PROVA BRASIL
DEFINIÇÃO,FINALIDADE,
ORGANIZAÇÃO


Faz parte do Sistema Nacional de Avaliação
da Educação Básica do INEP – Instituto
Nacional
de
Estudos
e
Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira.
Instrumento cognitivo de avaliação do
desempenho dos estudantes nas áreas de
Língua Portuguesa e Matemática.
 Em
Língua Portuguesa avaliam-se
habilidades básicas de leitura, sendo
o texto a menor unidade de sentido,
exigindo familiaridade com diferentes
gêneros textuais.
 Em
Matemática avaliam-se quatro
blocos
de conteúdos: Espaço e
Forma,
Números
e
Operações,
Grandezas e Medidas e Tratamento
das Informações.
 Trabalha-se
na Prova Brasil com uma
Matriz de Referência de Avaliação.
 Matriz de Referência: é um elenco de
habilidades e competências definidas em
unidades
denominadas
descritores,
sendo 15 em Língua Portuguesa e 28 em
Matemática.
 Descritor é o detalhamento de uma
habilidade cognitiva, que está sempre
associada a um conteúdo que o
estudante deve dominar na etapa de
ensino em análise.
LÍNGUA PORTUGUESA
A
P. B. de Língua Portuguesa avalia
somente a leitura e o texto é a
menor unidade de sentido.
 Nunca
é proposta a leitura de
palavras e frases isoladas.
 O exame exige a familiaridade com
diferentes gêneros textuais: notícia,
artigo de opinião, verbete, fábula,
conto, quadrinho...
 Cada
item da prova contém um texto (ou
fragmento de texto), o enunciado e as
opções de respostas.
A
avaliação é composta de
questões
com quatro alternativas de resposta.
A
tarefa proposta nos enunciados terá
complexidade diferente dependendo do
gênero apresentado e da linguagem
utilizada, além da familiaridade com o
assunto tratado.
ANALISANDO ALGUMAS
QUESTÕES
A RAPOSA E AS UVAS
Num dia quente de verão, a raposa
passeava por um pomar. Com sede e
calor, sua atenção foi capturada por um
cacho de uvas.
“Que delícia”, pensou a raposa, “era
disso que eu precisava para adoçar a
minha boca”.E, de um salto, a raposa
tentou, sem sucesso, alcançar as uvas.
Exausta e frustrada, a raposa afastouse da videira, dizendo: “Aposto que estas
uvas estão verdes.”
Esta fábula ensina que algumas
pessoas quando não conseguem o que
querem, culpam as circunstâncias.
(A)
(B)
(C)
(D)
A frase que expressa
uma opinião é:
“a raposa passeava
por um pomar.”
“sua
atenção
foi
capturada por um
cacho de uvas.”
“a raposa afastouse da videira”
“aposto que estas
uvas
estão
verdes.”
PRECENTUAL DE
RESPOSTAS ÀS
ALTERNATIVAS
A
B
C
D
20
%
32
%
11
%
36
%
A RAPOSA E O CANCÃO
Passara a manhã chovendo, e o Cancão todo
molhado, sem poder voar, estava tristemente pousado à
beira do caminho de uma estrada. Veio a raposa e levouo na boca para os filhinhos. Mas o caminho era longo e o
sol ardente. Mestre Cancão enxugou e começou a cuidar
do meio de escapar à raposa. Passam perto de um
povoado . Uns meninos que brincavam começam a dirigir
desaforos à astuciosa caçadora. Vai o Cancão e fala:
- Comadre raposa, isto é um desaforo! Eu se fosse
você não aguentava! Passava uma descompostura!...
A raposa abre a boca e solta um impropério terrível
contra a criançada. O Cancão voa, pousa triunfantemente
num galho e ajuda a vaiá-la...
(Lúis Câmara Cascudo)
No final da história a raposa foi:
(A)
corajosa.
(B) cuidadosa.
PERCENTUAL DE
RESPOSTAS ÀS
ALTERNATIVAS
A
B
C
D
29
%
16
%
23
%
28
%
(C) esperta.
(D) ingênua.
“Acho uma boa ideia abrir as escolas
no fim de semana, mas os alunos devem
ser
supervisionados
por
alguém
responsável pelos jogos ou qualquer
opção de lazer que se ofereça no dia. A
comunidade poderia intergir e participar
de atividades interessantes. Poderiam ser
feitas gincanas, festas e até churrasco
dentro da escola.”
