FILOSOFIA DA ESCOLA
“O Conhecimento exige uma preseça curiosa do sujeito em face do
mundo. Requer uma ação transformadora sobre a realidade. Demanda uma
busca constante. Implica em invenção e em reinvenção”.
Paulo Freire
O NEP se pauta numa filosofia humanista e busca formar cidadãos que respeitem
a si mesmos, ao próximo e à natureza, num ambiente criativo e prazeroso.
Os sujeitos da ação educativa da Escola NEP, acreditam numa concepção de
educação em que os envolvidos da aprendizagem estejam conscientes de que a
educação é um processo participativo de decisões e preocupem-se em instaurar
uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as
contradições.
Tal projeto justifica-se por explicitar princípios baseados na autonomia da escola,
na solidariedade entre seus sujeitos educativos e no estímulo à participação de todos
nas ações comuns e coletivas.
A Escola procura destacar a importância da educação nos aspectos físicos,
emocionais, cognitivos, sociais, culturais, afetivos, morais e humanísticos: visa
propiciar experiências de aprendizagem para os alunos, pais e professores adquirirem
conhecimentos para desenvolver habilidades em comunicação, em tomadas
de decisões, em resolução de problemas, coerência de raciocínio, criticidade e
criatividade.
As atividades estão centradas nas necessidades dos sujeitos com a finalidade de
oferecer oportunidades de aprendizagem de forma ativa e cooperativa, por meio de
experiências ricas e com vínculos com a realidade de maneira que se fortaleçam os
talentos individuais e coletivos.
Deseja-se, desta forma, desenvolver a:
• Criatividade - sujeitos da ação educativa que expressem seus sentimentos,
por meio de forma plástica, verbal e corporal e ajam frente a situações novas
de maneira autêntica, conservando a sua individualidade.
• Independência - sujeitos da ação educativa que tenham liberdade de
pensamento, de escolha e ação dentre opções.
• Reflexão e criticidade - sujeitos da ação educativa que usem a reflexão e
crítica, tanto para conservação, quanto para transformação.
• Responsabilidade - sujeitos da ação educativa que tomem posição diante de
fatos e assumam com responsabilidade suas próprias opções.
• Participação - sujeitos da ação educativa, atuantes nos grupos, percebendose como elemento participante dos mesmos e a importância dos grupos para
si.
• Sensibilidade - sujeitos da ação educativa que possa, regular a existência
pela percepção de nuances da vida, das relações e do conhecimento.
• Parâmetros de vivência - sujeitos da ação educativa mediados por variadas
formas de estímulos, leituras e olhares do mundo para que possam percebêlas e validá-las ou não.
FRAGMENTOS ADAPTADOS DO REGIMENTO ESCOLAR
TÍTULO II
DOS PRINCÍPIOS, FINS E OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO NACIONAL
CAPÍTULO II
DOS FINS E OBJETIVOS DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR
A finalidade da educação a ser ministrada, inspirada nos princípios de liberdade e
nos ideais de solidariedade humana, visa ao pleno desenvolvimento da pessoa e ao
seu preparo para o exercício da cidadania, por meio:
I - da compreensão dos direitos e deveres individuais e coletivos do cidadão, do
Estado, da família e dos grupos que compõem a comunidade;
II - do desenvolvimento integral do indivíduo e de sua participação na obra do bem
comum;
III - da condenação a qualquer tratamento desigual seja por convicção filosófica,
religiosa, de raça ou nacionalidade;
IV - da formação indispensável para o exercício da cidadania e dos meios para o
progresso no trabalho e em estudos posteriores;
V - da preparação e habilitação para o trabalho, a última quando for o caso.
O NEP tem por objetivo geral proporcionar ao educando a formação necessária
ao desenvolvimento de suas potencialidades para sua auto-realização, preparação
para o exercício consciente da cidadania e prosseguimento de estudos, observado as
determinações da Lei 9394/96, de 23/12/1996 e demais disposições legais vigentes.
CAPÍTULO III
DOS OBJETIVOS DO ENSINO
SEÇÃO I
DA EDUCAÇÃO INFANTIL
A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade, o
desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade, em seus aspectos físico,
psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
I - são objetivos específicos da Educação Infantil:
II - proporcionar a aquisição de hábitos e atitudes de vida social;
III - favorecer a aquisição de experiências amplas e diversificadas que permitam à
criança o desenvolvimento integral e harmonioso das suas características;
IV - proporcionar à criança uma formação adequada à sua capacidade, compatível
com sua estrutura familiar;
V - oferecer atividades de acordo com os métodos de alfabetização, que atendam
à sua potencialidade e motivação.
SEÇÃO II
DO ENSINO FUNDAMENTAL
O Ensino Fundamental, com duração mínima de 09 (nove) anos tem como
objetivo a formação básica do cidadão para o exercício da vida com liberdade,
responsabilidade, disciplina, solidariedade e competência mediante:
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meio básico o
pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia,
das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição
de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e
de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
SEÇÃO III
DO ENSINO MÉDIO
O Ensino Médio, etapa final da educação básica tem como objetivos:
I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino
fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar
aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade às novas condições
de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação
ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV - a conpreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos
produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
TÍTULO V
CAPÍTULO III
DO CORPO DISCENTE
SEÇÃO I
Da Constituição
O Corpo Discente é constituído por todos os alunos regularmente matriculados na
escola.
