competências
Enem
BIOLOGIA
ensino médio
organizadora
Edições SM
Obra coletiva concebida, desenvolvida
e produzida por Edições SM.
SPB_VU_LP_CAD_COMPETENCIAS_001A002_INICIAIS.indd 1
São Paulo,
1ª- edição 2014
2/26/14 7:58 AM
Direção editorial
Gerência editorial
Gerência de processos editoriais
Colaboração Coordenação de edição
Ser Protagonista Biologia – Competências ENEM
© Edições SM Ltda.
Todos os direitos reservados
Juliane Matsubara Barroso
Angelo Stefanovits
Rosimeire Tada da Cunha
Tereza Costa Osório
Ana Paula Landi, Cláudia Carvalho Neves
Edição
Talita de Cássia Glingani Sebrian
Assistência administrativa editorialAlzira Aparecida Bertholim Meana, Camila de Lima Cunha, Fernanda Fortunato,
Flávia Romancini Rossi Chaluppe, Silvana Siqueira
Preparação e revisãoCláudia Rodrigues do Espírito Santo (Coord.), Izilda de Oliveira Pereira,
Rosinei Aparecida Rodrigues Araujo, Valéria Cristina Borsanelli
Erika Tiemi Yamauchi Asato
Coordenação de design
Coordenação de Arte
Edição de Arte
Melissa Steiner Rocha Antunes
Projeto gráfico
Erika Tiemi Yamauchi Asato
Ulisses Pires
Capa
Alysson Ribeiro, Erika Tiemi Yamauchi Asato, Adilson Casarotti
Iconografia
Priscila Ferraz (Coord.), Bianca Fanelli
Tratamento de imagem
Robson Mereu
Editoração eletrônica
[sic] comunicação
Fabricação
Alexander Maeda
Impressão
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Ser protagonista : biologia : competências ENEM :
ensino médio, volume único / obra coletiva
concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM.
— 1. ed. — São Paulo : Edições SM, 2014. —
(Coleção ser protagonista)
Bibliografia.
ISBN 978-85-418-0363-2 (aluno)
ISBN 978-85-418-0362-5 (professor)
1. Biologia (Ensino médio) 2. ENEM - Exame
Nacional do Ensino Médio I. Série.
14-00657CDD-574.07
Índices para catálogo sistemático:
1. Biologia : Ensino médio 574.07
1ª edição, 2014
Edições SM Ltda.
Rua Tenente Lycurgo Lopes da Cruz, 55
Água Branca 05036-120 São Paulo SP Brasil
Tel. 11 2111-7400
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www.edicoessm.com.br
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Apresentação
Este livro, complementar à coleção Ser Protagonista, contém aproximadamente cem questões elaboradas segundo o modelo das competências e habilidades, introduzido no universo educacional pioneiramente
pelo Enem e depois adotado por muitos vestibulares do país. A maioria
das questões é do próprio Enem; as demais foram elaboradas pela equipe editorial de Edições SM.
O volume proporciona prática mais do que suficiente para dar ao
aluno o domínio das estratégias de resolução adequadas. Além disso,
ao evidenciar o binômio competência-habilidade explorado em cada
questão, contribui para que ele adquira mais consciência do processo
de aprendizagem e, consequentemente, mais autonomia.
Antes de começar a resolver as questões, recomenda-se a leitura da
seção Para conhecer o Enem, que fornece informações detalhadas sobre
a história do Enem e apresenta a matriz de competências e habilidades
de cada área do conhecimento.
Edições SM
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Conheça seu livro
O Ser Protagonista Competências Enem
possibilita um trabalho sistemático e
contínuo com as principais habilidades
exigidas pelo Enem.
competências
EnEm
competências
EnEm
BioLoGia
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5
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0
1
ensino médio
0
organizadora
edições sm
Obra coletiva concebida, desenvolvida
e produzida por Edições SM.
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C4 – H16
7. Alternativa c
a) ERRADA: a presença de água no planeta não
está diretamente relacionada à fertilidade
do solo.
b) ERRADA: a presença de água não indica a
existência de ventos, que dependem de
haver uma atmosfera no planeta.
c) CERTA: não há vida sem presença de água
e, portanto, a presença dessa substância
em Marte indica a possibilidade de
existência de seres vivos no planeta em
algum momento.
d) ERRADA: o aproveitamento de água oriunda
de Marte é economicamente inviável
atualmente.
e) ERRADA: a permanência humana em outro
planeta não depende apenas da presença
de água, tendo na ausência de oxigênio sua
principal barreira.
7. (Enem) Nas recentes expedições espaciais que chegaram ao
solo de Marte, e através dos sinais fornecidos por diferentes
sondas e formas de análise, vem sendo investigada a possibilidade da existência de água naquele planeta. A motivação
principal dessas investigações, que ocupam frequentemente
o noticiário sobre Marte, deve-se ao fato de que a presença
de água indicaria, naquele planeta:
a) a existência de um solo rico em nutrientes e com potencial para a agricultura.
b) a existência de ventos, com possibilidade de erosão e formação de canais.
c) a possibilidade de existir ou ter existido alguma forma de
vida semelhante à da Terra.
d) a possibilidade de extração de água visando ao seu aproveitamento futuro na Terra.
e) a viabilidade, em futuro próximo, do estabelecimento de
colônias humanas em Marte.
c) após o início da fotossíntese, o teor de oxigênio na atmosfera mantém-se estável.
d) desde o Pré-Cambriano, a atmosfera mantém os mesmos
níveis de teor de oxigênio.
e) na escala evolutiva da vida, quando surgiram os anfíbios,
o teor de oxigênio atmosférico já se havia estabilizado.
C8 – H29
9. (SM) A imagem abaixo representa um importante experimento científico realizado no século XIX. Os resultados desse experimento influenciaram a forma de pensar de muitas
pessoas da época.
ID/AR
Apresenta questões
selecionadas das provas
do Enem e também
questões inéditas,
desenvolvidas com base
na Matriz de Referência
do Enem (identificadas
pela sigla SM).
8. Alternativa a
a) CERTA: a vida surgiu, segundo o gráfico, há
cerca de 3,1 bilhões de anos, previamente à
presença de oxigênio na atmosfera.
b) ERRADA: segundo o gráfico, não havia
oxigênio na atmosfera primitiva.
c) ERRADA: o teor de oxigênio na atmosfera
aumentou após o início da fotossíntese.
d) ERRADA: o nível de oxigênio na atmosfera
aumentou após o Pré-Cambriano.
e) ERRADA: os anfíbios são vertebrados
terrestres e, como se depreende do gráfico,
os níveis de oxigênio não se haviam
estabilizado quando surgiram animais.
Caderno de competências
SP CADERNO COMPETENCIAS BIO VU LP E15 CAPA.indd 1
gargalo “pescoço de cisne”
1
frasco
1. Colocou-se caldo de
carne em dois recipientes
de vidro. Depois,
aqueceram-se os
gargalos, moldando-os
no formato de “pescoço
de cisne”.
caldo de carne
C5 – H17
Oxigênio (% da quantidade atual)
8. (Enem) O gráfico abaixo representa a evolução da quantidade de
oxigênio na atmosfera no curso dos tempos geológicos. O número
100 sugere a quantidade atual de oxigênio na atmosfera, e os demais valores indicam diferentes porcentagens dessa quantidade.
frasco A
frasco B
2
2. Ambos os recipientes
foram aquecidos até
a fervura do caldo de
carne. Semanas após a
fervura, foi constatado
que nenhum dos caldos
estava contaminado.
100
10
10
9
Atmosfera
primitiva
Anteparo
de ozônio
Atmosfera
semelhante à do
planeta Marte
1
frasco A
frasco B
4
0,1
0
1
2
-3,8
-3,1
-4
3
5
-1,6
-2,7
-2
-1
6
3. Quebrou-se o gargalo de um dos frascos (B), mantendo-se o outro intacto (A). Após alguns dias, o caldo presente
no frasco quebrado estava contaminado. O formato
do “pescoço de cisne” permite a passagem do ar, mas
impede a entrada dos microrganismos presentes nele.
7 8
- 0,6
- 0,1
- 0,7 - 0,4 - 0,2
TEMPO (BILHÕES DE ANOS)
LEGENDA:
1. Pneumatosfera primitiva; 2. Aparecimento da vida; 3. Começo da fotossíntese;
4. Primeira célula eucarionte; 5. Pré-Cambriano; 6. Primário; 7. Secundário;
8. Terciário e Quaternário; 9. Primeiros vertebrados; 10. Conquista da Terra.
caldo não
contaminado
3
caldo com
microrganismos
De acordo com o gráfico é correto afirmar que:
a) as primeiras formas de vida surgiram na ausência de O2.
b) a atmosfera primitiva apresentava 1% de teor de oxigênio.
frasco A
18
19
C1-H4
53. (SM) Observe o gráfico abaixo e assinale a alternativa correta.
Participação dos produtos no valor da
produção - Brasil - 2009
18,2%
Caderno de competências
Todas as questões
trazem a indicação
da competência e da
habilidade que está
sendo trabalhada.
frasco B
27,0%
2,5%
3,1%
3,2%
3,3%
4,0%
17,0%
5,0%
6,1%
10,7%
Soja
Cana-de-açúcar
Mandioca
Café
Arroz
Milho
Laranja
Feijão
Fumo
Algodão herbáceo
Outros 54 produtos
Fonte de pesquisa: IBGE, Diretoria de Pesquisas, Coordenação
de Agropecuária, Produção Agrícola Municipal 2009.
Produção de grãos tem redução de 11,6 milhões de toneladas de
2008 para 2009.
a) As plantas mencionadas incluem briófitas, pteridófitas,
gimnospermas e angiospermas.
b) As plantas mencionadas incluem espécies nativas (como
a cana-de-açúcar) e exóticas (como o arroz).
c) As plantas mencionadas são utilizadas para a produção
de alimento, fibras têxteis e combustíveis, entre outros
produtos.
d) As plantas mencionadas não apresentam variedades transgênicas.
e) Todas as plantas mencionadas são nativas do Brasil.
Este espaço é
destinado a
resoluções de
exercícios e
anotações.
53. Alternativa c
a) ERRADA: as plantas mencionadas incluem
apenas angiospermas.
b) ERRADA: cana-de-açúcar e arroz são
exóticas.
c) CERTA: soja, café, laranja, etc. são cultivadas
para a produção de alimentos. A cana-de-açúcar também é cultivada para a produção
de álcool.
d) ERRADA: existem variedades transgênicas
de soja, milho e outras plantas.
e) ERRADA: com exceção da mandioca e de
variedades de feijão, tabaco e algodão, as
plantas são exóticas.
C4-H16
54. (SM) A fotossíntese é um dos processos biológicos mais importantes para o planeta.
Sobre esse processo, podemos afirmar que:
a) é realizado apenas por plantas.
b) tem como função principal produzir gás oxigênio.
c) não ocorre na presença de iluminação artificial, apenas
sob luz solar.
d) ocorre apenas em plantas superiores,como as angiospermas.
e) o papel pode ser considerado um produto derivado da
fotossíntese.
54. Alternativa e
a) ERRADA: plantas, algas e algumas bactérias
podem realizar fotossíntese.
b) ERRADA: o gás oxigênio é considerado um
subproduto da fotossíntese, pois o processo
continua após a liberação desse gás.
O produto principal é a glicose.
c) ERRADA: a fotossíntese pode ocorrer sob
luz artificial.
d) ERRADA: plantas, algas e algumas bactérias
podem realizar fotossíntese.
e) CERTA: o papel é feito de fibras de celulose,
uma substância formada pela ligação de
inúmeras moléculas de glicose. A glicose é
produzida na fotossíntese.
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sumário
Para conhecer o Enem 6
ƒƒ Uma breve história do Enem 6
O contexto, a análise e a reflexão interdisciplinar 8
Os eixos cognitivos 9
Competências e habilidades 10
As áreas de conhecimento 10
ƒƒ Ser Protagonista Competências Enem 13
ƒƒ Atividades 14
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PARA conhecer o ENEM
O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) tornou-se o exame mais importante
realizado pelos alunos que concluem a formação básica. Sem dúvida, essa avaliação
ganhou destaque nos últimos anos, na medida em que é, atualmente, a principal forma de ingresso no Ensino Superior público e, em grande medida, também no Ensino
Superior privado.
Por conta disso, em 2013, a edição do Enem teve mais de 7 milhões de candidatos
inscritos. O objetivo de quem faz o exame no contexto atual é, fundamentalmente, ingressar no Ensino Superior. As informações disponíveis neste material foram elaboradas
no sentido de auxiliá-lo nessa tarefa.
Uma breve história do Enem
A primeira edição do Enem é de 1998. As características daquela avaliação eram diferentes da atual. Apesar de poucas mudanças pedagógicas, há muitas diferenças no que
diz respeito à estrutura do exame.
Em 1998, a prova tinha 63 questões com uma proposta interdisciplinar e mais uma
redação, realizada em apenas um dia. Muito diferente do formato atual, no qual as provas são divididas em quatro áreas do conhecimento – Ciências Humanas, Ciências da
Natureza, Linguagens e Códigos e Matemática e suas respectivas tecnologias – e mais a
redação. Além disso, com 180 questões, a prova ficou muito maior e mais abrangente,
exigindo maior capacidade de organização e concentração dos candidatos em dois dias
de aplicação.
É importante compreender os sentidos dessas mudanças e os seus significados. Em
suma, é relevante esclarecer por que e como o Enem se tornou o exame mais importante do país.
Em meados da década de 1990, uma proposta de reforma no sistema educacional
brasileiro foi finalmente posta em prática com a criação da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB, Lei n. 9 394/1996).
A nova lei apresentava uma proposta, inovadora à época, de organização da chamada
educação básica, incluindo nela o Ensino Médio, como última etapa dessa formação. No
artigo 35, a lei apresentava os objetivos gerais do Ensino Médio:
O Ensino Médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos,
terá como finalidades:
I — a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino
fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II — a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar
aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de
ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
III — o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação
ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV — a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
Brasil. Presidência da República. Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n. 9 394, de 20 de dezembro de 1996).
Brasília, DF, 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 11 fev. 2014.
Assim, o Ensino Médio se tornava parte integrante da formação básica dos estudantes
brasileiros e seu papel seria a continuação dos estudos, a preparação para o mundo do
trabalho e da cidadania, o desenvolvimento dos valores humanos e éticos e a formação
básica no que tangem aos aspectos científicos e tecnológicos.
Tentava-se, assim, aproximar a educação brasileira das questões contemporâneas, dotá-la de capacidade para enfrentar os dilemas do mundo rápido, tecnológico e globalizado que começava a se solidificar naquele momento.
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Nesse caminho, pouco mais de dois anos depois, o Ministério da Educação apresentou ao país os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. A proposta de
elaborar um currículo baseado em competências e habilidades, sustentados na organização de eixo cognitivos e em áreas de conhecimento, foi a estrutura básica dos Parâmetros e a característica fundamental do modelo pedagógico que se tentava implementar
no país a partir de então.
A preocupação era, novamente, dotar os educandos de uma formação adequada para
o novo mundo tecnológico, de mudanças rápidas que exigem adaptação quase instantânea a realidades que nem bem se cristalizam já estão sendo transformadas. Por isso, a
ideia de organizar o currículo a partir de competências que garantam a atuação do indivíduo numa nova realidade social, econômica e política:
A revolução tecnológica, por usa vez, cria novas formas de socialização, processos
de produção e, até mesmo, novas definições de identidade individual e coletiva. Diante
desse mundo globalizado, que apresenta múltiplos desafios para o homem, a educação
surge como uma utopia necessária indispensável à humanidade na sua construção da
paz, da liberdade e da justiça social. [...]
Considerando-se tal contexto, buscou-se construir novas alternativas de organização curricular para o Ensino Médio comprometidas, de um lado, com o novo significado
do trabalho no contexto da globalização e, de outro, com o sujeito ativo, a pessoa humana que se apropriará desses conhecimentos para se aprimorar, como tal, no mundo
do trabalho e na prática social. Há, portanto, necessidade de se romper com modelos
tradicionais, para se alcancem os objetivos propostos para o Ensino Médio.
Brasil. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais:
Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação, 1999. p. 25.
Neidson Moreira/OIMP/D.A Press
Foi com base nesses documentos e na visão que eles carregam sobre o significado da
educação da última etapa da formação básica, isto é, uma educação voltada para a cidadania no contexto de um país e um mundo em constante transformação, que o Enem foi
pensado como um exame de avaliação do Ensino Médio brasileiro.
Em 1998, na sua primeira versão, o Enem pretendia dar subsídios para a avaliação
do desempenho geral dos alunos ao final da educação básica, buscando aferir o nível de
desenvolvimento das habilidades e das competências propostas na LDB e nos Parâmetros
Curriculares Nacionais.
O exame tornava-se, assim, uma ferramenta de avaliação que os próprios estudantes poderiam utilizar para analisar sua formação geral e, conforme indicavam os documentos que sustentaram sua criação, como uma forma alternativa para processos
de seleção para novas modalidades de ensino após a formação básica e mesmo para o
mundo do trabalho.
Inscrições para o Sistema
de Seleção Unificada – SiSU
na Universidade Federal do
Maranhão (UFMA) em 2012.
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PARA conhecer o ENEM
Ao longo dos anos, o número de inscritos foi crescendo, chegando à casa dos milhões
desde 2001, e a prova passou a ser utilizada em vários processos seletivos de universidades públicas e privadas. Essa transformação tem um momento decisivo no ano de 2004,
quando o governo federal criou o Programa Universidade para Todos (ProUni) – onde
alunos de baixa renda, oriundos da escola pública ou bolsistas integrais de escolas privadas, podem cursar o Ensino Superior privado com bolsas de 100% ou 50%.
Nesse momento, quando várias escolas de nível superior privado aderiram ao
ProUni, o Enem ganhou uma dimensão gigantesca, com mais de três milhões de inscritos em 2005.
Em 2009, com a criação do Sistema de Seleção Unificada (SiSU), no qual a maioria das vagas nas universidades federais é disputada pelos candidatos que realizaram o
Enem numa plataforma virtual, o exame do Enem passou por uma profunda reformulação. Desde então, a avaliação se realiza em dois dias, no último fim de semana do mês de
outubro, com 180 questões e uma redação.
A forma de pontuação também mudou. Inspirado no sistema estadunidense, o Ministério da Educação implementou a Teoria de Resposta ao Item (TRI), na qual cada questão passa por classificações de dificuldade e complexidade e a pontuação varia de acordo com essa classificação, as consideradas mais difíceis recebem uma pontuação maior
que as consideradas mais fáceis. Além disso, é possível, segundo a TRI, verificar possíveis
“chutes”, caso o candidato acerte questões difíceis e erre as fáceis sobre assuntos parecidos. Assim, desde então, provas de anos diferentes podem ser comparadas e os resultados do Enem podem ser analisados globalmente.
Com a adesão de mais de 80% das universidades federais ao SiSU e com quase 200
mil bolsas oferecidas em universidades privadas pelo ProUni, o Enem se tornou o exame
mais importante do país. Além de avaliar o desempenho dos alunos, ele passou a ser decisivo para o ingresso nas escolas de Ensino Superior em todo o país.
Image Source/Thinkstock/Getty Images
Desde sua primeira formulação, o Enem sempre se apoiou na proposta de ser uma
prova interdisciplinar. Desde 2009, no entanto, o exame mantém a interdisciplinaridade, mas dentro das áreas de conhecimento. Assim, a interdisciplinaridade se realiza entre as disciplinas das quatro grandes áreas: Linguagens e Códigos, Matemática,
Ciências Humanas e Ciências da Natureza.
Em geral, as questões exigem dos candidatos capacidade de análise e reflexão sobre
contextos. Procura-se, portanto, estabelecer a relação entre o conhecimento adquirido
e a realidade cotidiana que nos cerca, abordando as múltiplas facetas da vida social,
desde aspectos culturais até os tecnológico e científico.
As capacidades de leitura e de interpretação, nas suas diversas modalidades
– textos, documentos, gráficos, tabelas,
charges, obras de arte, estruturas arquitetônicas, etc. –, são elementos centrais da
proposta pedagógica do exame. O domínio dessas competências se aplica a toda
a prova, na medida em que não há, no
Enem, questões que exijam apenas memorização. Na verdade, elas exigem capacidade de análise crítica a partir da leitura
e da interpretação de situações-problema
apresentadas.
AaronAmat/iStockphoto/Thinkstock/Getty Images
O contexto, a análise e a reflexão interdisciplinar
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Portanto, em geral, o Enem apresenta diferenças de estilo e proposta pedagógica
quando comparado aos vestibulares tradicionais. Entretanto, isso não quer dizer que a
prova não exija uma boa formação no Ensino Médio. Ao contrário, esta é essencial para
que o desempenho seja satisfatório, já que o exame procura valorizar todo o conhecimento obtido e relacionado ao cotidiano. Além disso, verifica-se, nos últimos anos, uma
aproximação dos vestibulares à proposta do Enem, tornando-os mais reflexivos e críticos, em detrimento do caráter memorizador que algumas provas apresentavam anteriormente, o que vem exigindo também uma reformulação dos currículos e das propostas
pedagógicas das escolas.
Dessa forma, não se trata de analisar se o Enem é mais fácil ou mais difícil que os exames vestibulares tradicionais, mas de compreender as suas características e se preparar
para realizar a prova da melhor maneira possível.
Os eixos cognitivos
O Enem está estruturado em torno de eixos cognitivos. Eles são a base para todas as
áreas do conhecimento e se referem, essencialmente, aos domínios básicos que os candidatos devem ter para enfrentar, compreender e resolver as questões que a prova apresenta. Mas, principalmente, são as referências básicas do que precisamos dominar para atuar
na realidade social, política, econômica, cultural e tecnológica que nos cerca.
A Matriz de Referência do Enem apresenta os cinco eixos cognitivos:
I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer
uso das linguagens matemática, artística e científica e das línguas espanhola e
inglesa.
II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do
conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.
