CURSO DE FORMAÇÃO DE GESTORES
AULA 02: AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO
TÓPICO 01: AVALIAÇÃO INTERNA DA APRENDIZAGEM
VERSÃO TEXTUAL DO FLASH
O tema da avaliação vem ganhando cada vez mais espaço nas
discussões no campo da educação. Este segundo módulo será dedicado
ao estudo do referido tema. Iniciaremos a nossa reflexão na história da
avaliação, em especial na experiência brasileira.
PARADA OBRIGATÓRIA
O texto Avaliação educacional em grande escala: a
experiência brasileira (Visite a aula online para realizar
download deste arquivo.), do professor Luís Fajardo, traz elementos
para essa primeira abordagem.
AVALIAÇÃO INTERNA DE APRENDIZAGEM
Para começo de conversa
Para você, o que é avaliar? Qual é o papel da avaliação na sua prática
cotidiana? Como você avalia a aprendizagem de seus alunos?
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O que é avaliar?
Se pensarmos no significado do dicionário, encontraremos
verificar, conferir, diagnosticar, entre outros. Em nossa prática
docente, precisamos ampliar esse conceito e refletir sobre a
importância da avaliação como um processo que se constrói no dia a
dia.
Qual é o papel da avaliação na sua prática cotidiana?
Alguns estudiosos compreendem a avaliação da seguinte forma:
“uma análise crítica permanente da prática pedagógica, possibilitando a
leitura e a compreensão de seu desenvolvimento. Constitui o ponto de
partida para a tomada de decisões de aperfeiçoamento dessa prática. A
avaliação antecede, acompanha e encerra provisoriamente o ciclo de um
trabalho pedagógico” (AZZI, 2008, p.127).
"é julgar ou fazer apreciação sobre algo ou alguém, emitindo juízos de
valor, tendo-se como referência uma determinada escala de valores. Para
avaliar a aprendizagem dos alunos, os professores devem, portanto, coletar
dados quantitativos e qualitativos e interpretá-los com base em critérios
previamente definidos" (SOUSA, 2008, p.130).
REFLEXÃO
Diante disso, qual é o seu olhar sobre a avaliação na sua prática
cotidiana?
COMO VOCÊ AVALIA A APRENDIZAGEM DE SEUS ALUNOS?
Pensar e repensar a nossa prática é muito importante. Afinal, estamos
em um constante processo de aprendizagem. Podemos refletir sobre a
avaliação a partir das suas duas dimensões:
AVALIAÇÃO INTERNA DA APRENDIZAGEM ESCOLAR
Aquela voltada para a verificação da aprendizagem dos alunos e que se
realiza através de provas e exercícios, ao longo das etapas ou ciclos da
educação escolar.
AVALIAÇÃO EXTERNA DE DESEMPENHO
Aquela voltada para a verificação da qualidade do sistema educacional,
aplicada em larga escala, realizada por agente externo à escola por meio de
provas e questionários socioeconômicos.
Entenda melhor sobre essas dimensões no próximo tópico.
O quadro abaixo ilustra como você avalia a aprendizagem de seus
alunos.
Inúmeras foram as proposições apresentadas, nos últimos anos, para a
realização da avaliação. Dentre elas, destacamos avaliação diagnostica, a
formativa e a somativa.
AVALIAÇÃO DIAGNOSTICA
“Constitui-se em um levantamento das capacidades dos estudantes em
relação aos conteúdos a serem abordados. Com essa avaliação, busca-se
identificar as aptidões iniciais, necessidades e interesses dos estudantes
com vistas a determinar os conteúdos e as estratégias de ensino mais
adequadas” (GIL, 2006, p. 247).
AVALIAÇÃO FORMATIVA
“É toda a avaliação que ajuda o aluno a aprender e a se desenvolver, ou
melhor, que participa de regulações das aprendizagens e do
desenvolvimento no sentido de um projeto educativo. Assim, a avaliação
formativa implica em um novo contrato didático, pois envolve,
principalmente,
as
ações
pedagógicas
professores” (PERRENOUD, 1999, p. 103).
desenvolvidas
pelos
AVALIAÇÃO SOMATIVA
“Uma avaliação pontual, que geralmente ocorre no final do curso, de
uma disciplina, ou de uma unidade de ensino, visando determinar o
alcance dos objetivos previamente estabelecidos. Visa elaborar um balanço
somatório de uma ou várias sequencias de um trabalho de formação e pode
ser realizada num processo cumulativo, quando esse balanço final leva em
consideração vários balanços parciais” (GIL, 2006, p. 248).
Nesta nossa primeira aula, vamos trabalhar com a avaliação
formativa.
CARACTERÍSTICAS GERAIS DA AVALIAÇÃO FORMATIVA
Possibilita tecer indicações sobre os avanços e as dificuldades que
acontecem ao longo do processo da aprendizagem.
Permite ao professor compreender os caminhos percorridos pelo aluno
para que sejam adotadas novas propostas de ação.
Contrapõe-se aos métodos tradicionais de avaliação - aqueles que,
através de provas e exercícios, consideram apenas o mérito do aluno.
Busca procedimentos presentes em uma ação avaliativa seguindo alguns
critérios como:
* Discussão e definição coletiva sobre o que é e para quê serve a
avaliação;
* Definição dos instrumentos a serem utilizados: provas objetivas, provas
operatórias, observação e registro, autoavaliação, dentre outros;
* Definição das formas mais adequadas de registro dos resultados.
FINALIZANDO ESSA PRIMEIRA CONVERSA...
É importante destacar que o desempenho do aluno não é consequência
apenas da sua condição social. Ele pode ser influenciado, mas não
determinado por ela.
VERSÃO TEXTUAL DO FLASH
Aprender é constituir uma compreensão do mundo, da realidade
social e humana, de nós mesmos e de nossa relação com tudo isso
(GOUVEIA et al, 2012, p. 11).
REFERÊNCIAS
AZZI, Sandra. Planejamento, avaliação e reforço de aprendizagem no
1o ciclo. In: AZZI, Sandra et al. Módulo de formação básica - Unidade
4 - Infância, p. 123-140, 2008.
GIL, Antonio Carlos. Didática do ensino superior. São Paulo: Atlas,
2006.
GOUVEIA et al. Guia de estudos - Formação de profissionais da
educação pública. CAEd/UFJF, 2012.
PERRENOUD, PHILLIPE. Avaliação da excelência à regulação das
aprendizagens - Entre suas lógicas. Tradução: Patrícia Chittoni
Ramos. Porto Alegre: Ártmed, 1999.
SOUSA, José Vieira de. Planejamento, avaliação e reforço de
aprendizagem no 2o ciclo do Ensino Fundamental. In: TEIXEIRA,
Beatriz de Basto et al. Módulo de formação básica - Unidade 5 Adolescência, p. 115-138, 2008.
FONTES DAS IMAGENS
1. http://www.adobe.com/go/getflashplayer
2. http://www.adobe.com/go/getflashplayer
3. http://www.adobe.com/go/getflashplayer
Curso de Formação de Gestores
Universidade Federal do Ceará - Instituto UFC Virtual