SEÇÃO II
Dos Direitos
Além daqueles que lhe são outorgados por Legislação específica ou por este
Regimento, constituem direitos do aluno:
I - questionar, com respeito e visando ao aperfeiçoamento do ensino, as
deficiências escolares que se verificarem e que pela sua natureza, possam prejudicar
o aproveitamento escolar;
II - utilizar-se das instalações e dependências da Escola, assim como dos livros da
biblioteca, nos termos de regulamentos e normas próprias;
III - ser tratado com respeito, atenção e humanidade, pela direção, professores,
funcionários da Escola e colegas;
IV - participar das atividades escolares, desenvolvidas em sala de aula e outras de
caráter recreativo, esportivo e religioso destinadas a sua formação, promovidas pela
Escola;
V - tomar conhecimento, por meio de boletins, as pontuações relativas ao
aproveitamento e de sua frequência;
VI - requerer a segunda chamada de avaliações a que tenha faltado por motivo
justo e de conformidade com este Regimento;
VII - requerer a transferência de turno quando maior de idade ou por meio dos
pais, quando menor, desde que haja vaga no turno pretendido;
VIII - requerer cancelamento de matrícula ou transferência quando maior de
idade, ou por meio do pai ou responsável quando menor e, estando em dia com as
obrigações financeiras;
IX - participar de excursões e atividades desportivas, cívicas e sociais;
X - ver-se respeitado nas suas características individuais, sem sofrer discriminação
de qualquer natureza;
XI - votar e ser votado nas eleições escolares para representantes de turma e
outras, quando solicitado pela direção e/ou dirigentes de associações, observando as
disposições deste Regimento e as leis vigentes.
SEÇÃO III
Dos Deveres
Constituem deveres dos alunos, além daqueles que emanam por toda a legislação
vigente ou por este Regimento:
I - respeitar a direção, corpo técnico docente, demais funcionários e colegas;
II - respeitar as normas disciplinares da Escola;
III - não incitar os colegas a atos de rebeldia, abstendo-se de colaborar em faltas
coletivas;
IV - prestigiar as solenidades e festas sociais e cívicas promovidas pela Escola;
V - apresentar documentos quando lhe forem exigidos;
VI - observar a pontualidade e assiduidade as aulas e demais atividades escolares;
VII - comparecer à Escola devidamente uniformizado;
VIII - não fumar nas dependências da Escola;
IX - cumprir as tarefas escolares e submeter-se as avaliações;
X - recorrer as autoridades da Escola quando prejudicado em seus direitos;
XI - não ocupar-se em assuntos estranhos às atividades estudantis, dentro dos
horários escolares e nas dependências da Escola;
XII - solicitar autorização da direção, para realizar coletas e subscrição dentro ou
fora da Escola usando o nome da mesma.
CAPÍTULO IV
DAS PENALIDADES DO CORPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO,
DOCENTE, ADMINISTRATIVO E DISCENTE.
Os alunos, por inobservância de seus deveres e de acordo com a gravidade da
falta são passíveis das seguintes penalidades:
I - ADVERTÊNCIA - da competência do Coordenador de Turno, inicialmente
oral e particular. A seguir, persistindo a falta, por escrito no livro de ocorrência;
a) por desrespeito a qualquer autoridade da Instituição;
b) por desobediência às determinações de qualquer autoridade escolar;
c) por perturbação da ordem no recinto da Instituição;
d) por prejuízo material causado ao patrimônio da Instituição, não eximindo o aluno
da obrigação de substituir o objeto danificado ou indenizá-lo.
II - REPREENSÃO - da competência do Coordenador, na reincidência das alíneas
anteriores ou ainda:
a) por ofensa moral ou agressão física a outros alunos;
b) por desrespeito a funcionários da Instituição;
c) por abandono do espaço escolar sem autorização da pessoa competente.
III - EXCLUSÃO DA SALA DE AULA - excepcionalmente, da competência do
professor, por desrespeito ao professor ou ao colega ou por outras atividades na sala
de aula que afetem, direta ou indiretamente, o grupo;
IV - SUSPENSÃO DAS AULAS - considerando a permanência do aluno na Escola
por meio do encaminhamento deste a outras atividades educativas, a suspensão só
poderá ocorrer, por no máximo, dois dias, e é de competência do diretor, cuja decisão
deverá ser tomada com a participação da equipe pedagógica desde que observados
os seguintes critérios:
a) na reincidência do item anterior;
b) por ofensa ao diretor, professores e outras autoridades.
V - TRANSFERÊNCIA - da competência do diretor, ouvido o Conselho de Classe,
por reincidência dos incisos e alíneas anteriores, ou ainda:
a) por agressão ou injúria a qualquer membro do corpo docente e técnicoadministrativo;
b) por outros atos julgados graves pelas autoridades da Instituição.
TÍTULO IV
Da Organização da Vida Escolar
CAPÍTULO III
Do Ano Letivo e da Carga Horária
Para a Educação Básica, nas etapas do Ensino Fundamental e Ensino Médio, o
ano letivo tem uma carga horária mínima anual de 800 (oitocentos) horas, organizada
em, no mínimo, 200 (duzentos) dias.
Parágrafo Único - A Educação Infantil segue o calendário aprovado pelo órgão
competente.
CAPÍTULO IV
Da Organização Curricular
Os currículos do Ensino Fundamental e do Ensino Médio são formados por uma
Base Nacional Comum, complementada por uma parte diversificada que atende às
características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
§ 1º – No Ensino Fundamental e no Ensino Médio inclui-se na parte diversificada
do curriculo, uma língua estrangeira moderna como disciplina obrigatória, e uma
segunda como optativa, no Ensino Médio.
§ 2º – O Ensino médio tem duração de três séries anuais com o total mínimo
de 2.400 (duas mil e quatrocentas) horas de atividade e a parte diversificada será
destinada pelo menos 600 (seiscentas) horas
§ 3º – No Ensino Médio, Filosofia e Sociologia, constituem-se em disciplinas
independentes e obrigatórias, nas três séries de forma a possibilitar ao aluno do
domínio de conhecimentos necessários ao exercício da cidadania.
