GOVERNO DO ESTADO DO AMAZONAS
PLANO DE AULA/ROTINA DIÁRIA
EJA - Ensino Fundamental – 2º Segmento
Fase/Ano: 4ª Fase -6º e 7º Ano
Ano Letivo: 2014
Componente Curricular: História
Professores do Estúdio: Cláudio Marins Melo e Isabel Saraiva Silva
Carga Horária: 4 h/a
Data: 22/05/2014
Aula: 17
Teleaula: 13 E.F Título: Transformações sociais econômicas e políticas geradas pela
exploração mineradora.
Conteúdos:
A produção cai
Impostos e revoltas
A Inconfidência Mineira
Habilidades:
Identificar semelhanças e diferenças entre a Inconfidência Mineira e a Conjuração Baiana
Compreender o contexto, o desenrolar e o desfecho da Inconfidência Mineira e a Conjuração Baiana
AULAS
1a
60 min.
HORÁRIO
18h:00 às
18h:05min
5min.
ROTINA DIÁRIA ANTES DA TRANSMISSÃO
SEQUÊNCIA DAS ATIVIDADES
DETALHAMENTO
Organização do professor
Ligar equipamentos
presencial para as atividades do Salvar e ler roteiros e cartelas
dia
Organizar a sala em semicírculo
18h:05min
às
18h:15min 10min.
Acolhida do professor presencial
e Vivência das Equipes
18h:15min
às
18h:55min. 40 min.
Atividades de leitura e escrita
Professor (a) presencial motive
nossos estudantes a realizarem a
atividade de leitura e escrita,
aqueles que não estiverem na
sala no tempo previsto para
realização, poderão realizá-la no
decorrer da aula.
Material para a aula do dia:
Caderno, lápis ou caneta, borracha, cartazes e
pincéis.
Vivência das Equipes
Coordenação
Síntese
Socialização
Avaliação
Atividades de leitura e escrita
Enquanto os principais inconfidentes
mineiros pertenciam todos a segmentos ricos
da sociedade Mineira, com exceção do
Tiradentes, único executado, o movimento
baiano contava com escravos, soldados e
alfaiates, além de pequenos comerciantes e
empregados em outras funções, incluindo-se
ai um bom número de mulheres.
Retirado de:
http://www.recantodasletras.com.br/ensaios/3517443
1 – Procure no dicionário os significados das
GOVERNO DO ESTADO DO AMAZONAS
palavras inconfidência e conjuração.
18h:55min.
5min.
AULAS
HORÁRIO/
DURAÇÃO
2ª Aula 19h:00 às
70 min 19h:03min
3 min.
Hino do Amazonas/Vinheta do
Projeto
2 – Que diferenças entre a Inconfidência
Mineira e a Conjuração Baiana são mostradas
pelo texto?
Hino do Amazonas
Cartela
Aula: 17
Teleaula: 13 E.F
Título: Transformações sociais econômicas e
políticas geradas pela exploração
mineradora
INÍCIO DA TRANSMISSÃO
SEQUÊNCIA DAS ATIVIDADES/
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Boas Vindas da Professora do
estúdio/Apresentação de Conteúdos /
Habilidades e Pauta do dia
Professor(a) do estúdio faz a saudação
do dia. Tece alguns comentários sobre
o tema da aula.
Posteriormente faz a leitura dos
conteúdos, habilidades e pauta do dia.
Croma: bandeiras de Minas Gerais e da
Bahia
19h:03min às
19h:18min
15 min.
MEMORIAL
Professores do estúdio solicitam aos
professores presenciais que orientem
aos estudantes que neste momento
registrem em seu memorial o que
desejarem – escrita livre.
CRIAÇÃO ARTÍSTICA
Cartela
Conteúdos:
A produção cai
Impostos e revoltas
A Inconfidência Mineira
Cartela
Habilidades:
Identificar semelhanças e diferenças
entre a Inconfidência Mineira e a
Conjuração Baiana
Compreender o contexto, o
desenrolar e o desfecho da
Inconfidência Mineira e a Conjuração
Baiana
Pauta do dia:
Acolhida
Memorial
Problematização
Exibição do Vídeo
Leitura de Imagem
Atividade com o livro texto
Atividade Complementar
Interatividades
Síntese Conclusiva
MEMORIAL
Cartela
(Inserir uma imagem de um adulto
escrevendo)
GOVERNO DO ESTADO DO AMAZONAS
Professor(a) ministrante orienta os
estudantes dando sugestões de como
construir seu memorial de forma mais
lúdica prazerosa.
Orientações:
Registrar, ideias, acontecimentos,
descobertas, duvidas que surgidas no
dia a dia.
19h:18min às
19h:30min 12 min.
