UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO
PROJETO NOSSA ESCOLA PESQUISA SUA OPINIÃO - PÓLO RS
CURSO “ESCOLA E PESQUISA: UM ENCONTRO POSSÍVEL”
Professora: Deise de Lima
Autores: Ananda Donada, Bárbara Gabriela Antunes, Carine Liriel Marafiga, Daniele Maciel
Sá, David de Sôuza de Oliveira, Desiree da Silva, Eduarda Lemos Speguem, Eduardo Dos
Santos Nazario, Gabriel Zanini, Jordan Motta Mulinari, José Clemio Menezes Leal Júnior,
Luciano Pereira da Silva, Larissa Jorge Ehlers, Leonardo Corso Picoloto, Luiza Venson de
Britto, Nicolas Castilhos Ribeiro, Paulo Henrique Brito de Souza, Pedro Lucas Lautert Kny,
Samuel Tiecher, Stéfani Castilhos dos Santos, Tayná Gabriele Nogueira Hensel e Yasmin
Atena Oldoni.
PROJETO DE PESQUISA
Qual é o corte de cabelo mais usado atualmente pelos pré-adolescentes e adolescentes?
Projeto de pesquisa apresentado junto ao curso de
Extensão “Escola e Pesquisa: um encontro Possível”.
Coordenadora: Drª: Nilda Stecanela
Caxias do Sul
2012
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SUMÁRIO
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO.....................................................................................
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1.1Dados dos Pesquisadores............................................................................
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2 TEMA...........................................................................................................................
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2.1 Delimitação do Tema..................................................................................
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2.2 Problema.....................................................................................................
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3 JUSTIFICATIVA..........................................................................................................
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4 HIPÓTESES................................................................................................................
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5 OBJETIVOS................................................................................................................
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5.1 Objetivo Geral..............................................................................................
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5.2 Objetivos Específicos..................................................................................
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6 METODOLOGIA..........................................................................................................
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7 POPULAÇÃO/AMOSTRA...........................................................................................
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8 RECURSOS.................................................................................................................
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8.1 Recursos Humanos.....................................................................................
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8.2 Recursos Materiais......................................................................................
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9 CRONOGRAMA..........................................................................................................
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10 REFERENCIAL TEÓRICO-METODOLÓGICO.........................................................
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11 REFERÊNCIAS.........................................................................................................
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ANEXOS......................................................................................................................
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1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO
CURSO DE EXTENSÃO: “Escola e Pesquisa: um encontro Possível”
Coordenadora do curso: Drª. Nilda Stecanela
Orientadora: Schana Castilho Cercato1
Período: maio a setembro de 2012
Professora: Deise de Lima2
Escola Municipal de Ensino Fundamental Giuseppe Garibaldi
Turma: 5º II do turno da tarde
Autores: Ananda Donada, Bárbara Gabriela Antunes, Carine Liriel Marafiga, Daniele Maciel Sá,
David de Sôuza de Oliveira, Desiree da Silva, Eduarda Lemos Speguem, Eduardo Dos Santos
Nazario, Gabriel Zanini, Jordan Motta Mulinari, José Clemio Menezes Leal Júnior, Luciano Pereira
da Silva, Larissa Jorge Ehlers, Leonardo Corso Picoloto, Luiza Venson de Britto, Nicolas Castilhos
Ribeiro, Paulo Henrique Brito de Souza, Pedro Lucas Lautert Kny, Samuel Tiecher, Stéfani
Castilhos dos Santos, Tayná Gabriele Nogueira Hensel e Yasmin Atena Oldoni.
2 TEMA
Corte de cabelo.
2.1 Delimitação do Tema
Corte de cabelo mais usado pelos pré-adolescente e adolescentes.
2.2 Problema
Qual é o corte mais usado atualmente pelos pré-adoslecentes e adolescentes?
3 JUSTIFICATIVA
Os alunos da turma do quinto ano II do turno da tarde da Escola Municipal de Ensino
Fundamental Giuseppe Garibaldi, têm muitas curiosidade e por isso, muitos temas de
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Possui Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2006), especialização em Formação
de Professores através da EAD (UCS/UFMG) e Graduação em Pedagogia - Licenciatura Plena com ênfase em
Educação na Empresa pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2001). Atualmente é supervisora na Secretaria de
Educação e Cultura São Seb. do Caí; Professora do curso de Especialização: Educação Permanente (UCS) e formadora
do curso de extenção NEPSO (UCS). Tem experiência na Educação Infantil, Ensino Fundamental, Educação de Jovens
e Adultos, Ensino Superior, Formação de Professores na modalidade EAD e Presencial e Gestão Escolar.
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Possui graduação licenciatura plena em Pedagogia pela Universidade de Caxias do Sul (2010). Tem curso Avançado
em Libras - Língua de Sinais Brasileira pela Universidade de Caxias do Sul (2010). Está cursando pós-graduação
especialização no programa permanente em educação - ênfase em Supervisão Escolar pela Universadade de Caxias do
Sul e o curso de capaciatação de tradução e interpretação de Libras e Português na mesma instituição. Atualmente é
professora da rede municipal de ensino e também pedagoga nas escolas Turminha do Mel e Anjos Travessos.
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pesquisa, após cada um expôr suas perguntas, optaram por votação por descobrir o corte
mais utilizado atualmente pelos adolescentes. Após algumas discussões perceberam que
na realizade não fazem parte do grupo dos adolescentes, pois em sua maioria possuem
entre dez e onze anos, assim decidiram incluir os pré-adolescentes para que a pesquisa
ficasse completa.
Este projeto deixou-os muito motivados, vai ajudá-los a descobrir se as hipóteses
que possuem realmente são confirmadas e também a compreender os passos da
pesquisa e como ela é feita.
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HIPÓTESES
 O corte mais famoso dos garotos é o moicano.
 O corte mais usdo pelas garotas é “V” em camadas.
 É importante cortar os cabelos como gostam e não como mandam.
 Outros cortes e penteados são: estilo emo, topete, mechas californianas, com
franja, chanel, trança, rabo de cabolo, coque, repicado, cogumelo, raspado de um lado ou
todo, Dred e degrade.
 É importante ter o cabelo limpo.
 Existem cabelos curtos, médios e longos, assim como, encaracolados, liso e
quem não tem cabelo é careca.
 Tem pessoas que gostam de estar na moda como os outros.
 Alguns cortes são baseados nos famosos, como: Neymar, Just Bieber, Ronaldo
e Avril Lavigne.
 Para algumas pessoas cabelo é muito importante e enfeita o corpo.
 Cortar os cabelos também é uma questão de clima, no inverno mia slongo e no
verão mais curto.
5 OBJETIVOS
5.1 Objetivo Geral