- Os programas de cada disciplina, área de estudo, atividades ou conteúdo
específico são elaborados por professores especialistas em cada conteúdo ou
disciplina, coordenados pela Supervisão Pedagógica e submetidos previamente à
homologação pela Direção, obedecidas às diretrizes legais.
- Sempre que se fizer necessário, por conveniência didático-pedagógica os
programas podem ser modificados, para que atendam o desenvolvimento dos alunos.
§ 1º – Na Educação Infantil o currículo é estruturado vertical e horizontalmente em
estágios ou períodos, em áreas do desenvolvimento biológico, e sócio-cultural.
§ 2º – Os conteúdos curriculares, desenvolvidos exclusivamente sob a forma de
atividades são:
I - na área biológica: atividade de higiene e saúde;
II - na área psicológica:
a) domínio cognitivo - atividades de linguagem e de conhecimento lógico
matemático;
b) domínio afetivo - atividade de comunicação e expressão corporal musical
e plástica;
c) domínio psicomotor - atividade de motricidade geral perceptivos-motoras.
III - na área sociológica - atividades de conhecimento, de auto-conhecimento e de
integração social.
§ 3º – Na seleção, dosagem e graduação das atividades são consideradas
as caracteristicas da Educação Infantil, em cada fase do seu processo de
desenvolvimento.
- A escola em conformidade com a Lei 11788/08 oportuniza aos alunos do Ensino
Médio a participação de estágio não-obrigatório, visando o desenvolvimento do
educando para a vida cidadã e para o trabalho.
CAPÍTULO V
Do Sistema de Avaliação
SEÇÃO I
DA AVALIAÇÃO E PROMOÇÃO DE ALUNOS
A avaliação é um procedimento sistemático, contínuo e cumulativo, inerente ao
processo ensino-aprendizagem, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos.
- A avaliação do aproveitamento do aluno considera seu desenvolvimento
nos aspectos cognitivos, afetivos, psicomotor e sócio-cultural em cada um dos
componentes curriculares.
- O processo de avaliação tem por objetivos:
I - fornecer ao aluno informações sobre seu próprio progresso e/ou dificuldades
que devem ser superadas;
II - identificar as necessidades dos alunos no sentido de planejar e replanejar as
atividades pedagógicas;
III - ajustar os objetivos e experiências de aprendizagem às condições e
necessidades do contexto em que está inserida a Escola;
IV - julgar o mérito do aluno para efeito de promoção;
V - determinar o nível de expectativas da Escola em relação à realidade cultural
dos alunos, tendo em vista o sucesso da aprendizagem e os mínimos fixados para
promoção.
- Para efeito de registro do aproveitamento no Ensino Fundamental e no Ensino
Médio, a Escola adota um sistema cumulativo de pontos.
§ 1º – A apuração do aproveitamento de cada trimestre é a soma dos pontos
atribuídos aos trabalhos de pesquisa, provas operatórias, planos de estudos,
avaliações individuais, simulados (Ensino Médio) e demais instrumentos avaliativos
utilizados aplicados no período.
§ 2º – Consideramos instrumentos avaliativos: organização de material necessário
à aula, cumprimento das atividades, avaliação com consulta, participação,
envolvimento do aluno nas atividades e debates de sala, disciplina.
§ 3º – A escala de pontuação atribuída a cada trimestre é a seguinte:
1º trimestre = 30 pontos.
2º trimestre = 30 pontos.
3º trimestre = 40 pontos.
- Na Educação Infantil, a avaliação assume um caráter essencialmente orientador,
levando em conta o desenvolvimento da criança nos aspectos sócio-afetivo, cognitivo
e psicomotor, possibilitando ao professor acompanhar o seu desenvolvimento sem a
preocupação de atribuição de notas e ou promoção, mesmo para o acesso ao Ensino
Fundamental.
- É considerado aprovado ao ano seguinte o aluno que, ao final do ano letivo
alcançar os resultados:
I - aproveitamento mínimo de 60 (sessenta) pontos em cada componente curricular;
II - frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) do total das horas letivas
previstas por ano;
III - após Estudos Especiais de Recuperação (EER), obtiver nota mínima de 50
(cinquenta) pontos e frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) do total
das horas letivas prevista por ano.
- Não será promovido ao ano seguinte o aluno que apresentar os resultados:
I - frequência inferior a 75% do total de horas letivas do ano em curso;
II - após os Estudos Especiais de Recuperação (EER) nota mínima inferior à 50
(cinquenta) pontos.
Ao aluno que faltar às avaliações por motivo considerado justo, é concedida
segunda chamada, desde que solicitada no prazo máximo de quarenta e oito horas
após o retorno às aulas. Será aplicada em avaliação única, ao final do trimestre.
Parágrafo único – É considerado motivo justo:
I – falecimento de parente próximo;
II – comparecimento à juízo;
III – doenças comprovadas por atestado médico.
SEÇÃO II
DA RECUPERAÇÃO
A recuperação consiste na oferta de novas oportunidades de aprendizagem
proporcionadas, obrigatoriamente, ao educando, com o objetivo de superar
dificuldades, sempre que for necessário e nos períodos fixados pela Escola.
§ 1º – Sempre que o aluno não alcançar os objetivos de aprendizagem do trimestre
deve ser submetido a estudos paralelos de recuperação.
§ 2º – Os estudos paralelos de recuperação serão oferecidos aos alunos por meio
de atividades extraclasse, objetivando garantir uma aprendizagem efetiva.
§ 3º – A avaliação, após estudos de recuperação, será de caráter individual e
escrito, ao final do trimestre, cuja pontuação alcançada substituirá a pontuação das
avaliações individuais e escritas, se maior.
- A recuperação se destina ao aluno de aproveitamento inferior a 60% (sessenta)
da pontuação trimestral.
