcília Marindir Pinto Simões e Francisco José Quaresma de Figueredo. (Org.). Metodologias em/de Linguística Aplicada para Ensino e aprendizagem de línguas. Campinas-SP: Pontes, 2014, v. 01, p. 175-194. PORTELA, Girlene Lima. A leitura e a escrita na escola: desafios e propostas para o professor de língua e redação. Ana Flávia Lopes Magela Gerhardt. (Org.). Ensinoaprendizagem na perspectiva da Linguística Aplicada. 1ed.Campinas-SP: Pontes, 2013, v. 01, p. 117-136. PORTELA, Girlene Lima. A ESCRITA NA ESCOLA: DESAFIOS E PROPOSTAS PARA O PROFESSOR DE LÍNGUA E REDAÇÃO. Intersecções (Jundiaí), v. 02, p. 1-341, 2012. PORTELA, Girlene Lima. Olhar e (não) ver: os desafios para a análise de um texto fotográfico. Rio de Janeiro: Dialogarts, 2012. v. 01. p. 1382-1393. Comunicação em eventos: PORTELA, Girlene Lima. Les Pratiques d enseignement de l écriture d enseignants brésiliens: une recherche intervention. In: 4th International conference Applied Linguistics and Professional Practice, 2014, Université de Genève (Genebra, Suiça). PORTELA, Girlene Lima. Les pratiques d’enseignement de l’écriture au secondaire. Colloque Regards croisés sur l’École: France, Portugal et Brésil d'hier à aujourd'hui. Université de Nantes, France (2014) PORTELA, Girlene Lima. O papel social da Imagem e seu resgate histórico. SEDIS (Seminário de Estudos do Discurso), na UFBA. (2014) PORTELA, Girlene Lima. As contribuições sociais da Fotografia. VIII Jornada de Estudos do Discurso (JED). (PUC/Rio). (2014) PORTELA, Girlene Lima. Olhar e (não) ver: os desafios para a análise de um texto fotográfico. In: IV COLSEMI, 2012, Rio de Janeiro PORTELA, Girlene Lima. Do (pre)texto ao texto: proposta para uma leitura/escrita mais eficaz. In: ENANPOLL. 2013. UFSC. Florianópolis GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA PALESTRAS PORTELA, Girlene Lima. Contribuições da Linguística Textual para o ensinoaprendizagem de Leitura e Escrita. Semana Inaugural do Curso de Especialização em Linguística e Ensino Aprendizagem de Língua Portuguesa. (UEFS). 2014. PORTELA, Girlene Lima. O texto Imagético e suas implicações sociais. Ciclo de Palestras do Mestrado em Linguística. (UEFS) 2014. PORTELA, Girlene Lima. O PROFLETRAS e sua natureza Interacional: Letramentos em cena. Aula inaugural do Mestrado Profissional em Letras. 2014. (UEFS) PORTELA, Girlene Lima. A pesquisa como elo entre o saber, o fazer acadêmico e suas implicações sociais. Semana de Letras da UEFS. Graduando em Letras: o espaço da pesquisa. 2013. (UEFS) PORTELA, Girlene Lima. Formação docente: Desafios e propostas para o professor de Língua. Seminário de Estágio. 2013 (UEFS) bancas de trabalhos de conclusão PARTICIPAÇÃO EM BANCAS Mestrado PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Agenilda França. Os modos de referenciar em textos multimodais: um estudo das anáforas associativas nas tirinhas de Calvin.. 2015. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos) - Universidade Estadual de Feira de Santana. PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Luziane Amaral de Jesus. O gênero Ficha pedagógica na escola: um espaço de diálogo e transformação sociocultural. 2013. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Estudos Linguísticos) Universidade Estadual de Feira de Santana. PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Alexandra Soares dos Santos. Representações Identitárias em lLivros didáticos de língua portuguesa. 2012. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos) - Universidade Estadual de Feira de Santana. PORTELA, Girlene Lima; Lícia Heine. Participação em banca de Geisa Fróes. O ethos no discurso de posse dos presidentes Luís Inácio Lula da Silva e Fernando Henrique Cardoso. 2012. Dissertação (Mestrado em Letras e Lingüística) Universidade Federal da Bahia. Doutorado PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Jocenilson Ribeiro dos Santos. Arqueologia da Imagem no ensino de língua portuguesa: para uma história da imageria no ensino.. 2015. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Linguística) Universidade Federal de São Carlos. Qualificações de Mestrado GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA PORTELA, G. L. Participação em banca de Agenilda França Santos. Os modos de referenciar em textos multimodais: um estudo das anáforas associativas nas tirinhas de Calvin.. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Estudos Linguísticos) - Universidade Estadual de Feira de Santana. Trabalhos de conclusão de curso de graduação PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de KARLENE DO VALLE SOUZA FERREIRA.A REPRESENTAÇÃO HISTÓRICA E CULTURAL DA NIGÉRIA ATRAVÉS DOS ROMANCES O MUNDO SE DESPEDAÇA DE CHINUA ACHEBE E MEIO SOL AMARELO DE CHIMAMANDA ADICHIE. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Estadual de Feira de Santana. PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Joelma Freitas.A música e seus elementos polissêmicos. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Francês) - Universidade Estadual de Feira de Santana. PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Rosileide da Silva Costa. A criatividade na linguagem de reeducandas de um conjunto penal em Feira de Santana: um estudo de caso.. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Vernáculas) - Universidade Estadual de Feira de Santana. PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Daniela Moreira. Variação linguística no livro didático. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Estadual de Feira de Santana. PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Julyana Cerqueira Oliveira. O processo de ensino-aprendizagem da língua portuguesa escrita por alunos surdos a partir da educação bilingue. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Inglês) - Universidade Estadual de Feira de Santana. PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Eilane Rocha. Histórias de amor no sertão baiano: um estudo das práticas de escrita em correspondências do século XX. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Estadual de Feira de Santana. PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Julhyette Nascimento. PIBID de língua inglesa: uma análise dos processos formativos de professores em formação. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Estadual de Feira de Santana. PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Crismarie Mendes. La ensenanza-aprendizage de espanol como lengua extranjera en una perspectiva de inclusion de invidentes. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Espanhol) - Universidade Estadual de Feira de Santana. PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Mateus Mascarenhas Soares. Um estudo descritivo das potencialidades dos games enquanto ferrramenta de ensinoaprendizagem de língua inglesa. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Estadual de Feira de Santana. PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Nelma de Jesus Silva. A interculturalidade no ensino de LE espanhol. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Espanhol) - Universidade Estadual de Feira de Santana. PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Rafaela de Oliveira Silva. Relações de gênero na Educação: um estado da Arte de artigos publicados no Scielo. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Estadual de Feira de Santana. PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Graziela Souza. A colaboração da música, do cinema e tics para o ensino de língua inglesa. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Estadual de Feira de Santana. PARTICIPAÇÃO EM BANCAS DE PROGRESSÃO E PROMOÇÃO NA CARREIRA DOCENTE Professor Titular e Pleno PORTELA, Girlene Lima. Membro banca professor Pleno 2015 Candidata Solange Mary. Universidade Estadual de Feira de Santana. (UEFS) PORTELA, Girlene Lima. Membro banca professor Pleno 2014. Candidata Norma Lopes. Universidade do Estado da Bahia (UNEB). PORTELA, Girlene Lima. Membro banca professor Pleno 2014. Candidata Zenaide Carneiro. Universidade Estadual de Feira de Santana. (UEFS) PORTELA, Girlene Lima. Membro banca professor Pleno. 2013. Candidata Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. (UESB) ORIENTAÇÕES CONCLUÍDAS Dissertação de mestrado PORTELA, Girlene Lima. GÊNEROS DO DISCURSO NA ESCOLA: A SALA DE AULA COMO ESPAÇO DIALÓGICO. Mestranda LUZIANE AMARAL DE JESUS. (2012). Monografia de conclusão de curso de Especialização PORTELA, Girlene Lima. CONSTRUÇÃO DA COERÊNCIA NAS TIRINHAS DO ARMANDINHO: UMA PROPOSTA DE LEITURA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Estudante Bárbara Kelli ferreira Matos e Jesus (2013). PORTELA, Girlene Lima. O trabalho com gêneros textuais em sala de aula: uma proposta para formação de leitores e escritores da escola pública. Estudante Betty Bastos Lopes Santos. (2013). PORTELA, Girlene Lima. A intertextualidade na canção "Tempos Modernos": um estudo das condições de produção. Estudante Isnalda Berger de Figueiredo Alves Filha. (2013). PORTELA, Girlene Lima. Gênero Jornalístico em sala de aula: um estudo descritivo. Estudante Ariane Serafim Miranda. (2013). PORTELA, Girlene Lima. O uso de imagens no livro didático: uma análise da intencionalidade autoral. Estudante Eliane Cerqueira dos Santos (2013). Trabalho de conclusão de curso de graduação GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA PORTELA, Girlene Lima. A interrelação entre a música popular e a literatura brasileira: um estudo descritivo. Estudante Soleane dos Santos Oliveira (2014). PORTELA, Girlene Lima. O Letramento Visual como estratégia de inclusão do Surdo no Ensino Regular. Estudante Cleyton Vidal de Oliveira. (2014). PORTELA, Girlene Lima. Teoria das Múltiplas Inteligências e o Ensino da Língua Inglesa na escola. Estudante Débora de Jesus Silva. (2014). PORTELA, Girlene Lima. O Silenciamento no discurso midiático de Silas Malafaia. Estudante Ariadine Jacó de Moura Santos. (2013). ORIENTAÇÕES E SUPERVISÕES EM ANDAMENTO Dissertação de mestrado PORTELA, Girlene Lima. A INOVAÇÃO PEDAGÓGICA EM PRÁTICAS DE PRODUÇÃO ARGUMENTATIVA NOS SARAUS CULTURAIS DA AEC-TEA: UM ESTUDO DE CASO. Mestranda: Sandra Dias Miranda Soares (Mestrado em Educação) - Universidade da Madeira. (Portugal). PORTELA, Girlene Lima. Os projetos estruturantes Tempos de Arte Literária e Festival da Canção Estudantil : um estudo de caso. Mestrando: Cristiano Rios da Silva (Mestrado em Educação) - Universidade da Madeira. (Portugal). Iniciação científica PORTELA, Girlene Lima. As imagens no livro didático e suas implicações no ensino. Início: 2014. Estudante: Daniela Moreira Ribeiro. PORTELA, Girlene Lima. As imagens como ferramenta de ensino-aprendizagem no PIBID. Início: 2014. Estudante: Rute Santos Bastos. PORTELA, Girlene Lima. A fotografia no livro didático e sua contribuição para o ensino-aprendizagem. Início: 2014. Estudante: Verônica Santos da Silva. PORTELA, Girlene Lima. O trabalho com gêneros textuais em sala de aula: uma pesquisa intervenção. Início: 2014. Estudante: Aline de Santana Borges. Pesquisas em andamento O Texto Imagético: Estudos Interdisciplinares Ensino-aprendizagem de escrita na escola: uma pesquisa intervenção Produções relacionadas Artigo: Olhar e (não) ver: os desafios para a análise de um texto fotográfico. In: IV COLSEMI, 2012, Rio de Janeiro. Linguagem, códigos e suas tecnologias: Estudos e aplicações. Rio de Janeiro: Dialogarts, 2012. v. 01. p. 1382-1393. Palestra: O Texto Imagético e suas implicações sociais. Ciclo de Palestras do Mestrado em Estudos Linguísticos da UEFS (2014) Comunicação em eventos: GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA O papel social da Imagem e seu resgate histórico. SEDIS (Seminário de Estudos do Discurso), na UFBA. O texto será publicado em forma de artigo nos anais do referido evento. (2014) As contribuições sociais da Fotografia. VIII Jornada de Estudos do Discurso (JED). (PUC/Rio). (2014) Resumo em anais de evento: Les Pratiques d enseignement de l écriture d enseignants brésiliens: une recherche intervention. In: 4th International conference Applied Linguistics and Professional Practice, 2014, Genebra. LEARNING THROUGH AND FOR PROFESSIONAL PRACTICE. Genebra: Equinox Publishing, 2014. v. 01. p. 155. O artigo será publicado na íntegra no the Journal of Applied Linguistics and Professional Practice ainda este ano. Les pratiques d’enseignement de l’écriture au secondaire. Colloque Regards croisés sur l’École : France, Portugal et Brésil d'hier à aujourd'hui. Université de Nantes, France (2014) Pratiques d enseignement de l écriture en première année du secondaire à feira de santana, au brésil. In: II CIELLA (Congresso Internacional de Estudos Linguísticos e Literários na Amazônia, 2010, Belém. Línguas e Literaturas: diversidades e adversidades na América Latina. Belém: UFPA, 2009. v. 2. p. 517-530. Artigos : Do (pre)texto ao texto: proposta para uma leitura/escrita mais eficaz. In: Darcilia Marindir Pinto Simões e Francisco José Quaresma de Figueiredo. (Org.). Metodologias em/de Linguística Aplicada para Ensino e aprendizagem de línguas. 1ed.Campinas-SP: Pontes, 2014, v. 01, p. 175-194. A leitura e a escrita na escola: desafios e propostas para o professor de língua e redação. In: Ana Flávia Lopes Magela Gerhardt. (Org.). Ensino-aprendizagem na perspectiva da Linguística Aplicada. 1ed.Campinas-SP: Pontes, 2013, v. 01, p. 117-136. A escrita na escola: desafios e propostas para o professor de língua e redação. Intersecções (Jundiaí), v. 02, p. 1-341, 2012. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA LÍVIA MÁRCIA TIBA RÁDIS BAPTISTA –UFC/CE http://lattes.cnpq.br/7561615314390584 PROJETOS DE PESQUISA EM ANDAMENTO E CONCLUÍDOS Língua estrangeira para crianças e adolescentes: um diagnóstico das atividades de aprendizagem com foco na compreensão e produção textual [concluído: 2012-2013] Uma abordagem discursiva das representações sociais: a violência nossa de cada dia [concluído: 2012-2013] Formação de professores de línguas e ensino/aprendizagem mediado por tecnologias: uma análise das ferramentas, recursos e materiais digitais (Parte I) [em andamento: 2013 ...] Práticas interacionais e transculturalidade no Tandem: um estudo das estratégias discursivas e práticas colaborativas entre aprendizes lusofalantes e hispanofalantes [em andamento: 2013...] Produções relacionadas BAPTISTA, L. M. T. R. ; NUNES, T. A. . Sujeitos em (trans)formação e (trans)formação de sujeitos: (re)pensando algumas questões sobre o ensino, aprendizagem e letramentos. In: Ana Flávia Lopes Magela Gerhardt. (Org.). Ensinoaprendizagem na perspectiva da Linguística Aplicada. 1ed.Campinas: Pontes, 2013, v. 01, p. 251-274. BAPTISTA, L. M. T. R. Contribuições das teorias do texto e do discurso para o ensinoaprendizagem de línguas estrangeiras: uma entrevista com Lívia Márcia Tiba Rádis Baptista. Pau dos Ferros: UERN Diálogo das Letras, 2014 (Entrevista). BAPTISTA, L. M. T. R. ; Eres Fernández ; Callegari, M.V ; REIS, M. A. O. B. . Gêneros textuais e produção escrita - teoria e prática nas aulas de espanhol como língua estrangeira. 