III.Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar
dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema.
IV.Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir
argumentação consistente.
V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola
para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os
valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
Brasil. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Matriz de
Referência para o Enem. Brasília, 2009. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=310+enen.br>.
Acesso em: 12 fev. 2014.
Conforme podemos perceber pela leitura atenta, os eixos cognitivos são essenciais
para a compreensão, o diagnóstico e a ação diante de qualquer situação que se apresente a nós. A ideia é que, dominando esses eixos, os candidatos sejam capazes de solucionar os desafios colocados diante deles nas provas e na vida. Assim, propõe-se um exame que valorize aspectos da vida real, apresentando problemas para que os candidatos
demonstrem capacidade de compreensão e diagnóstico, de encarar a situação, analisando seu contexto, de construir argumentação em torno do desafio para, por fim, elaborar
uma proposta de ação.
Os eixos cognitivos, chamados, até o Enem 2008, de competências gerais, são a estrutura básica do exame, o sustentáculo pedagógico que dá sentido à prova, na medida
em que garante a ela uma coerência, já que todos os desafios apresentados na avaliação
têm de se fundamentar nesses eixos.
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PARA conhecer o ENEM
Competências e habilidades
As diversas áreas do conhecimento possuem as suas competências e habilidades específicas, que procuram evidenciar as características das abordagens de cada uma das áreas.
Mas afinal, qual a diferença entre competência e habilidade? O que elas significam?
A base para a elaboração da matriz de referência do Enem são os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Vejamos, então, como ali se apresenta a ideia de
competência:
De que competências se está falando? Da capacidade de abstração, do desenvolvimento do pensamento sistêmico, ao contrário da compreensão parcial e fragmentada dos fenômenos, da criatividade, da curiosidade, da capacidade de pensar múltiplas alternativas para a solução de um problema, ou seja, do desenvolvimento do
pensamento divergente, da capacidade de trabalhar em equipe, da disposição para
procurar e aceitar críticas, da disposição para o risco, do desenvolvimento do pensamento crítico, do saber comunicar-se, da capacidade de buscar conhecimento. Estas
são competências que devem estar presentes na esfera social, cultural, nas atividades
políticas e sociais como um todo, e que são condições para o exercício da cidadania
num contexto democrático.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais:
ensino médio. Brasília: Ministério da Educação, 1999. p. 24.
Ora, as competências são entendidas como mecanismos fundamentais para a compreensão do mundo e atuação nele, isto é, o saber fazer, conhecer, viver e ser. Não basta
o domínio dos conteúdos, mas é necessário aplicá-lo ao contexto em que se encontra.
Isso é competência: a capacidade de contextualizar o saber, ou seja, comparar, classificar,
analisar, discutir, descrever, opinar, julgar, fazer generalizações, analogias e diagnósticos.
As habilidades são as ferramentas que podemos dispor para desenvolver competências. Logo, para saber fazer, conhecer, viver e ser, precisamos de instrumentais que nos
conduzam para que a ação se torne eficaz. As habilidades são esses instrumentais que,
manejados, possibilitam atingir os objetivos e desenvolver a competência.
Podemos concluir, portanto, que no Exame Nacional do Ensino Médio o conteúdo
que aprendemos na escola deve ser utilizado como instrumento de vivência e de aplicabilidade real, por isso a necessidade de desenvolver competências e habilidades que
permitam isso. Assim, os diferentes conteúdos das diversas áreas do conhecimento
estão presentes na prova, mas de forma estrategicamente pensada e aplicada a situações da
realidade social, política, econômica, cultural, científica e tecnológica.
As áreas de conhecimento
Ciências da Natureza e suas Tecnologias
A área de Ciências da Natureza engloba as disciplinas de biologia, física e química. A
preocupação nessa área é discutir a relação entre o desenvolvimento científico e as transformações sociais e econômicas da sociedade.
O candidato deve ser capaz de apreender e entender o papel das tecnologias na sociedade, discutindo os seus impactos sociais, políticos, culturais, econômicos e ambientais.
Além disso, deve ter em mente o papel e as características de cada uma das disciplinas
que compõem essa área do conhecimento para enfrentar situações-problema e encontrar soluções.
As competências e habilidades da área são as seguintes:
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Competência de área 1
Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como
construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção
e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.
H1
Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ou
oscilatórios, relacionando-os a seus usos em diferentes contextos.
H2
Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou outro
com o correspondente desenvolvimento científico e tecnológico.
H3
Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso
comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas.
H4
Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida
humana ou as medidas de conservação, recuperação ou utilização sustentável da
biodiversidade.
Competência de área 2
Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas
às ciências naturais em diferentes contextos.
H5
Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano.
H6
Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utilização de
aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum.
H7
Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a comparação de
materiais e produtos, tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do
trabalhador ou a qualidade de vida.
Competência de área 3
Associar intervenções que resultam em degradação ou
conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a
instrumentos ou ações científico-tecnológicos.
H8
Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou
reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando
processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos.
H9
Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo de energia
para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações
nesses processos.
H10
Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte e(ou) destino
dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.
H11
Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia,
considerando as estruturas e os processos biológicos envolvidos em produtos
biotecnológicos.
H12
Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou
econômicas, considerando interesses contraditórios.
11
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PARA conhecer o ENEM
Competência de área 4
Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas
relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos,
aspectos culturais e características individuais.
H13
Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a
manifestação de características dos seres vivos.
H14
Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como
manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade,
entre outros.
H15
Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos
biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.
H16
Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos
ou na organização taxonômica dos seres vivos.
Competência de área 5
Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais
e aplicá-los em diferentes contextos.
H17
Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e
representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto
discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.
H18
Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou
procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.
H19
Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que
contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social,
econômica ou ambiental.
Competência de área 6
Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações-problema,
interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
H20
Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos
ou corpos celestes.
H21
Utilizar leis físicas e (ou) químicas para interpretar processos naturais
ou tecnológicos inseridos no contexto da termodinâmica e(ou) do
eletromagnetismo.
H22
Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria
em suas manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas
implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais.
H23
Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes
específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas.
12
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Competência de área 7
Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema,
interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
H24
Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais,
substâncias ou transformações químicas.
H25
Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou
implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou
produção.
H26
Avaliar implicações sociais, ambientais e/ou econômicas na produção ou no
consumo de recursos energéticos ou minerais, identificando transformações
químicas ou de energia envolvidas nesses processos.
H27
Avaliar propostas de intervenção no meio ambiente aplicando conhecimentos
químicos, observando riscos ou benefícios.
Competência de área 8
Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações problema,
interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
H28
Associar características adaptativas dos organismos com seu modo de vida
ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial em
ambientes brasileiros.
H29
Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando
implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias-primas
ou produtos industriais.
H30
Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que
visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva ou do
ambiente.
Brasil. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Matriz
de referência para o Enem. Brasília, 2009. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=310+enen.br>.
Acesso em: 12 fev. 2014.
Para obter mais informações sobre o Enem, consulte <http://portal.inep.gov.br/web/
enem>. Acesso em: 27 fev. 2014.
Ser Protagonista Competências Enem
Desde sua formulação, os livros da coleção Ser Protagonista concebem a educação
com base nos referenciais das competências e habilidades a serem desenvolvidas em cada
uma das áreas do conhecimento. Os exercícios elaborados para os livros procuram trabalhar esses elementos, destacando-se na contextualização e no propósito de envolver problemas da multifacetada realidade da sociedade atual.
A intenção é ampliar esse olhar, apresentando um material adicional no qual o propósito da coleção é ainda mais aprofundado. Neste caderno, você tem acesso a um
material específico, focado no desenvolvimento dos eixos cognitivos e nas competências e habilidades do Enem. O objetivo é complementar e fortalecer o projeto pedagógico da coleção Ser Protagonista, com a intenção de fortalecer ainda mais a proposta
pedagógica praticada.
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1. Alternativa c
a)ERRADA: o amido é um polissacarídeo, não
podendo ser originado a partir de proteínas
do milho.
b) E RRADA: a reação de oxidação quebraria as
moléculas de glicose. O amido é um polímero
formado por diversas glicoses, e sua formação
seria favorecida com a redução da oxidação
da glicose.
c) C ERTA: a temperatura elevada da água
fervente desnatura as enzimas que
convertem glicose em amido, fazendo com
que elas percam sua função e a reação não
ocorra mais.
d)ERRADA: não são microrganismos que
convertem carboidratos em amido.
e)ERRADA: o aquecimento altera somente a
temperatura dos grãos de milho.
Atividades
C8 - H28
1. (Enem) O milho-verde recém-colhido tem um sabor adocicado.
Já o milho-verde comprado na feira, um ou dois dias depois de
colhido, não é mais tão doce, pois cerca de 50% dos carboidratos responsáveis pelo sabor adocicado são convertidos em
amido nas primeiras 24 horas. Para preservar o sabor do milho-verde pode-se usar o seguinte procedimento em três etapas:
1o) descascar e mergulhar as espigas em água fervente por
alguns minutos;
2o) resfriá-las em água corrente;
3o) conservá-las na geladeira.
A preservação do sabor original do milho-verde pelo procedimento descrito pode ser explicada pelo seguinte argumento:
a) O choque térmico converte as proteínas do milho em amido até a saturação; este ocupa o lugar do amido que seria
formado espontaneamente.
b) A água fervente e o resfriamento impermeabilizam a casca dos grãos de milho, impedindo a difusão de oxigênio e
a oxidação da glicose.
c)As enzimas responsáveis pela conversão desses carboidratos em amido são desnaturadas pelo tratamento com
água quente.
d)Microrganismos que, ao retirarem nutrientes dos grãos,
convertem esses carboidratos em amido são destruídos
pelo aquecimento.
e)O aquecimento desidrata os grãos de milho, alterando o
meio de dissolução onde ocorreria espontaneamente a
transformação desses carboidratos em amido.
C4 – H14
2. (Enem) A obesidade, que nos países desenvolvidos já é tratada como epidemia, começa a preocupar especialistas no Brasil. Os últimos dados da Pesquisa de Orçamentos Familiares,
realizada entre 2002 e 2003 pelo IBGE, mostram que 40,6%
da população brasileira estão acima do peso, ou seja, 38,8
milhões de adultos. Desse total, 10,5 milhões são considerados obesos. Várias são as dietas e os remédios que prometem
emagrecimento rápido e sem riscos. Há alguns anos foi lançado no mercado brasileiro um remédio de ação diferente dos
demais, pois inibe a ação das lipases, enzimas que aceleram
a reação de quebra de gorduras. Sem serem quebradas elas
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2. Alternativa e
a)ERRADA: as vitaminas não possuem valor
energético.
b)ERRADA: as vitaminas participam de vários
processos metabólicos nas células e sua
absorção é essencial à manutenção do
organismo.
c) E RRADA: não há reação das vitaminas com o
remédio.
d)ERRADA: as lipases atuam apenas sobre os
lipídios.
e)CERTA: vitaminas lipossolúveis são aquelas
solúveis em lipídios, e a não absorção
dessas moléculas afeta também a absorção
das vitaminas.
Caderno de competências
não são absorvidas pelo intestino, e parte das gorduras ingeridas é eliminada com as fezes. Como os lipídios são altamente energéticos, a pessoa tende a emagrecer. No entanto, esse
remédio apresenta algumas contraindicações, pois a gordura
não absorvida lubrifica o intestino, causando desagradáveis
diarreias. Além do mais, podem ocorrer casos de baixa absorção de vitaminas lipossolúveis, como as A, D, E e K, pois:
a)essas vitaminas, por serem mais energéticas que as demais, precisam de lipídios para sua absorção.
b)a ausência de lipídios torna a absorção dessas vitaminas
desnecessária.
c) essas vitaminas reagem com o remédio, transformando-se
em outras vitaminas.
d)as lipases também desdobram as vitaminas para que essas sejam absorvidas.
e) essas vitaminas se dissolvem nos lipídios e só são absorvidas junto com eles.
C5 – H17
3. (SM) As imagens abaixo representam a mesma substância química, um carboidrato essencial à sobrevivência de pessoas e
outros seres vivos.
H
1
H
HO
H
H
H
2
C
C
C
3
OH
H
C
OH
C
5
OH
C
OH
4
6
6CH2OH
OH
5
O
3
2
1
4
OH
OH
OH
forma cíclica
H
forma linear
Sobre esse carboidrato, é possível afirmar que:
a) a fórmula química desse carboidrato é: C8H12O8.
b) os seres humanos obtêm esse carboidrato pela alimentação e, em condições normais, o excretam principalmente
pela urina.
c) as plantas, algas e certas bactérias podem produzir esse
carboidrato. Para isso, precisam apenas da água e dos
sais minerais que absorvem do solo.
d)baixas taxas desse carboidrato no sangue humano caracterizam uma doença chamada diabetes.
e) glicogênio, amido e celulose são exemplos de grandes moléculas formadas por centenas de unidades desse carboidrato.
3. Alternativa e
a) ERRADA: a fórmula da glicose é C6H12O6.
Esses números são obtidos contando-se
na própria fórmula quantos átomos de cada
elemento químico existem na representação
da molécula.
b)ERRADA: em condições normais, a glicose
não é excretada pela urina, onde sua
presença indica diabetes. A glicose é uma
molécula altamente energética, obtida nos
alimentos, e não é desperdiçada pelo corpo
humano em uma situação normal.
c) E RRADA: é correto afirmar que plantas, algas
e certas bactérias produzem a glicose, uma
vez que ela é o produto da fotossíntese e
esses seres são fotossintetizantes. No
entanto, no processo da fotossíntese é
necessária também a presença da luz e do
gás carbônico, além da água.
d)ERRADA: a diabetes é caracterizada por
altas taxas de glicose no sangue. A diabetes
pode ser causada por falta de insulina ou
por menor sensibilidade nos receptores de
glicose nas células.
e) C ERTA: as moléculas de glicose que não são
imediatamente utilizadas no metabolismo são
armazenadas sob a forma de moléculas
maiores e mais estáveis, o glicogênio, nos
animais; ou o amido e a celulose, nas plantas.
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4. Alternativa b
a)ERRADA: pela leitura do gráfico observa-se
que entre 4,5 e 3,5 bilhões de anos surgem
os ácidos nucleicos e depois as células.
b)CERTA: entre 4,5 e 3,5 bilhões de anos
surgiram tanto os primeiros ácidos
nucleicos como as primeiras células,
permitindo a ocorrência dos processos de
duplicação, transcrição e tradução citados
no texto.
c) ERRADA: os ácidos nucleicos surgiram
aproximadamente há 4,5 bilhões de anos.
d)ERRADA: no período indicado, as células já
existiam havia bilhões de anos.
e)ERRADA: o avanço a que o texto se refere
são os ácidos nucleicos, e não os seres
humanos.
C5 – H17
4. (Enem)
Na solução aquosa das substâncias orgânicas pré-bióticas (antes da vida), a catálise produziu a síntese de
moléculas complexas de toda classe, inclusive proteínas
e ácidos nucleicos. A natureza dos catalisadores primitivos que agiam antes não é conhecida. É quase certo que
as argilas desempenharam papel importante: cadeias de
aminoácidos podem ser produzidas no tubo de ensaio
mediante a presença de certos tipos de argila. (...)
Mas o avanço verdadeiramente criativo – que pode, na
realidade, ter ocorrido apenas uma vez – ocorreu quando
uma molécula de ácido nucleico “aprendeu” a orientar a
reunião de uma proteína, que, por sua vez, ajudou a copiar o próprio ácido nucleico. Em outros termos, um ácido
nucleico serviu como modelo para a reunião de uma enzima que poderia então auxiliar na produção de mais ácido
nucleico. Com este desenvolvimento apareceu o primeiro
mecanismo potente de realização. A vida tinha começado.
Adaptado de: Luria, S. E. Vida: experiência inacabada. Belo
Horizonte: Itatiaia; São Paulo: Edusp, 1979.
Considere o esquema abaixo:
Tempo (anos)
Eventos importantes
Atual
0,5 bilhão
1 bilhão
Seres humanos
Plantas, répteis, pássaros, peixes
Respiração aeróbia
Consumo de oxigênio nas células
2 bilhões
Fotossíntese
Produção de oxigênio nas células
3 bilhões
Primeiras células
4 bilhões
Primeiros ácidos nucleicos
Formação da Terra
5 bilhões
Adaptado de: GEPEQ – Grupo de Pesquisa em Educação Química,
USP. Interações e transformações da atmosfera: fonte de materiais
extrativos e sintéticos. São Paulo: Edusp, 1998.
O “avanço verdadeiramente criativo” citado no texto deve
ter ocorrido no período (em bilhões de anos) compreendido
aproximadamente entre:
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a) 5,0 e 4,5.
b) 4,5 e 3,5.
c) 3,5 e 2,0.
d) 2,0 e 1,5.
e) 1,0 e 0,5.
C5 – H18
Sobre as características químicas dessa molécula essencial à
vida, é correto afirmar que o DNA:
a) de qualquer espécie serviria, já que tem a mesma composição.
b)de origem vegetal é diferente quimicamente dos demais,
pois possui clorofila.
c) das bactérias poderia causar mutações no couro cabeludo.
d)dos animais encontra-se sempre enovelado e é de difícil
absorção.
e) de características básicas, assegura sua eficiência hidratante.
5. Alternativa a
a) CERTA: a composição dos ácidos nucleicos é
comum a todos os seres vivos: nucleotídeos
compostos de bases nitrogenadas
associadas a pentoses e um fosfato.
b)ERRADA: o DNA dos vegetais apresenta a
mesma estrutura que o dos demais
organismos.
c) ERRADA: o DNA bacteriano precisaria se
integrar ao DNA humano para causar alguma
mutação, o que não ocorre nesse caso.
d)ERRADA: o DNA de todos os organismos
encontra-se enovelado, descondensando-se
apenas quando ocorre duplicação ou
transcrição.
e)ERRADA: o DNA, ácido desoxirribonucleico,
não apresenta características básicas.
Caderno de competências
5. (Enem) Um fabricante afirma que um produto disponível comercialmente possui DNA vegetal, elemento que proporcionaria melhor hidratação dos cabelos.
C4 – H13
6. (SM) As semelhanças físicas entre parentes podem ser explicadas pela transmissão de moléculas de DNA entre pais e
filhos. Sobre esse assunto, é correto afirmar que:
a) quando uma criança se parece mais com o pai do que com
a mãe (ou vice-versa), podemos afirmar que ela recebeu
mais cromossomos desse genitor.
b) algumas características podem “pular uma geração”. Nesse caso, a transmissão de moléculas de DNA acontece diretamente entre avós e netos, sem passar pelos pais.
c) o exame de paternidade (exame de DNA) permite descobrir quais são os pais de uma criança, mesmo sem analisar sua aparência.
d)considerando a presença ou ausência dos cromossomos
X (feminino) e Y (masculinos), podemos dizer que óvulos são sempre femininos e espermatozoides são sempre
masculinos.
e) todas as características físicas de uma criança são definidas em seu DNA, no momento da concepção.
6. Alternativa c
a)ERRADA: cada genitor sempre contribui com
50% do material genético do filho.
b)ERRADA: a transmissão de DNA sempre
ocorre entre pais e filhos. As
características que “pulam uma geração”
em geral são explicadas por conceitos de
dominância ou recessividade.
c) CERTA: não é preciso ver imagens da
criança ou de seus pais para analisar as
semelhanças de DNA entre eles.
d)ERRADA: embora os óvulos sempre portem
o cromossomo X, os espermatozoides
podem conter X ou Y.
e)ERRADA: nem todas as características
físicas são definidas pelo DNA. O ambiente,
o tipo de alimentação e outros fatores
podem interferir na altura, na presença de
desvios de coluna, etc.
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C4 – H16
7. Alternativa c
a)ERRADA: a presença de água no planeta não
está diretamente relacionada à fertilidade
do solo.
b)ERRADA: a presença de água não indica a
existência de ventos, que dependem de
haver uma atmosfera no planeta.
c) C ERTA: não há vida sem presença de água
e, portanto, a presença dessa substância
em Marte indica a possibilidade de
existência de seres vivos no planeta em
algum momento.
d)ERRADA: o aproveitamento de água oriunda
de Marte é economicamente inviável
atualmente.
e)ERRADA: a permanência humana em outro
planeta não depende apenas da presença
de água, tendo na ausência de oxigênio sua
principal barreira.
7. (Enem) Nas recentes expedições espaciais que chegaram ao
solo de Marte, e através dos sinais fornecidos por diferentes
sondas e formas de análise, vem sendo investigada a possibilidade da existência de água naquele planeta. A motivação
principal dessas investigações, que ocupam frequentemente
o noticiário sobre Marte, deve-se ao fato de que a presença
de água indicaria, naquele planeta:
a)a existência de um solo rico em nutrientes e com potencial para a agricultura.
b) a existência de ventos, com possibilidade de erosão e formação de canais.
c) a possibilidade de existir ou ter existido alguma forma de
vida semelhante à da Terra.
d)a possibilidade de extração de água visando ao seu aproveitamento futuro na Terra.
e) a viabilidade, em futuro próximo, do estabelecimento de
colônias humanas em Marte.
C5 – H17
Oxigênio (% da quantidade atual)
8. (Enem) O gráfico abaixo representa a evolução da quantidade de
oxigênio na atmosfera no curso dos tempos geológicos. O número
100 sugere a quantidade atual de oxigênio na atmosfera, e os demais valores indicam diferentes porcentagens dessa quantidade.
100
10
10
9
Atmosfera
primitiva
Anteparo
de ozônio
Atmosfera
semelhante à do
planeta Marte
1
4
0,1
0
-4
1
2
-3,8
-3,1
3
5
-1,6
-2,7
-2
-1
6
7 8
- 0,6
- 0,1
- 0,7 - 0,4 - 0,2
TEMPO (BILHÕES DE ANOS)
LEGENDA:
1. Pneumatosfera primitiva; 2. Aparecimento da vida; 3. Começo da fotossíntese;
4. Primeira célula eucarionte; 5. Pré-Cambriano; 6. Primário; 7. Secundário;
8. Terciário e Quaternário; 9. Primeiros vertebrados; 10. Conquista da Terra.
De acordo com o gráfico é correto afirmar que:
a) as primeiras formas de vida surgiram na ausência de O2.
b) a atmosfera primitiva apresentava 1% de teor de oxigênio.
