O peso da indisciplina e da bagunça em sala de
aula
Um em cada cinco minutos do tempo de aula é gasto pedindo silêncio ou chamando a atenção por
bagunça e isso deixa o Brasil com a pior produtividade de horas/aula.
Os professores brasileiros gastam, em média, 20% do tempo de aula tentando manter a ordem em classe
e, com isso, menos de 70% do tempo de aula é gasto realmente ensinando. As informações são da
edição 2013 da Talis, Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem coordenada pela OCDE
(Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico). O levantamento mostra que o
desempenho brasileiro é o pior entre os 34 países que responderam a essa parte da pesquisa.
A média de tempo gasto entre os países para manter a disciplina é de 13%. De aula mesmo, o percentual
de tempo gasto em sala no Brasil é 67%, contra 79% da média internacional, e 81% da Finlândia, país
tido como exemplar no quesito educação. Mais de 100 mil professores responderam à pesquisa. No
Brasil, foram 14.291 professores e 1.057 diretores de 1.070 escolas.
Segundo o relatório, professores e alunos poderiam se beneficiar da redução do tempo gasto com tarefas
administrativas e com manutenção do clima adequado para a aprendizagem. Nas questões
administrativas, como controle de presença, o estudo indica que são gastos 12% do período de cada
aula, contra a média de 8% dos países que participaram da pesquisa. Na Finlândia, a tarefa toma 6% do
tempo.
Para a professora Neide Coelho Boëchat, coordenadora do curso de Filosofia do UNIFAI Centro
Universitário Assunção, a perda de tempo não ocorre apenas no ensino fundamental e médio, mas
também nas universidades, consequência da falta de comprometimento com a cultura por parte de
professores, alunos, família, governo, enfim, sociedade. “Desenvolvemos a cultura da incultura”, diz,
lembrando que comprometimento com cultura não significa manter alunos nas escolas.
Em seu entender, as instituições de ensino e os próprios órgãos governamentais de educação têm se
mostrado mais preocupados com questões técnicas, desenvolvimento de habilidades, competências e
atitudes dos alunos do que propriamente com a busca do conhecimento. E os professores são levados a
despender um tempo extra para cumprir as exigências burocráticas, preenchendo relatórios, resolvendo
problemas de faltas, de coisas alheias ao ofício de ensinar. “Quando findam essas questões de ordem
prática e burocrática, muito tempo da aula já se perdeu. Aliás, também essa atenção às coisas
burocráticas alimenta a indisciplina, a bagunça dos alunos enquanto aguardam o início da aula. É uma
coisa levando à outra. E o conhecimento, a cultura viram questões secundárias, como nos atesta mais
este estudo da Talis.”