INFORME
Março 2013
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Os alunos do Fundamental 1, da unidade Barra, tornaram-se contadores de história e
fizeram leituras dos textos, como “A Casa Sonolenta” e “O homem que amava caixas”.
A atividade contou com ilustrações e coreografias criadas pelos alunos.
Durante a Semana Literária, alunos participaram
de diferentes atividades de leitura de texto
A fim de incentivar o interesse pela
leitura, as unidades Barra e Gávea
promoveram
a
Semana
Literária,
voltada para a Educação Infantil e
para o Ensino Fundamental 1. De 18 a
22 de março, aconteceram contação
de histórias, oficina de ilustração e
encontro com autores, entre diversas
outras atividades.
No Momento de Leitura, alunos e funcionários
dedicaram 30 minutos do dia à atividade.
As turmas do 1º ano – Barra – apresentaram
as poesias “As Bor­boletas”, “Leilão de Jardim” e
“A Bailarina” aos alunos do 4º ano.
Ensino Fundamental 1 – Gávea - realizou
Sarau em homenagem a Vinicius de Moraes e
Rubem Braga.
Na Educação Infantil – Barra – os alunos assis­
tiram à dramatização de “Dona Baratinha” e,
em inglês, de “Chapeuzinho Vermelho”. As
peças foram apresentadas pelas professoras
do segmento.
O 1º ano – Gávea – assistiu à contação de his­
tórias com a escritora Mirna Portella. Eles
conheceram a obra “Carnavalança” que revela
as histórias do Carnaval por meio de ilustrações
e música.
Os alunos da Educação Infantil – Gávea – ouviram
as histórias dos livros “Achim”, “Dona Baratinha”
e “Às vezes o amor está onde menos se espera”,
contadas por Dinair Fonte, responsável pela
Biblioteca do Segmento.
Alunos da Educação Infantil e do Fundamental 1
– Barra – conheceram as histórias “Couro de
Piolho” e “O último dia da vida do ferreiro”,
contadas por Viviane Monteiro, orientadora da
Escola, e pela equipe da Biblioteca.
Saiba mais sobre a Semana Literária.
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Orientadora de Informática
da Escola Parque tem
trabalho aprovado em
congresso internacional
O trabalho desenvolvido pela orientadora de Informática
que a tecnologia pode oferecer. Dessa forma, objetos
da Escola Parque, Adriana Torres, sobre a utilização da
virtuais de aprendizagem entram como super exploradores
tecnologia na educação de alunos da Educação Infantil
e potencializadores de ideias”, explica Adriana.
e Ensino Fundamental 1 foi aprovado para integrar o
10º Congresso Internacional de Informática e Educação
Como exemplo, ela cita diversos projetos desenvolvidos
– WCCE – que será realizado de 2 a 5 de julho, na Nikolaus
com os alunos, como o trabalho sobre operações geomé­
Copernicus University, em Torún, na Polônia.
tricas, baseado nas obras de Escher, na Educação Infantil.
Os alunos brincaram com máquinas de engrenagens que
Inscrito na modalidade de relato de experiência prática,
movimentavam os objetos de um mosaico de Escher.
o trabalho narra algumas experiências desenvolvidas na
Foram criados jogos em que os alunos podiam experi­
Educação Infantil e no Ensino Fundamental 1, que mesclam
mentar diversas transformações e encontrar o formato
o uso de objetos concretos ao uso de tecnologias e objetos
ideal para encaixar uma peça em determinado mosaico.
virtuais. Segundo Adriana, nessa faixa etária, a criança
Nesse trabalho, os alunos desenvolveram conceitos de
necessita de objetos concretos na aprendizagem.
simetria e rotação. “Combinando o melhor do concreto
“A nossa proposta é fazer com que a criança interaja,
brinque e jogue com objetos concretos, e, em paralelo,
e da tecnologia, conseguimos trabalhar conceitos mais
complexos e torná-los interativos”, destacou Adriana.
trabalhe com diferentes linguagens e representações dessas
Veja o vídeo do trabalho das operações geométricas
ações. Usando tanto objetos concretos como virtuais, o
de Escher.
aluno explora conceitos complexos e alia a facilidade de
Conheça o trabalho aprovado para integrar o congresso.
entendimento que o jogo traz à generalização e ampliação
Aulas de Inglês são aprimoradas em 2013
A estrutura pedagógica da disciplina
Já o Ensino Fundamental 1 e 2 lançam
de Inglês passou por uma atualização
mão de itens, como livros, vídeos e
no início deste ano.
jogos. A partir do 8° ano, os estudantes
Na Educação Infantil, além das aulas
específicas, o Inglês é trabalhado em
várias atividades nas turmas e nos pro­
jetos pedagógicos, desde o Grupo 1.
“Isso favorece o entendimento do Inglês
mais cedo, criando estratégias de com­
preensão”, explica Karina Mendes, Ori­
entadora de Inglês do segmento das
unida­des Barra e Gávea. Os pequenos
utili­zam a tela touch screen, com jogos
contam, ainda, com uma lousa digital
para poder rapidamente interagir du­
parar o estudante para lidar com a
rante os exercícios.
comunicação em língua inglesa de modo
proficiente para acessar informação e
“As atividades são desenvolvidas espe­
conhecimento.
cialmente para o conteúdo em sala, com
variedade de materiais que ajudam
A 3a série do Ensino Médio trabalha com
diretamente no dinamismo das aulas”,
aulas preparatórias para o vestibular, a
explica Rodrigo Veloso, Orientador de
partir de textos avançados.