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C8 – H29
id/ar
9. (SM) A imagem abaixo representa um importante experimento científico realizado no século XIX. Os resultados desse experimento influenciaram a forma de pensar de muitas
pessoas da época.
8. Alternativa a
a)CERTA: a vida surgiu, segundo o gráfico, há
cerca de 3,1 bilhões de anos, previamente à
presença de oxigênio na atmosfera.
b)ERRADA: segundo o gráfico, não havia
oxigênio na atmosfera primitiva.
c) ERRADA: o teor de oxigênio na atmosfera
aumentou após o início da fotossíntese.
d)ERRADA: o nível de oxigênio na atmosfera
aumentou após o Pré-Cambriano.
e)ERRADA: os anfíbios são vertebrados
terrestres e, como se depreende do gráfico,
os níveis de oxigênio não se haviam
estabilizado quando surgiram animais.
Caderno de competências
c) após o início da fotossíntese, o teor de oxigênio na atmosfera mantém-se estável.
d)desde o Pré-Cambriano, a atmosfera mantém os mesmos
níveis de teor de oxigênio.
e) na escala evolutiva da vida, quando surgiram os anfíbios,
o teor de oxigênio atmosférico já se havia estabilizado.
gargalo “pescoço de cisne”
1
frasco
1.Colocou-se caldo de
carne em dois recipientes
de vidro. Depois,
aqueceram-se os
gargalos, moldando-os
no formato de “pescoço
de cisne”.
caldo de carne
frasco A
frasco B
2
2.Ambos os recipientes
foram aquecidos até
a fervura do caldo de
carne. Semanas após a
fervura, foi constatado
que nenhum dos caldos
estava contaminado.
frasco A
frasco B
3.Quebrou-se o gargalo de um dos frascos (B), mantendo-se o outro intacto (A). Após alguns dias, o caldo presente
no frasco quebrado estava contaminado. O formato
do “pescoço de cisne” permite a passagem do ar, mas
impede a entrada dos microrganismos presentes nele.
caldo não
contaminado
3
caldo com
microrganismos
frasco A
frasco B
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10. Alternativa a
a)CERTA: a linhagem I possui maior
quantidade de complexo golgiense que as
demais, apresentando, portanto, maior
atividade secretória.
b)ERRADA: a linhagem II apresenta complexo
golgiense em menor quantidade que a I.
c) E RRADA: embora o complexo golgiense seja
sua organela mais representativa, a
linhagem III apresenta menor quantidade
que a I, apresentando, portanto, menor
atividade secretória que a última.
d)ERRADA: a organela mais representativa na
linhagem IV é o retículo endoplasmático,
responsável pela produção de substâncias,
mas não por sua secreção.
e)ERRADA: a linhagem V apresenta maior
quantidade de mitocôndrias — relacionadas
à produção de energia — e de retículo
endoplasmático que de complexo golgiense.
De acordo com a figura, é possível afirmar que:
a)trata-se do experimento realizado por Aristóteles, que
mostrou que fervura é um método eficiente para a conservação de alimentos.
b) trata-se do experimento realizado pelos cientistas Oparin
e Haldane. Com esse experimento, foi possível descobrir
que a vida no planeta Terra teria surgido a partir de uma
“sopa primordial”.
c) trata-se do experimento realizado pelos cientistas Urey e
Miller. O experimento simula as condições da Terra primitiva e o resultado mostrou que os aminoácidos podem
surgir a partir de substâncias inorgânicas.
d)trata-se do experimento realizado por Redi, que mostrou
que larvas de moscas surgem apenas em frascos abertos.
Esse experimento contrariou a teoria da geração espontânea, vigente até então.
e) trata-se do experimento realizado por Pasteur, que mostrou a existência de microrganismos no ar. Esse experimento contrariou a teoria da geração espontânea,
vigente até então.
C5 – H17
10.(Enem) Uma indústria está escolhendo uma linhagem de microalgas que otimiza a secreção de polímeros comestíveis,
os quais são obtidos do meio de cultura de crescimento. Na
figura podem ser observadas as proporções de algumas organelas presentes no citoplasma de cada linhagem.
Quantidade de organelas
9. Alternativa e
a)ERRADA: Aristóteles propôs a teoria da
geração espontânea da vida, ou abiogênese,
baseado em observações. Ele não viveu no
século XIX.
b)ERRADA: Oparin e Haldane desenvolveram
uma teoria sobre a geração da vida a partir
de uma “sopa primordial”. Ao contrário do
experimento em questão, que não resultou
na geração de nenhuma vida no frasco.
c) E RRADA: Urey e Miller utilizaram descargas
elétricas em seus experimentos para obter
aminoácidos.
d)ERRADA: Redi usou dois frascos com carne
em estado de putrefação, um dos quais ele
manteve fechado e o outro aberto. Não
submeteu nenhum frasco ao calor. Ele
contrariou a teoria da abiogênese e
confirmou a teoria da biogênese, de que um
ser vivo só pode existir a partir de outro.
e)CERTA: o experimento em questão foi
realizado por Pasteur, cujo objetivo foi
refutar a teoria da abiogênese ou geração
espontânea da vida.
Perfil celular das linhagens de microalgas
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0% Linhagem I Linhagem II Linhagem III Linhagem IV Linhagem V
20
20
20
20
20
Núcleos
Retícula
endoplasmática
Complexo golgiense
Mitocôndrias
20
35
15
40
35
50
10
40
5
35
30
20
20
15
30
Qual é a melhor linhagem para se conseguir maior rendimento de polímeros secretados no meio de cultura?
a)I
b)II
c)III
d)IV
e)V
20
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11.(Enem) A estratégia de obtenção de plantas transgênicas
pela inserção de transgenes em cloroplastos, em substituição à metodologia clássica de inserção do transgene no núcleo da célula hospedeira, resultou no aumento quantitativo
da produção de proteínas recombinantes com diversas finalidades biotecnológicas. O mesmo tipo de estratégia poderia
ser utilizada para produzir proteínas recombinantes em células de organismos eucarióticos não fotossintetizantes, como
as leveduras, que são usadas para produção comercial de
várias proteínas recombinantes e que podem ser cultivadas
em grandes fermentadores.
Considerando a estratégia metodológica descrita, qual organela celular poderia ser utilizada para inserção de transgenes em leveduras?
a)Lisossomo.
b)Mitocôndria.
c)Peroxissomo.
d) Complexo golgiense.
e) Retículo endoplasmático.
11. Alternativa b
a)ERRADA: os lisossomos são organelas
presentes em organismos eucariontes,
porém não possuem DNA e, portanto, não
se prestam à inserção de genes.
b)CERTA: além dos cloroplastos, presentes
apenas em organismos fotossintetizantes,
as mitocôndrias são as organelas que
possuem DNA, podendo ser utilizadas para
inserção de transgenes.
c) E RRADA: os peroxissomos são organelas
responsáveis pela degradação de
substâncias tóxicas às células, porém não
apresentam DNA.
d)ERRADA: o complexo golgiense tem função
secretória e não possui DNA em seu interior.
e)ERRADA: o retículo endoplasmático não
apresenta DNA e tem função de produção
de substâncias.
Caderno de competências
C8 – H29
C8 - H29
12.(Enem) No processo de fabricação de pão, os padeiros, após
prepararem a massa utilizando fermento biológico, separam
uma porção de massa em forma de “bola” e a mergulham num
recipiente com água, aguardando que ela suba, como pode
ser observado, respectivamente, em I e II do esquema abaixo.
Quando isso acontece, a massa está pronta para ir ao forno.
I
II
Um professor de Química explicaria esse procedimento da
seguinte maneira:
“A bola de massa torna-se menos densa que o líquido e sobe.
A alteração da densidade deve-se à fermentação, processo
que pode ser resumido pela equação
​ 6​ ​​H1​ 2​​O​6​
C
glicose
é
2 ​C2​ ​​H5​ ​OH
1
2 ​CO​2​ 1
álcool comum gás carbônico"
energia.
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12. Alternativa b
a)ERRADA: a fermentação dos carboidratos da
massa é realizada pelas leveduras presentes
no fermento biológico.
b)CERTA: o gás carbônico produzido no
processo de fermentação, ao se acumular
no interior da massa, faz com que ela fique
menos densa que a água e flutue.
c) E RRADA: a afirmativa I está incorreta.
d)ERRADA: a afirmação II está correta. No
entanto, a afirmação III está incorreta
porque o álcool é menos denso que a água.
e)ERRADA: a afirmativa III está incorreta.
Considere as afirmações abaixo.
I.A fermentação dos carboidratos da massa de pão ocorre de maneira espontânea e não depende da existência
de qualquer organismo vivo.
II.Durante a fermentação, ocorre produção de gás carbônico, que se vai acumulando em cavidades no interior
da massa, o que faz a bola subir.
III.A fermentação transforma a glicose em álcool. Como o
álcool tem maior densidade do que a água, a bola de
massa sobe.
Dentre as afirmativas, apenas:
a) I está correta.
b) II está correta.
c) I e II estão corretas.
d) II e III estão corretas.
e) III está correta.
C4 – H14
13. Alternativa c
a)ERRADA: tanto o gás carbônico quanto a
água são moléculas de reduzido teor
energético.
b)ERRADA: a energia solar (luminosa) é
convertida em energia química durante o
processo de fotossíntese, no qual se
originam os carboidratos.
c) C ERTA: os carboidratos produzidos durante
a fotossíntese são fonte de energia para
todos os seres vivos. Como a fotossíntese é
um processo dependente de luz solar, pode-se afirmar que a vida na Terra depende da
energia do Sol.
d)ERRADA: a respiração libera gás carbônico
na atmosfera, enquanto a fotossíntese tem
essa molécula como reagente.
e)ERRADA: a produção de biomassa e
combustível fóssil são atividades que
utilizam carbono e, portanto, removem gás
carbônico da atmosfera.
13.(Enem) A fotossíntese é importante para a vida na Terra. Nos
cloroplastos dos organismos fotossintetizantes, a energia solar é convertida em energia química que, juntamente com água
e gás carbônico (CO2), é utilizada para a síntese de compostos
orgânicos (carboidratos). A fotossíntese é o único processo de
importância biológica capaz de realizar essa conversão. Todos
os organismos, incluindo os produtores, aproveitam a energia
armazenada nos carboidratos para impulsionar os processos
celulares, liberando CO2 para a atmosfera e água para a célula
por meio da respiração celular. Além disso, grande fração dos
recursos energéticos do planeta, produzidos tanto no presente
(biomassa) como em tempos remotos (combustível fóssil), é
resultante da atividade fotossintética.
As informações sobre obtenção e transformação dos recursos
naturais por meio dos processos vitais de fotossíntese e respiração, descritas no texto, permitem concluir que:
a) o CO2 e a água são moléculas de alto teor energético.
b) os carboidratos convertem energia solar em energia química.
c)a vida na Terra depende, em última análise, da energia
proveniente do Sol.
d)o processo respiratório é responsável pela retirada de
carbono da atmosfera.
e) a produção de biomassa e de combustível fóssil, por si, é
responsável pelo aumento de CO2 atmosférico.
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14.(Enem)
Um molusco, que vive no litoral oeste dos EUA, pode redefinir tudo o que se sabe sobre a divisão entre animais e vegetais. Isso porque o molusco (Elysia chlorotica) é um híbrido de
bicho com planta. Cientistas americanos descobriram que o
molusco conseguiu incorporar um gene das algas e, por isso,
desenvolveu a capacidade de fazer fotossíntese. É o primeiro
animal a se “alimentar” apenas de luz e CO2, como as plantas.
Garatoni, B. Superinteressante, edição 276, mar. 2010 (adaptado).
A capacidade de o molusco fazer fotossíntese deve estar associada ao fato de o gene incorporado permitir que ele passe
a sintetizar:
a)clorofila, que utiliza a energia do carbono para produzir
glicose.
b) citocromo, que utiliza a energia da água para formar oxigênio.
c) clorofila, que doa elétrons para converter gás carbônico
em oxigênio.
d)citocromo, que doa elétrons da energia luminosa para
produzir glicose.
e)clorofila, que transfere a energia da luz para compostos
orgânicos.
14. Alternativa e
a)ERRADA: a clorofila utiliza a energia proveniente da luz solar para a produção de carboidratos.
b)ERRADA: os citocromos são proteínas envolvidas na respiração celular e presentes,
portanto, em todos os organismos que realizam esse processo. Assim, o molusco já
sintetizava citocromo antes de incorporar o
gene das algas.
c)ERRADA: o oxigênio liberado durante o processo de fotossíntese é proveniente da
água, e não do gás carbônico.
d)ERRADA: o citocromo participa da respiração celular, não da fotossíntese.
e)CERTA: a clorofila é o pigmento responsável
pela absorção de luz solar, transferindo a
energia luminosa para os carboidratos, que a
armazenam sob a forma de energia química.
Caderno de competências
C4 – H13
C4 – H15
15.(SM) O esquema abaixo representa importantes fenômenos
biológicos associados à manutenção da vida de diversos seres no planeta.
luz
Processo 1
CO2 + H2O
carboidratos + O2
Processo 2
A análise do esquema, relacionada aos conhecimentos associados a sua ocorrência na natureza, permite afirmar que:
a) o processo 1 é a fotossíntese e sua ocorrência pode ser associada aos animais terrestres, como os mamíferos.
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15. Alternativa b
a)ERRADA: o processo 1 é a representação
esquemática da fotossíntese, mas não pode
ser associado aos mamíferos.
b) CERTA: o processo 2 é a respiração e pode ser
associado aos animais, como o ser humano.
c) ERRADA: o processo 1 é a representação
esquemática da fotossíntese, mas não pode
ser associado às bactérias anaeróbicas, uma
vez que envolve a formação de gás oxigênio.
d)ERRADA: o processo 2 é a representação
esquemática da respiração, mas não pode
ser associado ao ser humano.
e)ERRADA: o processo 1 é a representação
esquemática da fotossíntese, que está
associada somente aos seres providos de
clorofila.
16. Alternativa b
a) E RRADA: a vaca Z foi a doadora do óvulo;
porém, ao se desprezar o núcleo de sua célula,
seu material genético também foi perdido.
b)CERTA: o material genético localiza-se no
núcleo celular e, portanto, o animal
resultante da clonagem apresentará as
características genéticas da vaca cujo
núcleo foi a ele cedido — no caso, a vaca W.
c) E RRADA: a vaca Y serviu apenas como mãe de
aluguel, não tendo, em momento algum, cedido
material genético para a formação do clone.
d)ERRADA: o único núcleo celular mantido
durante o processo foi o do animal W, cujas
características genéticas estão presentes
no clone.
e)ERRADA: apenas material genético do
animal W foi recebido pelo clone.
b) o processo 2 é a respiração celular e sua ocorrência pode
ser associada a animais, como o ser humano.
c) o processo 1 é a fotossíntese e sua ocorrência pode ser associada às bactérias quimiossintetizantes.
d) o processo 2 é a quimiossíntese e sua ocorrência pode ser
associada a animais, como o ser humano.
e)o processo 1 é a fermentação alcoólica e sua ocorrência
pode ser associada às plantas desprovidas de clorofila.
C4 – H13
16.(Enem) A sequência abaixo indica de maneira simplificada
os passos seguidos por um grupo de cientistas para a clonagem de uma vaca:
I.Retirou-se um óvulo da vaca Z. O núcleo foi desprezado, obtendo-se um óvulo anucleado.
II.Retirou-se uma célula da glândula mamária da vaca W.
O núcleo foi isolado e conservado, desprezando-se o
restante da célula.
III.O núcleo da célula da glândula mamária foi introduzido no óvulo anucleado. A célula reconstituída foi estimulada para entrar em divisão.
IV.Após algumas divisões, o embrião foi implantado no
útero de uma terceira vaca, Y, mãe de aluguel. O embrião se desenvolveu e deu origem ao clone.
Considerando que os animais Z, W e Y não têm parentesco,
pode-se afirmar que o animal resultante da clonagem tem as
características genéticas da(s) vaca(s):
a) Z, apenas.
b) W, apenas.
c) Y, apenas.
d) Z e W, apenas.
e) Z, W e Y.
C4 – H13
17.(Enem)
Nos dias de hoje, podemos dizer que praticamente todos os seres humanos já ouviram em algum momento falar sobre o DNA e seu papel na hereditariedade da maioria dos organismos. Porém, foi apenas em 1952, um ano
antes da descrição do modelo do DNA em dupla-hélice
por Watson e Crick, que foi confirmado sem sombra de
dúvidas que o DNA é material genético. No artigo em que
Watson e Crick descreveram a molécula de DNA, eles su24
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Griffiths, A. J. F. et al. Introdução à genética. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2002.
17. Alternativa c
a)ERRADA: a replicação do DNA é
semiconservativa, sendo as novas
moléculas formadas por uma fita parental e
uma recém-sintetizada.
b)ERRADA: não há mistura entre o DNA
parental e o recém-sintetizado dentro de
uma mesma fita.
c) C ERTA: as novas moléculas de DNA
conservam metade, ou seja, uma fita, do
DNA parental, motivo pelo qual sua
replicação é chamada semiconservativa.
d)ERRADA: o processo de duplicação do DNA é
semiconservativo.
e) ERRADA: não se pode afirmar que apenas uma
das fitas de DNA seja codificadora de genes.
Caderno de competências
geriram um modelo de como essa molécula deveria se replicar. Em 1958, Meselson e Stahl realizaram experimentos utilizando isótopos pesados de nitrogênio que foram
incorporados às bases nitrogenadas para avaliar como se
daria a replicação da molécula. A partir dos resultados,
confirmaram o modelo sugerido por Watson e Crick, que
tinha como premissa básica o rompimento das pontes de
hidrogênio entre as bases nitrogenadas.
Considerando a estrutura da molécula de DNA e a posição
das pontes de hidrogênio na mesma, os experimentos realizados por Meselson e Stahl a respeito da replicação dessa
molécula levaram à conclusão de que:
a) a replicação do DNA é conservativa, isto é, a fita dupla filha
é recém-sintetizada e o filamento parental é conservado.
b) a replicação de DNA é dispersiva, isto é, as fitas filhas contêm
DNA recém-sintetizado e parentais em cada uma das fitas.
c) a replicação é semiconservativa, isto é, as fitas filhas consistem de uma fita parental e uma recém-sintetizada.
d)a replicação do DNA é conservativa, isto é, as fitas filhas
consistem de moléculas de DNA parental.
e) a replicação é semiconservativa, isto é, as fitas filhas consistem de uma fita molde e uma fita codificadora.
C5 – H17
18. (Enem) A identificação da estrutura do DNA foi fundamental para
compreender seu papel na continuidade da vida. Na década de
1950, um estudo pioneiro determinou a proporção das bases nitrogenadas que compõem moléculas de DNA de várias espécies.
Exemplos de materiais
analisados
Espermatozoide humano
Bases nitrogenadas
Adenina Guanina Citosina
Timina
30,7%
19,3%
18,8%
31,2%
30,4%
19,5%
19,9%
30,2%
28,6%
21,4%
21,5%
28,5%
32,8%
17,7%
18,4%
32,1%
Plântulas de trigo
27,9%
21,8%
22,7%
27,6%
Bactéria E. coli
26,1%
24,8%
23,9%
25,1%
Fígado
humano
Medula óssea
de rato
Espermatozoide de
ouriço-do-mar
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18. Alternativa a
a) CERTA: a proporção semelhante das bases
adenina e timina e citosina e guanina em
todos os materiais analisados indica que os
pares são os mesmos em todos os seres vivos.
b) E RRADA: a proporção das bases é semelhante
em todos os organismos, apontando que os
pares são os mesmos em todos eles.
c) E RRADA: a proporção semelhante das bases
adenina e timina e citosina e guanina é
semelhante entre as células humanas de
diferentes tecidos.
d)ERRADA: os pares são os mesmos em
gametas ou em células vegetativas.
e)ERRADA: as bactérias, como os demais
seres vivos, apresentam os mesmos pares
de bases em seu DNA.
A comparação das proporções permitiu concluir que ocorre emparelhamento entre as bases nitrogenadas e que elas formam:
a) pares de mesmo tipo em todas as espécies, evidenciando
a universalidade da estrutura do DNA.
b)pares diferentes de acordo com a espécie considerada, o
que garante a diversidade da vida.
c)pares diferentes em diferentes células de uma espécie,
como resultado da diferenciação celular.
d)pares específicos apenas nos gametas, pois essas células
são responsáveis pela perpetuação das espécies.
e) pares específicos somente nas bactérias, pois esses organismos são formados por uma única célula.
C4 – H15
19. Alternativa d
a)ERRADA: a produção de proteínas depende
tanto do DNA quanto do RNA.
b)ERRADA: o fluxo de informação genética
pode ocorrer por mais de uma via.
c) ERRADA: a transcrição é o processo no qual
há produção de RNA a partir de um molde
de DNA.
d)CERTA: a partir de um único RNA é possível
obter diferentes proteínas, como
demonstra a figura.
e)ERRADA: o DNA possui duas fitas e
estrutura helicoidal, a dupla-hélice.
19.(Enem) A figura seguinte representa um modelo de transmissão da informação genética nos sistemas biológicos. No fim do
processo, que inclui a replicação, a transcrição e a tradução,
há três formas proteicas diferentes denominadas a, b e c.
tradução
Proteína "a"
replicação
DNA
RNA
transcrição
Proteína "b"
Proteína "c"
Depreende-se do modelo que:
a) a única molécula que participa da produção de proteínas
é o DNA.
b) o fluxo de informação genética, nos sistemas biológicos, é
unidirecional.
c)as fontes de informação ativas durante o processo de
transcrição são as proteínas.
d) é possível obter diferentes variantes proteicas a partir de
um mesmo produto de transcrição.
e) a molécula de DNA possui forma circular e as demais moléculas possuem forma de fitas simples linearizadas.