(Correio Braziliense – 10-02-2003)
Em “A comunidade poderia interagir e participar
de atividades interessantes”, a palavra destacada
indica:
(A)
alternância.
(B) oposição.
PERCENTUAL DE
RESPOSTAS ÀS
ALTERNATIVAS
A
B
C
D
19
%
18
%
27
%
31
%
(C) adição.
(D) explicação.
CONTINHO
Era uma vez um menino triste, magro
e barrigudinho. Na soalheira danada de
meio-dia, ele estava sentado na poeira do
caminho, imaginando bobagem, quando
passou um vigário a cavalo.
- Você aí, menino, para onde vai essa
estrada?
- Ela não vai não: nós é que vamos
nela.
- Engraçadinho duma figa! Como você
se chama?
- Eu não me chamo não, os outros é
que me chamam de Zé.
(Paulo Mendes Campos)
Há traço de humor no trecho:
(A)
(B)
(C)
(D)
“Era uma vez um
menino
triste,
magro”.
“ele
estava
sentado na poeira
do caminho”.
“quando passou
um vigário”.
“ela
não
vai
não: nós é que
vamos nela”.
PERCENTUAL DE
RESPOSTAS ÀS
ALTERNATIVAS
A
B
C
D
38
%
12
%
11
%
37
%
MATEMÁTICA
É urgente reverter a imagem de que a
Matemática escolar é apenas uma linguagem e
caberia ao professor ser o protagonista de um
processo
de
transmissão
dos
símbolos
matemáticos, de suas propriedades e técnicas e
dos modos de manipulá-los em fórmulas e em
demonstrações de teoremas – processo que
culminaria com a explícita prática de resolver
exercícios e problemas típicos em que o
estudante é um depósito de informações a
serem fielmente reproduzidas.
A tentativa de delimitar a Matemática
escolar apenas ao ensino de símbolos,
procedimentos e aplicação em problemas
e exercícios já vem há muito mostrando
seus limites. Está ficando cada vez mais
claro para os professores de todos os
níveis escolares que o sucesso em
Matemática depende menos da memória
e muito mais da capacidade de ler e
compreender textos que são uma mistura
da língua falada com os símbolos e
relações matemáticas.
A finalidade da educação matemática
nas escolas é que os alunos e professores
desenvolvam uma boa relação com essa
disciplina e que, de forma solidária, e não
solitária, se aventurem na experiência
matemática, conversando sobre formas
de como solucionar as situações que lhe
são apresentadas, arriscando na criação
de procedimentos próprios.
É IMPORTANTE QUE O
PROFESSOR
APRESENTE
TAREFAS AOS ESTUDANTES
PARA QUE ELES POSSAM
“FAZER MATEMÁTICA” EM
SALA DE AULA.
Há estudantes brasileiros que
estão há muito na escola e não
conseguem resolver nem mesmo
questões
que
exigem
apenas
reprodução
de
conteúdos
e
procedimentos, como por exemplo,
os de qualquer um dos Blocos de
Conteúdos apresentados na Prova
Brasil.
BLOCOS DE CONTEÚDOS
A Matriz de Referência em Avaliação
do 5º ano é composta por 28 descritores
de desempenho, agrupados em quatro
blocos de conteúdos:
 Espaço e Forma
 Grandezas e Medidas
 Números e Operações
 Tratamento da Informação
A Matriz não avalia todos os
conteúdos
que
devem
ser
trabalhados pela escola no decorrer
do período avaliado. A mesma
envolve
apenas
habilidades
relacionadas a conhecimentos e a
procedimentos que possam ser
objetivamente verificados.
ANALISANDO ALGUMAS
QUESTÕES
I – Números e Operações:
Marquinho ganhou de sua mãe uma
cédula de R$ 5,00, duas de R$ 2,00 e
três moedas de R$ 0,25 o que dá um
total de:
(A) R$ 7,25
(B) R$ 7,75
(C) R$ 9,25
(D) R$ 9,75
(A)
(B)
(C)
(D)
O número natural que é obtido
quando é feita a adição de 3415 e
295 é:
6365
3710
3610
3600
Veja esta conta de multiplicar:
396
X54
+ 15 4
19 0
213 4
O número correto para ser colocado no
lugar de cada
é:
(A) 2 (B) 6 (C) 7 (D) 8
(A)
(B)
(C)
(D)
Bel comprou 3 blusas (cinza, azul
e verde) e ela tem 2 saias (preta e
branca). Para ir a uma festa, de
quantas maneiras diferentes Bel
poderá se vestir?
