PROTAGONISMO
JUVENIL
GAEP
CRONOGRAMA
DE
ATIVIDADES
RESPONSABILIDADE
SOCIAL
PRODUTOS
OBJETOS DE
PESQUISA
METODOLOGIA
ENERGIA
ORIENTAÇÕES
CÓD.
FLORESTAL
REGISTROS
ÁGUA
O
Código Florestal
tem a ver com a qualidade de vida de todos os brasileiros. Desde 1934,
quando surgiu, o Código parte do pressuposto de que a conservação das florestas e dos outros
ecossistemas naturais interessa a toda a sociedade. Afinal, são elas que garantem, para todos nós,
serviços ambientais básicos. Além de tudo isso, é a única lei nacional que veta a ocupação urbana ou
agrícola de áreas de risco sujeitas, por exemplo, a inundações e deslizamentos de terra, como no caso
da tragédia da região serrana do Rio de Janeiro em janeiro de 2011.
A proposta do Novo Código Florestal aprovada pela Câmara dos Deputados em maio de 2011 é uma
afronta a todos as premissas de sustentabilidade sócio-ambiental, propondo mudanças que
diminuem a proteção as florestas na: Reserva Legal e APP (Área de Preservação Permanente) e anistia
aos desmatadores.
Reserva
Legal
APP
Anistia
*
•
•
•
•
•
•
História hidrológica do Pantanal;
A dinâmica das inundações;
O regime de chuvas;
De onde vem a água que inunda o Pantanal?
O manejo das bacias hidrográficas;
O tratamento de água e esgoto;
Referências bibliográficas:
•
•
•
•
http://www.geocities.ws/floramrural/p292.pdf ;
•
•
•
•
•
http://water.chemystry2011.org
http://www.campograndenews.com.br/artigos/o-ciclo-das-aguas-no-pantanal-e-a-cheia-de-2011
http://www.ecolnews.com.br/agua/indice.htm ;
http://g1.globo.com/natureza/noticia/2011/04/novas-hidreletricas-podem-prejudicar-ciclo-das-aguas-nopantanal.html
http://www.caminhoaguas.org.br
http://www.multicursoaguaboa.org.br
http://www.rededasaguas.org.br
http://www.ana.gov.br
*
•
Fontes de energia;
•
Oferta, demanda e desafios;
•
Implicações socioambientais;
•
As possibilidades para o Pantanal;
•
Implantação de hidrelétricas no pantanal
Referências bibliográficas:
•
http://www.mme.gov.br
•
http://energiarenovavel.org/
•
www.aneel.gov.br/arquivos/PDF/atlas_par2_cap5.pdf
•
http://www.biodiesel.gov.br/
•
http://cienciaecultura.bvs.br/scielo
•
http://g1.globo.com/natureza/noticia/2011/04/novas-hidreletricas-podem-prejudicar-ciclo-das-aguas-no-pantanal.html
•
www.ceper.eng.uerj.br/
•
www.ider.org.br/oktiva.net/1365/nota/17360/
•
www.eolica.org.br/
•
www.cnen.gov.br/ensino/apostilas.asp
METODOLOGIA
1. Levantamento de hipóteses a partir de indagações a respeito dos temas em
questão;
2. Obtenção de dados disponíveis em literaturas voltadas para o tema geral e na
rede mundial de computadores, que fundamentem as propostas de solução para
as questões levantadas;
3. Elaboração do plano de trabalho (Prévio, in loco e posterior à visita ao local);
4. Montagem de plano de ação baseado em informações adquiridas no estudo de
campo (caderno de campo);
5. Análise dos dados;
6. Registro formal da fundamentação teórica, pesquisa, conclusões e propostas de
solução aos desafios propostos;
7. Escolha do formato de apresentação;
PLANTANDO UMA CONSCIÊNCIA PLANETÁRIA INTERDISCIPLINAR
ESTUDO DE CAMPO PANTANAL – SETEMBRO/2011
APRESENTAÇÃO
O século XXI tem imposto à humanidade a necessidade de reflexão acerca das questões da
biodiversidade e do cuidado com nosso planeta. Tais reflexões passam não só pelo aspecto
ecológico mais estrito, mas, sobretudo, pelo aspecto humano e social que provoca as severas
desigualdades a que temos assistido. É necessário pensar em ações concretas que tragam
alternativas para a sobrevivência do planeta e das pessoas que o habitam e sejam modelo e
incentivo para outras ações necessárias e urgentes. Nesta perspectiva, propomos para os alunos da
Escola Parque, um campo de estudo que possa traduzir tal proposta e ser palco de pesquisa e
aprendizagem, funcionando como esse modelo necessário a novos paradigmas para a sociedade
contemporânea. Em função de tais critérios, consideramos a Estância Ecológica SESC Pantanal o
campo ideal para a concretização desse projeto pedagógico.“O Projeto SESC Pantanal constitui-se
no maior e mais bem aparelhado empreendimento de proteção à biodiversidade de Mato Grosso. É
formado de cinco unidades operacionais integradas aos objetivos do desenvolvimento sustentável, da
preservação e conservação ambientais, da educação ambiental, da pesquisa científica e do
ecoturismo social. Ao lado desses propósitos, consolidam-se iniciativas para uma marcante ação
social na região de Poconé e Barão de Melgaço, municípios que sediam o empreendimento.”
http://www.sescpantanal.com.br
OBJETIVOS
• Promover um estudo interdisciplinar dos problemas ambientais.