Para responder às questões 20 e 21, considere o texto a seguir.
C5– H17
20.(Enem) João ficou intrigado com a grande quantidade de
notícias envolvendo DNA: clonagem da ovelha Dolly, terapia
gênica, testes de paternidade, engenharia genética, etc. Para
conseguir entender as notícias, estudou a estrutura da molécula de DNA e seu funcionamento e analisou os dados do
quadro a seguir.
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I.ATCCGGATGCTT
TAGGCCTACGAA
II.ATCCGGATGCTT
Caderno de competências
↓
UAGGCCUACGAA
III.UAGGCCUACGAA
↓
Metionina Alanina Leucina Glutamato
IV.Bases nitrogenadas: A = adenina; T = timina;
C = citosina; G = guanina; U = uracila
Analisando o DNA de um animal, detectou-se que 40% de
suas bases nitrogenadas eram constituídas por adenina.
Relacionando esse valor com o emparelhamento específico
das bases, os valores encontrados para as outras bases nitrogenadas foram:
a) T = 40%; C = 20%; G = 40%.
20. Alternativa d
a)ERRADA: a soma das porcentagens
apresentadas totaliza mais de 100%.
b)ERRADA: a quantidade de timina deve ser
igual à de adenina, por se emparelharem.
c) ERRADA: a quantidade de timina deve ser
igual à de adenina, e não à de citosina.
d) CERTA: a adenina emparelha-se com a timina
e, portanto, elas têm a mesma porcentagem
de ocorrência; o restante das bases divide-se
igualmente entre citosina e guanina.
e)ERRADA: a soma das porcentagens
apresentadas totaliza mais de 100%.
b) T = 10%; C = 10%; G = 40%.
c) T = 10%; C = 40%; G = 10%.
d) T = 40%; C = 10%; G = 10%.
e) T = 40%; C = 60%; G = 60%.
C4 – H13
21.(Enem) Em I está representado o trecho de uma molécula de
DNA. Observando o quadro, pode-se concluir que:
a) a molécula de DNA é formada por duas cadeias caracterizadas por sequências de bases nitrogenadas.
b)na molécula de DNA, podem existir diferentes tipos de
complementação de bases nitrogenadas.
c) a quantidade de A presente em uma das cadeias é exatamente igual à quantidade de A da cadeia complementar.
21. Alternativa a
a)CERTA: o DNA possui duas cadeias, nas
quais há sequências de bases nitrogenadas
que se emparelham.
b)ERRADA: o emparelhamento das bases
nitrogenadas no DNA não varia.
c) E RRADA: a quantidade de A é igual à
quantidade de T presente na cadeia
complementar.
d)ERRADA: no DNA, há quatro tipos de bases
nitrogenadas: A, T, C e G.
e)ERRADA: no processo de mitose, cada
molécula de DNA dá origem a duas
moléculas exatamente iguais.
d)na molécula de DNA podem existir cinco diferentes tipos
de bases nitrogenadas.
e) no processo de mitose, cada molécula de DNA dá origem
a quatro moléculas de DNA exatamente iguais.
C4 – H13
22.(Enem) Quando adquirimos frutas no comércio, observamos
com mais frequência frutas sem ou com poucas sementes.
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22. Alternativa e
a) ERRADA: as plantas triploides geram gametas
que contêm entre n e 2n cromossomos.
b)ERRADA: a separação das cromátides-irmãs
ocorre apenas na meiose II.
c) E RRADA: as plantas triploides geram gametas
que contêm entre n e 2n cromossomos.
d)ERRADA: como a segregação dos
cromossomos homólogos é aleatória, as
células-filhas podem ter um ou mais
gametas de cada par.
e)CERTA: como a segregação dos
cromossomos homólogos é aleatória, os
gametas das plantas triploides têm número
variável de cromossomos, o qual raramente
corresponde à quantidade correta de
cromossomos da espécie.
Essas frutas têm grande apelo comercial e são preferidas
por uma parcela cada vez maior da população. Em plantas que normalmente são diploides, isto é, apresentam dois
cromossomos de cada par, uma das maneiras de produzir
frutas sem sementes é gerar plantas com uma ploidia diferente de dois, geralmente triploide. Uma das técnicas
de produção dessas plantas triploides é a geração de uma
planta tetraploide (com 4 conjuntos de cromossomos), que
produz gametas diploides e promove a reprodução dessa
planta com uma planta diploide normal.
A planta triploide oriunda desse cruzamento apresentará
uma grande dificuldade de gerar gametas viáveis, pois como
a segregação dos cromossomos homólogos na meiose I é
alea­tória e independente, espera-se que:
a) os gametas gerados sejam diploides.
b) as cromátides-irmãs sejam separadas ao final desse evento.
c) o número de cromossomos encontrados no gameta seja 23.
d)um cromossomo de cada par seja direcionado para uma
célula-filha.
e) um gameta raramente terá o número correto de cromossomos da espécie.
C8 – H29
23. Alternativa c
a) E RRADA: após a introdução no organismo do
receptor, há a diferenciação das células-tronco.
b)ERRADA: o fato de uma célula ser
proveniente de outro indivíduo não possui
relação com seu tempo de vida.
c) C ERTA: o processo de rejeição ocorre devido
à origem distinta das células introduzidas
no organismo do receptor, o que deixa de
ocorrer caso o doador e o receptor sejam o
mesmo indivíduo.
d)ERRADA: após a introdução no organismo do
receptor, há a diferenciação das células-tronco em células do tipo de tecido desejado.
e)ERRADA: as células provenientes de
transplantes convencionais se reproduzem
normalmente no corpo do receptor.
23.(Enem) A utilização de células-tronco do próprio indivíduo
(autotransplante) tem apresentado sucesso como terapia
medicinal para a regeneração de tecidos e órgãos cujas células perdidas não têm capacidade de reprodução, principalmente em substituição aos transplantes, que causam muitos
problemas devido à rejeição pelos receptores.
O autotransplante pode causar menos problemas de rejeição
quando comparado aos transplantes tradicionais, realizados
entre diferentes indivíduos. Isso porque as:
a) células-tronco se mantém indiferenciadas após sua introdução no organismo do receptor.
b)células provenientes de transplantes entre diferentes indivíduos envelhecem e morrem rapidamente.
c) células-tronco, por serem doadas pelo próprio indivíduo
receptor, apresentam material genético semelhante.
d) células transplantadas entre diferentes indivíduos se diferenciam em tecidos tumorais no receptor.
e)células provenientes de transplantes convencionais não
se reproduzem dentro do corpo do receptor.
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24.(Enem)
O vírus do papiloma humano (HPV, na sigla em inglês)
causa o aparecimento de verrugas e infecção persistente,
sendo o principal fator ambiental do câncer de colo de útero
nas mulheres. O vírus pode entrar pela pele ou por mucosas
do corpo, o qual desenvolve anticorpos contra a ameaça, embora em alguns casos a defesa natural do organismo não seja
suficiente. Foi desenvolvida uma vacina contra o HPV, que
reduz em até 90% as verrugas e 85,6% dos casos de infecção
persistente em comparação com pessoas não vacinadas.
Disponível em: <http://g1.globo.com>. Acesso em: 12 jun. 2011.
24. Alternativa e
a)ERRADA: os macrófagos realizam a
fagocitose, enquanto o reconhecimento de
antígenos e a produção de anticorpos são
realizados pelos linfócitos B.
b)ERRADA: os anticorpos anti-HPV circulam
na corrente sanguínea apenas por
determinado período após a vacinação;
depois desse período, mantêm-se
circulantes apenas células de memória.
c) E RRADA: infecções levam a maior produção
de leucócitos, não de hemácias.
d)ERRADA: os linfócitos matadores (T)
relacionam-se à eliminação de células
infectadas, enquanto o reconhecimento de
antígenos e a produção de anticorpos são
realizados pelos linfócitos B.
e)CERTA: as vacinas propiciam a produção de
células de memória que levam à produção de
anticorpos caso haja contato com o antígeno.
Caderno de competências
C5 – H18
O benefício da utilização dessa vacina é que pessoas vacinadas, em comparação com as não vacinadas, apresentam diferentes respostas ao vírus HPV em decorrência de:
a) alta concentração de macrófagos.
b)elevada taxa de anticorpos específicos anti-HPV circulantes.
c)aumento na produção de hemácias após a infecção por vírus HPV.
d)rapidez na produção de altas concentrações de linfócitos
matadores.
e)presença de células de memória que atuam na resposta
secundária.
C5 – H19
25. (Enem)
A Síndrome da Imunodeficiência Adquirida (Aids) é a
manifestação clínica da infecção pelo vírus HIV, que leva,
em média, oito anos para se manifestar. No Brasil, desde
a identificação do primeiro caso de Aids em 1980 até junho de 2007, já foram identificados cerca de 474 mil casos
da doença. O país acumulou, aproximadamente, 192 mil
óbitos devido à Aids até junho de 2006, sendo as taxas de
mortalidade crescentes até meados da década de 1990 e
estabilizando-se em cerca de 11 mil óbitos anuais desde
1998. [...] A partir do ano 2000, essa taxa se estabilizou em
cerca de 6,4 óbitos por 100 mil habitantes, sendo esta estabilização mais evidente em São Paulo e no Distrito Federal.
Disponível em: <http://www.aids.gov.br>. Acesso em: 1o maio 2009.
A redução nas taxas de mortalidade devido à Aids a partir da
década de 1990 é decorrente:
29
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25. Alternativa c
a)ERRADA: o uso de preservativos impede a
infecção pelo vírus durante as relações
sexuais, porém não reduz sua letalidade.
b)ERRADA: a melhoria das condições
alimentares dos soropositivos não implica
menor letalidade do HIV.
c) C ERTA: os medicamentos antirretrovirais
permitem o controle das taxas virais no
organismo, possibilitando a sobrevivência
do portador.
d)ERRADA: a transmissão do HIV não está
relacionada às condições de saneamento
básico.
e)ERRADA: não há vacina disponível contra
o HIV.
a)do aumento do uso de preservativos nas relações sexuais,
que torna o vírus HIV menos letal.
b)da melhoria das condições alimentares dos soropositivos,
a qual fortalece o sistema imunológico deles.
c)do desenvolvimento de drogas que permitem diferentes
formas de ação contra o vírus HIV.
d)das melhorias sanitárias implementadas nos últimos 30
anos, principalmente nas grandes capitais.
e)das campanhas que estimulam a vacinação contra o vírus
e a busca pelos serviços de saúde.
C4 – H13
26.(SM) Leia o texto a seguir:
Relatório divulgado (30/10) pelo Fundo de População
das Nações Unidas (UNFPA) apontou que o Brasil deixa
de acrescentar US$ 3,5 bilhões (mais de R$ 7 bilhões) à
sua riqueza nacional por ano devido à gravidez de milhares de adolescentes. O documento, O estado da população mundial 2013, analisa a situação de jovens que dão
à luz e mostrou que, a cada ano, 7,3 milhões de meninas
com menos de 18 anos têm filhos em países em desenvolvimento. Destas, 2 milhões têm menos de 14 anos. [...]
“Em geral, a sociedade culpa as meninas por engravidarem.
A realidade é que a gravidez na adolescência costuma ser não
o resultado de uma escolha deliberada, mas sim da ausência
de escolhas, bem como de circunstâncias que estão fora do
controle da menina”, disse o diretor-executivo da UNFPA, Babatunde Osotimehin. “É consequência de pouco ou nenhum
acesso a escola, emprego, informação e saúde”, afirmou. [...]
Disponível em: <http://www6.ensp.fiocruz.br/radis/conteudo/gravidezna-adolescencia-impacto-na-economia>. Acesso em: 17 dez. 2013.
26. Alternativa a
a)CERTA: a camisinha masculina ou feminina
tem dupla função: evitar a gravidez e
também as doenças sexualmente
transmissíveis.
b)ERRADA: a pílula inibe apenas a ovulação e
não a implantação do embrião.
c) E RRADA: os métodos contraceptivos
diferem quanto à sua eficácia; em
determinadas situações, é aconselhável
o uso de mais de um método.
d)ERRADA: a gravidez na adolescência está
vinculada a fatores sociais, como informado
no texto.
e)ERRADA: o crescimento populacional
interfere na economia de um país, como
informado no primeiro parágrafo do texto.
Usando seus conhecimentos sobre o assunto abordado no
texto, indique a alternativa correta.
a) O preservativo (ou camisinha) masculino e o feminino são
métodos contraceptivos que também previnem DST.
b) A pílula anticoncepcional previne a gravidez porque inibe
a implantação do embrião no óvulo materno.
c) Todos os métodos contraceptivos têm a mesma eficácia,
desde que sejam usados corretamente.
d) A gravidez na adolescência não pode ser relacionada a fatores sociais, como educação, renda e serviços de saúde.
e) A gravidez na adolescência é um grande impacto na vida
dos jovens pais, mas não representa impacto significativo na economia.
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C5 – H19
27. (SM) Observe os gráficos a seguir e indique a alternativa correta.
Gráfico 1
Taxa de fecundidade - Brasil - 1940 a 2000
6
6,2
6,3
6,2
5,8
5
Caderno de competências
7
4,4
4
2,9
3
2
2,3
1
0
1940
1950
1960
1970
1980
1991
2000
Fonte de pesquisa: Censo demográfico (1940-2000). Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
Gráfico 2
Taxa de fecundidade total, segundo rendimento médio mensal
domiciliar per capita - Brasil - 1991, 2000 e 2004
6
5,5
Taxa de fecundidade total
5
4,6 4,6
4
3
3,1 3,23,0
2,7
2,32,42,2
2
2,1
1,8 1,8 1,7
1,6
1
0
Sem
1/4 a 1/2
rendimento
e até 1/4
2,4
1/2 a 1
1a2
1,4
1,5
1,2
2a3
1,3 1,2
3a5
1,2 1,1 1,1
5 ou +
Total
Rendimentos (em salários mínimos)
1991
2000
2004
Fonte de pesquisa: Berquó, E.; Cavenaghi, S. Fecundidade em
declínio: breve nota sobre a redução no número médio de
filhos por mulher no Brasil. Novos estudos, Cebrap, 74,
p. 11-15, mar. 2006.
a) Ambos os gráficos mostram que a taxa de fecundidade entre o início e o fim do período considerado caiu.
b)Os gráficos 1 e 2 apresentam as mesmas informações,
pois ambos indicam a taxa de fecundidade.
c)A maior redução na taxa de fecundidade ocorreu na região Nordeste do país.
27. Alternativa a
a)CERTA: em ambos os gráficos a tendência
geral foi de queda da taxa de fecundidade.
b)ERRADA: os gráficos 1 e 2 não apresentam
as mesmas informações. No gráfico 1 a
informação é unicamente sobre taxa de
fecundidade, e no gráfico 2 existe uma
informação adicional — como a taxa de
fecundidade se comporta dado o
rendimento mensal per capita.
c) ERRADA: não há dados disponíveis em
nenhum dos dois gráficos sobre as regiões
brasileiras em relação à taxa de fecundidade.
d)ERRADA: o gráfico 1 não traz dados sobre a
renda.
e)ERRADA: em 1991, no gráfico 1 consta uma
taxa de fecundidade de 2,9, e no gráfico 2,
para o mesmo ano, a taxa de fecundidade é
de 2,7. Provavelmente foram usadas fontes
diferentes de pesquisa de dados para a
confecção dos gráficos.
d)O gráfico 1 mostra que o aumento da renda está ligado à
diminuição da taxa de fecundidade.
e) Os dados referentes aos anos de 1991 e 2000 são idênticos em ambos os gráficos.
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C4 – H14
28.(Enem)
A pele humana é sensível à radiação solar, e essa sensibilidade depende das características da pele. Os filtros solares são produtos que podem ser aplicados sobre a pele
para protegê-la da radiação solar. A eficácia dos filtros solares é definida pelo fator de proteção solar (FPS), que indica quantas vezes o tempo de exposição ao sol, sem o risco
de vermelhidão, pode ser aumentado com o uso do protetor
solar. A tabela seguinte reúne informações encontradas em
rótulos de filtros solares.
Sensibilidade
Tipo de
pele e outras
características
Proteção
recomendada
FPS
recomendado
Proteção
a queimaduras
extremamente
sensível
branca, olhos e
cabelos claros
muito
alta
FPS > 20
muito alta
muito
sensível
branca, olhos
e cabelos
próximos do
claro
alta
12 < FPS , 20
alta
sensível
morena ou
amarela
moderada
6 < FPS , 12
moderada
pouco
sensível
negra
baixa
2 < FPS , 6
baixa
ProTeste, ano V, n. 55, fev. 2007 (com adaptações).
28. Alternativa e
a)ERRADA: o uso de chapéu não impede a
ocorrência de queimaduras.
b)ERRADA: as crianças apresentam a mesma
sensibilidade à exposição solar.
c) ERRADA: a recuperação da icterícia pode
ser realizada por meio de banhos de luz em
hospitais ou pela exposição do garoto por
apenas 15 minutos diários ao sol, sem
proteção.
d)ERRADA: o filtro solar com FPS > 20
possui alta eficiência.
e)CERTA: quanto mais clara a pele da pessoa,
maior o fator de proteção solar indicado;
no caso de pessoas de pele muito clara, a
tabela indica FPS > 20.
Uma família de europeus escolheu as praias do Nordeste
para uma temporada de férias. Fazem parte da família um
garoto de 4 anos de idade, que se recupera de icterícia, e
um bebê de 1 ano de idade, ambos loiros de olhos azuis. Os
pais concordam que os meninos devem usar chapéu durante os passeios na praia. Entretanto, divergem quanto ao uso
do filtro solar. Na opinião do pai, o bebê deve usar filtro solar com FPS > 20 e o seu irmão não deve usar filtro algum
porque precisa tomar sol para se fortalecer. A mãe opina
que os dois meninos devem usar filtro solar com FPS > 20.
Na situação apresentada, comparada à opinião da mãe, a
opinião do pai é:
a)correta, porque ele sugere que a família use chapéu durante todo o passeio na praia.
b)correta, porque o bebê loiro de olhos azuis tem a pele
mais sensível que a de seu irmão.
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Caderno de competências
c)correta, porque o filtro solar com FPS > 20 bloqueia o
efeito benéfico do sol na recuperação da icterícia.
d) incorreta, porque o uso do filtro solar com FPS > 20, com
eficiência moderada, evita queimaduras na pele.
e) incorreta, porque é recomendado que pessoas com olhos
e cabelos claros usem filtro solar com FPS > 20.
C4 – H13
29.(Enem) Um paciente deu entrada em um pronto-socorro
apresentando os seguintes sintomas: cansaço, dificuldade
em respirar e sangramento nasal. O médico solicitou um hemograma ao paciente para definir um diagnóstico. Os resultados estão dispostos na tabela:
Constituinte
Número normal
Paciente
Glóbulos
vermelhos
4,8 milhões/mm3
4 milhões/mm3
Glóbulos
brancos
(5 000-10 000)/mm3
9 000/mm3
Plaquetas
(250 000-400 000)/mm3
200 000/m3
Relacionando os sintomas apresentados pelo paciente com
os resultados de seu hemograma, constata-se que:
a)o sangramento nasal é devido à baixa quantidade de plaquetas, que são responsáveis pela coagulação sanguínea.
b)o cansaço ocorreu em função da quantidade de glóbulos
brancos, que são responsáveis pela coagulação sanguínea.
c)a dificuldade respiratória ocorreu da baixa quantidade
de glóbulos vermelhos, que são responsáveis pela defesa
imunológica.
d) o sangramento nasal é decorrente da baixa quantidade de
glóbulos brancos, que são responsáveis pelo transporte
de gases no sangue.
e) a dificuldade respiratória ocorreu pela quantidade de plaquetas, que são responsáveis pelo transporte de oxigênio
no sangue.
29. Alternativa a
a) CERTA: as plaquetas têm papel na coagulação
sanguínea, que é afetada caso elas estejam
presentes em quantidade reduzida.
b)ERRADA: as plaquetas são as responsáveis
pela coagulação sanguínea.
c) E RRADA: os glóbulos brancos são os
responsáveis pela defesa imunológica.
d)ERRADA: os glóbulos vermelhos são os
responsáveis pelo transporte de gases no
sangue.
e)ERRADA: os glóbulos vermelhos são os
responsáveis pelo transporte de gases no
sangue.
C8 – H30
30.(Enem) A vacina, o soro e os antibióticos submetem os organismos a processos biológicos diferentes. Pessoas que viajam para regiões em que ocorrem altas incidências de febre
amarela, de picadas de cobras peçonhentas e de leptospirose
e querem evitar ou tratar problemas de saúde relacionados
a essas ocorrências devem seguir determinadas orientações.
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30. Alternativa b
a)ERRADA: sequência incorreta.
b)CERTA: vacinas são aplicadas para
prevenção de doenças como a febre
amarela; soros contêm anticorpos e são
empregados quando é necessária uma ação
imune rápida, como no caso de picada de
cobra; antibióticos são prescritos contra
doenças causadas por bactérias, como a
leptospirose, quando o paciente já adoeceu.
c) ERRADA: sequência incorreta.
d)ERRADA: sequência incorreta.
e)ERRADA: sequência incorreta.
Ao procurar um posto de saúde, um viajante deveria ser
orientado por um médico a tomar preventivamente ou como
medida de tratamento:
a)antibiótico contra o vírus da febre amarela, soro antiofídico
caso seja picado por uma cobra e vacina contra a leptospirose.
b)vacina contra o vírus da febre amarela, soro antiofídico
caso seja picado por uma cobra e antibiótico caso entre
em contato com a Leptospira sp.
c) soro contra o vírus da febre amarela, antibiótico caso seja
picado por uma cobra e soro contra toxinas bacterianas.
d)antibiótico ou soro, tanto contra o vírus da febre amarela
como para veneno de cobras, e vacina contra a leptospirose.
e) soro antiofídico e antibiótico contra a Leptospira sp. e vacina contra a febre amarela caso entre em contato com o
vírus causador da doença.
