CURSO DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA: METODOLOGIA
DO ENSINO
DAS
CIÊNCIAS DA NATUREZA
PROF. M.SC. ROSALINA SUELI RIBEIRO
COELHO
BLOCO 1
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Objetivos da disciplina

Ementário
OBJETIVOS
refletir sobre o ensino de Ciências e sua importância
para a formação do cidadão
 analisar e refletir sobre os conteúdos a serem
ensinados, a metodologia e os recursos utilizados no
ensino de Ciências no Ensino Fundamental(séries
iniciais) e Educação Infantil;
 analisar e discutir sobre o planejamento e aplicação de
situações pedagógicas concretas neste âmbito,
focalizando a questão da interdisciplinaridade
 desenvolver habilidades e competências necessárias
para facilitar o aprendizado em Ciências da Natureza,
a partir da aplicação do método científico.

EMENTÁRIO

As ciências naturais e o método científico: aplicação no
Ensino Fundamental (1ª a 4ªsérie)e na Educação
Infantil. Proposta metodológica construtivista para o
ensino de ciências. Educação científica e
interdisciplinaridade. Fundamentos,conteúdos e
procedimentos metodológicos de Física,
Química,Geociências e Ciências da Vida. Conceitos
básicos em Ecologia e Educação Ambiental
BLOCO 2

Formação dos conceitos fundamentais: ensino

O método científico

Habilidades e Competências
FORMAÇÃO DOS CONCEITOS:
ENSINO?
 1-
Transmissão de conhecimentos , informações
ou esclarecimentos úteis ou indispensáveis à
educação ou a um fim determinado, instrução;
 2- Os métodos empregados para ministrar o
ensino;
 3- Magistério;
 4- Esforço orientado para a formação ou a
modificação da conduta humana; educação;
 5- Adestramento, treinamento;
 6- Castigo, ensinadela.
Dicionário Aurélio
FORMAÇÃO DOS CONCEITOS:
ENSINO?
Ensinar não é transmitir conhecimentos, mas
criar condições para a sua construção.
Paulo Freire
FORMAÇÃO DOS CONCEITOS:
ENSINO?
Vamos refletir e discutir?
O que é fundamental para que um ensino seja de
qualidade?
1- Uma organização inovadora, dinâmica e aberta;
2- um corpo de professores bem preparados;
3- boa remuneração e motivação;
4- boas condições de trabalho com infra-estrutura
adequada;
5- Alunos interessados;
O MÉTODO CIENTÍFICO

O método científico pode ser definido como a
maneira ou o conjunto de regras básicas
empregadas em uma investigação científica com o
intuito de obter resultados o mais confiáveis
quanto for possível. Entretanto, o método
científico é algo mais subjetivo, ou implícito, do
modo de pensar científico do que um manual com
regras explícitas sobre como o cientista, ou outro,
deve agir.
ETAPAS DO MÉTODO CIENTÍFICO
1º Observação do fato (fenômeno natural)
2ª Levantamento de um problema (Por quê?)
3a Elaboração de Hipóteses (tentativas de respostas)
4ª Experimentação (fase da indução)
5ª Conclusões (fechamento do trabalho)
FORMAÇÃO DAS
HABILIDADES

Habilidade é o saber fazer. É a capacidade do
indivíduo de realizar algo, como classificar,
montar, calcular, ler, observar e interpretar.
São as capacidades técnicas para realizar tarefas,
desenvolvidas a partir da teoria e prática.
Ex. dirigir um automóvel

FORMAÇÃO DAS
COMPETÊNCIAS



Faculdade de mobilizar um conjunto de recursos
cognitivos (saberes, capacidades, informações etc)
para solucionar com pertinência e eficácia uma série
de situações.
Exemplos :
Saber orientar-se em uma cidade desconhecida
mobiliza as capacidades de ler um mapa, localizarse, pedir informações ou conselhos ; e os seguintes
saberes : ter noção de escala, elementos da
topografia ou referências geográficas.
Saber curar uma criança doente mobiliza as
capacidades de observar sinais fisiológicos, medir a
temperatura, administrar um medicamento ; e os
seguintes saberes : identificar patologias e sintomas,
primeiros socorros, terapias, os riscos, os remédios,
os serviços médicos e farmacêuticos.
Philippe Perrenoud
FORMAÇÃO DA
COMPETÊNCIAS

A capacidade da pessoa em mobilizar suas
habilidades (saber fazer), seus conhecimentos
(saber) e suas atitudes (saber ser) para solucionar
determinada situação-problema é chamada por
alguns educadores como competência.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
NO ENSINO DE CIÊNCIAS
VAMOS REFLETIR.
Como a escola pode desafiar o aluno a pensar ?
• Apresentar situações problema;
• Contextualizar o conteúdo aprendido
situação do cotidiano;
• Desenvolver pesquisa
 Estimular a praxis
com
BLOCO 3

Ecologia: conceitos fundamentais

Relações Ecológicas

Meio Ambiente e sociedade
CONCEITOS FUNDAMENTAIS
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O que é ecologia?
origem da palavra: oikos = a família
logy = o estudo de
População: Grupo de seres vivos que interagem e se cruzam.
Comunidade: Populações diferentes vivendo juntas e
interagindo.
As populações podem interagir como concorrentes, predadores
e presas ou simbioticamente.
Ecosistema: Os seres vivos e seu meio ambiente físico e
químico juntos em uma determinada área. “Pequenas
unidades que podem sustentar a vida isolada de tudo menos
dos ambientes atmosféricos.”
Bioma: Áreas em grande escala de vegetação e características
climáticas semelhantes.
Biosfera: Película magnética sobre a superfície da Terra onde
existe vida, a unificação de todos os ecossistemas. Este é um
sistema altamente ordenado, coeso pela energia do sol.
NÍVEIS TRÓFICOS

Produtores

Consumidores : 1os , 2os, 3os ...

Decompositores
Relações
Ecológicas
Harmônicas
COLÔNIAS
SOCIEDADES
INTRAESPECÍFICAS
Desarmônicas
COMPETIÇÃO
CANIBALISMO
Harmônicas
MUTUALISMO
PROTOCOOPERAÇAO
COMENSALISMO
EPIFITISMO
Desarmônicas
COMPETIÇÃO
PREDATISMO
PARASITISMO
AMENSALISMO
INTERESPECÍFICAS
BLOCO 4
Biodiversidade e os reinos
 O mundo microscópico: bactérias e protozoários
 O mundo das algas e os fungos
 O mundo animal: invertebrados e vertebrados
 O mundo dos vegetais: fotossíntese e alimentação