INTERATIVIDADE
Memorial/Leitura e Escrita
Professor(a) do estúdio solicita ao
professor presencial que continue com
sua turma organizada em semicírculo
para acompanhar a apresentação das
atividades do MEMORIAL.
Em seguida convida um estudante para
socializar sua atividade de leitura e
escrita.
Ao final tece breves comentários e
agradece ao professor(a) presencial
pelo empenho e parceria na realização
dessa atividade de construção do
memorial como também da atividade
de leitura e escrita.
19h:30min às
19h:40min 10 min.
PROBLEMATIZAÇÃO
PROBLEMATIZAÇÃO
Atividade Local 2
Cartela
Professores do estúdio solicitam aos
professores presenciais que formem
uma roda de conversa com os alunos
para troca de experiências sobre a
imagem e as perguntas propostas.
Obs:
Professores presenciais questionem os
estudantes,
buscando
seus
conhecimentos prévios.
Outras
perguntas
investigadoras
também podem ser realizadas por
vocês.
Lembrando que neste momento não há
certo ou errado, é apenas uma
especulação, uma investigação sobre o
Cartela
O que você sente ao analisar esta
imagem?
Que relação você imagina que possa
existir entre essa imagem e aula de
GOVERNO DO ESTADO DO AMAZONAS
que o estudante sabe.
19h:40min às
19h:55h
15min
19h:55min às
20h:00min
5 min.
hoje?
EXIBIÇÃO DO VÍDEO
VÍDEO
Professor(a) do estúdio convida o
professor presencial para preparar os Teleaula: 13 E.F
estudantes para assistirem ao vídeo.
Título: A Inconfidência Mineira
A Conjuração baiana
VÍDEO
01’13” a 13’06”
Título: A Inconfidência Mineira
A Conjuração baiana
01’13” a 13’06”
LEITURA DE IMAGEM
LEITURA DE IMAGEM
Orientações - Atividade Local 3
Cartela
Professor(a) do estúdio informa aos Cartela
professores presenciais, que organizem 1º momento
sua turma em grupos para realizarem, a Professor presencial converse com os
leitura de imagem.
alunos sobre o vídeo, pergunte,
1º momento:
questione-os sobre os conceitos
Professor(a) presencial agora é com apresentados no vídeo.
você, converse com nossos alunos
sobre o vídeo, desperte perguntas,
opiniões e no quadro escreva o resumo Cartela
da conversa.
2º momento
Em seguida solicita ao professor
presencial que oriente os estudantes a 1. Escreva o que você entendeu sobre
realizar a leitura de imagem.
a Derrama?
2º momento:
Responder as seguintes questões:
2. De acordo com o vídeo o que
queriam os inconfidentes?
Professores do estúdio solicitam que os 3. Escreva um texto contando como
alunos respondam as seguintes terminou a Inconfidência?
perguntas:
4. Por que apenas Tiradentes foi
1. Escreva o que você entendeu sobre a condenado?
Derrama?
2. De acordo com o vídeo o que
queriam os inconfidentes?
3. Escreva um texto contando como
terminou a Inconfidência?
4. Por que apenas Tiradentes foi
condenado?
GOVERNO DO ESTADO DO AMAZONAS
20h:00min às
20h:10min
10 min.
3ª
AULA
45 min.
20h:10min às
20h:25min 15min.
20h:25min às
20h:30min -05min.
20h:30min às
20h:45min15min.
20h:45min às
20h:50min
05 min.
LEITURA DE IMAGEM
Atividade Local 3
Horário destinado para a realização da
atividade de leitura de imagem.
INTERVALO
LEITURA DE IMAGEM
LEITURA DE IMAGEM
Continuação da atividade Local 3
Continuação da atividade Local 3
Professor(a) do estúdio disponibilizará
mais 05min para a conclusão da
atividade de leitura de imagem.
INTERATIVIDADE
Professor(a) do estúdio conversa com
os alunos sobre a atividade de leitura
de imagem, discute as questões e ajuda
a esclarecer possíveis dúvidas.
