Escola Secundária/3Drª Maria Cândida
School year 2013/2014
9th Form Level V Textbook: Step Ahead
Teachers: Fernando Gonçalves e Isabel Neves
Metas de aprendizagem (ME) http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/ensino-basico/metas-de-aprendizagem/metas/?area=38&level=6
Compreensão Oral:Meta Final 1) Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e seleciona informação pertinente em textos diversos
(noticiários, reportagens, documentários, entrevistas, canções, clips e sequências fílmicas, entre outros) sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, situações do
quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, e sobre temas da atualidade, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explícitos, predomine vocabulário
frequente e a articulação seja clara.
Compreensão escrita: Meta Final 2) Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e seleciona informação pertinente em textos
descritivos, narrativos, explicativos e argumentativos (cartas e mensagens, catálogos, artigos de imprensa, publicidade e textos literários, entre outros) sobre pessoas,
experiências, produtos, serviços, situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, e sobre temas da atualidade, sempre que as ideias sejam estruturadas com
marcadores explícitos e predomine vocabulário frequente.
Interação oral: Meta Final 3) Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno interage em conversas inseridas em situações familiares. Troca ideias, informações e opiniões
sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, o mundo do trabalho e do lazer e temas da atualidade. Reage, de forma pertinente, ao discurso do interlocutor e respeita os
princípios de delicadeza. Usa vocabulário frequente e estruturas frásicas diversas, mobilizando recursos gramaticais adequados para ligar, clarificar e reformular as ideias.
Pronuncia geralmente de forma clara e com ritmo e entoação apropriados.
Interação escrita:Meta Final 4) Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno escreve cartas e mensagens (100-130 palavras). Pede e dá informações, exprimindo com
clareza opiniões e argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas de atualidade. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas,
adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário frequente, estruturas gramaticais simples e recursos adequados para construir textos coerentes e coesos (conectores,
marcadores e tempos verbais, entre outros).
Produção oral:Meta Final 5) Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno exprime-se, com alguma fluência, em monólogos preparados previamente. Descreve, narra e/ou
expõe informações sobre assuntos do seu interesse e temas da atualidade, exprimindo opiniões, gostos e preferências. Usa vocabulário frequente e estruturas frásicas
diversas, mobilizando recursos gramaticais adequados para construir uma sequência linear de informações. Pronuncia geralmente de forma clara, com ritmo e entoação
apropriados.
Produção escrita:Meta Final 6) Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno escreve textos diversos (100-130 palavras). Descreve situações, narra acontecimentos e
expõe informações, opiniões e argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas da atualidade. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário frequente,
estruturas gramaticais simples e recursos adequados para construir textos coerentes e coesos (conectores, marcadores e tempos verbais, entre outros).
Escola Secundária/3Drª Maria Cândida
School year 2013/2014
TOPIC AREAS
OBJECTIVES
FUNCTIONS
STRUCTURE
ACTIVITIES
1st Term Plan – 13 weeks
Values for Sustainability
(Tolerance and health)
One World Unit 1
Talk about origins, cultures,
religions
Become aware of diversity in
the world and the need for
tolerance
Become aware of different
kinds of discrimination
Describing people …
Talk about the internet and
using it to practice and learn
languages
Become
aware
of
the
power/danger of internet
Expressing opinions…
Suggesting
Identifying…
Agreeing/disagreeing…
Present simple and present
continuous
present continuous for future
plans
Past simple
Questions words
Comparatives / superlatives
Intensifiers (WB p5)
Writing a poem
Writing a text about diversity
Writing an email
E-world Unit 3
Health (Body and Mind) Unit 2
+ Unit 4
Talk about health/diseases
Become aware of healthy habits
for body and mind
Expressing feelings…
Present perfect / past simple
For / since
Present perfect + already /yet
Subject / object questions
Participate in an internet forum
Asking and giving advice
Obligation and prohibition
(must/have to)
Advice (should/shouldn’t)
Past simple and past continuous
(when/while)
Passive voice present past
Reporting statistics
Writing a
n information leaflet
Escola Secundária/3Drª Maria Cândida
School year 2013/2014
2nd Term Plan - 13 weeks
Teen’s World
Teen’s problems Unit 5
Decorate it Unit 6
Talk about teen’s problems
Talk
about
relationships
(parents, friends)
Talk about Teen’s trends (body
decoration, piercings, art, etc)
Talk
about
career/professions
future
Career paths Unit 7
Describing people’s character
Expressing feelings
Asking for permission
Sharing an discussing opinions
Describing
(problems
and
behaviours, choices)
Making decisions
Explaining decisions
Interviewing /being interviewed
Talking about future plans
Passive voice – future / modals
Past perfect
Reported speech
Say / tell
Writing an opinion
Writing a personal profile
Interviewing a teenager
Writing an application letter
Answering to an advertisement
Relative pronouns
So / such
Question tags
(First conditional-revision)
Second conditional
Used to – past habits or states
3rd Term Plan – 7 weeks
(until 6th June)
The World around us
Eco-world Unit 8
Eco tourism
Wonders to admire
Talk
about
features/disasters
natural
Talk about places worth a visit
Describing
landscapes
/
buildings / art
Discussing
choices
and
possibilities
Third conditional
Reported speech (na U7)
May / might
Time clauses
Choosing/Planning
a
trip
(project work)
Booking flight/accommodation
and a visit to a museum