C5 – H17
c)
34
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Anticorpos
d)
Tempo
e)
Tempo
Tempo
Crianças
I
II
Crianças
I
II
Anticorpos
b)
Anticorpos
a)
Anticorpos
31.(Enem) A variação da quantidade de anticorpos específicos
foi medida por meio de uma experiência controlada, em duas
crianças durante um certo período de tempo. Para a imunização de cada uma das crianças, foram utilizados dois procedimentos diferentes:
Criança I: aplicação de soro imune.
Criança II: vacinação.
O gráfico que melhor representa as taxas de variação da
quantidade de anticorpos nas crianças I e II é:
Anticorpos
31. Alternativa b
a)ERRADA: ambas as curvas apresentadas
referem-se à vacinação.
b)CERTA: o soro introduz no organismo da
criança I uma grande quantidade de
anticorpos, os quais vão se reduzindo com
o passar do tempo. No caso da vacinação,
realizada na criança II, a inoculação do
antígeno faz com que o corpo passe a
produzir anticorpos, cuja quantidade passa
a aumentar com o tempo.
c) ERRADA: a curva da criança I corresponde à
vacinação.
d)ERRADA: a curva da criança II não
corresponde à vacinação.
e)ERRADA: ambas as curvas referem-se à
aplicação de soro.
Tempo
Crianças
I
II
Crianças
I
II
Tempo
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C5 – H17
Tipo de célula
Quantidade
de água
Tecido nervoso – substância cinzenta
85%
Tecido nervoso – substância branca
70%
Medula óssea
75%
Tecido conjuntivo
60%
Tecido adiposo
15%
Hemácias
65%
Ossos sem medula
20%
Durante uma biópsia, foi isolada uma amostra de tecido para
análise em um laboratório. Enquanto intacta, essa amostra
pesava 200 mg. Após secagem em estufa, quando se retirou
toda a água do tecido, a amostra passou a pesar 80 mg. Baseado na tabela, pode-se afirmar que essa é uma amostra de:
a) tecido nervoso – substância cinzenta.
b) tecido nervoso – substância branca.
c)hemácias.
d) tecido conjuntivo.
e) tecido adiposo.
Caderno de competências
32.(Enem) A água é um dos componentes mais importantes das
células. A tabela a seguir mostra como a quantidade de água
varia em seres humanos, dependendo do tipo de célula. Em
média, a água corresponde a 70% da composição química de
um indivíduo normal.
32. Alternativa d
a)ERRADA: a substância cinzenta é
constituída por 85% de água, o que
resultaria em uma massa seca de 30 mg.
b)ERRADA: a substância branca é constituída
por 70% de água, o que resultaria em uma
massa seca de 60 mg.
c) ERRADA: as hemácias são constituídas por
65% de água, o que resultaria em uma
massa seca de 70 mg.
d)CERTA: o tecido conjuntivo é constituído por
60% de água, o que resulta em uma massa
seca de 80 mg.
e)ERRADA: o tecido adiposo é constituído por
15% de água, o que resultaria em uma
massa seca de 170 mg.
C4 – H16
33.(Enem) Os bichinhos e o homem
Arca de Noé
(Toquinho & Vinicius de Moraes)
Nossa irmã, a mosca
É feia e tosca
Enquanto que o mosquito
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É mais bonito
Nosso irmão besouro
Que é feito de couro
Mal sabe voar
Nossa irmã, a barata
Bichinha mais chata
É prima da borboleta
Que é uma careta
Nosso irmão, o grilo
Que vive dando estrilo
Só pra chatear
33. Alternativa b
a)ERRADA: O ser humano é do filo dos
cordados, mas não tem o filo em comum
com o grilo, por exemplo.
b)CERTA: trata-se do reino animal.
c) E RRADA: o ser humano é da classe dos
mamíferos, diferentemente dos animais
citados no poema, que são insetos.
d)ERRADA: o ser humano é da família dos
hominídeos.
e)ERRADA: o ser humano é da espécie Homo
sapiens.
Moraes, V. A arca de Noé: poemas infantis. São Paulo:
Companhia das Letrinhas, 1991.
O poema acima sugere a existência de relações de afinidade
entre os animais citados e nós, seres humanos. Respeitando
a liberdade poética dos autores, a unidade taxonômica que
expressa a afinidade entre nós e esses animais é:
a) o filo.
b) o reino.
c) a classe.
d) a família.
e) a espécie.
C7 - H29
34.(Enem)
Três dos quatro tipos de testes atualmente empregados para a detecção de príons patogênicos em tecidos cerebrais de gado morto são mostrados nas figuras a seguir. Uma vez identificado um animal morto
infectado, funcionários das agências de saúde pública
e fazendeiro podem removê-lo do suprimento alimentar ou rastrear os alimentos infectados que o animal
possa ter consumido.
TESTE I
Amostra de
tecido
Seringa
A
Cérebro
bovino
B
Camundongo
(ou outro animal de teste)
36
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TESTE II
Anticorpo que reconhece o
príon patogênico (PrPsc)
Caderno de competências
A
Amostra
B
Lâmina
Microscópio
Marcador específico
para o príon
patogênico (PrPsc)
TESTE III
Protease
Gel
A
B
Legenda: PrPSC - proteínas do Príon
Scientific American Brasil, ago. 2004 (adaptado).
Analisando os testes I, II e III, para a detecção de príons patogênicos, identifique as condições em que os resultados foram positivos para a presença de príons nos três testes:
a) Animal A, lâmina B e gel A.
b) Animal A, lâmina A e gel B.
c) Animal B, lâmina A e gel B.
d) Animal B, lâmina B e gel A.
e) Animal A, lâmina B e gel B.
34. Alternativa c
Teste I: a morte do rato B indica a presença de
príons patogênicos.
Teste II: a lâmina A mostra interação da amostra
com os anticorpos contra o príon patogênico.
Teste III: o gel B reagiu com o marcador para o
príon patogênico.
C5 - H19
35.(Enem)
Estima-se que haja atualmente no mundo 40 milhões de pessoas infectadas pelo HIV (o vírus que causa a
AIDS), sendo que as taxas de novas infecções continuam
crescendo, principalmente na África, Ásia e Rússia. Nesse cenário de pandemia, uma vacina contra o HIV teria
imenso impacto, pois salvaria milhões de vidas.
Certamente seria um marco na história planetária e
também uma esperança para as populações carentes de
tratamento antiviral e de acompanhamento médico.
Tanuri, A.; Ferreira Junior, O. C. Vacina contra aids: desafios e
esperanças. Ciência Hoje, 44, 26, 2009 (adaptado).
Uma vacina eficiente contra o HIV deveria:
a) induzir a imunidade, para proteger o organismo da contaminação viral.
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35. Alternativa a
a)CERTA.
b)ERRADA: vacinas não alteram genomas.
c) E RRADA: a vacina não produz antígenos;
ela mesma é um antígeno que estimula a
produção de anticorpos.
d)ERRADA: o vírus HIV circula entre seres
humanos.
e)ERRADA: a transmissão do vírus não se dá
por gotículas de saliva.
b) ser capaz de alterar o genoma do organismo portador, induzindo a síntese de enzimas protetoras.
c) produzir antígenos capazes de se ligarem ao vírus, impedindo que este entre nas células do organismo humano.
d) ser amplamente aplicada em animais, visto que esses são os
principais transmissores do vírus para os seres humanos.
e) estimular a imunidade, minimizando a transmissão do vírus por gotículas de saliva.
C7 – H30
36. (Enem) Uma nova preocupação atinge os profissionais que trabalham na prevenção da Aids no Brasil. Tem-se observado um aumento crescente, principalmente entre os jovens, de novos casos
de Aids, questionando-se, inclusive, se a prevenção vem sendo
ou não relaxada. Essa temática vem sendo abordada pela mídia:
“Medicamentos já não fazem efeito em 20% dos infectados pelo vírus HIV. Análises revelam que um quinto das
pessoas recém-infectadas não haviam sido submetidas a nenhum tratamento e, mesmo assim, não responderam às duas
principais drogas anti-Aids. Dos pacientes estudados, 50%
apresentavam o vírus FB, uma combinação dos dois subtipos mais prevalentes no país, F e B”. (Adaptado de: Jornal do
Brasil, 2 out. 2001.)
36. Alternativa c
I)CERTA.
II)ERRADA: embora os vírus sejam resistentes,
a prevenção continua sendo eficaz para
evitar a infecção por todos os tipos de vírus.
III)CERTA: a prevenção e o tratamento dos doentes são as melhores formas de controlar a
epidemia.
Dadas as afirmações acima, considerando o enfoque da prevenção, e devido ao aumento de casos da doença em adolescentes, afirma-se que:
I.o sucesso inicial dos coquetéis anti-HIV talvez tenha
levado a população a se descuidar e não utilizar medidas de proteção, pois se criou a ideia de que esses remédios sempre funcionam.
II.os vários tipos de vírus estão tão resistentes que não
há nenhum tipo de tratamento eficaz e nem mesmo
qualquer medida de prevenção adequada.
III.os vírus estão cada vez mais resistentes e, para evitar
sua disseminação, os infectados também devem usar
camisinhas e não apenas administrar coquetéis.
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
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37.(Enem) Durante as estações chuvosas, aumentam no Brasil
as campanhas de prevenção à dengue, que têm como objetivo a redução da proliferação do mosquito Aedes aegypti,
transmissor do vírus da dengue.
Que proposta preventiva poderia ser efetivada para diminuir
a reprodução desse mosquito?
a) Colocação de telas nas portas e janelas, pois o mosquito necessita de ambientes cobertos e fechados para a sua reprodução.
b)Substituição das casas de barro por casas de alvenaria,
haja vista que o mosquito se reproduz na parede das casas de barro.
c) Remoção dos recipientes que possam acumular água, porque as larvas do mosquito se desenvolvem nesse meio.
d)Higienização adequada de alimentos, visto que as larvas
do mosquito se desenvolvem nesse tipo de substrato.
Caderno de competências
C8 - H30
37. Alternativa c
a) ERRADA: a colocação de telas impede
apenas a entrada dos mosquitos em
residências, não diminuindo sua reprodução.
b)ERRADA: o inseto que se reproduz dessa
forma é o barbeiro, transmissor da doença
de Chagas.
c) CERTA.
d)ERRADA: as larvas do mosquito se
desenvolvem em água limpa e parada,
e não em alimentos.
e)ERRADA: a reprodução do mosquito ocorre
em água limpa.
e) Colocação de filtros de água nas casas, visto que a reprodução do mosquito acontece em águas contaminadas.
C5 – H19
38. (Enem)
A contaminação pelo vírus da rubéola é especialmente preocupante em grávidas, devido à síndrome
da rubéola congênita (SRC), que pode levar ao risco
de aborto e malformações congênitas. Devido a campanhas de vacinação específicas, nas últimas décadas
houve uma grande diminuição de casos de rubéola entre as mulheres, e, a partir de 2008, as campanhas se
intensificaram e têm dado maior enfoque à vacinação
de homens jovens.
Brasil. Brasil livre de rubéola: campanha nacional de vacinação
para eliminação da rubéola. Brasília: Ministério da Saúde, 2009
(adaptado).
Considerando a preocupação com a ocorrência da SRC,
as campanhas passaram a dar enfoque à vacinação dos
homens porque eles:
a) ficam mais expostos a esses vírus.
b) transmitem o vírus a mulheres gestantes.
c) passam a infecção diretamente para o feto.
d) transferem imunidade às parceiras grávidas.
e) são mais suscetíveis a esse vírus que as mulheres.
38. Alternativa b
a)ERRADA: não há razão para afirmar que
homens ficam mais expostos ao vírus.
b)CERTA.
c) ERRADA: não há como os homens transmitirem
a infecção diretamente para o feto.
d)ERRADA: não há como um homem transferir
imunidade à sua parceira.
e)ERRADA: não há razão para afirmar que
homens são mais suscetíveis ao vírus do
que as mulheres.
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39. Alternativa d
I)ERRADA: exterminar animais implica
desequilíbrio ecológico e pode trazer
consequências ainda piores do que a
doença em si.
II)CERTA.
III)CERTA.
C7 – H30
39. (Enem) A partir do primeiro semestre de 2000, a ocorrência de casos humanos de febre amarela silvestre extrapolou
as áreas endêmicas, com registro de casos em São Paulo e na
Bahia, onde os últimos casos tinham ocorrido em 1953 e 1948.
Para controlar a febre amarela silvestre e prevenir o risco de uma
reurbanização da doença, foram propostas as seguintes ações:
I.Exterminar os animais que servem de reservatório do
vírus causador da doença.
II. Combater a proliferação do mosquito transmissor.
III.Intensificar a vacinação nas áreas onde a febre é endêmica e em suas regiões limítrofes.
É efetiva e possível de ser implementada uma estratégia envolvendo a(s) ação(ões):
a) II, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
C5-H17
40.(SM) Leia o texto a seguir.
A varicela, mais conhecida como catapora, é uma doença
causada pelo vírus herpes zoster, que acomete principalmente crianças. A forma mais comum de contágio é pelo contato
dessa partícula viral – presente na saliva, espirro, tosse ou
mesmo na fala – com a via inalatória ou a mucosa oral do
indivíduo. A transmissão também pode acontecer por meio
da inoculação direta, ou seja, quando as mãos têm contato
com vesículas contaminadas de alguma pessoa doente e infectam a via aérea ou mucosa oral, ou indireta, pelo contato
com roupas ou superfícies que foram utilizadas pela pessoa
doente. Nesta entrevista, o pediatra e especialista em doenças infecciosas pediátricas do Instituto Nacional de Saúde
da Mulher, da Criança e do Adolescente Fernandes Figueira (IFF/Fiocruz) Leonardo Menezes esclarece dúvidas sobre
sintomas, tratamento e prevenção da doença. [...]
Como se prevenir?
LM - Já existe vacina para a doença. Ela é relativamente nova, mas acaba de entrar no Calendário Nacional de
Vacinação do SUS, compondo a tetra viral, que também
protege contra sarampo, caxumba e rubéola. [...]
Quem já está infectado pode tomar a vacina?
LM - A vacina não tem qualquer efeito se dada em um
paciente já infectado pelo vírus, pois não há risco de ter
catapora mais de uma vez, salvo em raríssimas situações.
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2/28/14 11:54 AM
Disponível em: <http://portal.fiocruz.br/pt-br/content/cataporapediatra-explica-os-sintomas-o-tratamento-e-como-se-prevenir>.
Acesso em: 16 dez. 2013.
Segundo as informações do texto, é possível afirmar que:
a) o vírus da catapora é eliminado do organismo após a cura
da doença.
b)a catapora e o herpes zoster são duas doenças causadas
pelo mesmo vírus.
c) analisando as formas de transmissão da doença, podemos
concluir que combater mosquitos e filtrar a água são maneiras de evitar a catapora.
d)o uso de antibióticos pode ser indicado para combater a
catapora, mas a vacinação é mais importante, pois previne a doença.
e) a vacina contra catapora contém anticorpos contra os vírus que causam a doença. Dessa forma, os vírus são inativados antes de a doença se manifestar.
Caderno de competências
O que pode acontecer é que, após a manifestação da catapora, o vírus fica em estágio de latência, não mais sendo
eliminado do organismo. Em razão disso, algumas pessoas, por diversos motivos, podem desenvolver, geralmente
numa etapa mais avançada da vida, o herpes zoster, que é
uma reativação do vírus numa outra manifestação clínica.
40. Alternativa b
a) ERRADA: uma vez ocorrido o contágio, o vírus
permanece no corpo da pessoa infectada para
o resto da vida (em estado latente), mesmo
depois da cura.
b)CERTA: o herpes se desenvolve em
indivíduos que já foram acometidos pela
catapora (varicela). Quando o herpes se
manifesta, o vírus sai do estado de latência
em que havia entrado após a catapora.
c) ERRADA: a transmissão da catapora não
ocorre por meio da picada de mosquitos ou
de ingestão de água contaminada.
O contágio ocorre por contato das vias
aéreas com o vírus, seja pela saliva, seja
pela inalação de secreções.
d)ERRADA: a vacinação é a melhor medida
contra a catapora antes de sua infecção.
Antibióticos não teriam qualquer efeito sobre
o vírus herpes zoster, já que esses
medicamentos tratam apenas doenças
causadas por bactérias.
e)ERRADA: a vacina contra varicela é
constituída de fragmentos de vírus e não de
anticorpos. Dessa forma, o sistema imunitário
da pessoa vacinada passa a produzir os
anticorpos que defenderão o corpo caso
exista contato com o vírus.
C1 - H2
41.(Enem) Na embalagem de um antibiótico, encontra-se uma
bula que, entre outras informações, explica a ação do remédio do seguinte modo: O medicamento atua por inibição da
síntese proteica bacteriana.
Essa afirmação permite concluir que o antibiótico:
a) impede a fotossíntese realizada pelas bactérias causadoras da doença e, assim, elas não se alimentam e morrem.
b) altera as informações genéticas das bactérias causadoras
da doença, o que impede a manutenção e reprodução desses organismos.
c)dissolve as membranas das bactérias responsáveis pela
doença, o que dificulta o transporte de nutrientes e provoca a morte delas.
d)elimina os vírus causadores da doença, pois não conseguem obter as proteínas que seriam produzidas pelas
bactérias que parasitam.
e)interrompe a produção de proteína das bactérias causadoras da doença, o que impede sua multiplicação pelo
bloqueio de funções vitais.
41. Alternativa e
a)ERRADA: bactérias causadoras de doenças
não fazem fotossíntese.
b)ERRADA: o medicamento inibe a síntese
proteica, mas não interfere nas
informações genéticas das bactérias.
c) E RRADA: não há no texto indicação de que
o antibiótico dissolva membranas.
d) ERRADA: antibióticos não têm efeito sobre
vírus.
e)CERTA.
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C4 – H19
Tony Karumba/AFP/Getty Images
42.(SM)
Um dispositivo, batizado com o nome de “canudo da vida”
tem se tornado uma grande esperança, principalmente em
países pobres, onde as condições de saúde e higiene são bastante precárias.
De acordo com um site, eis a descrição de seu funcionamento:
A tecnologia é bem simples, ele é um tubo de plástico azul contendo filtros, não utiliza produtos químicos, e
torna a água mesmo contaminada com febre tifoide, cólera e microrganismos causadores da diarreia em uma água
potável. Ele efetivamente remove 99,9% de parasitas e
bactérias transmitidas pela água. Os filtros, constituídos
por uma resina halogenada, matam quase 100% de bactérias e cerca de 99% dos vírus que passam pelo LifeStraw.
A University of North Carolina, nos EUA, testou e
avaliou o desempenho do dispositivo em água contendo
Escherichia coli B e Enterococcus faecalis bactérias e os
vírus MS2 colifago bem como iodo e prata. Os resultados
indicaram que o LifeStraw filtrou todos os contaminantes
a níveis em que não representam mais risco para a saúde.
Miura, Clovis. Canudo que purifica água pode salvar vidas até no
Nordeste. Disponível em: <http://www.vidasustentavel.net/meioambiente/canudo-que-purifica-agua-pode-salvar-vidas-ate-nonordeste/>. Acesso em: 8 nov. 2013.
42
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C3 – H10
43.(Enem)
“Casos de leptospirose crescem na região. M. P. S. tem
12 anos e está desde janeiro em tratamento de leptospirose. Ela perdeu a tranquilidade e encontrou nos ratos [...]
os vilões de sua infância. ‘Se eu não os matar, eles me matam’, diz. Seu medo reflete um dos maiores problemas do
bairro: a falta de saneamento básico e o acúmulo de lixo...”
(O Estado de S. Paulo, 31/7/1997.)
“Oito suspeitas de leptospirose. A cidade ficou sob as
águas na madrugada de anteontem e, além de 120 desabrigados, as inundações estão fazendo outro tipo de vítimas: já há oito suspeitas de casos de leptospirose [...]
transmitida pela urina de ratos contaminados.” (Folha de
S.Paulo, 12/2/1999.)
As notícias dos jornais sobre casos de leptospirose estão associadas aos fatos:
I.
Quando ocorre uma enchente, as águas espalham,
além do lixo acumulado, todos os dejetos dos animais
que ali vivem.
II.O acúmulo de lixo cria ambiente propício para a proliferação dos ratos.
III.O lixo acumulado nos terrenos baldios e nas margens
dos rios entope os bueiros e compromete o escoamento das águas em dias de chuva.
IV.As pessoas que vivem na região assolada pela enchente, entrando em contato com a água contaminada, têm
grande chance de contrair a leptospirose.
42. Alternativa b
a)ERRADA: o equipamento não resolve o
problema da insolação.
b)CERTA: doenças transmitidas por meio da
água podem ser causadas por vírus,
bactérias, protozoários e vermes.
O equipamento pode purificar a água,
eliminando esses microrganismos e, assim,
reduzir a mortalidade infantil por doenças
causadoras da diarreia, como amebíase,
ascaridíase, entre outras.
c) ERRADA: durante o cozimento dos
alimentos, até mesmo a água com certo
grau de contaminação se torna inofensiva,
pois os microrganismos presentes podem
ser destruídos em determinadas
temperaturas. Isso explica o hábito salutar
de ferver água para consumo. No entanto, o
aumento de massa corporal pode estar
associado a outros fatores, que não seriam
afetados com a utilização desse
equipamento.
d)ERRADA: as doenças causadoras das
diarreias podem acometer adultos também,
embora sejam mais graves em crianças,
idosos ou pessoas debilitadas.
e)ERRADA: a contaminação por
microrganismos não significa contaminação
por produtos químicos. Esse filtro não
necessariamente serviria para retirar
poluentes químicos da água.