Parágrafo único – Aos alunos que não conseguirem promoção após estudos de
recuperação, será concedido Estudos Especiais de Recuperação (EER), em tantos
componentes que se fizerem necessários, a ser realizado antes do início do próximo
ano letivo.
I - o professor de cada componente curricular fará sua proposição dos conteúdos
a serem avaliados, a ser entregue ao aluno ou seu responsável;
II - é de inteira responsabilidade do responsável pelo aluno, a preparação do
mesmo para a avaliação proposta;
III - para obter promoção, o aluno terá que alcançar o mínimo de 50 (cinquenta)
pontos.
1 - ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO
NEP PRAIA DE ITAPARICA
1.1 - HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO
O aluno deverá estar na Escola 5 (cinco) minutos antes do horário abaixo para
o início das aulas e terá tolerância de 15 minutos para permanecer no pátio após
o horário de saída.
TURMA
HORÁRIO
DE
ENTRADA
HORÁRIO
DE
SAÍDA
2º Período ao 5º ano E.F.
07 horas
11h 25 min
6º ano ao 9º ano E.F. e
Ensino Médio
07 horas
11h 30 min
Maternal ao 5º ano E.F.
13 horas
17h 25 min
6º ano ao 9º ano E.F. e
Ensino Médio.
13 horas
17h 30 min
Obs.: O Ensino Médio, em alguns dias da semana, tem a 6ª aula, que termina às
12h20min (matutino) e 18h20min (vespertino).
O aluno que chegar à escola após 7h50min ou 13h50min, só assistirá as aulas
com autorização da Equipe Pedagógica.
ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO
NEP PRAIA DA COSTA
1.2 - HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO
PERÍODOS DE FUNCIONAMENTO
• Parcial – Para todos os níveis de ensino, de acordo com os turnos ofertados
pela escola;
• Integral (5 dias) e Semi-Integral (3 dias) – Para alunos da Educação Infantil
(a partir de 2 anos) ao 6º ano do Ensino Fundamental.
TURMA
HORÁRIO
DE
ENTRADA
HORÁRIO
DE
SAÍDA
2º Período ao 5º ano E.F.
7h 30min
12h
6º ano ao Ensino Médio
7h 30min
12h
Maternal ao 8º ano E.F.
13h
17h 25min
Integral e Semi-integral
7h 30min
17h 30min
2 - CARTEIRA DE ESTUDANTE
I- Todos os alunos receberão a carteirinha estudantil no início do ano letivo.
Será cobrada taxa para 2ª via.
II- Para os alunos da Educação Infantil ao 4º ano, a carteirinha funciona
também como um cartão de identificação, pois para retirar a criança da escola o
pai/ responsável deverá estar de posse da mesma.
III- A partir do 5º ano, o controle de acesso à escola será por meio da carteirinha.
IV- É proibida a entrada do aluno, no turno em que estuda, sem a carteirinha
de estudante.
V- A carteirinha de estudante é de uso pessoal e intransferível. Seu empréstimo
a outra pessoa é considerada falta grave.
VI- Em casos especiais, a carteirinha poderá ser retida pela equipe pedagógica.
VII- Não existe tolerância de atraso para a 1ª aula, caso o aluno chegue atrasado
por até três vezes no mês poderá entrar para a 2ª aula. Após três atrasos, não
poderá assistir mais à aula do dia. O responsável será avisado.
3 - UNIFORME ESCOLAR
I - São vetadas rasuras de qualquer tipo (desenho, assinaturas, etc.) que
descaracterizem o uniforme.
II - O uniforme é obrigatório, sendo liberada a calça jeans (sem enfeites), exceto
nas aulas de Educação Física e as camisas de Aluno Nota 10 do ano corrente
quando for o caso. Não serão mais aceitas camisas de eventos ou de Aluno Nota
10 de anos anteriores. O boné não faz parte do uniforme, sendo proibido seu uso
no ambiente escolar.
III - Nas aulas aos sábados, os alunos deverão estar uniformizados.
IV - O uniforme é de uso diário e obrigatório e compõe-se de:
• Bermuda e calça modelo próprio.
• Camisa modelo próprio.
• Agasalho padronizado (sob encomenda).
• Camiseta de dorso largo, modelo próprio.
• Tênis (de preferência preto) com meia.
Obs.: É proibida a entrada do aluno sem uniforme e carteirinha estudantil.
4 - AMBIENTE ESCOLAR
I - Todo objeto “estranho” ao ambiente da sala de aula está proibido (bonés,
revistas, MP3, bolas, telefone celular, etc.). Será recolhido pelo professor que o
identificará com nome e série e entregue à coordenação para ser devolvido após
período marcado pela mesma.
II - Uma vez por semana (matutino e vespertino), será cantado o Hino Nacional
(1º ao 9º ano do Ensino Fundamental). A presença dos alunos e professores
é obrigatória.
III - É também de responsabilidade do aluno a conservação das salas e demais
espaços da escola. Em caso de depredação o autor será responsabilizado.
IV - Para materiais desaparecidos em sala de aula, as providências deverão
ser tomadas pelo professor da aula em que o fato tenha ocorrido, apoiado pela
coordenação.
V - A Escola não se responsabiliza por dinheiro, materiais escolares ou extraescolares que sejam trazidos pelos alunos e/ou esquecidos nas dependências da
Escola.
VI - As bicicletas devem ser colocadas no bicicletário com corrente e cadeado.
VII - São expressamente proibidos dentro do espaço escolar objetos que
ofereçam perigo a sua integridade física ou de outros (materiais inflamáveis,
canivetes, estiletes, caneta laser, etc.).
5 - CONDUTA DO ALUNO
I - Durante o período de aula, o aluno só poderá se ausentar da sala com o
Cartão de Identificação do professor.
