ROCHA, Marcelo Augusto. O TRABALHO DE CAMPO EM PERIÓDICOS DA
ÁREA DE ENSINO DE CIÊNCIAS: CATEGORIZAÇÃO E TIPOLOGIA. 2011.
Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciencias e Educação Matematica) Universidade Estadual de Londrina. Londrina.
RESUMO
Buscou-se aliar neste estudo, um tema que fosse suficientemente interessante tanto
para a área de Ensino de Ciências, de uma forma geral, como para a Geografia,
especificamente. Deste modo, a ocorrência deste encontro pode render frutos de
ambos os lados, favorecendo o ensino-aprendizagem de diversos conteúdos
científicos, por meio das revelações incididas a partir desta análise. Pretendeu-se
investigar, como vem sendo utilizado os trabalhos de campo no contexto do Ensino
de Ciências, identificando quais questões estão sendo levantadas e como elas vêm
sendo abordadas, buscando, deste modo, um maior aprofundamento teórico sobre
este cenário investigativo, sobretudo no Brasil, por meio dos artigos publicados em
periódicos desta área de concentração. A elaboração deste estudo se deu em duas
fases, sendo que, a primeira, correspondeu ao levantamento e organização dos
artigos que tratavam de alguma forma de saídas de campo. Utilizou-se como fontes,
artigos publicados nos principais periódicos da área 46 (Ensino de Ciências) e de
Qualis A e B da CAPES, ano base 2007, antes de haverem, as atuais alterações. O
recorte temporal desta pesquisa compreendeu os anos de 2005 a 2009, ou seja, os
últimos cinco anos de publicações. A segunda fase correspondeu à análise desses
trabalhos por meio do uso da Análise Textual Discursiva. O Capítulo I estabelece
diferenciações ou aproximações entre as diversas tipologias encontradas, em
relação às saídas de Campo. O Capítulo II trata da fundamentação da metodologia
utilizada na pesquisa, esclarecendo-a conceitualmente, e explicitando as etapas
desenvolvidas tanto para a seleção, classificação e acervo dos artigos, como para a
análise dos dados obtidos. Já no Capítulo III tem início a categorização, unitarização
e análise dos dados. Uma das principais conclusões deste estudo é o fato de haver
poucos pesquisadores preocupados em teorizar ou mesmo utilizar os trabalhos de
campo em sua prática. O estudo demonstra ainda que a Geografia vem contribuindo
a partir das suas conversas interdisciplinares com as disciplinas de ciências para os
trabalhos de campo no ensino. Porém, ainda de forma acanhada e muito menos do
que poderia, dentro do Ensino de Ciências. Isso demonstra o quanto essa área
ainda permanece fechada para compreensões e práticas além das usuais da
Química, Física e Biologia. Espera-se que a elaboração deste estudo surja como
uma ação positiva abrindo um leque de novas investigações acerca das inúmeras
questões que surgiram ao longo dos processos de observação, desenvolvimento e
construção dos resultados, objetivando, dessa forma, o contínuo avanço do
conhecimento científico e da qualidade da Educação Científica praticada atualmente
nas escolas.
Palavras-chaves: Trabalho de campo. Ensino de Ciências. Ensino de Geociências.
Análise Textual Discursiva. Revistas Científicas.
ROCHA, Marcelo Augusto. FIELD WORK IN THE AREA OF EDUCATION
JOURNALS OF SCIENCE: CLASSIFICATION AND TYPOLOGY. 2011.
Dissertation (Master’s Degree in Science Teaching and Mathematical
Education) – Program of Post-graduation in Science Teaching and
Mathematical Education. State University of Londrina.
ABSTRACT
In this study sought to combine a theme that was sufficiently interesting for both
area of Science Education, in general, as to Geography, specifically. Thus, the
occurrence of this meeting may yield results of both sides, encouraging the
teaching and learning of many scientific topics, indicated by the revelations from
this analysis. This study intended to do research, it has been used as field work
in the context of Science Education, identifying which questions are being
raised and how they are being addressed by seeking, thus, further theoretical
study about this investigative study, specially in Brazil, through the articles
published in periodicals of this area of concentration. The preparation for this
research was in two phase, the first corresponded to the lifting and organization
of articles that dealt, anyway, about field trips. It was used as sources, articles
published in major periodicals of the area 46 (Science Education) and Qualis A
and B from CAPES in 2007 base, before they had the current changes. The
time frame of this research included the years from 2005 to 2009, in other
words, the last five years of publication. The second phase was to analyze
these studies through the use of Textual Discourse Analysis. Chapter I provides
for differences or similarities among various types found in relation to field trips.
Chapter II deals with the rationale of methodology used in the research,
conceptually clarifying and explaining the steps developed for both selections,
classification and collection of articles as for data analysis. Chapter III begins
with the individualized categorization and data analysis. One of the main
conclusions of this study is that there are few concerned researchers in
theorizing or even use the field work in their practice. The study also proves that
Geography has been contributed through the interdisciplinarity with science
subjects for the field work in education, however, even a timid and far less than
it could within the teaching of science. That demonstrates how this area
remains closed to understandings and practices outside of the usual Chemistry,
Physics and Biology. It is expected that the preparation of this study emerges
as a positive action by opening a range of new researches on numerous issues
that arose during the process of observation, development and construction of
results. Aiming, therefore, the continuous advancement of scientific knowledge
and the quality of Science Education currently practiced at school.
Key-words: Field work; science education; geography and science education,
textual discourse analysis; science magazines.