Caderno de competências
O uso desse equipamento por habitantes de regiões pobres
do planeta:
a) acarretaria a redução da mortalidade infantil por problemas típicos de regiões áridas, como a insolação.
b)acarretaria a redução da mortalidade infantil por doenças transmitidas por meio da água e que são causadoras
de diarreia.
c) provocaria o aumento de massa corpórea infantil por possibilitar a utilização de água limpa no cozimento dos alimentos.
d) não alteraria as taxas de mortalidade de adultos, uma vez
que somente as crianças estão sujeitas às diarreias causadas pelos microrganismos presentes na água.
e)reduziria os indicadores de sede no planeta, pois permitiria que as águas contaminadas com produtos químicos
também pudessem ser ingeridas sem maiores problemas.
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43. Alternativa e
Apenas essa alternativa apresenta a sequência
correta dos fatos.
A sequência de fatos que relaciona corretamente a leptospirose, o lixo, as enchentes e os roedores é:
a) I, II, III e IV.
b) I, III, IV e II.
c) IV, III, II e I.
d) II, IV, I e III.
e) II, III, I e IV.
C5 – H17
44.(Enem) Algumas doenças que, durante várias décadas do século XX, foram responsáveis pelas maiores percentagens das mortes no Brasil não são mais significativas neste início do século
XXI. No entanto, aumentou o percentual de mortalidade devido
a outras doenças, conforme se pode observar no diagrama:
45,6%
Infectoparasitárias
4,6%
27,8%
21,3%
Outras causas
27,2%
11,8%
11,5%
4,5%
2,7%
Circulatórias
Respiratórias
Digestivas
Câncer
9,6%
4,7%
13,2%
Causas externas
12,9%
2,6%
1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2002
No período considerado no diagrama, deixaram de ser predominantes, como causas de morte, as doenças:
44. Alternativa b
a)ERRADA: doenças infectoparasitárias não
seriam reduzidas pelo êxodo rural. Além
disso, o êxodo rural ocorreu com mais
intensidade a partir de 1960.
b)CERTA
c) E RRADA: não houve redução significativa
das doenças digestivas.
d)ERRADA: não houve redução significativa
das doenças digestivas.
e)ERRADA: não houve redução significativa
das doenças respiratórias.
a) infectoparasitárias, eliminadas pelo êxodo rural que ocorreu entre 1930 e 1940.
b)infectoparasitárias, reduzidas por maior saneamento básico, vacinas e antibióticos.
c) digestivas, combatidas pelas vacinas, vermífugos, novos
tratamentos e cirurgias.
d)digestivas, evitadas graças à melhoria do padrão alimentar do brasileiro.
e) respiratórias, contidas pelo melhor controle da qualidade
do ar nas grandes cidades.
C3 – H12
45.(Enem) Entre 1975 e 1999, apenas 15 novos produtos foram
desenvolvidos para o tratamento da tuberculose e de doenças
tropicais, as chamadas doenças negligenciadas. No mesmo período, 179 novas drogas surgiram para atender portadores de
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C8-H28
Caderno de competências
doenças cardiovasculares. Desde 2003, um grande programa
articula esforços em pesquisa e desenvolvimento tecnológico
de instituições científicas, governamentais e privadas de vários
países para reverter esse quadro de modo duradouro e profissional. Sobre as doenças negligenciadas e o programa internacional, considere as seguintes afirmativas:
I.As doenças negligenciadas, típicas das regiões subdesenvolvidas do planeta, são geralmente associadas à
subnutrição e à falta de saneamento básico.
II.As pesquisas sobre as doenças negligenciadas não interessam à indústria farmacêutica porque atingem países em
desenvolvimento, sendo economicamente pouco atrativas.
III.O programa de combate às doenças negligenciadas
endêmicas não interessa ao Brasil porque atende a
uma parcela muito pequena da população.
Está correto apenas o que se afirma em:
a)I.
d) I e II.
b)II.
e) II e III.
c)III.
45. Alternativa d
I)CERTA: doenças relacionadas a alguns vírus,
como a hepatite A, bactérias, como a
cólera, protozoários, como a ameba, e
vermes, como a lombriga, estão fortemente
ligadas à desnutrição e à falta de
saneamento básico.
II)CERTA: a população pobre não tem renda
suficiente para comprar remédios caros.
III)ERRADA: o programa de combate às doenças
negligenciadas endêmicas interessa muito ao
Brasil, que é um país em desenvolvimento,
com grande parte de sua população
convivendo com a subnutrição e a falta de
saneamento básico.
46.(SM) Os textos abaixo foram retirados de bulas de dois medicamentos.
MEDICAMENTO 1
Indicação
Para que serve Efavirenz?
Efavirenz, em combinação com outros medicamentos anti-retrovirais, é
indicado para o tratamento de adultos, adolescentes e crianças infectados
pelo HIV-1.
[...]
Posologia
Como usar Efavirenz?
[...]
Adultos: a posologia recomendada de Efavirenz em combinação com um
inibidor de protease e/ou inibidores da transcriptase reversa análogos de
nucleosídeos (ITRNs) é de 600 mg, por via oral, uma vez ao dia.
Advertências e Precauções
O que devo saber antes de usar este medicamento?
Este medicamento não cura a infecção causada pelo HIV-1; mesmo
recebendo esse medicamento, os pacientes podem continuar a apresentar
infecções oportunistas ou outras complicações associadas à doença. Não
existem dados que demonstrem que a terapia com Efavirenz reduz o risco
de transmissão do HIV para outras pessoas por meio de contato sexual ou
de sangue contaminado.
[...]
Apresentação
Efavirenz comprimidos revestidos de 600 mg, frasco com 30 comprimidos.
45
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MEDICAMENTO 2
46. Alternativa d
a)ERRADA: vírus podem sofrer mutações e,
de fato, sofrem mutações a taxas variáveis.
Devido à sua alta taxa de mutação, como é
o caso do vírus da gripe e do HIV, torna-se
difícil combater algumas doenças causadas
por vírus com medicação.
b)ERRADA: o contágio do HIV se dá apenas
por contato sanguíneo ou sexual.
A saliva não contém vírus e, portanto, não
pode ser responsável por contaminação.
A lavagem das mãos é uma prevenção
adequada para aquelas doenças cuja
transmissão se dá por contato direto ou
por gotículas de saliva.
c) E RRADA: das três doenças citadas, uma
delas, a dengue, não é causada por bactéria
e por isso não poderia ser tratada com
antibiótico. A dengue é causada por um
arbovírus; considerando-se que vírus não
são afetados por esse tipo de medicação,
a tetraciclina nunca teria efeito sobre
a dengue.
d)CERTA: no medicamento 1, o comprimido
tem 600 mg e a dose diária são 600 mg,
então apenas um comprimido por dia deve
ser tomado. No medicamento 2, cada
cápsula tem 500 mg e a bula indica 500 mg
a cada 6 horas, ou 500 mg ou 1 g a cada 12
horas. Ou seja, quatro cápsulas no primeiro
caso e duas no segundo. Mesmo assim, a
dosagem é a mesma: 2 g/dia.
e)ERRADA: não se deve praticar a
automedicação; é preciso sempre consultar
um médico antes de fazer uso de qualquer
medicação.
Indicação
Para que serve Tetraciclina 500 mg?
O cloridrato de tetraciclina cápsula é indicado no tratamento de infecções
causadas por micro-organismos sensíveis à tetraciclina.
[...]
Posologia
Como usar Tetraciclina 500 mg?
A dose para o cloridrato de tetraciclina como antibacteriano
sistêmico e antiprotozoário é de 500 mg a cada 6 horas ou 500 mg a
1 g a cada 12 horas. [...]
Advertências e Precauções
O que devo saber antes de usar este medicamento?
As tetraciclinas, ao se depositarem nos dentes em formação, causam
descoloração do dente e hipoplasia do esmalte. [...] Micro-organismos
sensíveis à tetraciclina podem desenvolver resistência caso o cloridrato
de tetraciclina não seja utilizado adequadamente. [...]
Apresentação
Cápsula de 500 mg.
Embalagem com 8, 12, 70, 84, 100, 140, 280, 300 e 600 cápsulas.
Disponível em: <http://bulario.net/efavirenz/> e <http://bulario.net/
tetraciclina_500_mg/>. Acesso em: 17 dez. 2013.
Qual das alternativas abaixo traz apenas informações corretas?
a) O desenvolvimento de resistência ao princípio ativo, mencionado no medicamento 2, não ocorre no medicamento
1, pois o HIV-1 não sofre mutações.
b)Lavar as mãos e evitar contato com a saliva de pessoas
doentes é uma maneira de evitar a doença combatida pelo
medicamento 1.
c) O medicamento 2 pode ser usado para o tratamento de sífilis, acne ou dengue.
d) A dose máxima diária recomendada para ambos os medicamentos é, respectivamente, 1 e 4 comprimidos.
e)Não é necessário consultar um médico para tomar esses
medicamentos.
C8 – H30
47.(Enem) A malária é uma doença típica de regiões tropicais.
De acordo com dados do Ministério da Saúde, no final do século XX foram registrados mais de 600 mil casos de malária
no Brasil, 99% dos quais na região amazônica. Os altos índices de malária nessa região podem ser explicados por várias
razões, entre as quais:
a)As características genéticas das populações locais facilitam a transmissão e dificultam o tratamento da doença.
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47. Alternativa d
a)ERRADA: as características genéticas das
populações não estão relacionadas à
transmissão ou ao tratamento da malária.
b)ERRADA: o mosquito não se reproduz no
esgoto, mas sim em água limpa.
c) E RRADA: existem predadores, mas a grande
velocidade de reprodução do mosquito faz
com que isso não seja suficiente para
controlar a doença.
d)CERTA.
e)ERRADA: não temos esse dado, mas ele não
parece ser verdadeiro.
Caderno de competências
b)A falta de saneamento básico propicia o desenvolvimento do mosquito transmissor da malária nos esgotos
não tratados.
c) A inexistência de predadores capazes de eliminar o causador
e o transmissor em seus focos impede o controle da doença.
d)A temperatura elevada e os altos índices de chuva na
floresta equatorial favorecem a proliferação do mosquito transmissor.
e)O Brasil é o único país do mundo que não implementou
medidas concretas para interromper sua transmissão em
núcleos urbanos.
C4 – H13
48.(Enem)
Áreas onde ocorre transmissão de malária
Áreas com risco limitado
Sem malária
Fonte: OMS 2004. Disponível em: <www.anvisa.gov.br>.
O mapa mostra a área de ocorrência da malária no mundo.
Considerando-se sua distribuição na América do Sul, a malária pode ser classificada como:
a)endemia, pois se concentra em uma área geográfica restrita desse continente.
b) peste, já que ocorre nas regiões mais quentes do continente.
c) epidemia, já que ocorre na maior parte do continente.
d) surto, pois apresenta ocorrência em áreas pequenas.
e) pandemia, pois ocorre em todo o continente.
48. Alternativa a
a)CERTA: a malária é uma doença endêmica
presente no norte da América do Sul, ou
seja, ocorre de maneira constante nessa
área do continente.
b)ERRADA: a peste é uma doença que não
está relacionada à malária.
c) E RRADA: a epidemia caracteriza uma
ocorrência isolada de um número de casos
maior que o normal. A malária ocorre de
maneira constante no norte da América
do Sul.
d)ERRADA: um surto caracterizaria uma
epidemia. Não é o caso.
e)ERRADA: uma pandemia ocorreria no mundo
todo, o que não se vê no mapa.
C5 – H17
49.(Enem) Os mapas [a seguir] apresentam informações acerca
dos índices de infecção por leishmaniose tegumentar americana (LTA) em 1985 e 1999.
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1985
1999
Índice de infecção
caso não registrado
baixo
médio
alto
muito alto
Ministério da Saúde.
A partir da leitura dos mapas acima, conclui-se que:
49. Alternativa a
a) CERTA: em Minas Gerais, de acordo com
o mapa, o índice de infecção foi de baixo
para alto.
b)ERRADA: no Mato Grosso, o índice
permaneceu igual.
c) ERRADA: não há informações para afirmar
isso. No Sul, os índices permaneceram
mais baixos que no Norte.
d)ERRADA: no Maranhão, o índice
permaneceu igual.
e)ERRADA: não houve casos registrados no
Rio Grande do Sul em 1999. A leishmaniose
não é transmitida por roedores, mas sim
por mosquitos flebotomíneos.
a)o índice de infecção por LTA em Minas Gerais elevou-se
muito nesse período.
b) o estado de Mato Grosso apresentou diminuição do índice de
infecção por LTA devido às intensas campanhas de saúde.
c) a expansão geográfica da LTA ocorreu no sentido norte-sul
como resultado do processo predatório de colonização.
d) o índice de infecção por LTA no Maranhão diminuiu em virtude das fortes secas que assolaram o estado nesse período.
e) o aumento da infecção por LTA no Rio Grande do Sul resultou
da proliferação do roedor que transmite essa enfermidade.
C5- H19
50.(Enem) Na prova de Biologia da segunda etapa do Vestibular-1999 da UFPB, foi solicitado aos candidatos que analisassem afirmações sobre a Doença de Chagas, causada pelo
protozoário Trypanosoma cruzi e que tem como vetor o Triatomídeo popularmente conhecido por barbeiro. Algumas
dessas afirmações estão elencadas a seguir:
‚‚ Uma pessoa pode ser picada pelo barbeiro e não contrair
a doença.
‚‚ Uma pessoa pode contrair a doença sem nunca ter sido
picada pelo barbeiro.
‚‚ A principal medida profilática contra o mal de Chagas é
tratar as pessoas acometidas pela doença.
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Das análises apresentadas pelos candidatos, as mais frequentes estão resumidas em cinco grupos a seguir:
Caderno de competências
Grupo I: Concordamos plenamente com as afirmações.
Caso o barbeiro não esteja contaminado, não existe risco
de transmissão da doença. Além disso, a picada do barbeiro
não é a única forma de contágio: o parasita pode ser transmitido por transfusão feita com sangue contaminado e, por
via materna, durante a gestação ou amamentação. A principal medida profilática contra esse mal é o tratamento das
pessoas contaminadas.
Grupo II: Concordamos parcialmente com as afirmações.
Sempre que uma pessoa for picada pelo barbeiro será contaminada, embora essa não seja a única forma de contágio: o
parasita pode ser transmitido por transfusão feita com sangue contaminado e, por via materna, durante a gestação ou
amamentação. A principal medida profilática para esse mal
é o tratamento das pessoas contaminadas.
Grupo III: Concordamos parcialmente com as afirmações.
Caso o barbeiro não esteja contaminado, não existe risco de transmissão da doença. A picada do barbeiro, no
entanto, é a única forma de contágio. A principal medida
profilática contra esse mal é adotar medidas de combate
ao inseto.
Grupo IV: Concordamos parcialmente com as afirmações.
Sempre que a pessoa for picada pelo barbeiro será contaminada. A picada do barbeiro, no entanto, não é a única forma de contágio: o parasita pode ser transmitido por
transfusão feita com sangue contaminado e, por via materna, durante a gestação ou amamentação. A principal
medida profilática contra esse mal é adotar medidas de
combate ao inseto.
Grupo V: Concordamos parcialmente com as afirmações.
Caso o barbeiro não esteja contaminado, não existe risco de
transmissão da doença. Além disso, a picada do barbeiro não
é a única forma de contágio: o parasita pode ser transmitido por transfusão feita com sangue contaminado e, por via
materna, durante a gestação ou amamentação. A principal
medida profilática contra esse mal é adotar medidas de combate ao inseto.
Está correta a análise feita pelos candidatos do:
a) Grupo I
b) Grupo II
c) Grupo III
d) Grupo IV
e) Grupo V
50. Alternativa e
Grupo I) ERRADA: a principal medida é o
combate ao inseto. Pessoas contaminadas
podem transmitir a doença mesmo depois do
tratamento, em caso de transfusão,
por exemplo.
Grupo II) ERRADA: caso o barbeiro não esteja
contaminado, não existe risco de transmissão
da doença.
Grupo III) ERRADA: a picada do barbeiro não é
a única forma de contágio. O parasita pode ser
transmitido por transfusão feita com sangue
contaminado e, por via materna, durante a
gestação ou amamentação.
Grupo IV) ERRADA: caso o barbeiro não esteja
contaminado, não existe risco de transmissão
da doença.
Grupo V) CERTA.
49
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C1 - H4
51.(Enem)
Certas espécies de algas são capazes de absorver rapidamente compostos inorgânicos presentes na água, acumulando-os durante seu crescimento. Essa capacidade fez com que
se pensasse em usá-las como biofiltros para a limpeza de ambientes aquáticos contaminados, removendo, por exemplo,
nitrogênio e fósforo de resíduos orgânicos e metais pesados
provenientes de rejeitos industriais lançados nas águas. Na
técnica do cultivo integrado, animais e algas crescem de forma associada, promovendo um maior equilíbrio ecológico.
Soriano, E. M. Filtros vivos para limpar a água. Revista Ciência
Hoje, v. 37, n. 219, 2005 (Adaptado.)
51. Alternativa d
a)ERRADA: animais não eliminam metais
pesados.
b)ERRADA: algas não transformam excretas
nitrogenadas em gás carbônico.
c) E RRADA: a fotossíntese usa o gás carbônico
e produz gás oxigênio, e não o contrário.
d)CERTA.
e)ERRADA: a quimiossíntese produz matéria
orgânica pela oxidação de substâncias
minerais.
A utilização da técnica do cultivo integrado de animais e
algas representa uma proposta favorável a um ecossistema
mais equilibrado porque:
a) os animais eliminam metais pesados, que são usados pelas algas para a síntese de biomassa.
b)os animais fornecem excretas orgânicas nitrogenadas,
que são transformadas em gás carbônico pelas algas.
c)as algas usam os resíduos nitrogenados liberados pelos
animais e eliminam gás carbônico na fotossíntese, usado
na respiração aeróbica.
d)as algas usam os resíduos nitrogenados provenientes do
metabolismo dos animais e, durante a síntese de compostos orgânicos, liberam oxigênio para o ambiente.
e) as algas aproveitam os resíduos do metabolismo dos animais e, durante a quimiossíntese de compostos orgânicos, liberam oxigênio para o ambiente.
C4 – H13
52. Alternativa e
a)ERRADA: algas não se reproduzem por meio
de polinização.
b)ERRADA: briófitas não se reproduzem por
meio de polinização.
c) E RRADA: pteridófitas não se reproduzem
por meio de polinização.
d)ERRADA: gimnospermas são polinizadas
pelo vento.
e)CERTA: a polinização de muitas
angiospermas é feita por insetos que
visitam as flores.
52.(Enem) Caso os cientistas descobrissem alguma substância
que impedisse a reprodução de todos os insetos, certamente nos livraríamos de várias doenças em que esses animais
são vetores. Em compensação teríamos grandes problemas,
como a diminuição drástica de plantas que dependem dos
insetos para polinização, que é o caso das:
a)algas.
b) briófitas, como os musgos.
c) pteridófitas, como as samambaias.
d) gimnospermas, como os pinheiros.
e) angiospermas, como as árvores frutíferas.
50
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C1-H4
53.(SM) Observe o gráfico abaixo e assinale a alternativa correta.
Participação dos produtos no valor da
produção - Brasil - 2009
Caderno de competências
18,2%
27,0%
2,5%
3,1%
3,2%
3,3%
4,0%
17,0%
5,0%
6,1%
10,7%
Soja
Cana-de-açúcar
Mandioca
Café
Arroz
Milho
Laranja
Feijão
Fumo
Algodão herbáceo
Outros 54 produtos
Fonte de pesquisa: IBGE, Diretoria de Pesquisas, Coordenação
de Agropecuária, Produção Agrícola Municipal 2009.
Produção de grãos tem redução de 11,6 milhões de toneladas de
2008 para 2009.
a)As plantas mencionadas incluem briófitas, pteridófitas,
gimnospermas e angiospermas.
b)As plantas mencionadas incluem espécies nativas (como
a cana-de-açúcar) e exóticas (como o arroz).
c)As plantas mencionadas são utilizadas para a produção
de alimento, fibras têxteis e combustíveis, entre outros
produtos.
d) As plantas mencionadas não apresentam variedades transgênicas.
e) Todas as plantas mencionadas são nativas do Brasil.
53. Alternativa c
a)ERRADA: as plantas mencionadas incluem
apenas angiospermas.
b)ERRADA: cana-de-açúcar e arroz são
exóticas.
c) CERTA: soja, café, laranja, etc. são cultivadas
para a produção de alimentos. A cana-de-açúcar também é cultivada para a produção
de álcool.
d)ERRADA: existem variedades transgênicas
de soja, milho e outras plantas.
e)ERRADA: com exceção da mandioca e de
variedades de feijão, tabaco e algodão, as
plantas são exóticas.
C4-H16
54.(SM) A fotossíntese é um dos processos biológicos mais importantes para o planeta.
Sobre esse processo, podemos afirmar que:
a) é realizado apenas por plantas.
b) tem como função principal produzir gás oxigênio.
c)não ocorre na presença de iluminação artificial, apenas
sob luz solar.
d) ocorre apenas em plantas superiores,como as angiospermas.
e)o papel pode ser considerado um produto derivado da
fotossíntese.
54. Alternativa e
a)ERRADA: plantas, algas e algumas bactérias
podem realizar fotossíntese.
b)ERRADA: o gás oxigênio é considerado um
subproduto da fotossíntese, pois o processo
continua após a liberação desse gás.
O produto principal é a glicose.
c) E RRADA: a fotossíntese pode ocorrer sob
luz artificial.
d)ERRADA: plantas, algas e algumas bactérias
podem realizar fotossíntese.
e)CERTA: o papel é feito de fibras de celulose,
uma substância formada pela ligação de
inúmeras moléculas de glicose. A glicose é
produzida na fotossíntese.
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C4 – H13
55.(Enem)
Os frutos são exclusivos das angiospermas, e a dispersão das sementes dessas plantas é muito importante para
garantir seu sucesso reprodutivo, pois permite a conquista de novos territórios. A dispersão é favorecida por certas características dos frutos (ex.: cores fortes e vibrantes,
gosto e odor agradáveis, polpa suculenta) e das sementes
(ex.: presença de ganchos e outras estruturas fixadoras
que se aderem às penas e pelos de animais, tamanho reduzido, leveza e presença de expansões semelhantes a asas).