Pesquisar qual é o corte de cabelo mais usado atualmente pelos pré-
adolescentes e adolescentes, verificando as preferências e as justificativas para a escolha
do corte.
5.2 Objetivos Específicos

5
Compreender os passos da pesquisa de maneira significativa, para que
possam realizar outras futuramente.

Descobrir as justificativas na escolha do corte de cabelo, para compreender
se tem ou não haver com as pessoas famosas e a moda.

Verificar com os profissionais especializados em cabelo (cabeleireiros) quais
são os cortes mais solicitados e se estes são exuberantes, para compreender as
preferências dos clientes desta faixa etária em específico.

Pesquisar junto aos pais quais eram os cortes de cabelos mais usados na
sua época, para conseguir fazer um comparativo com agora.
6 METODOLOGIA
Neste projeto, será feito pesquisa de opinião, para fazer um estudo exploratório e
levantar as representações dos entrevistados sobre o tema abordado.
Para realizar a pesquisa de opinião, será feito um questionário, com perguntas
abertas e fechadas sobre o tema, sendo que o entrevistador fará as perguntas e anotará
as respostas, além de observar o entrevistado. Na entrevista será abordado um tema
específico, para tentar compreender e responder as questões sobre o assunto, através da
opinião dos entrevistados.
A partir das respostas, será feito uma análise e os resultados serão divulgados na
escola, na comunidade, no relatório escrito da pesquisa e no XII Seminário Escola e
Pesquisa: um encontro Possível.
7 POPULAÇÃO/AMOSTRA
A população será composta de cabeleireiros, pré-adolescentes e adolescentes que
trabalham e moram próximo a escola e também pelos pais dos alunos.
Sendo a amostra 12 cabeleireiros, 22 pais e 22 pré-adolescentes e adolescentes
totalizando 56 questionários.
8 RECURSOS
8.1 Recursos Humanos
Para realizar o projeto serão necessários os entrevistadores (alunos da turma do
quinto ano) e os entrevistados (cabeleireiros e pré-adolescentes e adolescentes), pois se
trata de uma pesquisa de opinião.
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8.2 Recursos Materiais
Para o desenvolvimento do projeto, serão necessários como recursos materiais:
computador, livros de pesquisa, impressora, folhas e canetas.
9 CRONOGRAMA
Período
Descrição da ação
Responsáveis
Maio
Elaboração do
projeto e leituras.
Deise de Lima e
alunos
Maio - Junho
Elaboração dos
instrumentos de
pesquisa.
Deise de Lima e
alunos
Junho
Realização do
trabalho de campo.
Deise de Lima e
alunos
Junho
Analise e
interpretação dos
dados.
Deise de Lima e
alunos
Julho - Agosto
Redação final –
Artigo.
Deise de Lima e
Publicação dos
resultados.
Deise de Lima
NEPSO
Agosto - Setembro
Observações
Schana Castilhos
10 REFERENCIAL TEÓRICO-METODOLÓGICO
A turma do quinto ano está com idade em média de dez a onze anos, por isso
ainda não são adolescentes, pois segundo o Estatuto da criança e do adolescente (Lei nº
8.069, de 13 de julho de 1990), em seu segundo artigo: “Considera-se criança, para os
efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela
entre doze e dezoito anos de idade.”. Sabe-se que existe uma fase anterior a
adolescência denominada pré-adolescência, que segundo Edna Paixão,
A pré-adolescência é marcada principalmente pelo início da puberdade, ou seja,
mudanças no corpo que vai se transformando com o amadurecimento dos órgãos
sexuais, os pelos pubianos e nas axilas, e o início da menstruação que geralmente
acontece entre o 10º e 12º ano de vida. Os seios se desenvolvem e com essa
mudança acarreta uma série de fatores psicológicos onde a criança passa a dar
mais importância as amizades, se agrupam com amigos que possuem algo em
comum e passa a ser mais reflexiva e questionadora quanto aos modelos