II - Durante o seu turno de estudo, o aluno que necessitar falar com a Equipe
Pedagógica deverá portar o Cartão de Identificação do professor.
III - Nos intervalos das aulas, o aluno deve permanecer em sala, até a chegada
do professor da aula seguinte.
IV - Não é permitido, em hipótese alguma, fazer lanche durante as aulas
(mascar chicletes, balas, pirulito etc.).
V - É considerada falta gravíssima a saída do colégio, nos horários de aula,
sem a devida autorização.
VI - É exigida a pontualidade do aluno no cumprimento das atividades escolares.
VII - É obrigação do aluno dirigir-se imediatamente para a sala nos sinais de
entrada e após o recreio.
VIII - Não é permitido posturas inadequadas como namoros inconvenientes,
utilização de palavras de baixo calão, deitar-se ou posicionar-se inadequadamente
nas dependências da escola, entre outras.
IX - É considerada falta gravíssima usar meios fraudulentos para obter
resultados favoráveis nas avaliações, pois isto acarreta prejuízo na aprendizagem
e na formação ética como cidadão.
X - É proibido introduzir, no espaço escolar, pessoas que não façam parte da
Instituição.
XI - Não é permitida a venda de rifas ou outros objetos dentro do espaço escolar,
ou fora do mesmo, usando o nome da Instituição, salvo os casos devidamente
autorizados pela Direção.
XII - Não trazer para a escola escritos, gravuras, revistas ou outros objetos
impróprios à ética e à moral.
XIII - É proibido comemorar aniversários de colegas com manifestações de
mau gosto, tais como: rabiscar uniformes, jogar ovos, farinhas etc.
6 - COMUNICAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA
I - Os pais podem se comunicar com a escola pessoalmente, via telefone, e-mail,
informações do próprio punho e agenda escolar;
II - As circulares da Escola são mensais, disponíveis até o dia 10 de cada mês, via
aluno e pelo site;
III - Para um melhor atendimento, a Equipe Pedagógica está disponível aos pais/
responsáveis nos seguintes dias e horários:
MATUTINO
VESPERTINO
NEP Praia de Itaparica
8h - 10h 30min
13h 30min - 16h
NEP Praia da Costa
8h 30min - 11h
14h - 16h 30min
IV - Quando houver, necessidade da presença do professor nas reuniões, os pais/
responsáveis receberão o comunicado com o horário previamente determinado;
V - Os pais devem estar atentos às datas de reuniões (Calendário Escolar);
VI - As correspondências (autorizações e comunicados) enviadas à Equipe
NEP pelos pais/responsáveis ficarão arquivadas na pasta do (a) aluno (a). Por isso,
solicitamos, por gentileza, que além do nome completo do (a) aluno (a), indiquem
também o destinatário, a data e o Ano/Turma do (a) aluno (a).
7 - ORIENTAÇÕES PARA UM BOM DESENVOLVIMENTO ESCOLAR
A evolução da humanidade chegou a uma fase na qual nenhum poder econômico
ou político é capaz de controlar e colonizar inteiramente a explosão dos espaços do
conhecimento. A Internet é apenas um exemplo sinalizador do que se pretende dizer
com essa hipótese. É por isso que a dinamização dos novos espaços do conhecimento
pela educação tornou-se uma tarefa social tão importante.
Doravante, só será possível sonhar com uma sociedade onde caibam todos se
também nossos modos de conhecer conduzirem a uma visão do mundo na qual caibam
muitos mundos do conhecimento e do comportamento. A educação se confronta com
essa apaixonante tarefa de formar seres humanos para os quais a criatividade, a
ternura e a solidariedade sejam, ao mesmo tempo, desejo e necessidade.
“Reencantar a educação significa vivenciar as implicações pedagógicas
do fato de que os processos cognitivos e os processos vitais são, no fundo,
a mesma coisa. Trata-se de um encontro, desde sempre marcado, do viver
com o aprender, enquanto processo de auto-organização, desde o plano
biofísico até o das esferas sociais.”
(Hugo Assmann)
I - Crie o hábito da leitura. Ler revistas e jornais amplia a visão de mundo e contribui
para uma boa expressão escrita;
II - Seja organizado e tenha todo material necessário em mãos para a realização
das atividades escolares;
III - Cumpra todas as tarefas de casa, trabalhos e estude diariamente: não basta
frequentar às aulas;
IV - O estudo deve ser diário. Não adianta estudar demais em um dia, somente
porque tem avaliação;
V - Estudar ouvindo música, TV ou deitado são atitudes que comprometem a
concentração e gera baixo rendimento;
VI - Tenha entusiasmo e seja positivo;
VII - Evite nutrir sentimentos de raiva por alguma matéria;
VIII - Acredite em você e na sua capacidade!
7.1 - Como Estudar
I - A postura adequada auxilia a oxigenação do cérebro e facilita o raciocínio;
II - Sente-se de forma correta na cadeira, evitando problemas de coluna;
III - Em sala de aula, fique atento às explicações e orientações dos professores;
IV - Faça todas as anotações necessárias e seja organizado;
V - Durante as aulas, evite conversas paralelas desnecessárias com os colegas;
VI - Procure a companhia dos que estejam realmente interessados em estudar.
7.2 - Tempo de Estudar
I - O tempo de estudo em casa deve ser apropriado a cada faixa etária;
II - O estudo bem planejado permite horas de lazer, inclusive tendo o domingo
para descansar.