1. ed. São Paulo: IBEP, 2012. v. 01. 208p . BAPTISTA, L. M. T. R. ; ALLI, E. . Múltiplas perspectivas, múltiplos sentidos: o ensino e a aprendizagem do espanhol em foco. 01. ed. Brasília: Kiron, 2012. v. 01. 208p . BAPTISTA, L. M. T. R. . LETRAMENTO CRÍTICO: CONTRIBUIÇÕES PARA A (TRANS)FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ESPANHOL. In: Lucielena Mendonça. (Org.). A (in)visibilidade da América Latina na formação do professor de Espanhol. 1ed.Campinas: Pontes, 2014, v. 1, p. 141-. BAPTISTA, L. M. T. R. . Letramento crítico, discursos e ideologia. Ensino de língua e literatura.Políticas, práticas e projetos.. 01ed.Campina Grande: Bagagem, 2012, v. 01, p. 143-. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA BAPTISTA, L. M. T. R. ; ALLI, E. . Agir corretamente x falar corretamente: contribuições da Pragmática ao ensino de línguas. In: Lívia Márcia Tiba Rádis Baptista. (Org.). Múltiplas perspectivas, múltiplos sentidos: o ensino e a aprendizagem do espanhol em foco. 01ed.Brasília: Kiron, 2012, v. 01, p. 19-38. BAPTISTA, L. M. T. R. ; ARAUJO, J. C. R. ; DIEB, Messias . Discursos, ideologias e representações sociais. 1. ed. Curiitiba: CRV, 2014. v. 01. 132p . BAPTISTA, L. M. T. R. ; SILVA, V.V . A Pragmática e os estudos do discurso. In: Júlio Araujo; Robson Santos de Oliveira. (Org.). Pragmática linguística: interfaces teóricas e exercícios de análise. 1ed.Curitiba: CRV, 2014, v. 01, p. 33-. BAPTISTA, L. M. T. R. ; Ribeiro, S. . Discurso, cognição e sociedade: uma tessitura da representação social da velhice por parte de idosos em situação de abrigo. In: Baptista, L.M.T.R; Araujo,J.; Dieb, M.. (Org.). Discursos, ideologias e representações sociais. 1ed.Curiitiba: CRV, 2014, v. 01, p. 99-116. BAPTISTA, L. M. T. R. ; BAPTISTA, L. M. T. R. . O ensino da escrita em ambiente virtual de aprendizagem (AVA). In: ARAUJO, J.; ARAUJO N.. (Org.). EaD em tela: docêmcia, ensino e ferramentas digitais. 01ed.Campinas: Pontes, 2013, v. 01, p. 143162. BAPTISTA, L. M. T. R. . Tecnologias, multiletramentos e ensino de espanhol. Direitos da aprendizagem da língua espanhola na educação básica, Rio de Janeiro, p. 24 - 28. TESES (EM ANDAMENTO, CONCLUÍDAS) Otávia Marques de Farias. A interincompreensão mostrada: uma proposta de sistematização. 2014. Tese (Doutorado em Linguística) - Universidade Federal do Ceará. Orientador: Livia Marcia Tiba Radis Baptista. Eliúde Costa Pereira. Tecnologia educacional e letramento digital: um estudo de caso de vários contextos de uma escola pública. 2014. Tese (Doutorado em Linguística) Universidade Federal do Ceará. Orientador: Livia Marcia Tiba Radis Baptista. Maria Valdênia Falcão do Nascimento. Representação, avaliação e léxico: um olhar sobre o discurso de professores e tutores do Curso de Licenciatura em Letras (Português e Espanhol) da Universidade Federal do Ceará. 2012. Tese (Doutorado em Linguística) - Universidade Federal do Ceará. Orientador: Livia Marcia Tiba Radis Baptista. DISSERTAÇÕES EM ANDAMENTO Cícero Anástacio de Miranda. Representação e formação de professores de espanhol. Início: 2013. Tese (Doutorado em Linguística) - Universidade Federal do Ceará. (Orientador). GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Valney Veras da Silva. Representações da pobreza no discurso político. Início: 2012. Tese (Doutorado em Linguística) - Universidade Federal do Ceará. (Orientador). Germana Cruz. Representações, mídia e ideologias. Início: 2011. Tese (Doutorado em Linguística) - Universidade Federal do Ceará. (Orientador). Silvana Ribeiro. As representações sociais de idosos em situação de abrigo a respeito da velhice. Início: 2011. Tese (Doutorado em Linguística) - Universidade Federal do Ceará. (Orientador). DISSERTAÇÕES CONCLUÍDAS Triciane Rabelo dos Santos. Análise de erros em relatórios de estágio de futuros professores. 2013. Dissertação (Mestrado em Linguística) - Universidade Federal do Ceará, . Orientador: Livia Marcia Tiba Radis Baptista. Lucelane Cordeiro Nojosa de Freitas. Representações e metáforas no discurso do professor: uma análise do gênero relatório. 2012. Dissertação (Mestrado em Linguística) - Universidade Federal do Ceará, . Orientador: Livia Marcia Tiba Radis Baptista. Cícero Anastácio Araújo de Miranda. Abordagem ideológica da representação social de professores universitários sobre a formação de docentes de E/LE. 2012. Dissertação (Mestrado em Linguística) - Universidade Federal do Ceará, . Orientador: Livia Marcia Tiba Radis Baptista. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO –TCC (EM ANDAMENTO) Genesson Johnny Lima Santos. Análise de discurso crítica e ensino. Início: 2014. Dissertação (Mestrado em Linguística) - Universidade Federal do Ceará, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. (Orientador). Tiago Alves Nunes. Multiletramentos e discurso no ensino. Início: 2014. Dissertação (Mestrado em Linguística) - Universidade Federal do Ceará, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador). Eder Gomes. Autonomia, tecnologias e ensino de inglês: uma abordagem etnográfica. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em Linguística) - Universidade Federal do Ceará. (Orientador). Cristiane de Mendonça Fontenele. Letramento digital, práticas de leitura e escrita no ensino de língua portuguesa do nono ano do Ensino Fundamental: o gênero fanfics do consumo à produção. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em PROFLETRAS) Universidade Federal do Ceará. (Orientador). GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Josué Bergson da Silva Alves. O cinema no ensino do espanhol. Início: 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Espanhol) - Universidade Federal do Ceará. (Orientador). Renata Gomes. : La práctica lectora en clases de ELE: Un contexto de la tecnología y sus multimodalidades. Início: 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Espanhol) - Universidade Federal do Ceará. (Orientador). Raquel Brito. Estratégias comunicativa no ensino mediado por tecnologias. Início: 2014. Iniciação científica (Graduando em Letras - Português e Espanhol) - Universidade Federal do Ceará, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. (Orientador). Dolores Raissa Teixeira. Objetos de aprendizagem e repositórios: uma análise das estratégias de aprendizagem. Início: 2014. Iniciação científica (Graduando em Letras Português e Espanhol) - Universidade Federal do Ceará, ufc. (Orientador). INICIAÇÃO CIENTÍFICA (EM ANDAMENTO, CONCLUÍDO) Mariana Pereira Martins. Língua estrangeira para crianças e adolescentes: um diagnóstico das atividades de aprendizagem com foco na compreensão e produção textual Parte I. Início: 2013. Iniciação científica (Graduando em Letras - Português e Espanhol) - Universidade Federal do Ceará, ufc. (Orientador). Dolores Raissa Teixeira Cunha. Língua estrangeira para crianças e adolescentes: um diagnóstico das atividades de aprendizagem com foco na compreensão e produção textual Parte I. Início: 2013. Iniciação científica (Graduando em Letras - Português e Espanhol) - Universidade Federal do Ceará, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. (Orientador). [concluído] Gênesson Johnny Lima Santos. Representações sobre a violência na mídia colombiana. Início: 2012. Iniciação científica (Graduando em Letras - Espanhol) - Universidade Federal do Ceará, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. (Orientador). Tiago Alves Nunes. Representações sobre a violência na mídia colombiana. Início: 2012. Iniciação científica (Graduando em Letras - Espanhol) - Universidade Federal do Ceará, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. (Orientador). [concluído] PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS COM APRESENTAÇÃO DE TRABALHO IV Encuentro de la Hispanidad.(Trans)formação de professores: reprodução, legitimação ou mediação?. 2014. (Encontro). UFRR, Boa Vista,Conferência. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA IV Encuentro de la Hispanidad.Sujeitos em (trans)formação e (trans)formação de sujeitos: letramento crítico e processos de comunicação. 2014.UFRR,Boa Vista (Encontro). Minicurso. IV CIELA Congresso Internacional de Estudos Linguísticos e Literários na Amazônia. Ensino e aprendizagem de línguas adicionais na e para a contemporaneidade. UFPA, Belém, 2013. (Apresentação de Trabalho/Coordenação de Simpósio). XV Congreso Brasileño de Profesores de Español. Análise dos fóruns do AVA SOLAR: uma reflexão acerca de suas potencialidades para o ensino e aprendizagem do E/LE. UFPE, Recife, 2013. (Congresso). Comunicação. III Congreso Internacional de Español y I Reunión Regional del SICELE. Las funcionales tutoriales a distancia y las estrategias de enseñanza un análisis de los foros y portafolios del AVA-Solar. USAL, Buenos Aires, 2013. (Congresso). III Congresso Internacional de Fraseologia e Paremiologia e II Congresso Brasileiro de Fraseologia. Tradução, valores e usos das expressões idiomáticas em português e espanhol. UFC, Fortaleza, 2013. (Congresso). XIV Simpósio Nacional de Letras e Linguística e IV Simpósio Internacional de Letras e Linguística.As funções tutoriais, mediação e estratégias de ensino/aprendizagem uma análise dos fóruns e portfólios do AVA-Solar. UFU, Uberlândia, 2013. (Simpósio). I FORUM NACIONAL DE COMISSÕES TEMÁTICAS DO PROFLETRAS.Elaboração da disciplina Projetos e Tecnologias Educacionais. UFR, Natal, 2013. (Encontro). III Congresso Internacional de Leitura e Literatura Infantil e Juvenil e II Fórum LatinoAmericano de Pesquisadores de Leitura. Letramentos múltiplos na sociedade contemporânea: constatações e implicações para e na formação inicial de professores.PUC, Porto Alegre, 2012. (Congresso). VIII Seminário de línguas estrangeiras: A formação e a prática d de professores de línguas estrangeiras. Traçando caminhos:letramento crítico, ensino e aprendizagem de línguas na sociedade contemporânea. UFG, Goiânia, 2012. (Seminário). VIII Seminário de línguas estrangeiras: A formação e a prática d de professores de línguas estrangeiras.Unidades fraseológicas, ensino de línguas e interculturalidade.UFG, Goiânia, 2012. (Seminário). Simpósio Siple 2012Materiais e recursos didáticos para o ensino de PLE/PL2 no século XXI.Ambiente virtual de aprendizagem, material didático e ensino de português como língua estrangeira. CEFET,Belo Horizonte 2012. (Simpósio). GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA I impósio Internacional de Lexicografia e Linguística Contrastiva. Gênero relatório em espanhol: uma perspectiva a partir da análise de erros. UFSC, Florianópolis, 2012. (Simpósio). XVIII Encontro Nacional da Anpoll -ENANPOLL.Multiletramentos, sociedade e ensino: constatações e implicações na e para a formação inicial de professores. 2012. Niterói, RJ, (Encontro). I Encontro sobre gramática: saberes e fazeres.Coordenação de Mesa Redonda. UFC, Fortaleza, 2012. (Encontro). XXIV Jornada Nacional do Grupo de Estudos Linguísticos do Nordeste.O papel do letramento crítico no ensino-aprendizagem de Espanhol como língua estrangeira. 2012. (Outra). XXIV Jornada Nacional do Grupo de Estudos Linguísticos do Nordeste. Coordenação do Simpósio temático Ensino e aprendizagem e a (trans)formação de professores de línguas adicionais:multiletramentos, educação crítica e cidadania. UFRN, Natal, 2012. (Outra). Trabalhos técnicos Membro da Comissão Assessora de Área do Curso de Letras Português e Espanhol – ENADE, MEC, para o triênio 2014 a 2016 Membro da Comissão Avaliadora de Tecnologias do MEC Parecerista das Revistas:Bakthiana – Revista de Estudos do Discurso, Qualis A1; Dialogarts, Caderno Seminal Digital, UERJ, Qualis B2; Língua e Ensino, UFRJ. Membro consultivo do Portal http://www.ppple.org/o-portal do Português como Língua estrangeira: Colunista do Blog Espacio Santillana Español sobre língua, ensino, aprendizagem e formação de professores Membro da REDE Neies – Ensino Superior do Mercosul GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA LÚCIA DE FÁTIMA SANTOS UFAL/AL http://lattes.cnpq.br/3235342037177115 Projeto de pesquisa em andamento: Letramentos e formação de professores no PIBID Neste projeto tem-se como objetivo proporcionar práticas e eventos de letramentos que ampliem o domínio de professores (tanto da formação inicial quanto da formação continuada) e de alunos do ensino fundamental acerca da produção e compreensão de gêneros discursivos que lhes possibilitem atuar com criticidade nas diferentes esferas sociais. Sob essa perspectiva, concebem-se os professores como agentes de letramentos, para que possam ressignificar suas próprias experiências como leitores e produtores e, desse modo, contribuir para mudanças na formação dos alunos das turmas em que atuam. Trata-se de uma proposta que amplia e, ao mesmo tempo, dá continuidade aos resultados obtidos no projeto do PIBID/Letras/Capes/Ufal, Ed. 2009, sobre a integração entre a formação acadêmica e as práticas de ensino de língua portuguesa na educação básica, como também em relação à melhoria da realidade de ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa na educação básica. Produções relacionadas/ Apresentação de trabalhos em eventos científicos/ Participação em Bancas PUBLICAÇÕES 1. SANTOS, L. F. . Formação docente nas práticas pedagógicas do Pibid: a constituição do professor como pesquisador. In: Darcilia Simões e Francisco Quaresma. (Org.). Metodologias em/de Linguística Aplicada para ensino e aprendizagem de línguas. Campinas: Pontes, 2014, v. 1, p. 13-31. 2. SANTOS, L. F. . O professor-pesquisador no ensino de língua portuguesa. In: Eliane Silva; Helson da Silva Sobrinho. (Org.). Língua falada e escrita: reflexões e análises. 1ed.Maceio: Edufal, 2014, v. 1, p. 435-438. 3. LIMA, A. C. ; SANTOS, L. F. . Dialogismo e produções responsivas ativas: analisando práticas discursivas em aulas de língua portuguesa. Letras & Letras (Online), v. 29, p. 1-11, 2013. 4. SANTOS, L. F. ; SOUTO, Rita de Cássia . Discursos envolventes na prática retórica de alunos de Letras: argumentando sobre formação docente. In: GERHARDT, Ana Flávia. (org.). Ensino-aprendizagem na perspectiva da Linguística Aplicada. 1ed.Campinas (SP): Pontes Editores, 2013, v. , p. 275-297. 5. LIMA, A. C. ; SANTOS, L. F. . Dialogismo e produções responsivas ativas: analisando práticas discursivas em aulas de língua portuguesa. Letras & Letras (Online), v. 29, p. 1-11, 2013. 6. SANTOS, L. F. ; STELA, Paulo Rogério . Ser professor de língua portuguesa na complexidade: resistências e avanços. Revista Letras-UFSM, v. 22, p. 133-152, 2012. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 7. LUIS, S. B. (Org.) ; SANTOS, L. F. (Org.) ; SILVA, S. R. P. (Org.) . Universidade e escola: diálogos sobre formação docente. 1. ed. Recife: UFPE, 2012. v. 1. 8. SANTOS, L. F. . Lendo, escrevendo e refletindo sobre docência: vivências e possibilidades no PIBID/ Letras. In: LUIS, Suzana; SANTOS, Lucia de Fatima; SILVA, Sandra R. Paz. (Org.). Universidade e escola: diálogos sobre a formação docente.Recife: UFPE, 2012, v. 1, p. 209-231. APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS EM EVENTOS CIENTÍFICOS 1. SANTOS, L. F. . Práticas pedagógicas de ensino de Língua Portuguesa na formação docente: uma análise das experiências do Pibid. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra). 2. SANTOS, L. F. ; SOUTO, Rita ; ZOZZOLI. Pesquisa e ensino de língua materna na perspectiva de linguística aplicada. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra). 3. SANTOS, L. F. ; LIMA, A. C. S. . Práticas de letramentos na formação do professor: implicações da cultura e da alteridade nas práticas pedagógicas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso). 4.SANTOS, L. F. . O olhar do professor em formação inicial sobre a prática da formação continuada: pontos de tensão. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso). 5. SANTOS, L. F. . A formação de bolsistas do PIBID/Letras em contextos de ensino, pesquisa e extensão. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). 6. SANTOS, L. F. . Ensino, pesquisa e extensão. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra). 7. SANTOS, L. F. . Representações identitárias dos professores em formação inicial: uma reflexão sobre as experiências no PIBID. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). 8. SANTOS, L. F. . Realização das oclusivas /t/ e /d/ na fala de Maceió. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra). 9. SANTOS, L. F. . Ensino e pesquisa na formação docente do professor de Língua Portuguesa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra). 10. SANTOS, L. F. . Relação teoria/prática na formação inicial do professores de Língua Portuguesa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). 11. SANTOS, L. F. . A concepção interacionista nas orientações teórico-práticas de professores de Letras em formação inicial. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). 12. SANTOS, L. F. . A revisão de texto na formação inicial. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 13. SANTOS, L. F. . A formação de professores nas experiências PIBID/LETRAS/UFAL. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). do 14. SANTOS, L. F. . O professor-pesquisador no ensino de Língua Portuguesa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso). PARTICIPAÇÃO EM BANCAS 1. SILVA, W. M.; SANTOS, L. F.; ARAUJO, D. L.. Participação em banca de Glenda Hilnara Meira Feliciano. Seminários acadêmicos: concepções e estratégias didáticodiscursivas. 2014. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande. 2. SILVEIRA, Maria Inez Matoso; Valquíria Borba; SANTOS, L. F.; CAVALCANTE, M. A. S.. Participação em banca de Francisco Jailson Dantas de Oliveira. A compreensão de textos escritos e o processo inferencial entre estudantes do ensino fundamental: um estudo de caso em seis turmas do nono ano. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Alagoas. 3. BEZERRA, A. P.; SANTOS, L. F.; FRANCA, L. C. M.. Participação em banca de Guaraci de Santana Marques. Ensino-aprendizagem da língua materna e alfabetização digital: um estudo da relação do professor e do aluno com a internet e o blog no Colégio Atheneu e no Colégio da Aplicação da UFS. 2013. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Letras) - Universidade Federal de Sergipe. 4. SANTOS, L. F.; BARROS, Maria Emília; SOUTO, Rita de Cássia; STELA, Paulo Rogério. Participação em banca de Antonio Warner de Araujo Vasconcelos. Autonomia relativa de alunos em textos do ensino técnico: possibilidades e entraves. 2012. Dissertação (Mestrado em Letras e Lingüística) - Universidade Federal de Alagoas. 5. BARROS, Maria Emília; SANTOS, L. F.; CARVALHO, Leônia. Participação em banca de Carlos Alexandre Nascimento Aragão. O professor e as imagens de si no Município de Monte Alegre de Sergipe. 2012. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Letras) - Universidade Federal de Sergipe. 6. CARVALHO, Leônia; SANTOS, L. F.; LIMA, G. O. S.. Participação em banca de Kleyse Galdino Francisco. Produção ou reprodução? Uma análise sobre a autoria na disciplina produção e reprodução de texto. 2012. Dissertação (Mestrado em Letras e Lingüística) - Universidade Federal de Alagoas. 7. SANTOS, L. F.; GAIA, Rossana; Souto, Rita; SILVEIRA, Maria Inez Matoso. Participação em banca de Graziela Gonçalves Moura. Práticas de letramento na educação de jovens e adultos: uma reflexão sobre o curso PROEJA de Desenho de Construção do Instituto Federal de Sergipe. 2012. Dissertação (Mestrado em Mestrado Interinstitucional PPGLL/IFS/IFBA) - Universidade Federal de Alagoas. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 8. BARROS, Maria Emília; SANTOS, L. F.; SANTOS, W. J. B.. Participação em banca de Maria do Carmo Sousa. O sistema SAEB e as relações de poder. 2012. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA LÚCIA MARIA DE ASSUNÇÃO BARBOSA - UNB/DF http://lattes.cnpq.br/5030878430187815 PESQUISA EM ANDAMENTO: PROACOLHER: Português para Estrangeiros: língua-cultura e acolhimento em contexto de migrações internacionais e refúgio (2014 – atual) Neste Projeto de Pesquisa, reafirmamos nosso objetivo de investigar o ensino de línguacultura como espaço privilegiado para o reconhecimento da diversidade linguísticocultural de imigrantes em situação de refúgio. Nesse sentido, trata-se, igualmente, de retomada de nossas pesquisas anteriores situadas no campo das (inter)faces (inter)culturais cuja base prevê a mobilização (ou deslocamento) do aprendente, do professor e da sociedade que acolhe como procedimento indispensável. Neste contexto específico, reiteramos também o acesso à língua de acolhida (Língua Portuguesa) não somente como direito assegurado para o pleno exercício da cidadania, mas como uma etapa simbólica, estratégica e decisiva para a inserção linguístico-cultural e financeira do(a) imigrante. Ao estudar as especificidades características a essas situações de ensino e de aprendizagem, conceitos - como os de representações sociais, multiculturalismo, diversidade linguístico-cultural e estratégias de aprendizagem - ensejam revisões. Do mesmo modo, a formação de professores de português para estrangeiros reclama atenção para as exigências específicas que a dinamicidade do fluxo migratório contemporâneo nos impõe.. Estudantes envolvidos: Graduação: (3 Iniciação Científica, 4 inseridos em Projetos de Extensão) e Doutorado: (1) . Projetos de Extensão relacionado: ―Português para Estrangeiros – Módulo Acolhimento‖ ARTIGOS PUBLICADOS EM PERIÓDICOS: FERNANDES, F. A. ; SÃO BERNARDO, M. A. ; BARBOSA, L. M. A. . (INTER)AÇÕES DOS ELEMENTOS CULTURAIS NO LIVRO DIDÁTICO DE LE (INGLÊS). Revista Desempenho, v. 21, p. 1-12, 2014. JUVINO, D. C. I. ; BARBOSA, L. M. A. . O LÉXICO E A CULTURA EM CANÇÕES BRASILEIRAS. Revista Desempenho, v. 1/2013, p. 1-16, 2013. Kovalek, Olena ; BARBOSA, L. M. A. . A LÍNGUA INGLESA NO MUNDO: ANÁLISE DOS CADERNOS DA REDE PÚBLICA DO ESTADO DE SÃO PAULO. Contexturas, v. 21, p. 145-169, 2013. BARBOSA, L. M. A. ; TONELLI, F. . 'Todo dia era dia de indio': representações de indígenas em letras de canções brasileiras. Textos do Brasil, v. 19, p. 90-103, 2012. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA BARBOSA, L. M. A. . REPRESENTAÇÕES DE SI E AFRICANIDADES EM DUAS LETRAS DE CANÇÕES BRASILEIRAS: CABELO E ADEREÇOS SOB A PERSPECTIVA DE RESSIGNIFICAÇÃO IDENTITÁRIA E CULTURAL NEGRA. Recorte (UninCor), v. 9, p. 1-11, 2012. BARBOSA, L. M. A. . FIGURAÇÕES IDENTITÁRIAS E CULTURAIS DO BRASIL EM LETRAS DE CANÇÕES SOB A PERSPECTIVA DE FALANTES DE OUTRAS LÍNGUAS. Pontos de Interrogação: Revista de Crítica Cultural, v. 2, p. 132-143, 2012. PUBLICAÇÃO DE LIVRO: BARBOSA, L. M. A. . Chansons brésiliennes et culture dans le portugais langue étrangère. 1. ed. Sarrebruck: Éditions Universitaires Europeennes, 2014. v. 1. 107p . ORGANIZAÇÃO DE LIVROS: BARBOSA, L. M. A. (Org.) . (Inter)Faces (inter)Culturais no Ensino-aprendizagem de Línguas. 1. ed. Campinas: Pontes Editores, 2014. v. 1. 188p . CAPÍTULOS DE LIVROS PUBLICADOS BARBOSA, L. M. A. ; SÃO BERNARDO, M. A. . Português para refugiados: especificidades para acolhimento e inserção. In: Darcilia Marindir Pinto Simões; Francisco José Quaresma de Figueiredo. (Org.). Metodologia em/de linguística aplicada para ensino e aprendizagens de línguas. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2014, v. 1, p. 269-278. BARBOSA, L. M. A. . Sugestões de atividades e critérios de avaliação para a temática de Relações Étnico-Raciais no contexto do curso Gênero e Diversidade na Escola GDE. In: Iracilda Pimentel Carvalho. (Org.). Experiências Vivenciadas no Curso Gênero e Diversidade na Escola. 1ed.Brasília: Editora Unb, 2014, v. 1, p. 45-59. BARBOSA, L. M. A. ; VIGATA, H. S. . A UTILIZAÇÃO DE MATERIAL AUDIOVISUAL LEGENDADO NO ENSINO INTERCULTURAL. In: LUCIA MARIA DE ASSUNÇÃO BARBOSA. (Org.). (Inter)Faces (Inter)Culturais no Ensino-aprendizagem de Línguas. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2014, v. 1, p. 3347. SÃO BERNARDO, M. A.; BARBOSA, L. M. A. . Interações Virtuais e Competência Intercultural. In: LUCIA MARIA DE ASSUNÇÃO BARBOSA. (Org.). (Inter)Faces (inter)Culturais no Ensino-aprendizagem de Línguas. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2014, v. 1, p. 143-165. BARBOSA, L. M. A. . A cultura na língua: os palimpsestos verbo-culturais na publicidade brasileira. In: Ana Flávia Lopes Magela Gerhardt. (Org.). Ensinoaprendizagem na perspectiva de Linguística Aplicada. 1ed.Campinas: Pontes, 2013, v. 1, p. 237-248. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA BARBOSA, L. M. A. . Le rôle du diminutif dans la publicité brésilienne en tant que marque d'oralité. In: Maria Helena Araújo Carreira; Andreea Telentin. (Org.). Les rapports entre l´oral et l'écrit dans les langues romanes. 1ed.Saint Denis: Université Paris VIII, 2012, v. 1, p. 245-254. APRESENTAÇÕES DE TRABALHOS/COMUNICAÇÕES E PALESTRAS EM EVENTOS NACIONAIS E INTERNACIONAIS 14ª Feira Nacional do Livro de Ribeirão Preto. ―Respeitem meus cabelos, brancos: música popular brasileira e educação para as relações étnico-raciais‖. 2014. (Palestra). X ELFO - Encontro de Letras de Formosa. Universidade Estadual de Goiás – ―Diversidade e Formação de Professores: pertinência e emergência‖. 2014. (Palestra). I Encontro Internacional e VII Nacional do GELCO - Grupo de Estudos da Linguagem do Centro-Oeste. ―BARBOSA, L. M. A. . PORTUGUÊS COMO LÍNGUA-CULTURA E ACOLHIMENTO EM CONTEXTO DE FLUXOS MIGRATÓRIOS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). BARBOSA, L. M. A.. Representação do Brasil e dos brasileiros em manuais de PLE publicados no Brasil. Colóquio Internacional: Tempo, Espaço e Identidade na Cultura Portuguesa. 40 Anos de Estudos Lusófonos na Romênia – Desafios e Perspectivas – Universidade de Bucareste – Romênia - 2014. (Comunicação). BARBOSA, L. M. A.. ACOLHIMENTO E INSERÇÃO SOCIAL NO CONTEXTO DO ENSINO E APRENDIZAGEM DE PORTUGUÊS PARA IMIGRANTES E REFUGIADOS 2014. (Comunicação). BARBOSA, L. M. A. . Da denúncia à reivindicação de direitos: o samba como espaço de africanidades. 2014. (Palestra). BARBOSA, L. M. A...Le sens de la fête et de solidarité dans les paroles de chansons bresiliennes. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). Colloque International e sens du partage. Le partage du sens, Paris VIII – França. BARBOSA, L. M. A.. Modalité axiologique et proverbes dans les paroles de chansons de Chico Buarque de Hollanda. Colloque International : Faits de langue et de discours pour l’expression des modalités dans les langues romanes- Université Paris 8 – França.2013. (Comunicação). 13ª Feira Nacional do Livro de Ribeirão Preto. ―Educação para as relações étnicoraciais e o nosso material didático de cada dia‖. 2013. (Palestra). XI Semana de Letras da Universidade Federal de Roraima.‖Quem canta seis males espanta? Representações de Negras e negros em letras de canções brasileiras‖. 2013. (Palestra). GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Colloque International – Université Paris VIII - France. Le sens du partage. Le partage du sens. ―Le sens de la fête et de solidarité dans les paroles de chansons bresiliennes‖. 2013. Colóquio Internacional Contatos de Línguas: mobilidades, Fronteiras e Urbanização. ―A Língua Portuguesa como língua de acolhimento e acessibilidade: uma experiência com imigrantes e refugiados em Brasília‖. 2013. Comunicação XI Semana de Letras da Universidade Federal de Roraima. ―Quem canta seus males espanta? Representações de negras e negros em letras de canções brasileiras‖. 2013. (Palestra). Berlin Universitat. Dia da Língua Portuguesa. ―Práticas sociais em letras de canções brasileiras para o contexto de ensino-aprendizagem de Português Língua Estrangeira‖. 2013. (Palestra) JUVINO, D. C. I. ; BARBOSA, L. M. A. . ―Letras de música e hipertextos como mediação linguística e cultural para o ensino da lexicultura‖. IX Colóquio Os Estudos Lexicais em Diferentes Perspectivas – Universidade de São Paulo - 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). BARBOSA, L. M. A.. Semana Formação de professores, currículo escolar e a lei 10.639/2003: avanços e (ainda) desafios. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra). BARBOSA, L. M. A. . Dimensões (inter)culturais no ensino-aprendizagem de línguas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra). PARTICIPAÇÃO EM BANCAS DE MESTRADO BARBOSA, L. M. A.; ALMEIDA FILHO, J. C. P.; ROCHEBOIS, C. B.. Participação em banca de Narciza Brito Damaceno. Mediação cultural em vídeos publicitários para o ensino de língua estrangeira (francês). 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada) - Universidade de Brasília. UNTERNBAUMEN, E. H.; RAJAGOPALAN, K.; BARBOSA, L. M. A.. Participação em banca de Norma Diana Hamilton. Representações, Ideologias e a (Re)construção de identidades no processo de ensino-aprendizagem da Língua Inglesa. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada) - Universidade de Brasília. BARBOSA, L. M. A.; TAVARES, R. R.; Gattolin, S. R. B.. Participação em banca de Olena Kovalek. Estudos (inter)culturais em cadernos de Língua Inglesa da rede pública do Estado de São Paulu. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos. SEVERO, C. G.; MULLER, T. M. P.; BARBOSA, L. M. A.. Participação em banca de Sueli de Cássia Tosta Fernandes. O racismo nos livros didáticos de História: uma GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA análise de inspiração foucaultiana. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de PósGraduação em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos. BARBOSA, L. M. A.; PESSOA, R. R.; MASTRELLA-DE-ANDRADE, M. R.. Participação em banca de Alessandra Melo Smith. Mudanças e/ou Permanências: relações étnico-raciais e o livro didático de língua inglesa. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada) - Universidade de Brasília. DALCASTAGNE, R. ; LEAL, V. M. V.; BARBOSA, L. M. A.. Participação em banca de Andressa Marques da Silva. Por uma promessa de vida mais viva: relações afetivas de mulheres negras no rap e no romance brasileiro contemporãneo. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Literatura) - Universidade de Brasília. ALMEIDA FILHO, J. C. P.; VIANA, N.; BARBOSA, L. M. A.. Participação em banca de Francisco Tomé de Castro Neto. História do futuro: diagnóstico e perspectivas de políticas públicas para o ensino/aprendizagem de PLE-PLE no Brasil do Século XXI. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada) - Universidade de Brasília. MARQUES, W. J.; BARBOSA, L. M. A.; RAMIREZ, M. D. A.. Participação em banca de Ana Luiza Pereira Bruno. A representação da mulher negra em Machado de Assis (leituras de Mariana e Sabina). 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pósgraduação em Estudos Lieterários) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. BARBOSA, L. M. A.; ALMEIDA FILHO, J. C. P.; YOKOTA, R.. Participação em banca de Fernanda Tonelli. O gênero musical "samba" como conteúdo cultural no ensino de PLE: uma experiência com aprendentes hispanofalantes. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos. VIANA, N.; ALMEIDA FILHO, J. C. P.; BARBOSA, L. M. A.. Participação em banca de Julio Orlando Gallardo. (Represent)ações de professores m formação em relação à internet no ensino de Português para Estrangeiros em contexto de imersão. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Linguística) PARTICIPAÇÃO EM BANCAS DE DOUTORADO VIANA, N.; ROZENFELD, C. C. F.; Gattolin, S. R. B.; ROCHA, N. A., BARBOSA, L. M. A.. Participação em banca de Valeria Verónica Quiroga. O desenvolvimento da percepção intercultural no processo de aprendizagem de espanhol língua estrangeira: um estudo sobre potencialidades da mediação fílmica. 2014. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos. .SILVA, P. B. G. E.; SANTOS, I. A. A.; BARBOSA, L. M. A.; Gonçalves Junior, L.; SILVA, D. V. C.. Participação em banca de Evaldo Ribeiro Oliveira. Negros e Negras intelectuais: da formação à contribuição para a educação das relações étnico-raciais. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 2013. Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação Em Educação) - Universidade Federal de São Carlos. PESSOA, R. R.; MELLO, H. A. B.; FIGUEIREDO, C. J.; BARBOSA, L. M. A.; SILVA, K. A.. Participação em banca de Suely Ana Ribeiro. Ensino Crítico de Inglês na escola pública: para além dos muros da escola. 2013. Tese (Doutorado em Pós Graduação em Estudos Linguísticos e Literários) - Universidade Federal de Goiás. RAJAGOPALAN, K.; PINTO, J. P.; BARBOSA, L. M. A.; VERAS, M. V. A.; MAHER, T. J. M.. Participação em banca de Karla Cristina dos Santos. A problemática da constituição da ofensa no ato de insultar: a injúria como prática linguística discriminatória no Brasil. 2012. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Estadual de Campinas. ORIENTAÇÕES EM ANDAMENTO Dissertação de mestrado Drielle Caroline Izaias Juvino. Português como língua estrangeira: letras de música e hipertextos como mediação cultural e linguística para o ensino/aprendizagem da lexicultura. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos. Kelly Carvalho Assunção. Referencial de níveis de desempenho em Português Segunda Língua. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada) - Universidade de Brasília. Raquel Sueli de Almeida Alcantara da Silva. A dimensão léxico-cultural nos textos de autoria indígena: o (re)conhecimento da carga cultural compartilhada como acesso à língua e cultura Kayabi. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de PósGraduação em Linguística Aplicada) - Universidade de Brasília. Ana Carolina Tiveron Juliano Calil. Língua e cultura em material didático de inglês para adolescentes. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada) - Universidade de Brasília. Tese de doutorado Fabrício Ademar Fernandes. CRENÇAS SOBRE A CULTURA DE ENSINAR E APRENDER DE PROFESSORES DE INGLÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA INSERIDOS NO CONTEXTO DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO BRASÍLIA. Início: 2013. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos. ( GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Olena Kovalek. Abordagem dos Potenciais Culturais nos cadernos da rede pública do Estado de São Paulo. Início: 2013. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos. Mirelle Amaral São Bernardo Stival. Projeto INTERCULTURA: Aprendizagem telecolaborativa e formação de professores de Inglês. Início: 2012. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos. ORIENTAÇÕES CONCLUÍDAS (MESTRADO) Narciza Brito Damaceno. Mediação cultural em vídeos publicitários para o ensino de língua estrangeira (francês). 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de PósGraduação em Linguística Aplicada) - Universidade de Brasília. Orientador: Lúcia Maria de Assunção Barbosa. Barbara Caroline de Oliveira. Representações culturais no livro didático de língua estrangeira (Espanhol). 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada) - Universidade de Brasília. Orientador: Lúcia Maria de Assunção Barbosa. Olena Kovalek. Estudos (inter)culturais em cadernos de Língua Inglesa da rede pública do Estado de São Paulu. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos, . Orientador: Lúcia Maria de Assunção Barbosa. Alessandra Melo Smith. Mudanças e/ou Permanências: relações étnico-raciais e o livro didático de língua inglesa. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de PósGraduação em Linguística Aplicada) - Universidade de Brasília . Orientador: Lúcia Maria de Assunção Barbosa. Fernanda Tonelli. O gênero musical "samba" como conteúdo cultural no ensino de PLE: uma experiência com aprendentes hispanofalantes. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos. Orientador: Lúcia Maria de Assunção Barbosa. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA MARIA TERESA TEDESCO VILARDO ABREU — UERJ/RJ http://lattes.cnpq.br/0395940520777127 Pesquisa (em andamento, em fase de conclusão, concluída em...) Título: OS NÍVEIS DE LETRAMENTO NA PRODUÇÃO ESCRITA DE ESTUDANTES DO NÌVEL BÁSICO NO RIO DE JANEIRO. – Projeto em andamento Descrição do Projeto: O estudo objetiva analisar a produção escrita de estudantes, matriculados em escolas da rede municipal do RJ, considerando do 1º. ao 5º. anos de escolaridade, fase inicial do ensino. Propõe-se à análise de textos produzidos por estudantes, cujas unidades de ensino estão localizadas nas dez coordenadorias regionais de educação, da Zona Sul à Oeste desse município, levantando as regularidades dos recursos linguísticos e discursivos utilizados, a fim de verificar os níveis de letramento dos estudantes nesses anos iniciais; as regularidades discursivas dos textos; as diferenças desses usos entre os níveis de letramento para propor uma escala de proficiência de escrita, a que denominamos níveis de letramento da produção textual. Propõe-se um estudo analítico, estabelecendo parâmetros para os possíveis níveis de letramento dos textos dos estudantes fluminenses nessa faixa de escolaridade. A partir dos níveis de proficiência estabelecidos, pretende-se elaborar um livro teórico– metodológico com vistas à formação de docentes que trabalham nesse nível de escolarização com o objetivo de apresentar fundamentação teórico-aplicada para o desenvolvimento de competência de leitura e de escrita dos estudantes. Atividades realizadas no biênio 2012/ 2014: Oferecimento de cursos de formação continuada para professores, a fim de disseminar práticas pedagógicas voltadas para proficiência discursiva, considerando três aspectos indissociáveis: leitura, escrita e análise linguística na perspectiva do(s) letramento(s). Levantamento bibliográfico sobre o tema. Curso de formação de professores para professores do 4º. E 5º. anos do ensino fundamental, a fim de apresentar estratégias de ensino de leitura e de escrita para estudantes oriundos das classes de alfabetização. Curso de formação de professores gerentes das Coordenadorias regionais, a fim de contribuir com subsídios teórico-metodológicos com o trabalho de formação dos professores que atuam nos anos de escolaridade iniciais. Visitas às escolas nas 11 coordenadorias regionais. Foram selecionadas as escolas que apresentam baixo desempenho em língua portuguesa nas avaliações bimestrais da SME, com o objetivo de observação in locco da metodologia utilizada para o ensino de língua materna – leitura / escrita. Seleção de textos produzidos pelos estudantes, a fim de iniciar o processo de análise das produções, corpus dessa pesquisa. Análise inicial do corpus da pesquisa para estabelecimento das regularidades discursivas nos diferentes níveis analisados. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Produção 2012 TEDESCO, Maria Teresa; FREIRE, Fábio; FEITOSA, Alessandra. ( ORG. ) Leitura e escrita: a prática docente do sistema Colégio Militar do Brasil na perspectiva dos Multiletramentos. Rio de Janeiro: PUBLICIT Soluções Editoriais, 2012. ISBN 978857773-566-2 TEDESCO, Maria Teresa. Interdisciplinaridade, leitura e práticas discursivas. IN: TEDESCO, Maria Teresa; FREIRE, Fábio; FEITOSA, Alessandra. Leitura e escrita: a prática docente do sistema Colégio Militar do Brasil na perspectiva dos Multiletramentos. Rio de Janeiro: PUBLICIT Soluções Editoriais, 2012. ISBN 978857773-566-2 TEDESCO, Maria Teresa. Competências e habilidades para a leitura na perspectiva do(s) Letramento(s) In: SIMÕES, D.M.P. Linguagem, Códigos, Tecnologias. Estudos e Aplicações. ISBN 9788581990033 – Revista MATRAGA - Org, e Edit. V. 19 Nº. 30 jan/ jun 2012 ISSN 1414-7165. Leitura, Escrita e Análise Linguística. Alguns pressupostos teórico-metodológicos: Material destinado aos professores da rede Municipal do Rio de Janeiro chancelado pela SECRETARIA MUNIPAL DE EDUCAÇÂO - SME 2012. ABREU, Maria Teresa Tedesco & HAWAD, Helena. Língua Portuguesa instrumental. Volume único. Fundação CECIERJ 2012 ISBN 978-85-7648-895-8 Produção 2013 ANDRADE, Gisele Gama & VILARDO ABREU, Maria Teresa Tedesco. Leitura: ensino e avaliação. Brasília, DF: Editora Abaquar, 2013. ______._. Enem Passo a Passo: Linguagens e Códigos. Rio de Janeiro, Editora Abaquar, 2013. TEDESCO, M. T. V. A. Contos de Grimm: O aprendizado na perspectiva do desenvolvimento da proficiência de leitura e escrita. In: MOURA, Magali. CAMBEIRO, Delia ( org.). Magias, encantamentos e metamorfoses: Fabulações modernas e suas expressões no imaginário contemporâneo. Rio de Janeiro: De LETRAS, 2013. TEDESCO, M. T. V. A. Educação a distância: o processo de interação e autoria em EAD na perspectiva da linguagem In: SIMÕES, Darcilia. Semiótica, linguística e Tecnologias da linguagem. Rio de Janeiro: Dialogarts, 2013. TEDESCO, M. T. V. A. Níveis de letramento na escrita: um ensaio fotográfico. IN: GERHARDT, Ana Flávia Lopes Magela ( Org. ) Ensino- aprendizagem na perspectiva da Linguística Aplicada. Campinas, SP: Pontes editores, 2013. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Produção 2014 FERREIRA, Hilma Ribeiro de Mendonça, TEDESCO, Maria Teresa Vilardo Abreu. Contratos de planos de saúde: uma leitura e suas construções discursivas. Revista Virtual de Estudos da Linguagem – ReVEL. Vol. 12 – number 23 – August 2014 – ISSN 1678-8931 TOPIC: Forensic Linguistics TEDESCO, M. T. V. A. Revendo o processo ensino- aprendizagem da leitura e da escrita no ensino fundamental. In: SIMÕES, Darcilia Marindir Pinto. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma de. Metodologias em / de linguística aplicada para ensino e aprendizagem de línguas. Campinas, SP: Pontes Editores, 2014. TEDESCO, M. T. V. A. DESAFIOS PARA A ÁREA DA LINGUAGEM. Revista Gragoatá virtual número 36, Estudos de linguagem e ensino. 1º. Semestre- 2014. UFF: Niterói. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA MARÍLIA DOS SANTOS LIMA — UFRGS/RS http://lattes.cnpq.br/9415114271961678 MARÍLIA DOS SANTOS LIMA — UNISINOS/RS http://lattes.cnpq.br/9415114271961678 PESQUISA EM ANDAMENTO: A COLABORAÇÃO COMO PROPULSORA DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS EM AMBIENTE DIGITAL (FOREIGN LANGUAGE LEARNING TRIGGERED OFF BY COLLABORATION ON DIGITAL ENVIRONMENT) Descrição: Este é um estudo de cunho qualitativo que investigará o processo de aprendizagem de alunos de inglês, espanhol e francês como línguas estrangeiras no desenvolvimento de tarefas colaborativas em ambiente digital. Serão focalizadas tarefas pedagógicas que estimulem a colaboração em ambiente digital, visando a aprendizagem da língua através do apoio mútuo e da reflexão dos aprendizes sobre sua própria produção e sobre a produção do outro, promovendo, sobretudo, o processo de familiarização com o erro e o processo de aprender. As tarefas colaborativas serão inseridas nos horários das aulas regulares de cada turma, sendo registradas via ferramentas digitais para sessões posteriores de visionamento e reflexão dialogada pelos alunos, os quais analisarão as atividades escritas e orais que compuseram as tarefas, tendo a oportunidade de detectar seus erros e propor correções e melhorias aos textos produzidos em cada atividade. Com os resultados, espera-se contribuir para a discussão do desenvolvimento lingüístico dos aprendizes de língua estrangeira, sua relação com o processo de ensino e aprendizagem e com a mediação da tecnologia. Os resultados serão disseminados em eventos de lingüística aplicada e de informática na educação, em publicações da área e em cursos de formação de professores. ARTIGOS PUBLICADOS EM PERIÓDICOS: BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, M. S. . O ensino de línguas mediado por computador: relações de pesquisa nos contextos brasileiro e canadense. Interfaces Brasil Canadá, v. 14, p. 175-196, 2014. PIRES, T. L. S. ; LIMA, M. S. Narrativas e crenças de alunos universitários de língua inglesa: o processo de ensino-aprendizagem visto pelo olhar dos aprendizes. Domínios de Lingu@Gem, v. 8, p. 295-315, 2014. PINHO, Isis da Costa ; LIMA, M. S. Teacher's digital fluency: a new competence for foreign language teaching. Revista Brasileira de Linguística Aplicada (Impresso), v. 13, p. 711-739, 2013. LIMA, M. S. ; Dias, V. L. ; Müller, G. . A colaboração como mediadora da aprendizagem de língua inglesa em contexto bilíngue. Estudos Anglo-Americanos, v. 38, p. 1-12, 2012. Capítulos de livros publicados 1. LIMA, M. S. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . A criação de material didático em ambiente digital por professores de língua estrangeira em formação. In: Darcília GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Marindir Pinto Simões; Francisco José Quaresma de Figueiredo. (Org.). Metodologias em/de linguística aplicada para o ensino e aprendizagem de línguas. 1ed.Campinas: Pontes, 2014, v. 1, p. 153-175. 2. FIGUEIREDO, F. J. Q. ; LIMA, M. S. . A pesquisa sobre a colaboração entre aprendizes de línguas em contextos presencial e virtual. In: Ana Flávia Lopes Magela Gerhardt. (Org.). Ensino-aprendizagem na perspectiva da linguística aplicada. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2013, v. 1, p. 155-182. Trabalhos completos publicados em anais de congressos - Dias, V. L. ; LIMA, M. S. . A colaboração como propulsora da aprendizagem de inglês em contexto universitário. In: XIV Simpósio Nacional de Letras e Linguística e IV Simpósio Internacional de Letras e Linguística, 2013, Uberlândia. Anais do Silel. Uberlândia: EDUFU, 2013. v. 1. Resumos publicados em anais de congressos 1. LIMA, M. S. . A criação de material didático em ambiente digital por professores de língua estrangeira em formação. In: 29 Encontro Nacional da ANPOLL 2014, 2014, Florianópolis. 29 Encontro Nacional da ANPOLL 2014, 2014. v. 1. 2. LIMA, M. S. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . A produção de material didático em ambiente digital por alunos de Licenciatura em Letras. In: 10º Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada 2013, 2013, Rio de janeiro. 10º Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada 2013, 2013. v. 1. 3. LIMA, M. S. ; COSTA, Patrícia da Silva Campelo . Language awareness and collaborative tasks in English as a foreign language. In: III Congresso Internacional da ABRAPUI, 2012, Florianópolis. III Congresso Internacional da ABRAPUI Programação e Caderno de Resumos. Florianópolis: UFSC, 2012. v. 1. p. 133-133. APRESENTAÇÕES DE TRABALHO 1. GOMES, R. S. ; LIMA, M. S. . Manuais do professor de coleções do PNLD-LEM e a construção das identidades docentes. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário). 2. LIMA, M. S. ; COSTA, Patrícia da Silva Campelo . A produção de material didático em ambiente digital por alunos de licenciatura em Letras. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso). 3. Dias, V. L. ; LIMA, M. S. . A colaboração como propulsora da aprendizagem de inglês em contexto universitário. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio). 4. LIMA, M. S. ; COSTA, Patrícia da Silva Campelo . Language awareness triggered by collaborative tasks in English as a foreign language. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). 95 GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 5. LIMA, M. S. ; COSTA, Patrícia da Silva Campelo . Language awareness and collaborative tasks in English as a foreign language. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). 6. LIMA, M. S. . A COLABORAÇÃO DIALÓGICA E A APRENDIZAGEM DE INGLÊS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). 7. PINHO, Isis da Costa ; LIMA, M. S. . A aprendizagem colaborativa de inglês como LE no ambiente virtual à luz de princípios da teoria sociocultural. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). 8. PINHO, Isis da Costa ; LIMA, M. S. . O uso da fala privada na colaboração entre aprendizes de inglês como língua estrangeira. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). 9. Battistella, T. R. ; LIMA, M. S. . O tratamento corretivo na perspectiva de professores de línguas adicionais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). TRABALHOS TÉCNICOS 1. LIMA, M. S. . Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica PROBIC/FAPERGS/PUCRS/2013-2014. 2013. 2. LIMA, M. S. . Avaliação e seleção de resumos para o Congresso da Associação Internacional de Linguística Aplicada 2014. 2013. 3. LIMA, M. S. . Parecerista ad hoc da FAPERGS (Fundação de Amparo à Pesquisa do Rio Grande do Sul). 2012. 4. LIMA, M. S. . Parecerista ad hoc FAPERGS (Fundação de Amparo à Pesquisa do Rio Grande do Sul). 2012. 5. LIMA, M. S. . Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica PROBIC/FAPERGS/PUCRS/2012-2013. 2012. PARTICIPAÇÃO EM BANCAS DE MESTRADO 1. LIMA, M. S.; CUNHA, A. P. A.; BICCA, A. D. N.. Participação em banca de Patrícia Duarte Garcia. Refletindo sobre as crenças de alunos-professores de espanhol como língua estrangeira acerca dos processos de formação e ensino-aprendizagem em contexto de EaD. 2014. Dissertação (Mestrado em Mestrado profissional em Educação e Tecnologia) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul. 2. LIMA, M. S.; Alves, I. M. R.; MIRANDA, N. S.. Participação em banca de Fernanda Buratti Portal. Explorando o potencial da linguística cognitiva para o ensinoaprendizagem da preposição IN em aulas de inglês como língua estrangeira. 2014. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. 96 GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 3. LIMA, M. S.; KARNOPP, L. B.; FRONZA, Cátia de Azevedo. Participação em banca de Diego Teixeira de Souza. Revisitando as expressões não-manuais em estudos sobre a Libras. 2014. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. 4. LIMA, M. S.; CUNHA, A. P. A.; BICCA, A. D. N.. Participação em banca de Patrícia Duarte Garcia. Refletindo sobre as crenças de alunos/professores de espanhol como língua estrangeira acerca da formação e ensino-aprendizagem em contexto de EaD. 2013. 5. LIMA, M. S.; FIGUEIREDO, F. J. Q.; FIGUEREDO, C. J.. Participação em banca de Lídia Nunes de Ávila Carvalhaes. Leitura em língua inglesa: a colaboração na compreensão de textos numa abordagem técnico-profissional. 2013. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás. 6. LIMA, M. S.; Figueiredo, F. J. Q.; Alves, I. M. R.. Participação em banca de Milena Schneid Eich. A construção colaborativa de textos em ferramenta digital: o foco na edição. 2012. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. 7. LIMA, M. S.; Leffa, V. J.; Fraga, Dinorá M.. Participação em banca de Ygor Corrêa. O agir linguageiro na perspectiva dos sistemas adaptativos complexos em ambiente virtual de aprendizagem em EAD. 2012. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. 8. LIMA, M. S.; FRONZA, Cátia de Azevedo; SALLES, J. F.. Participação em banca de Crissiane Rosa Ferrari. Aprendizagem de língua inglesa por alunos com dificuldades de aprendizagem: evidências de conhecimento e apropriação da língua alvo. 2012. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. PARTICIPAÇÃO EM BANCAS DE DOUTORADO 1. LIMA, M. S.; ROTTAVA, Lúcia; FRONZA, Cátia de Azevedo; LOPEZ, M. J. I. S.. Participação em banca de Tania Beatriz trindade Natel. Tarefas colaborativas e interculturalidade no ensino de espanhol a aprendizes de uma escola pública. 2014. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. 2. LIMA, M. S.; Figueiredo, F. J. Q.; BENEDETTI, A. M.; OLIVEIRA, E. C.; MELLO, H. A. B.. Participação em banca de Suelene Vaz da Silva. O processo ensinoaprendizagem de línguas em teletandem: um estudo na área de Turismo. 2012. Tese (Doutorado em História) - Universidade Federal de Goiás. PARTICIPAÇÃO EM BANCAS DE QUALIFICAÇÕES DE DOUTORADO 1. LIMA, M. S.; ZILLES, Ana Maria Stahl; HENDGES, G. R.; CRISTOVAO, V. L. L.. Participação em banca de Natalia Labella de Sanchez. Material didático para fins 97 GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA específicos no ensino de espanhol no curso técnico em Transações Imobiliárias. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. 2. LIMA, M. S.; FRONZA, Cátia de Azevedo; LEITE, T. A.; LEBEDEFF, T. B.. Participação em banca de André Ribeiro Reichert. Da língua portuguesa escrita à Libras: problematizando processos de tradução de provas de vestibular. 2014. 3. LIMA, M. S.; OSTERMANN, Ana Cristina; LOUSADA, E. G.. Participação em banca de Taiane Malabarba. Ensino/aprendizagem de língua inglesa: trabalho singular e coletivo na construção de uma comunidade interacional em sala de aula. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Linguística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. 4. LIMA, M. S.; Figueiredo, F. J. Q.; ROTTAVA, Lúcia; FRONZA, Cátia de Azevedo. Participação em banca de Tarsila Rubin Battistella. Um olhar sociocultural sobre o feedback corretivo na sala de aula de língua estrangeira. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. 5. LIMA, M. S.; FRONZA, Cátia de Azevedo; LONGARAY, Elisabete Andrade; BEVILACQUA, C. R.; LIMA, M. S.. Participação em banca de Gisele Benck de Moraes. A aprendizagem do presente do subjuntivo do espanhol por alunos brasileiros: em estudo com foco na forma. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. 6. LIMA, M. S.; FRONZA, Cátia de Azevedo; VILLALBA, Terumi Koto Bonnet; SCHROEDER, Daniela Norci. Participação em banca de Eduardo de Oliveira Dutra. A aquisição odos clíticos de terceira pessoa do espanhol por universitários brasileiros: instrução com foco na forma. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. 7. LIMA, M. S.; ROTTAVA, L.; FRONZA, Cátia de Azevedo; VILLALBA, Terumi Koto Bonnet. Participação em banca de Tania Beatriz Trindade Natel. Tarefas colaborativas e interculturalidade no ensino de espanhol a aprendizes de escola pública. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. ORIENTAÇÕES EM ANDAMENTO Dissertação de mestrado 1. Vanessa Logue Dias. A oralidade em material didático do PNLD. Início: 2014. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador). 98 GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 2. Maria de Fátima Gonçalves. A colaboração em aula de inglês em contexto de imersão. Início: 2014. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. (Orientador). 3. Débora Busetti. Avaliação de material didático de língua inglesa. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. (Orientador). Tese de doutorado 1. Tania Beatriz Trindade Natel. Tarefas colaborativas e interculturalidade em língua espanhola em uma escola pública. Início: 2014. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. (Orientador). 2. Eduardo de Oliveira Dutra. O foco na forma na aprendizagem de espanhol por alunos brasileiros. Início: 2014. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. (Orientador). 3. Tarsila Rubin Battistella. O tratamento corretivo na interação em sala de aula. Início: 2014. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador). 4. Gisele Benck de Moraes. A aprendizagem do subjuntivo em espanhol através do foco na forma. Início: 2014. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. (Orientador). 5. Raquel Salcedo Gomes. Avalição de material didático a partir de princípios socioculturais. Início: 2014. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador). 6. Julia Oliveira Osório Marques. O silêncio na sala de aula de língua estrangeira. Início: 2014. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul. (Orientador). 7. Letícia Pires D'Andrea. Tarefas colaborativas na aprendizagem de língua estrangeira em ambiente digital. Início: 2014. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) Universidade do Vale do Rio dos Sinos. (Orientador). 8. Roberta Kolling Escalante. Ensino-aprendizagem de LE em colaboração. Início: 2014. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. (Orientador). 9. Patrícia da Silva Campelo Costa. A produção de material didático em língua estrangeira no ambiente digital. Início: 2013. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. (Orientador). 99 GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 10. Maria Paula Brock. Tarefas colaborativas num currículo de língua estrangeira. Início: 2013. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. (Orientador). 11. Débora Izé Balsemão Oss. A formação de professores de língua inglesa e os sistemas complexos. Início: 2012. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. (Orientador). 12. Isis da Costa Pinho. A produção coletiva em inglês como língua estrangeira no ambiente digital. Início: 2012. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. (Orientador). ORIENTAÇÕES CONCLUÍDAS Dissertações de Mestrado 1. Débora Busetti. Proposta de tarefas colaborativas e atividades pedagógicas para um livro didático: uma perspectiva sociocultural no ensino-aprendizagem de LE. 2014. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Marilia dos Santos Lima. 2. Milena Schneid Eich. A construção colaborativa de textos em ferramenta digital: o foco na edição. 2012. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Marilia dos Santos Lima. 3. Priscila Rostirola dos Santos. Aspectos culturais no ensino de inglês como língua estrangeira: a série didática e a prática de uma professora. 2012. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Marilia dos Santos Lima. Teses de doutorado 1. Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos. O processo de criação colaborativa de tarefas em língua estrangeira em ambiente digital por professores em formação. 2014. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Marilia dos Santos Lima. 2. Tania Beatriz Trindade Natel. Tarefas colaborativas e interculturalidade no ensino de espanhol a aprendizes de uma escola pública. 2014. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Marilia dos Santos Lima. 3. Gisele Benck de Moraes. A aprendizagem do presente do subjuntivo do espanhol por alunos brasileiros: um estudo com foco na forma. 2014. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Marilia dos Santos Lima. 4. Isis da Costa Pinho. A tarefa colaborativa em inglês como língua estrangeira no ambiente digital. 2013. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Marilia dos Santos Lima. 100 5. Débora Izé Balsemão Oss. O profissional do ensino de língua inglesa e o seu objeto de ensino. 2013. Tese (Doutorado em Doutorado em Linguística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Orientador: Marilia dos Santos Lima. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA RITA DE CÁSSIA SOUTO MAIOR SIQUEIRA LIMA — UFAL/AL http://lattes.cnpq.br/1312070903160476 Projetos Pibic 2012-2013 ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA EM PROJETOS: O DISCURSO DA MÍDIA A RESPEITO DAS COMUNIDADES DE MACEIÓ Este estudo objetiva contribuir para as reflexões a respeito do processo de ensino aprendizagem da Língua Portuguesa como Língua materna, observando especificidades das mudanças de práticas da linguagem no discurso da mídia alagoana ao se referir às comunidades da periferia e/ou às atuações de projetos nesse contexto. O interesse surgiu a partir das primeiras conclusões do relatório parcial da pesquisa em andamento, Pibic 2011/2012, intitulada Constituição do ethos discursivo dos sujeitos no ensino de Língua Portuguesa em comunidades de Maceió que, numa abordagem qualitativa de pesquisaação, interligou duas situações de ensino da Língua Portuguesa (na comunidade do Jaraguá e do Vale do Reginaldo) e analisou os discursos dos sujeitos nelas envolvidos (discentes, líderes comunitários, professores-pesquisadores e observadores). Desse modo, retomando discussões efetuadas no Grupo de Estudos Ensino e aprendizagem de línguas (CNPq), referentes a questões discursivas da constituição do sujeito responsivo ativo na sociedade, no Projeto Interinstitucional maior intitulado Ensino e Aprendizagem de Línguas em Comunidades da cidade de Maceió (PROEX/Ufal), coordenado pela orientadora que propõe este estudo, as problemáticas de pesquisa levantadas pelas triangulações de dados (TRIVIÑOS, 1997) apontam para a necessidade de levantar indícios dos discursos oficiais (BAKHTIN, 2003) de instituições que permeiam as práticas de linguagem da sociedade. Logo, na perspectiva da Linguística Aplicada, busca-se, desta feita, investigar quais marcas linguístico-discursivas operam como discursos envolventes (SOUTO MAIOR, 2009) em notícias veiculadas na mídia eletrônica (como sitedanoticia, 7 segundos e tudo na hora), no período de 2010-2011, porque considera-se que esses discursos são materialidades das tensões entre significados apreendidos nas falas dos sujeitos participantes dos projetos de ensino e revelam imagens construídas pela alteridade (BAKHTIN, 2004) e pelo excedente de visão (BAKHTIN, 2004). Pibip-ação 2012-2013: Processo de Leitura e Produção de Textos em Língua Portuguesa na Comunidade do Bom Parto: observando os discursos da mídia sobre o meu bairro. Pibic 2013- 2014: O ETHOS DOS EGRESSOS DE LETRAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS: ABORDAGEM INTERPRETATIVISTA GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Nosso objetivo é contribuir para as reflexões sobre o processo de ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa (doravante LP) nas escolas do estado, observando as constituições de ethos dos professores ex-alunos do curso de Letras da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), formados nos últimos três anos, e as interpretando a partir das dificuldades que esses dizem encontrar no contexto de trabalho docente. As perguntas de pesquisa que nortearão este estudo são: Que ethos está assumindo o professor egresso do curso de Letras, formado nos últimos três anos no curso, em seu contexto de trabalho? O que essas imagens representam em sua formação? Quais suas maiores dificuldades em relação ao ensino de Língua Portuguesa? Que relações se estabelecem entre sua imagem docente e as dificuldades encontradas em sua prática? Essas questões serão respondidas dentro da abordagem qualitativa de pesquisa (CHIZZOTTI, 2001), que considera a complexidades das situações estudadas, e na perspectiva interpretativista da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 1996, 2006). Buscaremos investigar, através da análise de marcas linguístico-discursivas encontradas em respostas a questionários e entrevistas da pesquisa, como os discursos envolventes (SOUTO MAIOR, 2009) da sociedade operam nas falas desses sujeitos, estabelecendo, desse modo, compreensões sobre a sua formação em Letras e sua vivência no mercado de trabalho. Consideramos que esses discursos são materialidades das tensões de significados que revelam o ethos (AMOSSY, 2005; MAINGUENEAU, 2005, 2006; SOUTO MAIOR, 2009), construído pela alteridade (BAKHTIN, 2003, 2005) e pelo excedente de visão (BAKHTIN, 2003), e, por isso, denominado de ethos especular (SOUTO MAIOR, 2009, 2012). Observar essas imagens subjetivo-coletivas dos professores formados em Letras proporcionará um olhar crítico para a relação formação docente em Letras e a constituição crítica do sujeito na sua defesa de posição no mundo (SILVA, 1989). 2014- 2015 (em andamento) ETHOS DE ALUNOS DE LETRAS DA UFAL: ANÁLISE DE ENTREVISTAS COM INGRESSANTES E CONCLUINTES DO CURSO E ANÁLISE DE SITES DE RELACIONAMENTOS No projeto PIBIC (2013-2014), intitulado o Ethos dos egressos de letras da Universidade Federal de Alagoas: abordagem interpretativista, estamos refletindo sobre as constituições de ethos dos professores ex-alunos do curso de Letras da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) e as interpretando a partir das dificuldades que esses dizem encontrar no contexto de trabalho docente. Essa pesquisa fomenta outras questões como: Que ethos assumem os alunos de Letras no seu processo de formação no curso? Que identidades sociais e construções de ethos especular esses alunos registram na atuação em sites de relacionamento? Será que essas imagens encontradas no curso e nos sites se inter-relacionam para melhor explicar o que estamos encontrando na pesquisa sobre os egressos? Essas questões serão respondidas nesta proposta de Pibic (20142015) que objetiva, dentro da abordagem qualitativa de pesquisa (CHIZZOTTI, 2001), observar a complexidade das situações estudadas e, na perspectiva interpretativista da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 1996, 2006), considerá-las partindo de uma GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA proposta transdisciplinar. A visão de discurso como algo que envolve a co-participação social é a noção que está subjacente a este estudo e, através da análise de marcas linguístico-discursivas encontradas: a) em respostas a questionários e entrevistas aplicados com alunos de Letras, no primeiro e no último semestre, e b) nos discursos obtidos em sites de relacionamento que possuem relação com esses alunos, buscaremos investigar como os discursos envolventes (SOUTO MAIOR, 2009) da sociedade operam nas falas desses sujeitos, estabelecendo, desse modo, compreensões sobre a sua constituição de Ethos na contemporaneidade, levando em conta que as identidades sociais desses sujeitos são construídas à medida que agem no mundo por meio da linguagem (MOITA LOPES, 2006). Assim sendo, consideramos que esses discursos são materialidades das tensões de significados que revelam o ethos (AMOSSY, 2005; MAINGUENEAU, 2005, 2006; SOUTO MAIOR, 2009), construído pela alteridade (BAKHTIN, 2003, 2005) e pelo excedente de visão (BAKHTIN, 2003), e, por isso, denominado, neste trabalho, de ethos especular (SOUTO MAIOR, 2009, 2012). Partindo disso, a graduanda pesquisadora Cláudia Costa, a partir de minuciosa pesquisa em sites de relacionamentos e seleção de corpus, pretende analisar os discursos de alunos de Letras da Ufal no trabalho intitulado As constituições de ethos dos estudantes de Letras em sites de relacionamento: uma reflexão sobre as características da identidade social e discursos envolventes, com o objetivo de identificar as constituições de ethos e os discursos envolventes das identidades sociais encontradas, enquanto o graduando pesquisador Karlesson Lennon de Castro Oliveira, através da análise linguístico-discursiva das respostas a questionários e entrevistas aplicados com alunos do curso de Letras (do primeiro e do último semestre de 2014), objetiva identificar e categorizar o ethos presumidamente emergente das identidades sociais assumidas, através da observação de discursos envolventes das falas desses alunos. Palavras-chave: Ethos; Discurso Envolvente; Formação de professores. Produções 2012- 2014 Artigos 1. SOUTO MAIOR, Rita. PENSAMENTO BAKHTINIANO NOS ESTUDOS DA LINGUAGEM: A AÇÃO DO PESQUISADOR COMO ATO RESPONSÁVEL Revista Polifonia (UFMT). 2013. ISSN: 2237-6844. http://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/polifonia/article/view/1451/1110 2. SOUTO MAIOR, Rita. EMILIANO, Alexandre Ribeiro. A SALA DE AULA DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS COMO ESPAÇO DIALÓGICO: ETHOS, POLIFONIA E DISCURSO ENVOLVENTE‖. Diálogo das Letras. , v.01, p.237 - 253, 2012. ISSN: 2316-1795 http://periodicos.uern.br/index.php/dialogodasletras/issue/view/32/showToc GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 3. SOUTO MAIOR, Rita. LIMA, Antonio Carlos. Responsividade e Discursos Envolventes: observando o ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa. Eutomia (Recife). , v.02, p.394 - 413, 2012. ISSN 1982-6850 http://www.revistaeutomia.com.br/v2/wp-content/uploads/2012/08/Responsividade-e-discursosenvolventes_p.394-413.pdf 4. SOUTO MAIOR, Rita. O Que É Ser Crítico, Afinal? Ou Responsabilidade E Ato No Ensino. Revista Cocar (UEPA). , 2012. ISSN- 1981-9269 http://paginas.uepa.br/seer/index.php/cocar/article/view/228/197 Capítulos de livro 1. SOUTO MAIOR, Rita. SANTOS, Lúcia de Fátima. Discursos envolventes na prática retórica de alunos de Letras: argumentando sobre a formação. Livro organizado pelo GT, 2013. ISBN: 9788571134614 2. SOUTO MAIOR, Rita. A incompletude na formação do professor: condição necessária In: Conversas com Formadores de Professores de Línguas: Avanços e Desafios. Editora Pontes. (Capítulo de livro). 2013 ISBN:9788571134331 3. SOUTO MAIOR, Rita. Implicações do ensino da produção textual em sala de aula: os discursos envolventes e a escrita contemporânea. In: Simões, Darcilia Marindir Pinto; Figueiredo, Francisco José Quaresma de. Metodologia em/de linguística aplicada para o ensino e aprendizagem de línguas. Campinas: Pontes. ISBN: 9788571135208. Organização de Eventos: I Seminário de Extensão da Faculdade de Letras – Fale/Ufal - 2012 I Jornada de Extensão da Faculdade de Letras – Fale/UFAL - 2013 I Ciclo de Palestras em Linguística Aplicada – Fale/UFAL – 2013 II Ciclo de Palestras em Linguística Aplicada – Fale/UFAL – 2014 Apresentação de trabalhos: Apresentações de Trabalho 2014: Palestra: Perspectivas de Letramento. Evento: IV Ciclo de Estudos Linguísticos e Literários. Universidade Federal de Alagoas. Realizada no dia 22 de maio de 2014. Participação em mesa redonda: Ensino de fato e discursos que nos rodeiam ou onde está Ernestina? Evento: I Colóquio em Letras e Linguística e X Seminário Discente; GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Inst. promotora/financiadora: Universidade Federal de Alagoas. Mesa redonda: Pesquisa e Ensino de Língua Materna na perspectiva da Linguística Aplicada Professores da Mesa: Lúcia de Fátima Santos, Rita Zozzoli e Rita Souto Maior. Comunicação Individual: Ethos Especular e ação docente: analisando contextos em escolas públicas de Alagoas. Evento: 25ª Jornada Nacional do Gelne; Inst. promotora/financiadora: Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Simpósio: Quem sou eu? Uma construção de identidades culturais a partir do enunciado dos discentes da Eja Alagoana. Evento: 25ª Jornada Nacional do Gelne; Inst. promotora/financiadora: Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Participantes: DINIZ, Magda Renata Marques ; SANTOS, Lidiana Patrícia Soares ; SILVA, Suellen C. S. . Participação em Mesa redonda: Ensino de Língua Portuguesa: quem é o aluno de LP? o que queremos dele?. Local: Unidade Acadêmica de Garanhuns; Cidade: Garanhuns; Evento: II Semana de Letras UAG/UFRPE; Inst. promotora/financiadora: Universidade Rural de Pernambuco. Participantes: Lima, A. C. e Silva, R. 2013 Participação em Mesa redonda: Sala de Aula sem Paredes: discutindo a pesquisa-ação no Processo de ensino. Local: Centro de Convenções - Maceió; Evento: I Alagoas Caiite; Inst. promotora/financiadora: Universidade Federal de Alagoas. Participantes: LESSA, C. e LIMA, A. C. Comunicação oral: ETHOS ESPECULAR DE PESQUISADORAS GRADUANDAS EM LETRAS: ENSINO E APRENDIZAGEM ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO. Local: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; Cidade: Natal; Evento: III Colóquio Regional de Linguística Aplicada; Inst. promotora/financiadora: Universidade Federal de Natal UFRN. Evento ocorrido no período de 22 a 24 de maio de 2013. Comunicação oral: O ETHOS ESPECULAR DE ALUNOS E PROFESSORES EM SITUAÇÕES DE CONFRONTO NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA. Local: Universidade Federal do Rio de Janeiro- Fundão; Cidade: Rio de Janeiro; Evento: 10º Congresso brasileiro de Linguística Aplicada; Inst. promotora/financiadora: Universidade Federal do Rio de Janeiro. 2012 Comunicação oral: ENSINO-APRENDIZAGEM ATRAVÉS DE CHAT: OBSERVANDO O ETHOS ESPECULAR DAS ESTRATÉGIAS DE MONITORAMENTO INTERACIONAL, integrante da sessão de comunicação coordenada PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INTERACIONAIS EM AMBIENTES DE GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA FÓRUM, CHAT E ELABORAÇÃO DIGITAL DE ATIVIDADES. Local: Universidade Federal de Pernanbuco; Cidade: Recife; Evento: 5º Simpósio Hipertexto e tecnologias da Educação e 1º Colóquio Internacional de educação com tecnologias, aprendizagem móvel, dentro e fora da escola; Inst. promotora/financiadora: Universidade Federal de Pernambuco. Palestra: Ensino de Língua Portuguesa e questões de autoria do professor. 2012. Local: Instituto Federal de Alagoas; Cidade: Maceió; Evento: II SEMANA DE LICENCIATURA DO IFAL; Inst. promotora/financiadora: Instituto Federal de Alagoas. Realizado no dia 27 de abril de 2012.. Comunicação Oral: DISCURSOS ENVOLVENTES NAS RELAÇÕES DIALÓGICAS: ESTUDOS SOBRE ETHOS EM COMUNIDADES DE MACEIÓ. Local: Instituto de Letras da Universidade Federal Fluminense, em Niterói, Rio de Janeiro-RJ; Cidade: Maceió; Evento: XXVII Encontro Nacional da Anpoll; Inst. promotora/financiadora: Universidade Federal Fluminense. Comunicação Oral: Análise discursiva na apreensão das imagens dos sujeitos no processo de ensino e aprendizagem de LP: refletindo sobre o ethos especular. Evento: VI Enontro Nacional de Língua Falada e Escrita; Inst. promotora/financiadora: Universidade Federal de Alagoas - Faculdade de Letras. Cursos ministrados: Minicurso: Produção em Quadrinhos com histórias de vida no ensino de Língua Portuguesa. 2014. . Local: Maceió. Inst. promotora: Universidade Federal de Alagoas. VII semana de Letras da Ufal. Ministrantes: Rita Souto e mestranda Káthia Leite Oficina: Produção de Texto em Sala de Aula: O que fazer? Como fazer?. 2014. Local: Unidade Acadêmica de Garanhuns; Cidade: Garanhuns; Inst. promotora: Universidade Rural de Pernambuco. Oficina ocorrida no dia 13 de outubro de 2014. Minicurso: Trabalhando com a argumentação e a construção da imagem. 2013. Local: Centro de Convenções - Maceió; Cidade: Maceió; Inst. promotora: Universidade Federal de Alagoas. Evento: II Caiite Participação em banca de Mestrado Rafael, E. L.; SOUTO MAIOR, Rita; Farias, W. Silva de. Participação em banca de Pollyana Rodrigues Soares da Silveira. Funcionamento do Gênero Projeto Pedagógico na Educação Básica. 2014. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) Universidade Federal de Campina Grande. FARIA, Marília V. B.; SOUTO MAIOR, Rita; OLIVEIRA, M. B. F.. Participação em banca de Magda Renata Marques Diniz. (SANTA) RITA DE CÁSSIA NA BOCA DO GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA POVO DE SANTA CRUZ/RN. 2013. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Santos, Lúcia de Fátima; BARROS, Mª Emília de R. de A. B.; SOUTO MAIOR, Rita. Participação em banca de Antonio Warner de Araújo Vasconcelos. Autonomia relativa de alunos em textos do ensino técnico: possibilidades e entraves. 2012. Dissertação (Mestrado em Letras e Lingüística) - Universidade Federal de Alagoas. Santos, Lúcia de Fátima; Gaia, Rossana Viana; SOUTO MAIOR, Rita. Participação em banca de Graziela Gonçalves Moura. Práticas de Letramento na educação de jovens e adultos: uma reflexão sobre o curso Proeja de Desenho de Construção Civil do Instituto Federal de Sergipe. 2012. Dissertação (Mestrado em Letras e Lingüística) Universidade Federal de Alagoas. Palavras-chave: Letramento; Leitura; PROEJA. Participação de banca de doutorado SANTOS, M. F. O.; PINTO, Anamelea de Campos; DIONISIO, A. P.; SOUTO MAIOR, Rita. Participação em banca de Cristiano Lessa de Oliveira. Práticas Linguístico-não verbais no discurso interativo de sala de aula. 2012. Tese (Doutorado em Letras e Lingüística) Universidade Federal de Alagoas. Qualificação de doutorado SILVEIRA, Maria Inez Matoso; SANTOS, M. F. O.; SOUTO MAIOR, Rita. Participação em banca de Ana Néri Almeida Tenório. O processo de referenciação em redações de vestibular do Ifal. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Letras e Lingüística) - Universidade Federal de Alagoas. MATOSO, Inez; Ifa, Sérgio; SOUTO MAIOR, Rita. Participação em banca de Flávia Colen Meniconi. Produção de textos em língua espanhola nas disciplinas introdutórias: estratégias de progressão textul e argumentatividade. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Letras e Lingüística) - Universidade Federal de Alagoas. Rita Zozzoli; SOUTO MAIOR, Rita; Stella, Paulo; Ifa, Sérgio. Participação em banca de Danielly Verçosa Silva. A constituição de identidades e a evasão escolar em uma comunidade de Maceió. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Letras e Lingüística) - Universidade Federal de Alagoas. Rita Zozzoli; SOUTO MAIOR, Rita; Ifa, Sérgio. Participação em banca de Wellington Barbosa Silva. Os desenhos infantis e as narrativas orais produzidos em contexto de sala de aula: a constituição do gênero discursivo desenho infantil escolar. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Letras e Lingüística) - Universidade Federal de Alagoas. Participação em qualificação mestrado SOUTO MAIOR, Rita; SOBRINHO, H.; ARAÚJO, A. C.. Participação em banca de Wanderlúcia Reis de Menezes. A formação do leitor como sujeito crítico. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em ProfLetras) - Universidade Federal de Alagoas. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA SOUTO MAIOR, Rita; SILVEIRA, Maria Inez Matoso; OLIVEIRA, Cristiano Lessa de. Participação em banca de Fabiana Santana de Jesus. A COMPREENSÃO LEITORA Uma análise da compreensão leitora de alunos da escola pública no fim do ensino fundamental maior. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em ProfLetras) Universidade Federal de Alagoas. Referências adicionais: Brasil/Português. SOUTO MAIOR, Rita; Santos, Lúcia de Fátima; MELO, Deywid W.. Participação em banca de Simone Maria da Silva Lima. METODOLOGIA DAS PRÁTICAS DE LEITURA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA NUMA PERSPECTIVA DE LETRAMENTO. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em ProfLetras) Universidade Federal de Alagoas. SILVEIRA, Maria Inez Matoso; OLIVEIRA, F.; SOUTO MAIOR, Rita. Participação em banca de Kayllene Leite da Rocha Santos. A compreensão leitora em alunos de 9º ano do ensino fundamental de uma escola pública do interior de Alagoas. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em ProfLetras) - Universidade Federal de Alagoas. SOUTO MAIOR, Rita; Rita Zozzoli; Santos, Lúcia de Fátima. Participação em banca de Roseane Leite Machado. Trabalho com a linguagem em sala de aula: Leitura e Produção de texto no ensino fundamental. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Letras e Lingüística) - Universidade Federal de Alagoas. Santos, Lúcia de Fátima; SILVEIRA, Maria Inez Matoso; SOUTO MAIOR, Rita. Participação em banca de Sílvia Maria da Silva. Mecanismos de Coesão Referencial: Processo de Referenciação: produção de textos no ensino fundamental. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Letras e Lingüística) - Universidade Federal de Alagoas. Santos, Lúcia de Fátima; Gaia, Rossana Viana; SOUTO MAIOR, Rita. Participação em banca de Gabriela Gonçalvez Moura. Práticas de Letramento na educação de jovens e adultos: uma reflexão sobre o curso Proeja de Desenho de Construção Civil do Instituto Federal de Sergipe. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Letras e Lingüística) Universidade Federal de Alagoas. Orientações de mestrado em andamento Káthia Maria Barros Leite. IMAGENS IDENTITÁRIAS NO MUNDO DIGITAL: QUEM É O PROFESSOR DE PRODUÇÕES TEXTUAIS? Início: 2014. Dissertação (Mestrado em Letras e Lingüística- PPGLL) - Universidade Federal de Alagoas. (Orientador). Roseane Leite Machado. Trabalho com a linguagem em sala de aula: Leitura e Produção de texto no ensino fundamental. Início: 2012. Dissertação (Mestrado em Letras e Lingüística- PPGLL) - Universidade Federal de Alagoas. Simone Maria da Silva Lima. METODOLOGIA DAS PRÁTICAS DE LEITURA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA NUMA PERSPECTIVA DE LETRAMENTO. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em ProfLetras) - Universidade Federal de Alagoas. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Wanderlúcia Reis de Menezes. A FORMAÇÃO DO LEITOR COMO SUJEITO CRÍTICO. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em ProfLetras) - Universidade Federal de Alagoas. Fabiana Santana de Jesus. A COMPREENSÃO LEITORA Uma análise da compreensão leitora de alunos da escola pública no fim do ensino fundamental maior. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em ProfLetras) - Universidade Federal de Alagoas. Rita Maria Diniz Zozzoli — UFAL PESQUISA CONCLUÍDA: PROJETO: Pós-Doutorado. TÍTULO: Diálogos em torno de motivo/s no discurso da imprensa brasileira e da imprensa francesa/ Dialogues autour de motifs (thèmes) dans le discours de la presse brésilienne et de la presse française. Projeto de estágio Pósdoutoral na Universidade Paris III – Sorbonne Nouvelle. INSTITUIÇÃO DE APOIO: Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3 INSTITUIÇÃO FINANCIADORA : CAPES PESQUISADORA ASSOCIADA: Profa. Dra. MOURLHON- DALLIES - Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3 RESUMO : Este projeto propôs uma pesquisa de pós-doutorado que procurou explorar os ―fios dialógicos vivos tecidos pela consciência sócio-ideológica‖ (BAKHTINE, 1978, p. 100) em torno de discursos da imprensa francesa e brasileira sobre determinados ―motivos‖ (temas) (BAKHTINE, 1978) nessas duas realidades. Nessa perspectiva, considero que o diálogo se estabeleceria no discurso, por meio de diferentes textos, gêneros e suportes e em diferentes lugares e momentos sócio-historicamente considerados, e seriam os motivos os elementos comuns nesses discursos. Essa posição procura contemplar a dimensão dialógica entre autores e entre personagens/autores, a qual ultrapassa as barreiras do tempo/espaço (noção de cronotopo em BAKHTINE, 1978): autores e personagens/autores, não localizados no mesmo tempo/espaço, dialogariam entre si através do motivo. A perspectiva dialógica fundamenta, ainda, as noções de linguagem e de sujeito ativo (dialógico ou dialogal) do círculo de Bakhtin, articulando-as à discussão sobre o entrecruzamento de gêneros discursivos (ADAM e HEIDMANN, 2005 e 2007) - estendendo essa articulação aos suportes - e aos estudos de Moirand (2008). A pesquisa visou, assim, à análise de convergências e divergências dialógicas nas duas realidades investigadas, considerando que a comparação de realidades sócioculturais distintas pode revelar melhor a dimensão e os contornos do diálogo social em torno do/s motivo/s do que um estudo com dados de uma única realidade. A coleta foi efetuada através de um programa computacional denominado concordanciador e/ou GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA diretamente em sites ou blogs da Internet. A partir de uma pré-análise, identifiquei um submotivo que se destacou não apenas no discurso da imprensa, mas perpassava também gêneros publicitários, novelas de televisão e outros e que estava presente nas conversas privadas da vida social: o direito à diferença. A análise dos dados coletados permitiu concluir, que é necessário, como no caso de outros estudos sobre motivos, continuar articulando o discurso e as práticas sociais. O diálogo que se faz entre autor/a, autora-heroína, leitor/as a respeito desse motivo se divide, portanto, entre o discurso da aceitação, da integração da diferença, muitas vezes existente apenas no plano virtual, em função de interesses midiáticos ou políticos, e o que é de fato praticado e permitido nas culturas em jogo. Nesse caso, a dimensão cronotópica se complexifica em interrelações tempo/espaço em que o privado e o público se interpelam, em que o virtual e o vivido se correspondem, se mesclam ou se contrapõem. PROJETOS ATUAIS PROJETO CAPES/COFECUB – agosto de 2014 a dezembro de 2015 Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3 Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) Université Paris-Ouest Nanterre, Paris 10 Université de Lorraine Universidade Federal de Alagoas (UFAL) TÍTULO: Representação do Discurso Outro e discursividade escrita: estudo comparativo em francês, espanhol e português brasileiro COORDENAÇÃO: Professora Dra. Dóris de Arruda C. da Cunha – Brasil; Professora Dra. Claire Doquet – França. RESUMO: O projeto de pesquisa Representação do Discurso Outro (RDA) e discursividade escrita: estudo comparativo em francês, espanhol e português brasileiro consiste num estudo comparado de um corpus em francês, português brasileiro e espanhol da representação do discurso outro nos planos da língua e do discurso, em gêneros para os quais as dimensões metadiscursiva e do heterogêneo são importantes, a exemplo das notícias constituídas de falas, entrevistas comentadas; resumos, notas, resenhas de obra; artigos relatando sessões de tribunais. Palavras-chave:representação do discurso outro; gêneros; discursividade GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA PROJETO PIBIC e PROJETO INDIVIDUAL TÍTULO: Articulação entre gêneros, suportes e veículos no discurso da mídia e do ensino e aprendizagem AUTORA: Profª. Drª Rita Maria Diniz Zozzoli INSTITUIÇÃO DE ORIGEM: Universidade Federal de Alagoas Situação: Em andamento (2013-2015) Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . Integrantes: Rita Maria Diniz Zozzoli - Coordenador / Danielly Verçosa - Doutoranda/ Wellington Barbosa da Silva - Doutorando // Sidiane Ferreira Batista – Mestranda/ Karen Ferreira da Silva Tenório - PIBIC/ Islane Rafaelle Rodrigues França - PIBIC / Kézia Tatiana Nascimento Lima - PIBIC / / Fransuelly Raimundo da Silva – PIBIC. Resumo: A presente proposta dá prosseguimento a um trabalho realizado no grupo de pesquisa Ensino e aprendizagem de línguas e se fundamenta, ao mesmo tempo, na pesquisa recente da coordenadora do projeto em seu estágio pós-doutoral. Do ponto de vista teórico-metodológico, a Análise Dialógica do Discurso e seus conceitos e noções constituem a base comum que permite a inter-relação dos subprojetos a serem desenvolvidos. A partir daí, cada pesquisador/a aborda questões específicas de fenômenos discursivos, envolvendo contextos diversos em que se situam esses discursos: mídia, ensino e aprendizagem de línguas, formação de professores, novas tecnologias. A segunda base teórico-metodológica, decorrente da primeira, situa-se na proposta de articulação de gêneros e textos (ADAM E HEIDMANN, 2005, 2007), estendendo essa articulação aos suportes em torno de um tema/motivo (BAKHTINE, 1978/BAKHTIN, 1998) e ao acontecimento (ZOZZOLI, 2011/2012 ). Na Mesma perspectiva da pesquisa anterior, considera-se que o diálogo social (BAKHTINE, 1978/BAKHTIN, 1998) e a circulação das palavras e dos dizeres (MOIRAND, 2007) se estabeleceria no discurso, por meio de diferentes textos, gêneros e suportes e em diferentes lugares e momentos sócio-historicamente considerados, e seriam os temas os elementos comuns nesses discursos (ZOZZOLI, 2011/2012). Situação: Em andamento; Alunos envolvidos/orientações em andamento: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2). CO-ORIENTAÇÃO CONCLUÍDA EM PERÍODO DE AFASTAMENTO: Co-orientadora do aluno de Mestrado Antônio Warner de Araújo Vasconcelos no Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística da UFAL. Orientadora principal: Profa. Dra. Lúcia de Fátima Santos. (2010/2012) ORIENTAÇÕES EM ANDAMENTO GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Danielly Verçosa - Doutoranda / Wellington Barbosa da Silva – Doutorando/Sidiane Ferreira Batista – Mestranda/Karen Ferreira da Silva Tenório - PIBIC / Islane Rafaelle Rodrigues França - PIBIC/ Kézia Tatiana Nascimento Lima - PIBIC/ Fransuelly Raimundo da Silva – PIBIC. ARTIGOS PUBLICADOS EM PERIÓDICOS ZOZZOLI, Rita Maria Diniz, A noção de compreensão responsiva ativa no ensino e na aprendizagem. Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso, v. 7, p. 253-269, 2012. ZOZZOLI, Rita Maria Diniz. A articulação discursiva entre gêneros, textos e suportes, numa perspectiva dialógica em torno do tema da defesa da diferença. Eutomia, v. 5, p. 343-358, 2012. CAPÍTULOS DE LIVROS PUBLICADOS ZOZZOLI, Rita Maria Diniz . Professores de língua portuguesa em formação e ação: procurando escapar da transmissão de saberes. In: SILVA, Kleber Aparecido da; DANIEL, Fátima de Gênova; KANEKO-MARQUES, Sandra Mari: SALOMÃO, Ana Cristina. (Org.). A Formação de Professores de Língua: Novos Olhares. 1 ed. Campinas: Pontes, 2012, v. 2, p. 405-427. ZOZZOLI, RITA MARIA DINIZ; GERHARDT, A. F. L. M. Processos metafóricos na produção textual de alunos: discurso e cognição situada. In: Gerhardt, Ana Flávia Lopes Magela (Org.). (Org.). Ensino-aprendizagem na perspectiva da Linguística Aplicada. 1 ed. Campinas: Pontes, 2013, v., p. 79-116. ZOZZOLI, RITA MARIA DINIZ. Conversa com Rita Zozzoli. In: SILVA, Kleber Aparecido da; ARAGÃO, Rodrigo Camargo. (Org.). Conversas com Formadores de Professores de Línguas: avanços e desafios. 1 ed. Campinas: Pontes, 2013, v. p. 265275. ARTIGOS ACEITOS NO PRELO ZOZZOLI, RITA MARIA DINIZ. Croisements discursifs à partir d’un énoncéévénement-thème. A ser publicado em 2015, no periódico Cahiers de Praxématique, numéro (nº63). ZOZZOLI, RITA MARIA DINIZ. Conhecimentos linguístico-discursivos na sala de aula de língua portuguesa: desenvolvendo ―táticas‖ para desobedecer a propostas prontas. A ser publicado pela revista Leia Escola. PARTICIPAÇÃO EM BANCAS Tese de doutorado CUNHA, Dóris; ZOZZOLI, Rita Maria Diniz; Oliveira, Maria Bernadete Fernandes; MARCUSCHI, E.; DAMIANOVIC, M. C. C. C. L.. Participação em banca de Aliete GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Gomes Carneiro Rosa. A aula virtual escrita (e lida) de Educação a Distância: a constituição de um gênero. 2013. Tese (Doutorado em Pos-Grduação em Letras) Universidade Federal de Pernambuco. Qualificação de Doutorado ZOZZOLI, Rita Maria Diniz; SILVA SOBRINHO, H. F.; NARDI, F. S.. Participação em banca de Simone Makiyama. Eu ensino o básico do básico: um olhar discursivo sobre o ensino de língua inglesa na rede pública. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Pós Graduação Em Letras e Lingüística) - Universidade Federal de Alagoas. ZOZZOLI, RITA MARIA DINIZ; CUNHA, Dóris; NARDI, F. S.. Participação em banca de Rafaela Querioz Ferreira Cordeiro. Da reforma psiquiátrica ao boom das doenças mentais: as representações e os pontos de vista construídos sobre a loucura na e pela mídia. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Letras) - Universidade Federal de Pernambuco. MEMBRO DE CORPO EDITORIAL 2005 - Atual Periódico: Leitura. Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras (UFAL) 2006 - Atual Periódico: Linguagem & Ensino 2006 - Atual Periódico: Revista Língua, Lingüística e Literatura 2007 - 2013 Trabalhos em Lingüística Aplicada 2009 - Atual Periódico: Revista Brasileira de Lingüística Aplicada APRESENTAÇÕES DE TRABALHO ZOZZOLI, Rita Maria Diniz; OLIVEIRA, Maria Bernadete Fernandes de. Convidadas para a Mesa Redonda Final, Balanços e perspectivas, na IX Jornada do Grupo de Pesquisa Linguagem, identidade e memória. Recife, UFPE, 10/10/2014. ZOZZOLI, Rita Maria Diniz. Palestra aos recém-chegados na Licenciatura em Letras: Os estudos da língua/linguagem na universidade, numa perspectiva linguística. Maceió, Faculdade de Letras, UFAL, 2014. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA ZOZZOLI, Rita Maria Diniz; LIMA, Rita. C. S. M. S.; SANTOS, Lúcia. F. . Participação em mesa redonda no I Colóquio de Letras e Linguística da Faculdade de Letras. Trabalho apresentado: Enunciado-acontecimento-tema: interrelações no ensino de línguas. Maceió, Faculdade de Letras, UFAL, 2014. ZOZZOLI, Rita Maria Diniz. Articulação entre gêneros e suportes em torno de um tema (motivo). Palestra no Grupo de Estudos Ensino e aprendizagem de línguas. Maceió, Faculdade de Letras, UFAL, 2013. ZOZZOLI, Rita Maria Diniz; IFA, Sérgio ; SILVA, L. L. . I Jornada de Extensão da Faculdade de Letras.A extensão na formação do aluno: experiências motivadoras. Trabalho apresentado em Mesa Redonda: Extensão, ensino e pesquisa. Maceió, Faculdade de Letras, UFAL, 2013. ZOZZOLI, Rita Maria Diniz ; OLIVEIRA, Maria Bernadete Fernandes ; SIGNORINI, I. . VIII Congresso Internacional da ABRALIN. A defesa da diferença: análise através de diferentes gêneros discursivos. Trabalho apresentado em Mesa redonda. Natal, UFRN, 2013. ZOZZOLI, Rita Maria Diniz; TIBANA, A.; MENICONI, F.. VI Semana de Letras. Desafios da Extensão. Coordenação e apresentação na Mesa Redonda Projetos de Extensão da FALE. 2013. ZOZZOLI, Rita Maria Diniz. X Congreso Internacional de Lingüistica Francesa. Croisements discursifs à partir d'un thème et/ou d'un événement. Participação em Mesa Redonda. Universidad de Cádis, Cádis, 2013. ZOZZOLI, Rita Maria Diniz; ARRUDA, Dóris; OLIVEIRA, Maria Bernadete. VI Encontro Nacional de Língua Falada e Escrita. Mesa redonda:Alteridade, ponto de vista e nominalização em práticas discursivas midiáticas. Trabalho apresentado: A beleza discursiva no discurso midiático através de uma visão discursiva da nominalização. Maceió, 2012. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA VANIA LÚCIA RODRIGUES DUTRA — INSTITUIÇÃO UERJ/RJ http://lattes.cnpq.br/8570682797639351 PROJETOS 2014 - Atual Ensino de Língua Portuguesa Descrição: O subprojeto "Ensino de Língua Portuguesa" é parte do Projeto Institucional da UERJ, "Saber escolar e formação docente na Educação Básica", que foi criado em atendimento ao edital 2013/CAPES - PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID. O subprojeto tem o apoio da CAPES por meio de concessão de bolsas de iniciação à docência e de verbas de custeio a elas vinculadas, para alunos regularmente matriculados nos cursos de Licenciatura aprovados pela mesma agência de fomento. No âmbito do subprojeto, 41 alunos do curso do Instituto de Letras da UERJ e oito professores de duas escplas estaduais do RJ serão contemplados com bolsas do PIBID. Eles trabalharão sob a coordenação dos professores Vania Lúcia Rodrigues Dutra, Magda Bahia Schlee e Ricardo Joseh Lima,da UERJ, desenvolvendo pesquisa acerca do ensino-aprendizagem da língua materna no âmbito da leitura, da escrita, da análise gramatical e da oralidade. O subprojeto visa instrumentalizar os licenciandos-bolsistas para uma prática efetiva em sala de aula, oferecer apoio teórico-prático ao professor da escola pública conveniada e contribuir para uma aprendizagem mais efetiva da língua pelos alunos da escola pública. Espera-se, com a implementação do projeto, os seguintes resultados: 1- proporcionar experiência real de sala de aula, de planejamento didático e de análise de resultados aos licenciandos-bolsistas; 2- aproximar a Escola Básica da Universidade, levando o resultado de pesquisas acadêmicas aos professores que atuam em sala de aula, buscando contribuir para sua prática; 3- produzir reflexos do trabalho desenvolvido na aprendizagem dos alunos da escola pública. Situação: Em andamento. / Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (27) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1). Integrantes: Vania Lúcia Rodrigues Dutra – Coordenador. Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações: 1 terminada e 4 em andamento 2013 - Atual A funcionalidade de estruturas gramaticais na constituição dos textos Descrição: As relações entre gramática e discurso são nosso objeto de interesse nesse projeto de pesquisa. Nessa perspectiva, a corrente funcionalista (HALLIDAY, 2004) GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA propõe um modelo de gramática funcional em que encontramos as bases que julgamos adequadas para nossa investigação, que objetiva, de uma forma mais ampla, compreender melhor as relações entre gramática e discurso em língua portuguesa, desenvolvendo uma descrição que leva em conta a funcionalidade das estruturas gramaticais na constituição dos textos, e objetiva, ainda, de forma mais específica, apontar possibilidades de trabalho para o desenvolvimento da leitura e da escrita de textos na escola básica, desde o início da escolarização. Buscamos, no funcionalismo hallidayano, apoio teórico para identificar o papel das estruturas linguísticas em termos de sua função na construção do sentido dos textos pertencentes a diferentes gêneros. Deve-se essa preocupação ao fato de intencionarmos direcionar este trabalho para a escola básica, contribuindo para a instrumentalização do professor, para que ele possa melhor orientar seus alunos para uma leitura e uma escrita mais crítica, alcançando o letramento. Consideramos que, em relação à língua portuguesa, há muito ainda a ser investigado nesse terreno. Consideramos, também, que essa discussão pode ser de grande valia para o avanço dos estudos na área da produção textual e da leitura, refletindo-se, portanto, na prática pedagógica. Este projeto retoma um outro, finalizado em 2012, cujo título era "A funcionalidade de estruturas léxico-gramaticais na constituição de textos argumentativos". Situação: Em andamento. / Natureza: Pesquisa. Integrantes: Vania Lúcia Rodrigues Dutra - Coordenador / Magda Bahia Schlee Integrante / Carla Macpherson Garcia de Paiva - Integrante / Flavia Galloukidio Integrante / Thamy da Costa Antunes - Integrante / Marcelle Veridiano Cândido de Souza - Integrante / Manuela Santos – Integrante. Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações finalizadas: 2 e número de orientações em andamento: 4 PRODUÇÃO BIBLIOGRÁFICA Artigos publicados em periódicos 1. DUTRA, Vania L. R. A concepção sistêmico-funcional e o processo semiótico de construção dos sentidos no texto. Linguagem em (Re)vista. Ano 8, Nº 13-14. Niterói, 2012. 2. DUTRA, Vania L. R. Ensino de língua na Escola Básica: orientação funcional. Linguagem em (Re)vista. Ano 8, Nº 15-16. Niterói, 2013. Capítulos de LIVROS PUBLICADOS 1. DUTRA, Vania L. R. Aula de Português. In: SIMÕES, Darcilia M. P. 2013. Semiótica, linguística e tecnologias de linguagem. Rio de Janeiro: Dialogarts. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 2. DUTRA, Vania L. R. Competências e habilidades para a produção de textos. In: SIMÕES, Darcilia M. P. 2012. Língua portuguesa e ensino: Reflexões e Propostas Sobre a Prática Pedagógica - ed 1. vols. 1, p. 272. São Paulo: Factash Editora. 3. DUTRA, Vania L. R., SIMÕES, Darcilia M. P. 2012. Produção escrita na escola básica: contribuição da internet. In: Estudos de Língua e Linguagem na EAD, edited by Denilson P. de Matos. e ed 1. Vol. 1, 119-146. João Pessoa: Editora da UFPB. Trabalhos completos publicados em anais de congressos 1. DUTRA, V. L. R.; PATANE, E. P. N. ; SANTOS, A. C. O. . UNIVERSIDADE E ESCOLA: MEDIAÇÃO CRÍTICA ENTRE TEORIA E PRÁTICA. In: IIº Encontro Interinstitucional do PIBID, 2013, Uberlândia. IIº Encontro Interinstitucional do PIBID/UFU/UFTM. Uberlândia: Imprensa Universitária / Gráfica UFU, 2013. v. I. p. 115-124. 2. DUTRA, V. L. R.; SCHLEE, M. B. . ESTRUTURA DA INFORMAÇÃO E PROGRESSÃO DO TEMA EM TEXTOS ARGUMENTATIVOS. In: VI Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa, 2013, Goiânia. Língua Portuguesa: ultrapassando fronteiras, unindo culturas, 2013. p. 770-776. PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS Apresentações de trabalho 1. DUTRA, V. L. R. A elaboração de atividades de leitura para a sala de aula. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra). II Fórum do Grupo de pesquisa Leitura, Fruição e Ensino. UFF. 2. DUTRA, V. L. R. ; SCHLEE, M. B. . Estrutura da informação e progressão temática em textos narrativos e argumentativos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso). XVII Congresso Internacional da Associação de Linguística e Filologia da América Latina (ALFAL). João Pessoa – UFPB. 3. DUTRA, V. L. R. . A Língua Portuguesa no Enem. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra). COPE - Coordenadoria de Projetos Educacionais – UFF. 4. DUTRA, V. L. R. . Pibid - Ensino de Língua Portuguesa. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra). I Encontro do PIBID Português-Literaturas da UFRJ. 5. DUTRA, V. L. R. . Ensino de língua funcionalmente orientado. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). XIV Simpósio Nacional de Letras e Linguística / IV Simpósio Internacional de Letras e Linguística. Uberlândia. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 6. DUTRA, V. L. R. . Língua Portuguesa na escola básica: o professor que queremos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra). XVI Encontro de Letras da Universidade Estadual de Goiás. 7. DUTRA, V. L. R. . Estrutura da informação e progressão temática em textos argumentativos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). IV SIMELP - IV Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa. UFG. 8. DUTRA, V. L. R. . A transitividade verbal - uma abordagem funcional. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso). VIII Congresso Internacional da ALSFAL. Universidad Católica del Uruguay. 9. DUTRA, V. L. Trabalho/Congresso). R. . Aula de Português. 2012. (Apresentação de 4 COLSEMI - Colóquio Internacional de Semiótica. UERJ. 10. DUTRA, V. L. R. ; FERNANDES, Magda Bahia S de Brito ; MATOS, D. P. de . Coordenação de mesa-redonda: Questões de Linguagem. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso). 4 COLSEMI - Colóoooquio Internacional de Semiótica. UERJ. TRABALHOS TÉCNICOS DUTRA, Vania L. R. Membro do Comitê Científico do VII JEL – JORNADAS DE ESTUDOS DA LINGUAGEM PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. Dez 2014. DUTRA, V. L. R. . Parecerista - Revista Caderno Seminal. 2014. DUTRA, V. L. R. . Parecerista – Revista Iniciação & Formação Docente. 2014. DUTRA, V. L. R. . Parecerista - Revista Caleidoscópio. 2013. DUTRA, V. L. R. ; POLTRONIERI, A. L. ; FREITAS, M. N. . Coordenação de Produção - II Seminário da Especialização em Língua Portuguesa - II SELP-UERJ. 2013. DUTRA, V. L. R. . Parecerista - Programa de bolsas institucionais de extensão por edital para alunos dos cursos de graduação da UFRRJ - BIEXT 2012. 2012. DUTRA, Vania L. R. Membro do Comitê Científico do VII JEL – JORNADAS DE ESTUDOS DA LINGUAGEM PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. Dez 2012. PARTICIPAÇÃO EM BANCAS Banca de Conclusão - Mestrado GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA 1. DUTRA, V. L. R.; MONNERAT, Rosane S. M.; FERES, B. dos S.. Participação em banca de Déborah Maria de Castro Nunes Senfft. A leitura em jogo: competência e/é estratégia. 2014. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal Fluminense. 2. DUTRA, V. L. R.; NOBREGA, A. N. A.; SCHLEE, M. B.. Participação em banca de Fábio Rosário Damique Fisciletti. O uso do predicativo como estratégia argumentativa em sentenças judiciais. 2014. Dissertação (Mestrado em Letras) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 3. DUTRA, V. L. R.; FERES, B. dos S.; DAHER, M. C. F. G.. Participação em banca de Mariana Inácio de Oliveira Máximo. Concepção de linguagem e ensino: uma opção política. 2013. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal Fluminense. 4. DUTRA, V. L. R.; RODRIGUES, E. S.; TEIXEIRA, L.. Participação em banca de Luiz Eduardo Cardoso Caldas. Relções conjuntivas causais em perspectiva psicolinguística: processamento linguístico, leitura e ensino. 2013. Dissertação (Mestrado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. 5. DUTRA, V. L. R.; NOBREGA, A. N. A.; MILLER, I. K.. Participação em banca de Leonardo Miguel. Argumentação em redações escolares: análise de elementos modalizadores e avaliativos na perspectiva sistêmico-funcional. 2013. Dissertação (Mestrado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. 6. DUTRA, V. L. R.; SIMÕES, D. M. P.; REI, C. A. O.. Participação em banca de Rômulo Flores Dias Bolivar. A contribuição da Revista Língua para o ensino - o caso da pontuação. 2013. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 7. DUTRA, V. L. R.; OLIVEIRA, H. F.; OLIVEIRA, M. L. C.. Participação em banca de Merivan Pereira de Sá. Imaginário sobre a Língua Portuguesa e seu ensino em balsas - MA. 2013. Dissertação (Mestrado em MINTER UERJ-UEMA) - MINTER UERJUEMA. 8. DUTRA, V. L. R.; FERES, B. dos S.; MONNERAT, Rosane S. M. Participação em banca de Déborah Maria de Castro Nunes Senfft. Leitura: uma questão (trans)disciplinar?. 2013. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal Fluminense. 9. DUTRA, V. L. R.; CASSEB-GALVÃO, V. C.; MILANI, S. E.. Participação em banca de Silvone Fernandes Melchior Silva. Competências e habilidades linguísticas requeridas em instrumentos avaliativos em larga escala para ingresso no ensino superior. 2012. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás. 10. DUTRA, V. L. R.; GOULART, C. M. A.; FERES, B. dos S.. Participação em banca de Mariana Inácio de Oliveira Máximo. Material didático em Língua Portuguesa. 2012. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal Fluminense. GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA Banca de conclusão - Doutorado 1. DUTRA, V. L. R.; OLIVEIRA, L. P.; NOBREGA, A. N. A.; QUENTAL, V. S. T. D. B.; SCHLEE, M. B.. Participação em banca de Juliana da Fonseca Hermes Velloso. Metáfora Gramatical no Ensino Médio: a produção textual do aluno em uma perspectiva transdisciplinar. 2014. Tese (Doutorado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. 2. DUTRA, V. L. R.; SIMÕES, D. M. P.; HENRIQUES, C. C.; MONNERAT, Rosane S. M.; SENDRA, A. P.. Participação em banca de Cláudia Moura da Rocha. O humor verbal e o livro didático de Língua Portuguesa: uma análise do aproveitamento didático do humor. 2013. Tese (Doutorado em Letras) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 3. DUTRA, V. L. R.; SIMÕES, D. M. P.; HENRIQUES, C. C.; REI, C. A. O.; GERHARDT, A. F. L. M.. Participação em banca de Ana Cristina dos Santos Malfacini. O ensino de produção textual: entre as teorias linguísticas e os materiais didáticos. 2013. Tese (Doutorado em Letras) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
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