LIVRO TEXTO
LIVRO TEXTO
Orientações - Atividade local 4
Cartela
Professores do estúdio convidam a
todos para uma leitura pausada e A Conjuração baiana ou Revolta dos
comentada do texto abaixo:
Alfaiates
Em
1798,
aconteceu
outro
A Conjuração baiana ou Revolta dos
movimento
de
contestação
à
Alfaiates
autoridade portuguesa, diferente da
Em 1798, aconteceu outro movimento
Inconfidência Mineira, mas não
de
contestação
à
autoridade
menos importante. Foi a Conjuração
portuguesa, diferente da Inconfidência
Baiana ou Revolta dos alfaiates, feita
Mineira, mas não menos importante.
não só por setores da elite, mas
Foi a Conjuração Baiana ou Revolta dos
também por escravos, libertos,
alfaiates, feita não só por setores da
alfaiates,
sapateiros,
soldados,
elite, mas também por escravos,
mulatos e brancos pobres.
libertos, alfaiates, sapateiros, soldados,
A presença de setores populares,
mulatos e brancos pobres.
incluindo negros libertos e escravos,
A presença de setores populares,
ampliou as propostas da Conjuração
incluindo negros libertos e escravos,
Baiana. Além de protestar contra o
ampliou as propostas da Conjuração
abuso das autoridades e comerciantes
Baiana. Além de protestar contra o
metropolitanos e contra a escassez de
abuso das autoridades e comerciantes
gêneros alimentícios, surgiram ideias
metropolitanos e contra a escassez de
para combater o preconceito racial e
gêneros alimentícios, surgiram ideias
social.
GOVERNO DO ESTADO DO AMAZONAS
para combater o preconceito racial e
social.
Podemos perceber que, entre os
projetos
dos
participantes
da
Conjuração estavam a fundação de
uma república e a abolição da
escravidão. Os líderes, os alfaiates João
de Deus e Manuel Faustino dos Santos,
e os soldados Lucas Dantas e Luiz
Gonzaga das Virgens, sofreram a
mesma pena de Tiradentes: foram
enforcados e as suas partes ficaram
expostas pelas ruas de Salvador, para
servir de exemplo.
Podemos perceber que, entre os
projetos dos participantes da
Conjuração estavam a fundação de
uma república e a abolição da
escravidão. Os líderes, os alfaiates
João de Deus e Manuel Faustino dos
Santos, e os soldados Lucas Dantas e
Luiz Gonzaga das Virgens, sofreram a
mesma pena de Tiradentes: foram
enforcados e as suas partes ficaram
expostas pelas ruas de Salvador, para
servir de exemplo.
(Telecurso – História Ensino Fundamental,
pág. 110)
(Telecurso – História Ensino Fundamental, pág.
110)
Agora responda:
Cartela
1 – Que setores da sociedade Atividade Livro texto
participaram da Conjuração Baiana?
1 – Que setores da sociedade
2 – Nem todos os envolvidos nas participaram da Conjuração Baiana?
revoltas foram punidos. Quais foram os
punidos?
2 – Nem todos os envolvidos nas
revoltas foram punidos. Quais foram
3 – Por que Portugal utilizou punições os punidos?
tão severas?
3 – Por que Portugal utilizou punições
tão severas?
20h:50min às
21h:10min
20min.
4ª
AULA
50min.
21h:10min às
21h:20min 10min.
ATIVIDADE COM O LIVRO TEXTO
Atividade Local 4.
Horário destinado para a realização da
atividade livro texto.
INTERATIVIDADE
Professores do estúdio solicitam que
alguns estudantes apresentem seus
trabalhos convidando algumas turmas
para interagir.
GOVERNO DO ESTADO DO AMAZONAS
21h:20min às
21h:23min - 3
min.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Orientações - Atividade Local 5
Professores do estúdio solicitam aos
professores presenciais que dividam
suas turmas em dois grupos.
Cartela
Grupo Inconfidência Mineira
O grupo vai criar um cartaz destacando
as principais reivindicações dos
inconfidentes
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Cartela
Grupo Inconfidência Mineira
O grupo vai criar um cartaz
destacando
as
principais
reivindicações dos inconfidentes
Cartela
Grupo Conjuração Baiana
O grupo vai criar um cartaz
destacando
as
principais
reivindicações da Conjuração Baiana
Cartela
Grupo Conjuração Baiana
(os alunos estão livres para desenhar,
O grupo vai criar um cartaz destacando usar recortes de revistas ou jornais)
as
principais
reivindicações
da
Conjuração Baiana
21h:23min às
21h:43min -20
min.
21h:43min às
21h:54min 12min.
21h:55min às
22h:00
5min.
(os alunos estão livres para desenhar,
usar recortes de revistas ou jornais)
Após a realização dos trabalhos os
grupos devem unir os cartazes e formar
um painel.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Horário destinado para a realização da
atividade complementar.
INTERATIVIDADE
Professores do estúdio solicitam que
alguns estudantes apresentem seus
trabalhos convidando algumas turmas
para interagir.
Síntese Reflexiva
trabalhados no dia
dos
conteúdos
Professores do estúdio solicitam aos
estudantes que registrem em seu
memorial, sentimentos e o que
aprenderam sobre o tema da aula de
hoje.
Realizam uma síntese reflexiva sobre os
conteúdos abordados na aula.