Sugestões de horas de estudo diário
Idade (anos)
4a5
5a7
7a9
9 a 11
11 a 13
13 a 15
15 a 17
Lição de casa (em minutos)
20 (incluindo 10 com atividade motora)
30 (incluindo 20 com atividade motora)
20 de estudo mais 20 de leitura
30 de estudo mais 20 de leitura
45 de estudo mais 45 de leitura
60 de estudo mais 60 de leitura
90 de estudo mais 90 de leitura
7.3 - Mochila Escolar
I - Oriente seu filho (não importa a idade) a andar de forma correta e carregar
apenas bolsas e mochilas leves (com até 10% do peso deles). As mochilas devem
ser sustentadas pelos dois ombros. Isso evita problemas de coluna: desnível de
ombros, escoliose, etc.
8 - ARMÁRIOS
O (a) aluno (a) deverá manter organizado e em boas condições de uso, seu
material escolar.
Para evitar sobrecarga de peso na mochila, a Escola NEP disponibiliza para os
alunos do 2º ao 5º Ano, armários coletivos nas salas ambientes e, para os alunos do
6º ao Ensino Médio, armários do tipo escaninho, locados pelo aluno, para guardarem
seus pertences no próprio ambiente escolar.
9 - ATENDIMENTO AO ALUNO EM CASO DE URGÊNCIA MÉDICA
I - Os casos de acidentes com alunos que requeiram atendimento médicohospitalar de emergência serão prioritariamente comunicados às famílias. No caso
de não conseguir localizá-la, o aluno será encaminhado aos profissionais médicos
e/ou instituições hospitalares indicados pelas famílias ou responsáveis nas fichas
individuais dos alunos. Caso os familiares ou responsáveis não tenham feito essas
indicações, a escola reserva-se o direito de escolher os profissionais médicos e/ou
instituições hospitalares para atender à emergência;
II - O NEP não se responsabiliza por custos de atendimento médico-hospitalar ou
custos dele decorrentes, visto que estas despesas não estão incluídas no contrato de
prestação de serviços educacionais firmado no ato da matrícula;
III - A automedicação é extremamente perigosa. Portanto, os alunos que
necessitam de medicamentos (cólicas menstruais, dores constantes de cabeça,
enjoos matutinos etc.) devem trazer os que foram prescritos pelo seu médico.
10 – AVALIAÇÃO
Educação Infantil
A avaliação na Educação Infantil será realizada por meio de critérios e observações
devidamente definidos e descritos em relatório (modelo próprio). Além disto, serão
utilizados portifólios para registro das atividades dos alunos.
A seguir tabela das aulas da Educação Infantil.
Ensino Fundamental
Para efeito de registro do aproveitamento no Ensino Fundamental a Escola adota
um sistema cumulativo de pontos. A escala de pontuação atribuída a cada trimestre
é a seguinte: 1º trimestre = 30 pontos, 2º trimestre = 30 pontos e 3º trimestre = 40
pontos. A cada trimestre letivo, o professor utilizar-se-á dos instrumentos avaliativos:
Plano de Estudo – 1 por trimestre
Participação oral na problematização do Plano de Estudo;
Preenchimento do Plano de Estudo.
Prova Operatória – Uma por trimestre do 1º ao 5º Ano e duas do 6º ao 9º do Ensino
Fundamental, em consonância com o material didático utilizado e os conteúdos
trabalhados nos projetos, de forma contextualizada.
Avaliação Qualitativa – atividades avaliativas dirigidas, organização do material
escolar, cumprimento das atividades propostas, disciplina, etc.
Socialização – Momento de exposição, compartilhamento e divulgação dos
saberes estudados e construídos pelos alunos. Por exemplo: varal de poesias/textos,
exposições, teatros, cantatas, atividades de integração com a família na escola.
Relatório – preenchimento do relatório consolidado no Plano de Estudo.
Auto-avaliação
Auto-avaliação como parte do processo avaliativo no fechamento de cada Plano
de Estudo, por meio do:
• Registro e coletânea das atividades significativas;
• Registro descritivo das atividades realizadas com posicionamento e/ou
comentário dos alunos;
• Respostas das perguntas da problematização.
Sugere-se, anualmente, a elaboração de um portifólio pelos alunos para que
possam registrar as principais atividades realizadas e conhecimentos adquiridos
durante o ano letivo.
Esse material poderá ser analisado para fins de exposição, premiação e
arquivamento na biblioteca da escola, caso seja em meio físico. A Escola também
poderá adotar o portifólio em meio digital.
A seguir tabela com a pontuação de acordo com os instrumentos, a cada trimestre
letivo.
Ensino Médio
Pontuação do Ensino Médio:
INSTRUMENTOS
P.O. 1 e P.O. 2
PONTUAÇÃO
1º e 2º trimestre
PONTUAÇÃO
3º trimestre
7,5
7,5
Simulado
5,0
7,0
Notas 03 e 04
10,0
13,0
Simulado – Os simulados são aplicados para todas as turmas do Ensino Médio,
conforme descrito abaixo:
• 1ª, 2ª e 3ª Séries do Ensino Médio – Final dos trimestres.
• 1ª, 2ª e 3ª Séries do Ensino Médio farão provas objetivas, discursivas e de
redação.
• A nota do aluno no simulado será considerada “a maior” entre nota na
disciplina e média geral do simulado.
• O professor fará a subdivisão do restante da pontuação conforme o número
de avaliações.
RECUPERAÇÃO
Paralela:
• Sempre que o aluno não alcançar os objetivos de aprendizagem do trimestre
deve ser submetido a estudos paralelos de recuperação;
• Os estudos paralelos de recuperação serão oferecidos aos alunos por meio
de atividades paralelas às atividades em sala e extraclasses, garantindo uma
aprendizagem efetiva;
• A prova operatória, após estudos de recuperação, será de caráter individual e
escrito, ao final do trimestre, cuja pontuação alcançada substituirá a pontuação
das avaliações individuais e escritas, se maior.