adquiridos pelos pais.
Nessa fase, fica difícil para o adolescente entender porque não pode fazer certas
coisas, pois ela acredita que é capaz de tomar suas próprias decisões. Aí vem os
conflitos familiares, pois existe resistência em receber ordens e a acatar as regras.
A adolescente se acha capacitada de interagir diante dos fatos. Não aceita que os
pais a levem para a escola, já querem sair sozinhos, procuram se socializar e
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conduzir suas próprias idéias, pois acreditam serem arcaicas as regras recebidas
da família.
Deixar de ser criança e assumir certas responsabilidades, além das mudanças com
o corpo a procura pela aceitação no grupo. Para auxiliar neste processo o professor deve
estar preparado para mediar as situações e também proporcionar momentos para
reflexão e compreensão de todos os assuntos.
Os parâmetros curriculares nacionais (PCN) para o ensino fundamental sobre a
pluralidade cultural mostra a importância da diversidade, e também que
respeitar e valorizar as diferenças étnicas e culturais não significa aderir aos
valores do outro, mas, sim, respeitá-los como expressão da diversidade, respeito
que é, em si, devido a todo ser humano, por sua dignidade intrínseca, sem
qualquer discriminação. (1997, p. 19)
Assim, ao se falar das particularidades de um grupo como o dos pré-adolescentes
e seus modos de ser e sentir, estamos oferecendo um momento para conhecer a
pluralidade existente em seu próprio meio, para saber respeita-las, conforme os
parâmetros curriculares nacionais,
Espera-se que o aluno conheça os grupos presentes em seu meio, seja no
Estado, na cidade ou no bairro, seja na escola e especificamente em sua classe,
estabelecendo relações com o conjunto da população brasileira. Espera-se,
também, que esteja familiarizado com manifestações específicas desses grupos,
relacionando-se com elas de forma respeitosa e amistosa, sem comportamentos
que identifiquem o diverso como exótico. (1997, p.62).
Para muitas pessoas a maneira de vestir ou pentear os cabelos é uma forma de
expressar a sua individualidade e originalidade. Com os adolescentes não é diferente,
pois os jovens querem sempre estar na moda e os cortes de cabelos influênciam muito
nisso, ter um corte bem moderno, exuberante ou até diferente é essencial para
demonstrar a sua identidade.
Ao envolver-se num projeto de pesquisa os estudantes terão a oportunidade de
participar de um trabalho coletivo tanto na parte de concepção quanto na execução e
avaliação.
No meio do percurso, provavelmente será necessário detectar desvios, realizar
ajustes e renegociar acordos. Em outros casos haverá necessidade de entrar em contato
com muitas pessoas que sejam ou não de seu circulo de colegas e familiares.
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Enfim será necessário a curiosidade e entusiasmo para mergulhar no universo das
palavras e dos símbolos dos entrevistados. Tudo isso com o objetivo de dar sentido ao
conjunto das opiniões coletadas.
Entretanto ao analisar sua experiência escolar com mais distanciamento, são
principalmente essas aprendizagens de fundo as que mais valorizam, assim com certeza
a pesquisa para além da sociedade do conhecimento.
11 REFERÊNCIAS
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
pluralidade cultural, orientação sexual / Secretaria de Educação Fundamental. –
Brasília: MEC/SEF, 1997.
MONTENEGRO, Fábio; RIBEIRO, Vera Masagão. Nossa escola pesquisa sua opinião:
manual do professor. São Paulo: Global, 2002.
PAIXÃO,
Edna.
A
fase
da
pré-adolescência.
Disponível
em:
<http://www.artigonal.com/educacao-artigos/a-fase-da-pre-adolescencia-969135.html>.
Acesso em: 3 de jun. de 2012.
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