A escola é uma escada, cada
degrau prepara para o degrau
posterior.
Cada degrau cumpre sua
função que retoma o anterior
e desemboca no posterior.
Adriano Salmar N. Taveira
• O aprendizado é como uma caderneta de
poupança: deposita agora...o que terá
valor depois.
• Aprender é investir no futuro.
• DETALHAMENTO DOS ITENS DO PLANO
DE AULA
Competências/Habilidades:
• No plano de aula é necessário que o
professor estabeleça inicialmente as
competências e as habilidades que os
estudantes deverão desenvolver em cada
etapa de ensino, área de conhecimento e
componente curricular/disciplina.
A competência favorece a mobilização de
conhecimentos, atitudes e capacidades
para que o estudante possa enfrentar
determinada situação, selecionando
recursos, no momento e na forma
adequada. Implica, também, na utilização
de esquemas que se possui para
desenvolver respostas inéditas, criativas e
efetivas para problemas novos.
As Habilidades são inseparáveis da ação,
mas exigem domínio do conhecimento;
estão relacionadas ao saber fazer, à ação
física ou mental que indica a capacidade
de identificar variáveis, compreender
fenômenos, relacionar informações,
analisar problemas, sintetizar, julgar,
correlacionar e manipular.
CONTEÚDOS:
• O professor precisa ser criterioso na
seleção e organização dos conteúdos a
serem ministrados em sala de aula.
• A contextualização e a
interdisciplinaridade são dois princípios
que orientam a forma como eles serão
ministrados.
• Os conteúdos são os conhecimentos
trabalhado pelo professor a partir das
orientações curriculares e precisam estar
em consonância com as competências e
habilidades elencadas nos Referenciais
Curriculares da Educação Básica da Rede
Estadual de Ensino/MS - Ensino
Fundamental e Ensino Médio.
• Eles devem levar o professor a refletir
sobre questões de natureza didática,
ou seja, como planejar sequências de
atividades que permitam manter os
estudantes interessados e motivados
a resolver os problemas propostos
• No desenvolvimento dos conteúdos, o
professor deve propiciar momentos
favoráveis para usarem os conhecimentos
prévios e comunicar ideias, e ainda
levantar hipóteses e confortá-las com os
colegas e com as informações do meio,
refletir e registrar de diferentes formas.
ATIVIDADES A SEREM
DESENVOLVIDAS/METODOLOGIA:
• A organização do desenvolvimento da aula
pelo professor é fundamental para que as
competências/habilidades e os conteúdos
sejam abordados de maneira que todos os
estudantes tenham uma aprendizagem
significativa.
• Por isso, é preciso definir os
procedimentos e recursos didáticos que
serão utilizados para a efetivação do
processo de ensino e de aprendizagem.
• A metodologia compõe-se de diferentes
situações de aprendizagem escolhida pelo
professor, conforme sua orientação
teórica; a opção por trabalhar com
dinâmica de grupos, com projetos ou
pesquisa indica uma concepção de ensino
subjacente à sua prática.
• A metodologia deve ser apresentada com
muita clareza, evidenciando a forma como o
conhecimento vai ser trabalhado. Deve,
ainda, indicar os movimentos didáticopedagógicos que estarão presentes no
desenvolvimentos das atividades. Esse
componente do plano exige a especificação
de como o professor irá articular o
conhecimento prévio do estudante com
aquele que ele está adquirido,
transformando-se em
novo conhecimento.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:
• No plano de aula, a avaliação é um
componente de fundamental importância
para que o professor estabeleça, de
maneira clara e precisa, instrumentos e
mecanismos que propiciem o
acompanhamento contínuo e sistemático
do processo, com vista a aprendizagem
dos estudantes e do ensino do professor.
• Porém, não deve ser considerado apenas
uma forma de controle, e sim permitir-lhes
a elaboração do conhecimento de maneira
participativa. A avaliação se divide em
modalidades, como: a diagnóstica, a
formativa e a somativa.
A avaliação DIAGNÓSTICA:
• É o levantamento dos conhecimentos prévios
apresentados pelos estudantes e dá aos
professores os parâmetros necessários para o
desenvolvimento do plano de ensino. Aplica no
início e no fim do processo de aprendizagem,
com o uso de pré-testes, questões abertas,
entrevistas e outros, verifica os conhecimentos
já apreendidos pelos educandos.
A avaliação FORMATIVA:
• Se desenvolve ao longo do processo,
acompanhando as etapas do ensino e da
aprendizagem. Pressupõe a elaboração de
fichas de acompanhamento, relatórios,
portfólios e outros instrumentos
desenvolvidos pelo professor.
A avaliação SOMATIVA:
• Está ligada aos objetivosespecíficos a serem
aplicados em aula e na verificação do
desenvolvimento cognitivo dos estudantes,
depois de um determinado período ou unidade
de ensino. Sua finalidade é medir ou computar
em pontos ou notas, por meio de testes, provas
escritas e outros, a compreensão dos
conhecimentos adquiridos pelos esducandos.
COMPO DE OBSERVAÇÕES NO
PLANO DE AULA:
• Este campo, de uso do professor, destina-
se ao registro de questões relevantes
sobre o conhecimento do aluno, levanteda
no processo de implementação do
planejamento, assim como as alterações
didáticas para a melhoria do resultado do
desempenho dos estudantes.
• O campo de observação, de uso do
coordenador pedagógico, deverá
reproduzir as análises fitas por este
profissional, quanto ao plano apresentado
pelo professor. As questões de atividades,
de textos complementares ao trabalho
docente e a análise das investigações
propostas pelo coordenador, devem ser
explicitadas e refletidas com o professor.