PROVA OPERATÓRIA EM JANEIRO – EER (Estudos Especiais de Recuperação)
•
O aluno que não conseguir aprovação tem direito a outra prova operatória em
quantas disciplinas necessitar. As provas acontecem no mês de janeiro, em
data e horário pré-estabelecidos;
•
•
•
•
A prova operatória deve ter pontuação igual a 100. É considerado aprovado, o
aluno que alcançar 50 pontos;
É de responsabilidade do professor a correção das provas operatórias;
As provas operatórias para os EER devem ser entregues à Equipe Pedagógica
até o último Conselho de Classe e devem ser em modelo único para as turmas;
O resultado real do EER é lançado em pauta, no campo específico.
11 - BOLETIM ESCOLAR
I - É de fundamental importância que os pais/responsáveis acompanhem o
resultado da produção trimestral do seu filho.
II - Ao término de cada trimestre, os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental
ao Ensino Médio têm suas notas registradas em um boletim escolar que é entregue
aos pais em reuniões previamente marcadas.
III - Para os pais que não comparecerem às reuniões e não procurarem a
Equipe Pedagógica, o boletim escolar será enviado posteriormente pelo próprio
aluno e disponibilizado no site.
IV - A Equipe Pedagógica se coloca à disposição para as devidas orientações.
12 - LÍNGUA INGLESA
Para os alunos:
• Do 1º, 2º e 3º Períodos da Educação Infantil as aulas de Inglês
acontecerão uma vez por semana;
• E do 1º ano ao 5º ano do Ensino Fundamental, as aulas de inglês
serão ministradas duas vezes por semana, no horário normal, em
sala de aula;
• Do 6º ano ao 9º ano do Ensino Fundamental, as turmas não serão
divididas por série, mas sim por nivelamento (níveis), isto é, o aluno
será avaliado quanto ao conhecimento adquirido da língua inglesa e
será incluído no nível correspondente ao seu aproveitamento.
• Diante das diferenças de níveis da língua estrangeira (Inglês), em sala
de aula, torna-se necessário que o educando se enquadre no nível de
aprendizagem comum a todos da sala, para que a progressão do seu
conhecimento culmine num maior aproveitamento.
• Quanto às avaliações que serão aplicadas normalmente por trimestre,
o resultado não reterá o aluno para a série seguinte, se o resultado
não for satisfatório. Nesse caso, só não acontecerá a progressão de
nível.
• Os alunos da 1ª Série do Ensino Médio farão um teste de conhecimento
em lingua Inglesa elaborado e aplicado pela escola de idiomas
IBEUV. Os aluno que alcançarem pontuação mínima exigida farão
aluas de Inglês no IBEUV, em turno oposto ao de aula na Escola
NEP. Os alunos que não alcançarem pontuação mínima terão aulas
normais na Escola NEP. Os alunos da 2“ e 3“ série do Ensino Médio
terão aulas normais na Escola NEP.
13 - TRABALHOS ESCOLARES
I - É proibido ao aluno buscar trabalho em casa durante o período de aula;
II - É de extrema importância o ato de produzir conhecimentos. Por meio de
trabalhos bem elaborados, pode-se chegar a excelentes resultados;
III - A internet é de grande valia para as pesquisas, mas não substitui os livros;
IV - Em sua construção, o aluno deve analisar bem o assunto que está sendo
abordado, procurando fontes de pesquisas que possam levá-lo a um bom aprendizado.
Os trabalhos devem seguir as orientações abaixo:
CAPA
É um elemento obrigatório. Serve para proteger e dar melhor apresentação ao
trabalho. A capa deve conter o nome da instituição, do autor do trabalho, título,
subtítulo, quando houver, local (da instituição de apresentação do trabalho) e ano de
entrega.
FOLHA DE ROSTO
É um elemento obrigatório. Contém os elementos essenciais à identificação do
trabalho na seguinte ordem:
• nome do autor centralizado e situado na margem superior do papel;
• título em destaque e centralizado na página; subtítulo (se houver), precedido
do título e separado por dois pontos;
• local (nome da cidade de apresentação do trabalho) e ano de entrega ambos
indicados ao pé da página e centralizado.
SUMÁRIO
É um elemento obrigatório. É a apresentação das divisões do trabalho, na mesma
ordem e grafia em que se sucedem no corpo do texto, seguidas da respectiva
paginação.
PAGINAÇÃO
A contagem das folhas começa a partir da folha de rosto, mas a numeração só
aparece na primeira folha do texto.
FORMATO
Os trabalhos devem ser digitados em papel branco, formato A4. Na digitação do
texto, usa-se, preferencialmente, a fonte Arial 12 e espaço 1,5. Nos títulos pode ser
usada fonte Arial 14 ou 16.
TEXTO
É a parte do trabalho em que o assunto é apresentado e desenvolvido. Subdividese em:
INTRODUÇÃO – Consiste na apresentação do tema e explicação de como foi
desenvolvido;
DESENVOLVIMENTO – É o corpo do trabalho. É estruturado de acordo com o
desenvolvimento lógico do assunto. No desenvolvimento o assunto é devidamente
explorado;
CONCLUSÃO – É um texto próprio, em que deve conter uma avaliação a
respeito do assunto pesquisado, críticas e comentários sobre a importância e
relevância social do tema.
REFERÊNCIAS
Consiste na relação, em ordem alfabética das obras efetivamente pesquisadas
e mencionadas no desenvolvimento do trabalho. Fonte: Guia de Normalização
e Apresentação de Trabalhos Científicos/ Universidade Federal do Espírito
Santo-2012.
Segue exemplo de uma apresentação de trabalho acadêmico/escolar.