• Apresentar aos estudantes e profissionais da escola as soluções ambientais, científicas e
sociais encontradas pelo SESC para responder às questões colocadas pela crise planetária.
• Desenvolver a curiosidade científica e de pesquisa e o interesse pela busca de alternativas
para os desafios encontrados.
• Desenvolver procedimentos de pesquisa e produção de registros que sejam capazes de
configurar uma síntese acadêmica do período de estudos na Escola Parque.
DISCIPLINAS ENVOLVIDAS NO ESTUDO:
BIOLOGIA, QUÍMICA, FÍSICA, MATEMÁTICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA, ARTE, LÍNGUA
PORTUGUESA.
O estudo ora proposto requer um trabalho que obedece algumas etapas e envolve atividades
diversas:
1. Atividades prévias de pesquisa, orientações pedagógicas acerca dos dados e hipóteses
levantadas.
2. Atividades em campo: coleta de dados e informações; registros de imagem, entrevistas;
participação de atividades de vivência e observação.
3. Atividades posteriores: organização dos dados, informações e registros coletados;
produção dos textos que comporão o produto final, a ser definido.
METAS/PRODUTOS
• Produzir uma revista com 12 artigos, fotografias, desenhos, curta-metragem e animações
que sintetizem a experiência acadêmica, composta a partir da leitura de artigos científicos,
reportagens, entrevistas, registros fotográficos e áudio-visuais, entre outros.
•Divulgar o trabalho acadêmico dos alunos da Escola Parque
• Promover o intercâmbio entre as escolas de nossa região em relação a projetos de
preservação, conservação e educação ambiental.
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES PRÉVIAS À VIAGEM
DATAS DOS ENCONTROS
CONTEÚDOS/ATIVIDADES DESENVOLVIDOS
•
20/05 (BARRA)
•
24/05 (GÁVEA)
03/06 (BARRA)
•
Apresentação do projeto aos alunos, levando em consideração os temas a
serem abordados e atividades a serem realizadas na viagem.
Divisão de grupos de interesse e orientações iniciais da pesquisa sobre ÁGUA e
ENERGIA.
Proposta metodológica para o grupo de pesquisa*
•
Estudos em material gráfico disponível e, na rede mundial de computadores
sobre os temas a serem abordados na pesquisa pré campo.
•
•
Escolha do formato da apresentação do trabalho de pesquisa;
Aprofundamento teórico no assunto em pesquisa;
•
•
Finalização das pesquisas prévias e preparação da pesquisa de campo,
abordando os recursos e métodos a serem utilizados;
Orientações gerais e refino da pesquisa;
•
•
•
Apresentação das propostas dos grupos;
Compartilhamento de dados e informações;
Orientações gerais sobre os detalhes da viagem;
07/06 (GÁVEA)
17/06 (BARRA)
21/06 (GÁVEA)
05/08 (BARRA)
09/08 (GÁVEA)
12/08 (BARRA)
16/08 (GÁVEA)
19/08 (BARRA)
23/08 (GÁVEA)
27/08 (BARRA/GÁVEA)
ATIVIDADES PLANEJADAS PARA OS DIAS DA EXPEDIÇÃO
Grupo A
Manhã
Tarde
Noite
Grupo B
Manhã
Tarde
Noite
Grupo C
Manhã
Tarde
Noite
Grupo D
Manhã
Tarde
Noite
Grupo E
Manhã
Tarde
Noite
Grupo F
Manhã
Tarde
Noite
08/set
CHEGADA
CENTRO DE ATIVIDADES EM POCONÉ
08/set
CHEGADA
CENTRO DE ATIVIDADES EM POCONÉ
09/set
Eixo Ambiental
Trilha
Focagem
09/set
Eixo Ambiental
Trilha
Focagem
09/set
Alvorecer
Baía das Pedras
08/set
CHEGADA
CENTRO DE ATIVIDADES EM POCONÉ
09/set
Alvorecer
Baía das Pedras
08/set
CHEGADA
CENTRO DE ATIVIDADES EM POCONÉ
09/set
Alvorecer
Baía das Pedras
08/set
