FAMÍLIA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Sala 8 – Participação da Família – EF I e II
EE Professora CLORINDA TRITTO GIANGIACOMO
Professora Apresentadora:
Silvia Maria Oliveira Barbosa Chaves
Realização:
Justificativa
As dificuldades e os distúrbios de
aprendizagem são conhecidos pela família,
mas ela desconhece os meios de ajudar as
crianças.
O trabalho da professora é tentar
minimizar essas dificuldades, portanto a
comunicação entre ela e a família ajudará a dar
continuidade ao trabalho realizado na escola.
Objetivo do Projeto
Orientar pais ou responsáveis para
que auxiliem na recuperação das
dificuldades de aprendizagem.
Público beneficiado diretamente?
Pais de alunos com distúrbios e
dificuldades de aprendizagem do 3º ano do
Ensino Fundamental.
Quando foi realizado?
No decorrer dos anos de 2012, 2013 e
2014.
Metodologia
Reuniões regulares com familiares dos alunos
com distúrbios e dificuldades de aprendizagem,
mantendo um controle, através de formulários, onde
eles têm orientações da professora e como aplicá-las.
Eixos de conteúdos para orientações aos pais:
Língua Portuguesa:
 Prática de leitura;
Análise e reflexão sobre a língua.
Função do eixo: USO – REFLEXÃO – USO
Matemática:
Números e operações;
Resolução de Problemas.
Desenvolvimento
1. Convocação dos pais/responsáveis para reuniões
com a professora indicando o objetivo das mesmas.
2. Conversa com eles, orientando-os quanto ao
acompanhamento dos filhos nas lições de casa e/ou
dificuldades apresentadas.
3.Entrega de formulários preenchidos, indicando
como devem acompanhar os filhos.
4.Retorno dos
orientações.
pais
para
receberem
novas
Recursos Utilizados
Formulários e modelos de atividades
a serem utilizadas pelos pais em casa.
Resultados
Em relação à alfabetização dos filhos tanto em
Língua Portuguesa como em Matemática, a família
sente-se mais acolhida e amparada para continuar em
casa o trabalho realizado em sala de aula.
Para aqueles que já estão alfabetizados, os
resultados são mais rápidos: o tempo médio é de um
bimestre. Melhorias quanto à leitura, compreensão
de textos, traçado regular das letras, ortografia e
segmentação na escrita já começam a aparecer em
sala de aula.
Conclusões
Educação inclusiva requer a conscientização e
a participação real e efetiva das famílias no
acompanhamento da vida escolar das crianças,
principalmente daquelas que apresentam distúrbios
ou dificuldades de aprendizagem.
Para isso, é necessário que pais e responsáveis
sejam orientados pelo especialista em Educação: o
professor.
Registros
Inclua fotos se houver.
Registros
Obrigada!
Contato:
Profa. Silvia Maria O.B. Chaves
E-mail: [email protected]