NEP
Ana Cláudia da Silva – 7º ano M
Bianca Costa Souza – 7º ano M
Marília Luíza França – 7º ano M
TÍTULO CENTRALIZADO
TÍTULO CENTRALIZADO
Vila Velha
2012
Vila Velha
2012
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
03
1 Introdução ..........................................03 A introdução é um pequeno comentário
sobre o conteúdo do trabalho.
2 Título do primeiro conteúdo ............05
3 Título do segundo conteúdo .............10
4 Título do terceiro conteúdo ...............11
5 Conclusão ..........................................15
6 Referências ........................................17
CONTEÚDO
04
O assunto deve ser pesquisado
em mais de um tipo de fonte: livros,
revistas, folhetins, internet, etc...
O texto lido deve ser resumido
sem, contudo perder o sentido.
Subtítulos
Os subtítulos não devem ser
centralizados. Ficam na margem
esquerda da folha e somente com a
primeira letra maiúscula, em negrito e
acompanhando a numeração do título.
Ex.: Se o título for 4 o subtítulo começará
com 4.1 e assim sucessivamente.
REFERÊNCIAS
SANTOS,
Paulo.
Como
trabalhos escolares. São
Ática, 2001.
06
fazer
Paulo:
SANTANA, Elisabete. A escola do
aluno. Veja. São Paulo, ano 1, v.1, n.1,
p. 105-110, 2000.
VIEIRA, Rita. A leitura em sala de
aula. A Gazeta, Vitória, 26 mai. 2006.
Educação, p.15.
FIGUEIREDO, Carlos. Elaboração de
trabalhos acadêmicos. Disponível
em: <http://www.saudebrasil.com
CONCLUSÃO
05
A conclusão é um texto próprio
que contém uma avaliação a respeito
do assunto pesquisado. Críticas e
comentários sobre a importância,
viabilidade e relevância social do
assunto.
14 - ATIVIDADES diversificadas
Atividade
Musicalização
Teatro
Oficina de Artes
Filosofia
Inglês
Informática
Turmas
Maternal ao 2º Ano EF
3º ao 6º Ano E.F.
Maternal ao 3º Período
Maternal ao 9º Ano E.F.
1º Período ao 5º Ano E.F.
Educação Infantil ao E. M.
15 - MOSTRA INTEGRADA
Objetivos
• Levar ao aluno a possibilidade de trabalhar um assunto do seu interesse;
• Criar um maior entrosamento pais e filhos, usando como meio a construção
do trabalho;
• Criar a possibilidade de interação entre alunos do NEP Praia de Itaparica,
NEP Praia da Costa e de outras escolas;
• Interdisciplinaridade de conteúdos;
• Entrosamento entre escola e comunidade, com atividades de cultura e lazer.
Participação
• Todos os alunos da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio
participam com trabalhos;
• Os alunos da Educação Infantil ao 4º Ano farão de um a três trabalhos
coletivos sobre o tema estabelecido;
• Os alunos do 5º Ano do Ensino Fundamental ao Ensino Médio farão
trabalhos temáticos envolvendo as diversas áreas de estudo.
16 - DATAS COMEMORATIVAS
As datas comemorativas serão trabalhadas com os alunos de forma
diversificada, correlacionando-as com as disciplinas afins. Os objetivos visam uma
informação contextualizada em seu tempo histórico, para desenvolver nos alunos
a criticidade sobre os fatos e acontecimentos, embasando-os a emitir opinião,
com capacidade argumentativa.
Os trabalhos serão realizados em sala, com a comunidade interna na
quadra (envolvendo professores, alunos e equipe pedagógica), ou fazendo uma
comemoração externa na quadra (envolvendo família e/ou comunidade).
17 – ASSEMBLEIAS
Essas atividades contribuem sobremaneira para o exercício da cidadania e
para a construção da autonomia preconizada pelo projeto da Escola NEP, pois
colocam em votação todos os pontos levantados pelos alunos, professores e pais.
A assembleia possui um estatuto próprio que garante uma eleição da mesa
diretora com representantes de todos os núcleos da Escola. A mesa diretora será
composta por 1 membro de cada turma, sendo um aluno de cada Ano do Ensino
Fundamental e Médio e um representante da direção, indicado por ela, para ser o
dirigente oficial da assembleia.
O REPRESENTANTE tem como funções básicas:
• Ter a pasta com as fichas individuais para entregá-las aos professores
quando solicitadas;
• Entregar a pasta para a coordenação em casos de indisciplina, quando
solicitado pelo professor;
• A pauta de direitos e deveres do representante será definida em Assembleia.
18 - APOSTILAS
Ampliando a qualidade do Material Didático que chega às mãos dos nossos
alunos, estamos trabalhando com o objetivo de produzir não apenas um material
moderno e atualizado, mas interativo e que desperte nos alunos uma busca
constante de conhecimento.
Convém lembrar que o esforço de toda a Equipe que produz as apostilas é
de oferecer aos alunos um material bem próximo da realidade, para que o aluno
possa de alguma forma, testar onde é possível utilizar o conteúdo acadêmico
ensinado.
Educação Infantil
Turmas
Disciplina
Observação
Português
Matemática
3º Período
As apostilas são integradas e oferecidas aos
alunos em 3 momentos específicos:
Ao início de cada trimestre
Ciências
História
Geografia
Inglês
Ensino Fundamental
Turmas
Disciplina
Observação
Português
1º Ano
2º Ano
3º Ano
4º Ano
5º Ano
Matemática
Ciências
História
Geografia
As apostilas são integradas
e oferecidas aos alunos em
3 momentos específicos: Ao
início de cada trimestre
Inglês
Turmas
Disciplina
6º Ano Português / Matemática
7º Ano Ciências / História/ Geografia
8º Ano Inglês
9º Ano
Observação
Integradas e Trimestrais
Integradas e Trimestrais
Trimestrais (com CD de
áudio)
19 - oRGANIZAÇÃO CURRICULAR