Nas matas brasileiras, os animais da fauna silvestre têm
uma importante contribuição na dispersão de sementes
e, portanto, na manutenção da diversidade da flora.
Chiaradia, A. Mini-manual de pesquisa: biologia. Jun. 2004
(adaptado).
55. Alternativa d
a)ERRADA: ganchos de adesão estão
relacionados à dispersão, e não à atração.
b)ERRADA: expansões estão ligadas à
dispersão pelo ar e não à atração de
animais.
c) E RRADA: estruturas fixadoras estão
relacionadas à dispersão, e não à atração.
d)CERTA: animais são atraídos por alimentos.
e)ERRADA: essas características estão ligadas
à dispersão pelo vento.
Das características de frutos e sementes apresentadas, quais
estão diretamente associadas a um mecanismo de atração de
aves e mamíferos?
a) Ganchos que permitem a adesão aos pelos e penas.
b) Expansões semelhantes a asas que favorecem a flutuação.
c) Estruturas fixadoras que se aderem às asas das aves.
d) Frutos com polpa suculenta que fornecem energia aos dispersores.
e) Leveza e tamanho reduzido das sementes, que favorecem
a flutuação.
C4- H15
56.(Enem) A produção de hormônios vegetais (como a auxina, ligada ao crescimento vegetal) e sua distribuição pelo organismo
são fortemente influenciadas por fatores ambientais. Diversos
são os estudos que buscam compreender melhor essas influências. O experimento seguinte integra um desses estudos.
planta
sentido
do giro
vaso
sistema de
relógio
suporte
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a) distribua uniformemente nas faces do caule, estimulando
o crescimento de todas elas de forma igual.
b)acumule na face inferior do caule e, por isso, determine
um crescimento maior dessa parte.
56. Alternativa a
a)CERTA: o giro do equipamento garante
distribuição uniforme, estimulando o
crescimento por igual.
b)ERRADA: devido ao giro, não haverá acúmulo.
c) ERRADA: devido ao giro, não haverá acúmulo.
d)ERRADA: a auxina estimula - e não inibe - o
crescimento.
e)ERRADA: devido ao giro, não haverá acúmulo.
Caderno de competências
O fato de a planta do experimento crescer na direção horizontal, e não na vertical, pode ser explicado pelo argumento
de que o giro faz com que a auxina se:
c)concentre na extremidade do caule e, por isso, iniba o
crescimento nessa parte.
d)distribua uniformemente nas faces do caule e, por isso,
iniba o crescimento de todas elas.
e) concentre na face inferior do caule e, por isso, iniba a atividade das gemas laterais.
C5-H19
57.(Enem)
Os corais que formam o banco dos Abrolhos, na
Bahia, podem estar extintos até 2050 devido a uma epidemia. Por exemplo, os corais-cérebro já tiveram cerca
de 10% de sua população afetada pela praga-branca, a
mais prevalente das seis doenças identificadas em Abrolhos, causada provavelmente por uma bactéria. Os cientistas atribuem a proliferação das patologias ao aquecimento global e à poluição marinha. O aquecimento
global reduziria a imunidade dos corais ou estimularia
os patógenos causadores desses males, trazendo novos
agentes infecciosos.
Furtado, F. Peste branca no mar. Ciência hoje, Rio de Janeiro, v. 42,
n. 251, ago. 2008 (adaptado).
A fim de combater a praga-branca, a medida mais apropriada, segura e de efeitos mais duradouros seria:
a) aplicar antibióticos nas águas litorâneas de Abrolhos.
b) substituir os aterros sanitários por centros de reciclagem
de lixo.
c) introduzir nas águas de Abrolhos espécies que se alimentem da bactéria causadora da doença.
57. Alternativa d
a)ERRADA: a aplicação de antibióticos poderia
matar bactérias importantes para o
equilíbrio do ecossistema.
b)ERRADA: não há relação direta entre a
praga e o destino do lixo.
c) E RRADA: a introdução de espécies pode
prejudicar ainda mais o equilíbrio do
ecossistema.
d)CERTA: essas medidas reduziriam o
aquecimento global, podendo contribuir
para o combate à praga.
e)ERRADA: não há relação da praga com o
mergulho e o turismo.
d) aumentar, mundialmente, o uso de transportes coletivos e
diminuir a queima de derivados de petróleo.
e) criar uma lei que proteja os corais, impedindo que mergulhadores e turistas se aproximem deles e os contaminem.
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C5-H19
58. Alternativa e
Proposta 1) ERRADA: não há vacinação contra a
esquistossomose.
Proposta 2) ERRADA: a fervura da água é uma
boa medida para evitar a ascaridíase, mas não
tem efeito contra a esquistossomose.
Proposta 3) CERTA: o saneamento básico é
importante porque evita que as fezes de
pessoas infectadas contaminem lagoas.
Proposta 4) ERRADA: a esquistossomose não é
transmitida por insetos.
Proposta 5) CERTA: evitar nadar em lagoas onde existem caramujos é importante para evitar
a esquistossomose.
Proposta 6) ERRADA: a esquistossomose não é
transmitida por insetos.
Proposta 7) ERRADA: aterrar lagoas é uma
medida de extremo impacto ambiental.
58. (Enem) Em uma aula de Biologia, o seguinte texto é apresentado:
Lagoa Azul está doente
Os vereadores da pequena cidade de Lagoa Azul estavam
discutindo a situação da saúde no município. A situação era
mais grave com relação a três doenças: doença de Chagas,
esquistossomose e ascaridíase (lombriga). Na tentativa de
prevenir novos casos, foram apresentadas várias propostas:
‚‚ Proposta 1: Promover uma campanha de vacinação.
‚‚ Proposta 2: Promover uma campanha de educação da população com relação a noções básicas de higiene, incluindo fervura de água.
‚‚ Proposta 3: Construir rede de saneamento básico.
‚‚ Proposta 4: Melhorar as condições de edificação das moradias e estimular o uso de telas nas portas e janelas e
mosquiteiros de filó.
‚‚ Proposta 5: Realizar campanha de esclarecimento sobre
os perigos de banhos nas lagoas.
‚‚ Proposta 6: Aconselhar o uso controlado de inseticidas.
‚‚ Proposta 7: Drenar e aterrar as lagoas do município.
Em relação à esquistossomose, a situação é complexa, pois o
ciclo de vida do verme que causa a doença tem vários estágios, incluindo a existência de um hospedeiro intermediário,
um caramujo aquático, que é contaminado pelas fezes das
pessoas doentes. Analisando as medidas propostas, o combate à doença terá sucesso se forem implementadas:
a) 1 e 6, pois envolvem a eliminação do agente causador da
doença e de seu hospedeiro.
b) 1 e 4, pois, além de eliminarem o agente causador da doença, também previnem o contato do transmissor com as
pessoas sãs.
c) 4 e 6, pois envolvem o extermínio do transmissor da doença.
d)1, 4 e 6, pois atingirão todas as fases do ciclo de vida do
agente causador da doença, incluindo o seu hospedeiro
intermediário.
e) 3 e 5, pois prevenirão a contaminação do hospedeiro intermediário pelas fezes das pessoas doentes e a contaminação de pessoas sãs por águas contaminadas.
C5-H19
59. Alternativa b
Ver comentários da questão anterior.
59.(Enem) Considere o texto Lagoa Azul está doente da questão
anterior. Para o combate da ascaridíase, a proposta que trará
maior benefício social, se implementada pela prefeitura, será:
a)1.
c)4.
e)6.
b)3.
d)5.
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C1 – H3
Caderno de competências
60. (Enem) A atividade pesqueira é antes de tudo extrativista, o
que causa impactos ambientais. Muitas espécies já apresentam sério comprometimento em seus estoques e, para diminuir esse impacto, várias espécies vêm sendo cultivadas. No
Brasil, o cultivo de algas, mexilhões, ostras, peixes e camarões vem sendo realizado há alguns anos, com grande sucesso, graças ao estudo minucioso da biologia dessas espécies.
Algumas das fases larvárias de crustáceos.
Os crustáceos decápodes, por exemplo, apresentam, durante seu desenvolvimento larvário, várias etapas com mudança
radical de sua forma. Não só a sua forma muda, mas também
a sua alimentação e habitat. Isso faz com que os criadores
estejam atentos a essas mudanças, porque a alimentação ministrada tem de mudar a cada fase.
Se para o criador essas mudanças são um problema, para a
espécie em questão essa metamorfose apresenta uma vantagem importante para sua sobrevivência, pois:
a) aumenta a predação entre os indivíduos.
b) aumenta o ritmo de crescimento.
c) diminui a competição entre os indivíduos da mesma espécie.
d) diminui a quantidade de nichos ecológicos ocupados pela
espécie.
e) mantém a uniformidade da espécie.
60. Alternativa c
a)ERRADA: a metamorfose não tem influência
sobre a predação.
b)ERRADA: a metamorfose não tem influência
sobre o ritmo de crescimento.
c) CERTA: por ocuparem nichos diferentes, os
diferentes estágios larvais não competem
entre si.
d)ERRADA: a metamorfose aumenta a
quantidade de nichos.
e)ERRADA: a espécie não é uniforme, uma vez
que tem vários estágios.
C1 – H3
61.(Enem)
As estrelas-do-mar comem ostras, o que resulta em
efeitos econômicos negativos para criadores e pescadores.
Por isso, ao se depararem com esses predadores em suas
dragas, costumavam pegar as estrelas-do-mar, parti-las
ao meio e atirá-las de novo à água. Mas o resultado disso
não era a eliminação das estrelas-do-mar, e sim o aumento do seu número.
Donavel, D. A bela é uma fera. Superinteressante. Disponível em:
<http://super.abril.com.br>. Acesso em: 30 abr. 2010. (Adaptado.)
A partir do texto e do seu conhecimento a respeito desses
organismos, a explicação para o aumento da população de
estrelas-do-mar baseia-se no fato de elas possuírem:
55
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a)papilas respiratórias que facilitaram sua reprodução e
respiração por mais tempo no ambiente.
b) pés ambulacrários que facilitaram a reprodução e a locomoção do equinodermo pelo ambiente aquático.
c) espinhos na superfície do corpo que facilitaram sua proteção e reprodução, contribuindo para a sua sobrevivência.
d)um sistema de canais que contribuíram na distribuição de
água pelo seu corpo e ajudaram bastante em sua reprodução.
e)alta capacidade regenerativa e reprodutiva, sendo cada
parte seccionada capaz de dar origem a um novo indivíduo.
61. Alternativa e
a)ERRADA: as papilas respiratórias não estão
diretamente relacionadas à reprodução.
b)ERRADA: a afirmação está correta, mas não
tem relação com a pergunta.
c) E RRADA: a afirmação está correta, mas não
tem relação com a pergunta.
d)ERRADA: a afirmação está correta, mas não
tem relação com a pergunta.
e)CERTA.
C5- H17
62.(Enem) Em uma área observa-se o seguinte regime
pluviométrico:
350
300
Precipitação (mm)
250
200
150
100
50
0
jan.
fev.
mar.
abr.
maio
jun.
jul.
ago.
set.
out.
nov.
dez.
Meses do ano
62. Alternativa b
a)ERRADA: setembro e outubro são meses
mais secos.
b)CERTA: novembro a fevereiro é o período
com maior precipitação, de acordo com o
gráfico.
c) ERRADA: abril é um mês mais seco.
d)ERRADA: de abril a julho os meses são
secos.
e)ERRADA: o período mais seco é o que está
entre maio e agosto.
Os anfíbios são seres que podem ocupar tanto ambientes
aquáticos quanto terrestres. Entretanto, há espécies de anfíbios que passam todo o tempo na terra ou então na água. Apesar disso, a maioria das espécies terrestres depende de água
para se reproduzir e o faz quando essa existe em abundância.
Os meses do ano em que, nessa área, esses anfíbios terrestres
poderiam se reproduzir mais eficientemente são de:
a) setembro a dezembro.
b) novembro a fevereiro.
c) janeiro a abril.
d) março a julho.
e) maio a agosto.
C8 – H28
63.(Enem) As serpentes que habitam regiões de seca podem ficar
em jejum por um longo período de tempo devido à escassez de
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A função do aumento das vilosidades intestinais para essas
serpentes é maximizar o(a):
63. Alternativa b
a)ERRADA: o aumento das vilosidades não
interfere no comprimento do trato
gastrointestinal, apenas na área.
b)CERTA: maior área de contato e maior
irrigação aumentam a absorção dos
nutrientes.
c) ERRADA: não há essa relação.
d)ERRADA: não há essa relação.
e)ERRADA: não há essa relação.
Caderno de competências
alimento. Assim, a sobrevivência desses predadores está relacionada ao aproveitamento máximo dos nutrientes obtidos
com a presa capturada. De acordo com essa situação, essas
serpentes apresentam alterações morfológicas e fisiológicas,
como o aumento das vilosidades intestinais e a intensificação
da irrigação sanguínea na porção interna dessas estruturas.
a)comprimento do trato gastrointestinal para caber mais
alimento.
b) área de contato com o conteúdo intestinal para absorção
dos nutrientes.
c)liberação de calor via irrigação sanguínea para controle
térmico do sistema digestório.
d) secreção de enzimas digestivas para aumentar a degradação proteica no estômago.
e)processo de digestão para diminuir o tempo de permanência do alimento no intestino.
C5 – H17
64.(SM) Leia o texto.
Mulher se esconde por sete horas em bueiro
egundo a jovem, ela fugia de bandidos em Curitiba
S
Da AGÊNCIA FOLHA, em CURITIBA
[...] Segundo a versão de Luci, ela estava fugindo de
três homens que a perseguiam com o intuito de assaltá-la e de assassiná-la. Para isso, buscou refúgio em um
rio interligado por galerias que recebem água da chuva.
O local onde a mulher disse ter entrado no esgoto é na avenida Cândido de Abreu, no bairro do Centro Cívico, e fica a
pelo menos 12 quarteirões do ponto do resgate, que é próximo à estação rodoferroviária da cidade. Seria o equivalente a dois quilômetros de distância entre os dois pontos.
Ela disse ter percorrido as galerias desde o início da manhã.
As passagens são infestadas de insetos – como aranhas
e ratos –, com ar rarefeito e contaminado por gases tóxicos provenientes da decomposição de matéria orgânica
do esgoto. Funcionários da prefeitura só entram em pontos mais isolados das galerias pluviais munidos de lanternas, roupas de borracha e tanques de oxigênio.
Mulher se esconde por sete horas em bueiro. Agência Folha.
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/
ff2202200813.htm>. Acesso em: 8 nov. 2013.
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64. Alternativa e
a)ERRADA: aranhas não são insetos, são
artrópodes, mas são aracnídeos. Ratos não
são anfíbios, são mamíferos.
b)ERRADA: aranhas não são insetos, são
artrópodes, mas são aracnídeos.
c) ERRADA: ratos não são artrópodes.
d)ERRADA: aranhas não são crustáceos, são
aracnídeos. Ratos não são répteis, mas sim
mamíferos.
e)CERTA.
O trecho em destaque mostra que o autor da matéria cometeu erro de classificação biológica dos seres vivos, pois:
a)apesar de aranhas serem classificadas como insetos, ratos são anfíbios.
b)apesar de aranhas serem classificadas como insetos, ratos são mamíferos.
c) aranhas e ratos não são insetos, mas artrópodes.
d) aranhas não são insetos, mas crustáceos; ratos são répteis.
e) aranhas não são insetos e sim artrópodes; ratos são mamíferos.
C4-H16
65.(SM) Observe o cladograma a seguir e indique a alternativa
correta.
Protostomata
Deuterostomata
65. Alternativa b
a)ERRADA: a estrela-do-mar é um
invertebrado Deuterostomata.
b)CERTA: caranguejos, siris, camarões, etc.
não foram mencionados.
c) E RRADA: não há representantes de anfíbios
e répteis.
d)ERRADA: a posição da estrela-do-mar é
correta, pois é um animal deuterostômio.
O tipo de ambiente não indica proximidade
evolutiva.
e)ERRADA: a semelhança entre a papa-mosca e
a mariposa é maior, pois, segundo o
dadograma, ambas têm um ancestral único e
exclusivo, ou seja, fazem parte de um grupo
monofilético.
Chordata
Tetrapoda
Macaco
Rato
Papagaio
Mammalia
Tainha
Estrela-do-mar
Mariposa
Papa-mosca
Caramujo
Arthropoda
Fonte de pesquisa: <http://www.educacaopublica.rj.gov.br/
oficinas/ed_ciencias/peixes/porque/organizando/agrupamentos_
taxonomicos.html>. Acesso em: 16 jan. 2014.
a) Todos os invertebrados estão no grupo Protostomata.
b) O cladograma não menciona representantes dos crustáceos.
c) As cinco classes de vertebrados (peixes, anfíbios, répteis,
aves e mamíferos) foram representadas.
d) A estrela-do-mar deveria estar mais próxima dos caramujos, pois é um invertebrado aquático.
e) A semelhança evolutiva entre papa-mosca e mariposa é igual
à semelhança evolutiva entre papa-mosca e caramujo.
C5-H17
66.(Enem) Arroz e feijão formam um “par perfeito”, pois fornecem energia, aminoácidos e diversos nutrientes. O que falta
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arroz
(1 colher de sopa)
feijão
(1 colher de sopa)
calorias
41 kcal
58 kcal
carboidratos
8,07 g
10,6 g
proteínas
0,58 g
3,53 g
lipídios
0,73 g
0,18 g
colesterol
0g
0g
Caderno de competências
em um deles pode ser encontrado no outro. Por exemplo, o
arroz é pobre no aminoácido lisina, que é encontrado em
abundância no feijão, e o aminoácido metionina é abundante no arroz e pouco encontrado no feijão. A tabela seguinte
apresenta informações nutricionais desses dois alimentos.
Silva, R. S. Arroz e feijão, um par perfeito. Disponível em:
<http://www.correpar.com.br>. Acesso em: 1o fev. 2009.
A partir das informações contidas no texto e na tabela, conclui-se que:
a) os carboidratos contidos no arroz são mais nutritivos que
os do feijão.
b) o arroz é mais calórico que o feijão por conter maior quantidade de lipídios.
c) as proteínas do arroz têm a mesma composição de aminoácidos que as do feijão.
d)a combinação de arroz com feijão contém energia e nutrientes e é pobre em colesterol.
e) duas colheres de arroz e três de feijão são menos calóricas que três colheres de arroz e duas de feijão.
66. Alternativa d
a)ERRADA: não é possível afirmar isso.
b)ERRADA: o arroz é menos calórico que o
feijão, embora tenha mais lipídios.
c) ERRADA: não é possível afirmar isso.
d)CERTA.
e)ERRADA: três colheres de arroz e duas de
feijão são menos calóricas.
C5 – H18
67.(Enem)
A cafeína atua no cérebro, bloqueando a ação natural de um componente químico associado ao sono, a
adenosina. Para uma célula nervosa, a cafeína se parece com a adenosina e combina-se com seus receptores.
No entanto, ela não diminui a atividade das células da
mesma forma. Então, ao invés de diminuir a atividade
por causa do nível de adenosina, as células aumentam
sua atividade, fazendo com que os vasos sanguíneos do
cérebro se contraiam, uma vez que a cafeína bloqueia a
capacidade da adenosina de dilatá-los. Com a cafeína bloqueando a adenosina, aumenta a excitação dos neurônios,
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induzindo a hipófise a liberar hormônios que ordenam
às suprarrenais que produzam adrenalina, considerada o
hormônio do alerta.
Disponível em: <http://ciencia.hsw.uol.com.br>. Acesso em: 23
abr. 2010. (Adaptado.)
67. Alternativa a
a)CERTA: segundo o texto, a ligação da
cafeína aos receptores celulares leva à
contração dos vasos sanguíneos do cérebro.
b)ERRADA: o aumento da produção de
adrenalina está relacionado à manutenção
do estado de alerta do organismo, e não à
analgesia.
c) ERRADA: a cafeína reduz os níveis de
adenosina, aumentando a atividade das
células nervosas.
d)ERRADA: embora a cafeína leve ao aumento
de produção de adrenalina devido à indução
de liberação de hormônios pela hipófise,
esse mecanismo não reduz a dor de cabeça.
e)ERRADA: o aumento da excitação dos
neurônios pela cafeína não interfere na dor
de cabeça.
Infere-se do texto que o objetivo da adição de cafeína em alguns medicamentos contra a dor de cabeça é:
a)contrair os vasos sanguíneos do cérebro, diminuindo a
compressão sobre as terminações nervosas.
b)aumentar a produção de adrenalina, proporcionando uma
sensação de analgesia.
c)aumentar os níveis de adenosina, diminuindo a atividade
das células nervosas do cérebro.
d) induzir a hipófise a liberar hormônios, estimulando a produção de adrenalina.
e)excitar os neurônios, aumentando a transmissão de impulsos nervosos.
C5 – H19
68.(Enem) A imagem representa uma ilustração retirada do livro De Motu Cordis, de autoria do médico inglês Willian Harvey, que fez importantes contribuições para o entendimento
do processo de circulação do sangue no corpo humano. No
experimento ilustrado, Harvey, após aplicar um torniquete
(A) no braço de um voluntário e esperar alguns vasos incharem, pressionava-os em um ponto (H).
Mantendo o ponto pressionado, deslocava o conteúdo de sangue em direção ao cotovelo, percebendo que um trecho do
vaso sanguíneo permanecia vazio após esse processo (H – O).
68. Alternativa b
a)ERRADA: a pressão arterial, embora
relacionada com a circulação, não explica
por que o vaso continuava vazio depois do
procedimento.
b)CERTA: a presença de válvulas venosas
explica por que o vaso continuava vazio.