CHEGADA
CENTRO DE ATIVIDADES EM POCONÉ
09/set
Eixo Ambiental
Trilha
Focagem
08/set
CHEGADA
CENTRO DE ATIVIDADES EM POCONÉ
10/set
Alvorecer
Baía das Pedras
11/set
SAÍDA
10/set
Alvorecer
Baía das Pedras
11/set
SAÍDA
10/set
Eixo Ambiental
Trilha
Focagem
10/set
Eixo Ambiental
Trilha
Focagem
10/set
Eixo Ambiental
Trilha
Focagem
10/set
Alvorecer
Baía das Pedras
11/set
SAÍDA
11/set
SAÍDA
11/set
SAÍDA
11/set
SAÍDA
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES APÓS A VIAGEM
DATAS DOS ENCONTROS
17/09 (BARRA/GÁVEA)
23/09 (BARRA)
27/09 (GÁVEA)
07/10 (BARRA)
11/10 (GÁVEA)
DATA A CONFIRMAR
ATIVIDADES A REALIZAR
•
•
•
Trocas de experiências sobre o trabalho de campo;
Avaliação crítica das atividades desenvolvidas;
Apresentação da propostas de divulgação dos trabalhos
realizados;
•
•
Organização do material coletado;
Preparação do produto final para apresentação;
•
•
•
Apresentação do produto final de cada grupo;
Ajustes e padronização das apresentações;
Envio do material revisado para a direção da escola.
•
Divulgação pública dos trabalhos acadêmicos realizados
pelos alunos (Exposições em Shopping Center’s, seções de
cinema, lançamento de livros/revistas etc.)
TRILHA ECOLÓGICA
PROJETO DO CRA
GRUPOS DE ATUAÇÃO DO GAEP PARA 2011
COMPOSTAGEM
DE FOLHAS SECAS
PLANTIO DE MUDAS
EM ÁREA EXTERNA
VIVEIRO PRODUZINDO
BIODIVERSIDADE
SEMANA DO LIXO
MAPEAMENTO
DAS LIXEIRAS
RESÍDUOS
REDE DE ECONOMIA
SOLIDÁRIA
NOTÍCIAS virtual
(Blog/twitter) e
Gráfico (murais,
cartazes)
COMUNICAÇÃO
ORGANIZAÇÃO
DAS VIAGENS
DE ESTUDO
MATERIAL DE
DIVULGAÇÃO DOS GT´s
GALPÃO DE RESÍDUOS
E MATERIAIS
ORGANIZAÇÃO
DE EVENTOS (SMA, ECO, Palestras,
Filmes, Datas comemorativas,
Oficinas de EA, etc)
AGENDA AMBIENTAL - 2011
LINHAS DE AÇÕES 2011
RESÍDUOS/ MATERIAIS
ENRAIZAMENTO
PEDAGÓGICO
BIODIVERSIDADE
- Coleta seletiva
- Parcerias com cooperativas de
reciclagem
- Galpão de resíduos e
materiais (Gávea)
- Redução de copos de plástico
- Semana do lixo
- Rede de economia solidária
- Capacitação sobre uso de
materiais ecológicos (RH,
funcionários e administrativo)
-Integração
coordenação/orientação/
psicopedagogia
- GAEP
- Conselho Ambiental
- SMA
- ECO
- Projetos Sustentáveis (Gávea
EM)
- Projeto CRA Gávea
Portal informático/ comunicação
- Projetos dos CRA´s da Gávea e
Barra
- Elaborar projeto pedagógico
para os CRA´s
- Viveiro didático
- Composteira
- Trilha ecológica (Gávea)
- Mapa interativo do
inventário de indivíduos
arbóreos da escola
(Barra e 355)
- Projeto pedagógico de
viveiro e composteira
AÇÕES
SOLIDÁRIAS
- SOSocial região
serrana / Projeto
Rondon
- PECEP
- ACEP
- ECAEP / EJA
- Parcerias (British
Council, Instituto
Reação, Fiocruz,
Colégio Itaipava)
RESPONSABILIDADE SOCIAL
Dentro do projeto Educar para
Sustentabilidade, os alunos
participantes da viagem ao
Pantanal terão a oportunidade
de
compartilhar
suas
experiências,
conhecer
a
realidade dos brasileiros que
moram no interior de nosso
país. A equipe de viagem
participará do cotidiano de
estudantes de escolas públicas
de cidade de Poconé (MT),
vivenciando parte do seu dia,
participando de oficinas de
áreas diversas.
Essa ação é uma iniciativa do
Projeto Rondon – Escola Parque,
desenvolvido
pela
Escola
Parque com a finalidade de
expandir as ações de cunho
humanitário
e
social
na
comunidade escolar local.