3
4
5
6
Em uma classe há 16 meninas e
20 meninos. Que fração do total de
alunos dessa classe as meninas
representam?
(A)
(B)
(C)
(D)
16/36
16/20
20/16
36/16
II – Tratamento da Informação
Um estudante pretende se inscrever
para participar de um campeonato. O valor
das inscrições está representado na tabela
abaixo.
CATEGORIA
INSCRIÇÕES
ATÉ 31/10
PROFISSIONAL
R$ 60,00
NA ABERTURA
DO
CAMPEONATO
R$ 70,00
ESTUDANTE
R$ 30,00
R$ 35,00
Sabendo que um estudante se
inscreverá
na
abertura
do
campeonato, que valor ele pagará?
(A)
(B)
(C)
(D)
R$
R$
R$
R$
30,00
35,00
60,00
70,00
20 meninos e 20 meninas participaram de um campeonato de solução
de problemas. O resultado final de pontos era calculado pela diferença entre o
número de acertos e o número de erros. Quanto maior a diferença, melhor o
resultado. O gráfico mostra o resultado do campeonato:
Quantos pontos as meninas fizeram?




80
20
70
60
III – Grandezas e medidas
(A)
(B)
(C)
(D)
Faltam 31 dias para o aniversário
de
João.
Quantas
semanas
completas faltam para o aniversário
dele?
3
4
5
6
Ontem começou a chover às 15
horas e a chuva só parou hoje às 8
horas da manhã. Quanto tempo ficou
chovendo?
(A)
(B)
(C)
(D)
7 horas
11 horas
17 horas
23 horas
O comprimento de uma mesa é de
1m.
Quantos
palmos
aproximadamente mede a mesa se,
em média, um palmo tem 22 cm?
(A)
(B)
(C)
(D)
4
4
5
5
palmos
palmos e meio
palmos
palmos e meio
IV – Espaço e forma
A figura a seguir é um detalhe da
planta da cidade de São Paulo.
Nela, a localização da Rua Abílio
José é indicada por A2.
Dessa forma, a indicação da Rua
Iguape é:
(A) A 2
(C) C 3
(B) C 1
(D) B 2
Qual das figuras planas abaixo permite
montar exatamente um cubo dobrando as linhas
marcadas?
A
B
C
D
A figura
abaixo
representa
uma
cruz.
As medidas de todos os lados foram reduzidas pela
metade. Qual das figuras abaixo representa a nova
cruz?
CONSIDERAÇÕES FINAIS
I - Língua Portuguesa
Estamos priorizando o trabalho com vários
gêneros textuais em sala de aula (ler, discutir,
produzir, revisar).
É
importante reconhecer um advérbio de
tempo, modo e lugar (GRAMÁTICA) mas é
preciso também entender como este advérbio
une um parágrafo e outro, ou que relação de
sentido estabelece entre uma ideia e outra
dentro do texto.
 A gramática é o esqueleto da língua; sozinha, é
morta.

É
preciso colocar o aluno em contato
sistemático com o papel de leitor e
escritor.
A
escrita
e
a
leitura
possuem
multiplicidades de finalidades:ler por
prazer,
para
buscar
informações,
compartilhar emoções; escrever para
expressar ideias, para organizar os
pensamentos, para aprender mais...
II - MATEMÁTICA
É urgente:

Investir na aventura do fazer
matemática com os alunos, em sala
de aula.
 Aproximar
a matemática escolar da
matemática do cotidiano do aluno,
da matemática usada socialmente.
BIBLIOGRAFIA
Revista Nova Escola – nº 22 –
maio/2009(Abrimos a caixa preta da
prova Brasil).
 PDE
– Prova Brasil – Matrizes de
Referência, Temas, Tópicos e Descritores –
Brasília – 2009.
 Orientações
para
o
professor
–
SAEB/Prova Brasil – Língua Portuguesa e
Matemática – 5º ano – Brasília - 2009