Inglês do Fundamental 2 e Ensino Médio,
da Gávea.
A Escola Parque oferece, ainda, as disci­
plinas de Francês, para o Fundamental 2,
interativos, vídeos e histórias, tornando
Do 6° ano do Fundamental 2 ao 2° ano
e Espanhol, para o Ensino Médio.
o aprendizado mais interessante.
do Ensino Médio, a intenção é pre­
Conheça a estrutura.
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Projeto Saber Mais
propõe ampliação
do conhecimento
Horário Extenso oferece
novas atividades
A Escola Parque oferece, para alunos da Educação Infantil ao
Fundamental 2, atividades em complementação ao currículo
Com uma proposta pedagógica extracurricular, a Escola
pedagógico. Este ano, o Horário Extenso, da unidade Gávea,
Parque propõe o Projeto Saber Mais, voltado para os alunos
conta com novas atividades, abrangendo diversos temas.
do Ensino Fundamental 2 e Ensino Médio, como espaço de
troca e ampliação de diversos conhecimentos. Na unidade
Gávea, acontece o Clube de Ciências, História e Cinema e
os Treinamentos em Robótica, com foco nas competições.
Para Martim Paré, aluno do 8º ano do Fundamental 2 da
Gávea, que frequenta as aulas de Robótica, é importante
esse momento de treinamento. Integrante das equipes de
Robótica da Escola Parque, o aluno se destacou, no ano
passado, com o 1º lugar no Estado do Rio de Janeiro e
4º lugar na Olímpiada Brasileira de Robótica.
“Eu gosto da ideia, porque precisamos treinar e aprender.
Este ano, vamos participar das competições estadual
e nacional e também queremos expor os nossos robôs”,
“Essas atividades trazem a possi­bilidade de ampliar o universo
cultural com diferentes áreas do conhecimento no campo
das artes e da ciência, proporcionando o contato com outras
linguagens”, explica Alessandra Maurutto, Coordenadora
do Horário Extenso da Gávea.
Segundo a coordenadora, disciplinas, como Oficina do
Circo, Cinema e Ciências e Oficina do Livro, somadas às
outras já oferecidas, possibilitam trabalhar capacidades
expressivas e criativas, além de habilidades cognitivas,
motoras e perceptivas.
Confira todas as atividades do Horário Extenso
– Barra e Gávea.
disse ele.
Já na unidade Barra, os alunos do Ensino Fundamental 2
podem participar dos Clubes de Leitura, de Ciências, de
Astronomia e de Robótica, e os alunos do Ensino Médio
podem acompanhar as aulas de Cálculo I, Cálculo II e
Física Moderna. Já nas aulas do Trombone, são discutidos
temas da atualidade, sempre com um viés filosófico.
“Esses encontros são muito importantes. Eles ‘abrem a
cabeça’ do aluno que, além de se expressar, se informa
sobre o que está acontecendo no mundo. A gente discute
a realidade e a nossa percepção sobre ela”, conta o aluno
João Vladimir Bernardo, da 3a série do Ensino Médio.
Segundo César Bastos, professor de Robótica, nas aulas
do Projeto Saber Mais, os conhecimentos são mais
aprofundados com o objetivo de desenvolver trabalhos
mais sofisticados. Os alunos que têm interesse em
participar do Projeto Saber Mais podem inscrever-se
gratuitamente, obedecendo ao limite de vagas e demais
critérios preestabelecidos.
Conheça todas as disciplinas do Saber Mais.
GÁVEA Rua Marquês de São Vicente, 355 e 483
Tel. (21) 2529-2500 | [email protected]
Alunos e professores formam
o GARe – Grupo de Ação
e Responsabilidade –
para acompanhamento
pedagógico do Plano de Metas
Em 2012, os alunos das unidades Barra e Gávea participaram do
Projeto EP+20 e propuseram ações de transformação do espaço
escolar relativas aos temas Água, Biodiversidade, Resíduos,
Energia, Alimentação e Transporte. O projeto acontecerá ao
longo dos próximos cinco anos, enraizando a mentalidade de
sustentabilidade na Escola Parque.
Em 2013, alunos e professores colocarão as ideias levantadas,
no último ano, em prática. Para tanto, está sendo criado o GARe
– Grupo de Ação e Responsabilidade, que acompanhará a imple­
mentação do Plano de Metas EP+20+5.
Haverá um grupo por tema, formado por 11 alunos – quatro
do Ensino Médio, três do Ensino Fundamental 2, três do Ensino
Fundamental 1 e um da Educação Infantil – além de um professor.
O Grupo deve entender as metas para acompanhar sua imple­
mentação e comunicar o seu andamento à comunidade escolar.
Em março, a Equipe de Sustentabilidade, que está à frente do
Projeto, começou a trabalhar com os professores orientadores,
apresentando as metas e da proposta do GARe. Em abril, os
alunos integrarão os encontros.
BARRA Rua Pedra de Itaúna, 111
Tel. (21) 2499-6006 | [email protected]