MELHOR GESTÃO,
MELHOR ENSINO
2º encontro
17/05/2013
APRESENTAÇÃO
A Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, por
meio da Escola de Formação – EFAP e da Coordenadoria
de Gestão da Educação Básica – CGEB, em continuidade
ao Programa Educação Compromisso com São Paulo,
estabelece a ação de formação continuada “MELHOR
GESTÃO, MELHOR ENSINO”.
OBJETIVOS:
Oferecer formação continuada aos gestores das escolas
públicas do Estado de São Paulo que oferecem Ensino
Fundamental Anos Finais – 6º ao 9º ano.
Subsidiar os gestores escolares estratégias que
promovam o fortalecimento da gestão e da ação docente,
articulando os conteúdos das diferentes áreas e o
aprimoramento das competências leitora e escritora dos
alunos do E.F. anos finais.
Propiciar a reflexão e socialização de práticas que
possam fortalecer a gestão pedagógica, de modo a
promover a melhoria da qualidade da educação.
AVALIAÇÃO
Os cursistas serão avaliados pela
frequência e aproveitamento.
Para aprovação, o cursista deverá:
realizar no mínimo 80% do total das
atividades propostas no curso, tanto
presenciais como a distância.
CERTIFICAÇÃO
Os certificados serão emitidos pela EFAP
somente após o término e a homologação
do curso em Diário Oficial do Estado de São
Paulo.
O cursista poderá utilizar o certificado do
curso para a evolução funcional.
Módulos da formação dos gestores
- 1- ADMINISTRAÇÃO DO TEMPO
- 2- A GESTÃO NA
ADMINISTRAÇÃO PEDAGÓGICA
- 3- OBSERVAÇÃO DA SALA DE
AULA
- 4- FEEDBACK
- 5- PLANO DE AÇÃO
O que já vimos no 1º encontro
presencial - 10/05
1- Administração do Tempo - O que é o tempo?
Planejar o tempo da equipe gestora
2- Dimensões do trabalho da equipe gestora
- Papéis e responsabilidades da equipe gestora nos processos
que envolvem o ensino e a aprendizagem (Res. SE 70/2010)
3- Educação contemporânea
4- Princípios do Currículo do Estado de São Paulo
5- Onde estamos em relação à avaliação externa?
6- Conceito e valor da aula na escola – (A aula essencial – uma análise,
uma proposta – Prof. Dr. Fernando José de Almeida)

AGENDA...
 A gestão do tempo no cotidiano escolar é uma atividade
complexa.
 As emergências podem ser minimizadas ou evitadas quando o
projeto pedagógico é bem elaborado, o corpo docente e os
funcionários se sentem parte da equipe e atuam para que os
alunos aprendam dentro e fora da sala de aula.
 As tarefas ligadas à rotina escolar, demandam um bom espaço
na agenda (reuniões, observação de aula e da escola). As
tarefas burocráticas podem ser delegadas.
Delegar e acompanhar.
Flexibilizar e delegar.
PAPÉIS E RESPONSABILIDADES
Ao diretor, em parceria com o supervisor
de ensino, deve garantir a concretização
ao diretor compete em parceria com o supervisor de ensino, em sua esfera de competência,
daa função
escola,
liderando
garantir
concretização dasocial
função social da
da escola,
liderando o processo
de construção o
de
identidade de sua instituição, por meio de uma eficiente gestão, nas 5 dimensões
processo de construção de identidade de
sua instituição, por meio de uma gestão
eficiente, nas 5 dimensões.
Resolução SE 70 de 20/10/2010
Vice-diretor, na ausência do diretor,
assume suas atribuições. Porém, quando
os dois estão na escola, cabe ao diretor
partilhar as ações que serão executadas
por cada um.
Resolução SE nº 88, de 19/12/2007, alterada pela Resolução SE nº 5,
de 26/06/2010 (que não altera as atribuições e responsabilidades)
pela Resolução SE nº 8, de 15/02/2011 (que não altera as atribuições
e responsabilidades) e pela Resolução SE nº 42, de 10/04/2012,
retificada em 18/04/2012, que acrescenta atribuições já previstas na
Resolução SE 88/2007.
• Professor Coordenador deve ter competências
para assumir o papel de gestor pedagógico,
sendo capaz de planejar, acompanhar e avaliar
os processos de ensinar e aprender, bem como o
desempenho de gestores, professores e alunos.
Dinâmico, deve ter espírito de liderança e saber
trabalhar em equipe.
Resolução SE 70, de 26/10/2010 como aquele que conhecimentos, vivenciar experiências tanto na grandeza da
o professor é aquele que consegue lidar com o movimento pendular entre teoria e prática, tendo como norte o ato d
o professor é aquele capaz de de mapear os diversos conteúdos relevantes articulando-os de modo a oferecer aos
Professor - Res. SE 70/2010
O professor é aquele que consegue lidar com o
movimento pendular entre teoria e prática, tendo
como norte o ato didático, e que busca
intencionalidades para que os conteúdos sejam
problematizados e as formas ajustadas em processos
de criação.
O professor é aquele capaz de mapear os diversos
conteúdos relevantes, articulando-os de modo a
oferecer aos alunos uma visão panorâmica desses
conteúdos, plena de significações tanto para a vida
cotidiana quanto para uma formação cultural mais
rica.
A aula essencial
Uma análise, uma proposta
Professor Doutor Fernando José de Almeida
PUC/SP e TV Cultura
Águas de Lindóia, 1º de abril de 2013
Aula
• Momento do AUTOR
• Momento do OUTRO
• Latim: auctor / alter
Aula Essencial: 4 momentos
INVESTIGAÇÃO:
Encaminha / organiza
EXPLICAÇÃO: •
Analisa / justifica
CONTEXTUALIZAÇÃO:
Mobiliza / problematiza
mostra respostas
CONCLUSÃO:
sintetiza / utopiza
Aula Plena ou Aula Essencial
• Entre 7 a 10 minutos (o essencial).
• Clareza das questões trazidas o que é que o aluno tem.
• Deixar claro o que o aluno tem direito de aprender
naquela aula.
Garantir o momento individual e coletivo.
Professor / Aluno
• Falar com quem gosta
• Falar de modo singelo, simples
• Iniciar com os objetivos na lousa
• Finalizar com o que aprendeu
A Aula Expandida
A tentação é perder-se nos detalhes / nas metodologias / na
avaliação...
O que eu vou ensinar hoje? – é a primeira pergunta
– Currículo
– Plano
– Caderno do Professor
Decisões, opções, aperfeiçoamento, engajamento, oportunidade
Zonas de sensibilização a serem
desenvolvidas, capturadas
Novas curiosidades
Atividades em grupos
Interdisciplinaridade
Ética e estética
Divulgação de produtos
Aprofundamento
Redes sociais de pesquisa
Apoio de múltiplas mídias
Utopias
Pesquisas orientadas
Intervenção social
Políticas/solidariedade...