Programa de Estudo / Currículo
“Este projeto é em parte assistido pelo Programa Hilton Perkins da Escola Perkins para Cegos,Wathertown, Mass., USA. O Programa Hilton Perkins é subvencionado por uma
doação da Fundação Conrad N. Hlton de Reno, Nevada, USA.”
Título original: Curriculum Overview - Martha M. Majors - Deafblind Program “Perkins School for the Blind” - Acesso internet: Maio/2005 - www.dblink
Tradução: Silvia Maria M. De Jesus de Grandi - 2005 - Revisão: Laura L. Monteiro Anccilotto / Shirley R. Maia/2005
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Componentes Curriculares
• Baseado na linguagem
• Sistema de Calendário
• Todo aluno tem que ter um
• Estratégias apropriadas de ensino
• Nível apropriado de currículo
• Considerar o estilo de aprendizagem
• Emocionante e Significativo para o aprendiz
• Centrado na criança
• Alegre e apropriado para a idade do aluno
Título original: Curriculum Overview - Martha M. Majors - Deafblind Program - Acesso internet: Maio/2005 - www.dblink - Tradução: Silvia Maria M. De Jesus de Grandi - 2005
Revisão: Laura L. Monteiro Anccilotto / Shirley R. Maia/2005
“Este projeto é em parte assistido pelo Programa Hilton Perkins da Escola Perkins para Cegos,Wathertown, Mass., USA. O Programa Hilton Perkins é subvencionado por uma
doação da Fundação Conrad N. Hltonde Reno, Nevada, USA.”
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Considerações Curriculares
• Avaliação de niveis cognitivos
• Avaliação de linguagem e comunicação
• Idade
“Este projeto é em parte assistido pelo Programa Hilton Perkins da Escola Perkins para Cegos,Wathertown, Mass., USA. O Programa Hilton Perkins é subvencionado por uma
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Título original: Curriculum Overview - Martha M. Majors - Deafblind Program “Perkins School for the Blind” - Acesso internet: Maio/2005 - www.dblink
Tradução: Silvia Maria M. De Jesus de Grandi - 2005 - Revisão: Laura L. Monteiro Anccilotto / Shirley R. Maia/2005
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Conceitos através de todos os currículos
e através de todos os ambientes
• Combinações
• Armação / moldura do currículo
• Resoluções
• Leitura
• Classificando
• Matemática
• Sequenciando
• Ciência
• Habilidades Organizacionais
• História e Estudos Sociais
• Habilidades motoras finas
• Ajudando
• Atividades em Grupo
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Tradução: Silvia Maria M. De Jesus de Grandi - 2005 - Revisão: Laura L. Monteiro Anccilotto / Shirley R. Maia/2005
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Modelos
de Currículos
Linguagem e
Comunicação
Primeira
Infância
Pré-escola
3-6 anos
de idade
Antecedendo o
nível acadêmico
Habilidades
de vida diária
todas as
idades
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Primeira Infância e Antecedendo
currículos acadêmicos “Tópicos”
• Usando a grade de conceitos (de Martha Matrix) seguindo os
tópicos a serem introduzidos
• Primeiras capacidades em leitura e escrita (em todas as idades)
• Iniciação a leitura
• Iniciação a matemática
• Habilidades sociais
• Habilidades de vida diária/serviços clínicos (quando apropriado)
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Serviço típico
Distribuição em IEP para
alunos surdocegos
Linguagem, comunicação
e fala / linguagem
OT, habilidades de vida diária
PT
Sensório Motor
Cognição
Atividades acadêmicas precoces Habilidades de desempenho
sociais
Computação
Habilidades compensatórias para
APE / Natação
estudantes com deficiência visual
Educação física adaptada
O & M, auditivas
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Unidade baseada no currículo
• Usado como parte do currículo pré-escolar
• Usado como parte dos antecedentes acadêmicos
• Alinhado com a armação do conteúdo curricular
• Usado por alunos entre 3 - 15 anos de idade
• Que também seja usado como apoio funcional ao
currículo acadêmico
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Integrando estratégias de aprendizagem
dentro do IEP
O Foco: Os alunos que
são surdocegos
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Componentes para o IEP
• Perfil individual do aluno
• Metas individuais do aluno
• Realização corrente individual e relatórios
• Alinhamento com amplo estado do plano de estudo/currículo
• Alinhamento com amplo estado das práticas avaliativas
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Forma de usar o IEP
• Compreender informações de avaliação
• Gostos e “Firmezas” do aluno
• Esboço especial do modo de usar
• Estratégias de ensino
• Acomodações
• Metas e Objetivos
• Usado por Martha Matrix (baseado em conceitos)
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IEP Metas e Objetivos
Desenvolvido usando uma integração modelo de equipe
Professor e salas
de funcionários
Avaliação
Família
ALUNO
Avaliação
Fonoaudiologia
Fala
Fisioterapia e
Terapia Ocupacional
Avaliação
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Conceitos IEP
• De Martha Matrix: Revisão de conceitos
• Uso da unidade baseada de programa e estudos para satisfação
• Alinhamento com programa de estudo amplo e afirmativo
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MÉTODO IEP
REALIZAÇÃO CORRENTE / ATUAL
METAS
OBJETIVOS
UNIDADE BASEADA NO PROGRAMA DE ESTUDOS
ATIVIDADES
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Questões e princípios Gerais em atitidades
para alunos que são surdocegos
• Há comunicação e interação ocorrendo entre pares?
• Há oportunidades para os alunos realizarem turnos?
• Há atividades de linguagem baseada:
• A atividade é baseada na linguagem?
• Qual o nível de linguagem?
• Há uma oportunidade para os alunos usarem e aprenderem
a linguagem?
• As atividades são ensinadas através de todo o meio ambiente?
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