Essas válvulas impedem o refluxo de
sangue nas veias.
c) E RRADA: a circulação linfática não está
relacionada a esse experimento.
d)ERRADA: a contração cardíaca está
relacionada à circulação, mas não ao
fenômeno observado.
e) E RRADA: o transporte de gases está
relacionado à circulação, mas não ao
fenômeno observado.
Disponível em:
<www.answer.com>.
Acesso em: 18 dez.
2012 (adaptado).
A demonstração de Harvey permite estabelecer a relação entre circulação sanguínea e:
a) pressão arterial.
b) válvulas venosas.
c) circulação linfática.
d) contração cardíaca.
e) transporte de gases.
60
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69.(Enem) O metabolismo dos carboidratos é fundamental para o
ser humano, pois a partir desses compostos orgânicos obtém-se grande parte da energia para as funções vitais. Por outro
lado, desequilíbrios nesse processo podem provocar hiperglicemia ou diabetes. O caminho do açúcar no organismo inicia-se com a ingestão de carboidratos, que, chegando ao intestino, sofrem a ação de enzimas, “quebrando-se” em moléculas
menores (glicose, por exemplo), que serão absorvidas. A insulina, hormônio produzido no pâncreas, é responsável por facilitar a entrada da glicose nas células. Se uma pessoa produz
pouca insulina, ou se sua ação está diminuída, dificilmente a
glicose pode entrar na célula e ser consumida.
Com base nessas informações, pode-se concluir que:
a) o papel realizado pelas enzimas pode ser diretamente
substituído pelo hormônio insulina.
b) a insulina produzida pelo pâncreas tem um papel enzimático sobre as moléculas de açúcar.
c) o acúmulo de glicose no sangue é provocado pelo aumento da ação da insulina, levando o indivíduo a um quadro
clínico de hiperglicemia.
d)a diminuição da insulina circulante provoca um acúmulo
de glicose no sangue.
e)o principal papel da insulina é manter o nível de glicose
suficientemente alto, evitando, assim, um quadro clínico
de diabetes.
69. Alternativa d
a) ERRADA: a insulina não funciona como enzima,
mas facilita a entrada da glicose nas células.
b) E RRADA: a insulina não funciona como enzima,
mas facilita a entrada da glicose nas células.
c) E RRADA: o acúmulo de glicose no sangue é
provocado pela diminuição da ação da
insulina.
d)CERTA
e)ERRADA: o papel da insulina é manter o
nível de glicose baixo, evitando, assim, um
quadro clínico de diabetes.
Caderno de competências
C4 – H14
C4 – H14
70.(Enem) Matéria publicada em jornal diário discute o uso de
anabolizantes (apelidados de “bombas”) por praticantes de
musculação. Segundo o jornal, os anabolizantes são hormônios que dão uma força extra aos músculos. Quem toma consegue ganhar massa muscular mais rápido que normalmente.
Isso porque uma pessoa pode crescer até certo ponto, segundo sua herança genética e independentemente do quanto
ela se exercite. Um professor de musculação diz: “Comecei
a tomar bomba por conta própria. Ficava nervoso e tremia.
Fiquei impotente durante uns seis meses. Mas como sou lutador de vale-tudo, tenho que tomar”.
A respeito desta matéria, dois amigos fizeram os seguintes
comentários:
I.O maior perigo da automedicação é seu fator anabolizante, que leva à impotência sexual.
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70. Alternativa d
I)ERRADA: a automedicação pode incluir diversos tipos de drogas. Os anabolizantes
são apenas um exemplo.
II)CERTA
III)CERTA: a impotência está ligada ao sistema
circulatório porque a ereção do pênis
depende da chegada do sangue ao órgão
sexual.
IV)ERRADA: hormônios são igualmente
perigosos para mulheres, embora não
causem impotência nelas.
II.O crescimento corporal depende tanto dos fatores hereditários quanto do tipo de alimentação da pessoa, se
pratica ou não esportes, se dorme as 8 horas diárias.
III.Os anabolizantes devem ter mexido com o sistema circulatório do professor de musculação, pois ele até ficou impotente.
IV.Os anabolizantes são mais perigosos para os homens,
pois as mulheres, além de não correrem o risco da impotência, são protegidas pelos hormônios femininos.
Tomando como referência as informações da matéria do jornal e o que se conhece da fisiologia humana, pode-se considerar que estão corretos os comentários:
a) I, II, III e IV.
b) I, II e IV, apenas.
c) III e IV, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III, apenas.
C5 – H17
71.(Enem) Define-se genoma como o conjunto de todo o material genético de uma espécie, que, na maioria dos casos, são
as moléculas de DNA. Durante muito tempo, especulou-se sobre a possível relação entre o tamanho do genoma – medido
pelo número de pares de bases (pb) –, o número de proteínas produzidas e a complexidade do organismo. As primeiras
respostas começam a aparecer e já deixam claro que essa
relação não existe, como mostra a tabela a seguir.
Espécie
Nome comum
Tamanho
estimado do
genoma (pb)
No de
proteínas
descritas
Olyza sativa
Arroz
5.000.000.000
224.181
Mus musculus
Camundongo
3.454.200.000
249.081
Homo Sapiens
Homem
3.400.000.000
459.114
Rattus
novergicos
Rato
2.900.000.000
109.077
Drosophila
melanogaster
Mosca-da-fruta
180.000.000
86.255
Disponível em: <www.cbs.dtu.dk> e <www.ncbi.nim.nih.gov>.
De acordo com as informações do texto:
a) o conjunto de genes de um organismo define o seu DNA.
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71. Alternativa c
a)ERRADA: o conjunto de genes de um
organismo define o seu genótipo.
b)ERRADA: é na molécula de DNA que está o
código para a produção de uma proteína.
c) C ERTA
d) ERRADA: a complexidade de um organismo não
é diretamente proporcional ao tamanho do
genoma.
e)ERRADA: na tabela podemos ver que o arroz
apresenta um genoma de milhões de pares
de base.
Caderno de competências
b)a produção de proteínas não está vinculada à molécula
de DNA.
c) o tamanho do genoma não é diretamente proporcional ao
número de proteínas produzidas pelo organismo.
d)quanto mais complexo o organismo, maior o tamanho de
seu genoma.
e)genomas com mais de um bilhão de pares de bases são
encontrados apenas nos seres vertebrados.
C4 – H13
72.(Enem) Em um experimento, preparou-se um conjunto de
plantas por técnica de clonagem a partir de uma planta original que apresentava folhas verdes. Esse conjunto foi dividido em dois grupos, que foram tratados de maneira idêntica,
com exceção das condições de iluminação, sendo um grupo
exposto a ciclos de iluminação solar natural e outro mantido
no escuro. Após alguns dias, observou-se que o grupo exposto à luz apresentava folhas verdes como a planta original e
o grupo cultivado no escuro apresentava folhas amareladas.
Ao final do experimento, os dois grupos de plantas apresentaram:
a) os genótipos e os fenótipos idênticos.
b) os genótipos idênticos e os fenótipos diferentes.
c) diferenças nos genótipos e fenótipos.
d) o mesmo fenótipo e apenas dois genótipos diferentes.
e) o mesmo fenótipo e grande variedade de genótipos.
72. Alternativa b
a)ERRADA: os fenótipos são diferentes.
b)CERTA: a iluminação não interfere no
genótipo.
c) ERRADA: os genótipos são iguais.
d)ERRADA: os genótipos são iguais e os
fenótipos são diferentes.
e)ERRADA: os genótipos são iguais e os
fenótipos são diferentes.
C4 – H13
73. (Enem) Mendel cruzou plantas puras de ervilha com flores vermelhas e plantas puras com flores brancas, e observou que todos
os descendentes tinham flores vermelhas. Nesse caso, Mendel
chamou a cor vermelha de dominante e a cor branca de recessiva.
A explicação oferecida por ele para esses resultados era a de que
as plantas de flores vermelhas da geração inicial (P) possuíam
dois fatores dominantes iguais para essa característica (VV), e as
plantas de flores brancas possuíam dois fatores recessivos iguais
(vv). Todos os descendentes desse cruzamento, a primeira geração de filhos (F1), tinham um fator de cada progenitor e eram Vv,
combinação que assegura a cor vermelha nas flores.
Tomando-se um grupo de plantas cujas flores são vermelhas,
como distinguir aquelas que são VV das que são Vv?
a) Cruzando-as entre si, é possível identificar as plantas que
têm o fator v na sua composição pela análise de características exteriores dos gametas masculinos, os grãos de pólen.
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73. Alternativa b
a)ERRADA: não é possível identificar as
plantas heterozigotas para o caráter
dominante pela análise de características
fenotípicas.
b)CERTA: para determinar se um indivíduo que
exibe um caráter dominante é homozigoto
ou heterozigoto, aplica-se o cruzamento
teste, que é feito cruzando o indivíduo do
fenótipo dominante com um indivíduo de
fenótipo recessivo, observando-se as
frequências fenotípicas da prole.
c) ERRADA: o cruzamento entre as flores
vermelhas da geração P (VV) e Vv não gera
genótipo vv (flores brancas). Dentre os
cruzamentos possíveis, a prole entre
Vv × Vv produzirá plantas brancas (vv).
d)ERRADA: entre os cruzamentos possíveis,
Vv × Vv produzirá plantas brancas (vv).
e)ERRADA: as características do ambiente não
influenciam o genótipo dos organismos.
b) Cruzando-as com plantas recessivas, de flores brancas. As
plantas VV produzirão apenas descendentes de flores vermelhas, enquanto as plantas Vv podem produzir descendentes de flores brancas.
c) Cruzando-as com plantas de flores vermelhas da geração
P. Os cruzamentos com plantas Vv produzirão descendentes de flores brancas.
d)Cruzando-as entre si, é possível que surjam plantas de
flores brancas. As plantas Vv cruzadas com outras Vv
produzirão apenas descendentes vermelhas, portanto as
demais serão VV.
e) Cruzando-as com plantas recessivas e analisando as características do ambiente onde se dão os cruzamentos, é possível identificar aquelas que possuem apenas fatores V.
C4– H13
74.(Enem).
Em 1999, a geneticista Emma Whitelaw desenvolveu um
experimento no qual ratas prenhes foram submetidas a uma
dieta rica em vitamina B12, ácido fólico e soja. Os filhotes dessas ratas, apesar de possuírem o gene para obesidade, não expressaram essa doença na fase adulta. A autora concluiu que
a alimentação da mãe, durante a gestação, silenciou o gene da
obesidade. Dez anos depois, as geneticistas Eva Jablonka e
Gal Raz listaram 100 casos comprovados de traços adquiridos
e transmitidos entre gerações de organismos, sustentando,
assim, a epigenética, que estuda as mudanças na atividade
dos genes que não envolvem alterações na sequência do DNA.
Adaptado de: A reabilitação do herege. Época, n. 610, 2010.
74. Alternativa e
a)ERRADA: não muda a sequência
de bases do DNA.
b)ERRADA: não muda a sequência
de bases do DNA.
c) E RRADA: não muda a sequência
de bases do DNA.
d)ERRADA: não muda a sequência
de bases do DNA.
e)CERTA
Alguns cânceres esporádicos representam exemplos de alteração epigenética, pois são ocasionados por:
a) aneuploidia do cromossomo sexual X.
b) poliploidia dos cromossomos autossômicos.
c) mutação em genes autossômicos com expressão dominante.
d) substituição no gene da cadeia beta da hemoglobina.
e) inativação de genes por meio de modificações das bases
nitrogenadas.
C8 – H28
75. (Enem)
Apesar de belos e impressionantes, corais exóticos
encontrados na Ilha Grande podem ser uma ameaça ao
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Caderno de competências
equilíbrio dos ecossistemas do litoral do Rio de Janeiro. Originários do Oceano Pacífico, esses organismos
foram trazidos por plataformas de petróleo e outras
embarcações, provavelmente na década de 1980, e disputam com as espécies nativas elementos primordiais
para a sobrevivência, como espaço e alimento.
Organismos invasores são a segunda maior causa de
perda de biodiversidade, superados somente pela destruição direta de hábitats pela ação do homem. As populações de espécies invasoras crescem indefinidamente e ocupam o espaço de organismos nativos.
Levy, I. Disponível em: <http://cienciahoje.uol.com.br>. Acesso
em: 5 dez. 2011 (Adaptado.)
As populações de espécies invasoras crescem bastante por
terem a vantagem de:
a) não apresentarem genes deletérios no seu pool gênico.
b)não possuírem parasitas e predadores naturais presentes no ambiente exótico.
c) apresentarem características genéticas para se adaptarem a qualquer clima ou condição ambiental.
d) apresentarem capacidade de consumir toda a variedade
de alimentos disponibilizados no ambiente exótico.
e) apresentarem características fisiológicas que lhes conferem maior tamanho corporal que o das espécies nativas.
75. Alternativa b
a)ERRADA: não possuem essa característica.
b)CERTA: as espécies exóticas possuem
melhor adaptação, pois há disponibilidade
de nichos ecológicos a serem ocupados e
ausência de seus parasitas e predadores.
c) ERRADA: não possuem essa característica.
d)ERRADA: não possuem essa característica.
e)ERRADA: não possuem essa característica.
C8 – H29
76.(Enem)
Anemia falciforme é uma das doenças hereditárias mais
prevalentes no Brasil, sobretudo nas regiões que receberam
maciços contingentes de escravos africanos. É uma alteração
genética, caracterizada por um tipo de hemoglobina mutante
designada por hemoglobina S. Indivíduos com essa doença
apresentam eritrócitos com formato de foice, daí o seu nome.
Se uma pessoa recebe um gene do pai e outro da mãe para
produzir a hemoglobina S ela nasce com um par de genes SS
e assim terá a anemia falciforme. Se receber de um dos pais o
gene para hemoglobina S, e do outro o gene para hemoglobina A, ela não terá a doença, apenas o traço falciforme (AS), e
não precisará de tratamento especializado. Entretanto, deverá saber que se vier a ter filhos com uma pessoa que também
herdou o traço, eles poderão desenvolver a doença.
Disponível em: <http://www.opas.org.br>. Acesso em:
2 maio 2009. (Adaptado.)
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76. Alternativa b.
a)ERRADA: valor incorreto.
b)CERTA: a partir do cruzamento entre dois
heterozigotos, cada casal, isoladamente,
tem 25% de chance de ter filhos com a
doença. Como o exercício pede a
probabilidade de as duas crianças
apresentarem simultaneamente a doença,
multiplicamos pela regra do “E” os valores:
25% 3 25% (ou seja, 1\4 3 1\4 = 1\16), o
que dá o valor de 6,25%.
c) ERRADA: valor incorreto.
d)ERRADA: valor incorreto.
e)ERRADA: valor incorreto.
Dois casais, ambos membros heterozigotos do tipo AS
para o gene da hemoglobina, querem ter um filho cada.
Dado que um casal é composto por pessoas negras e o
outro por pessoas brancas, a probabilidade de ambos os
casais terem filhos (um para cada casal) com anemia falciforme é igual a:
a)5,05%.
b)6,25%.
c)10,25%.
d)18,05%.
e)25,00%.
C4 – H13
77.(SM)
A doença falciforme (também conhecida como anemia falciforme) é uma das doenças hereditárias mais
comuns no Brasil e apresenta, já nos primeiros anos de
vida, manifestações clínicas importantes, o que representa um sério problema de saúde pública no país.
Doença falciforme é um termo genérico para um grupo de desordens genéticas cuja característica principal é
a herança do gene da hemoglobina S (gene bs – beta S).
Esse gene determina a presença da hemoglobina variante S nas hemácias (HbS). Essa hemoglobina faz
com que, em determinadas circunstâncias, as hemácias
adquiram a forma de foice (daí o nome falciforme).
A hemoglobina anômala, diante de certas condições,
principalmente a baixa tensão de oxigênio, provoca uma
deformidade nas hemácias, mudando sua forma normal,
discoide, para o formato de foice. Frente a determinadas
condições – como baixa tensão de oxigênio e baixas temperaturas – as hemácias falciformes tornam-se rígidas,
aderindo-se à parede dos vasos sanguíneos, obstruindo-os e dificultando a circulação do sangue.
As pessoas que possuem ambos os genes para a
hemoglobina HbA não têm problemas de oxigenação
dos tecidos. As heterozigotas, que possuem metade
das hemoglobinas HbA e metade HbS, têm o traço
falciforme e crises de anemia, mas não se diz que elas
tenham a doença. Já as pessoas portadoras da doença
são homozigotas para o gene da hemoglobina HbS e
têm anemia severa.
O esquema a seguir apresenta um heredograma simplificado, mostrando a presença do traço falciforme e sua
transmissão do casal de pais aos seus descendentes.
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Criança
Não portadora
do traço
Criança
Portadora do traço
Criança
Portadora do traço
Caderno de competências
Mãe
Portadora do traço
Pai
Portador do traço
Criança
Portadora da doença
falciforme
Disponível em: <http://www.medicina.ufmg.br/nupad/imagens/
triagemneonatal/heredograma_falciforme_pop_up.jpg>. Acesso
em: 8 nov. 2013.
Analisando o heredograma acima e considerando a presença
do gene associado à anemia falciforme, pode-se afirmar que:
a) os pais são homozigotos.
b) há 50% de chance de um filho apresentar a anemia falciforme e não apenas o traço falciforme.
c) o filho portador da doença (e não apenas do traço) é heterozigoto.
d) o gene associado à anemia falciforme é dominante.
e)há 25% de chance de um filho nascer sem a doença ou
traços dela.
77. Alternativa e
a)ERRADA: a doença, responsável pela
anemia severa, se manifestou em apenas
uma das quatro crianças da primeira
geração, indicando que o gene tem caráter
recessivo. Assim, os pais, que não
apresentam a doença, devem ser
heterozigotos.
b) ERRADA: a primeira geração mostra que uma
em quatro crianças apresenta a doença; por
isso, a porcentagem correta é 25% de
chance de a criança apresentar a doença e
não apenas o traço falciforme.
c) E RRADA: a doença tem caráter recessivo e
o filho portador é homozigoto.
d)ERRADA: o gene associado à doença
falciforme é recessivo.
e)CERTA: a criança que não apresenta traços
da doença é homozigota dominante na
proporção de 1 em 4, ou seja, na
probabilidade de 25% de ocorrência.
C5 – H17
78.(Enem) Cinco casais alegavam ser os pais de um bebê. A
confirmação da paternidade foi obtida pelo exame de DNA.
O resultado do teste está esquematizado na figura, em que
cada casal apresenta um padrão com duas bandas de DNA
(faixas, uma para o suposto pai e outra para a suposta mãe),
comparadas à do bebê.
Bebê
1
Pai
3
2
Mãe
Pai
Mãe
Pai
Mãe
5
4
Pai
Mãe
Pai
Mãe
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78. Alternativa c
a)ERRADA: as bandas de DNA do casal não
coincidem com as bandas de DNA do bebê.
b)ERRADA: as bandas de DNA do casal não
coincidem com as bandas de DNA do bebê.
c) C ERTA: único casal cujas bandas de DNA
coincidem com as bandas de DNA do bebê.
d)ERRADA: as bandas de DNA do casal não
coincidem com as bandas de DNA do bebê.
e)ERRADA: as bandas de DNA do casal não
coincidem com as bandas de DNA do bebê.
79. Alternativa d
a)ERRADA: o DNA mitocondrial tem origem
exclusivamente materna.
b)ERRADA: o filho apresentará DNA
mitocondrial da mãe dele, não do pai.
c) ERRADA: a filha apresentará DNA
mitocondrial da mãe dela, e não do pai.
d)CERTA: deve ser verificado o DNA
mitocondrial de sua avó materna, pois essa
é uma herança exclusivamente materna.
e)ERRADA: o DNA mitocondrial tem origem
exclusivamente materna.
Que casal pode ser considerado como pais biológicos do bebê?
a)1
b)2
c)3
d)4
e)5
C4 – H13
79.(Enem) Para a identificação de um rapaz vítima de acidente,
fragmentos de tecidos foram retirados e submetidos à extração de DNA nuclear, para comparação com o DNA disponível
dos possíveis familiares (pai, avô materno, avó materna, filho e filha). Como o teste com o DNA nuclear não foi conclusivo, os peritos optaram por usar também DNA mitocondrial,
para dirimir dúvidas.
Para identificar o corpo, os peritos devem verificar se há homologia entre o DNA mitocondrial do rapaz e o DNA mitocondrial do(a):
a)pai.
b)filho.
c)filha.
d) avó materna.
e) avô materno.
C8 – H29
80.(Enem) A Embrapa possui uma linhagem de soja transgênica resistente ao herbicida Imazapir. A planta está passando
por testes de segurança nutricional e ambiental, processo
que exige cerca de três anos. Uma linhagem de soja transgênica requer a produção inicial de 200 plantas resistentes ao herbicida e destas são selecionadas as dez mais
“estáveis”, com maior capacidade de gerar descendentes
também resistentes. Esses descendentes são submetidos a
doses de herbicida três vezes superiores às aplicadas nas
lavouras convencionais. Em seguida, as cinco melhores são
separadas e apenas uma delas é levada a testes de segurança. Os riscos ambientais da soja transgênica são pequenos,
já que ela não tem possibilidade de cruzamento com outras
plantas e o perigo de polinização cruzada com outro tipo de
soja é de apenas 1%.
A soja transgênica, segundo o texto, apresenta baixo risco
ambiental porque:
a) a resistência ao herbicida não é estável e assim não passa
para as plantas-filhas.
b)as doses de herbicida aplicadas nas plantas são 3 vezes
superiores às usuais.
c) a capacidade da linhagem de cruzar com espécies selvagens é inexistente.
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C8 – H29
81.(Enem)
80. Alternativa c
a)ERRADA: o texto diz que serão selecionadas
as dez mais “estáveis”, que têm
capacidade de gerar descendentes
resistentes.
b)ERRADA: não justifica o baixo risco
ambiental.
c) CERTA
d)ERRADA: o texto não cita essa informação.
e)ERRADA: apenas uma delas é levada a
testes de segurança.
Caderno de competências
d) a linhagem passou por testes nutricionais e após três anos
foi aprovada.
e) a linhagem obtida foi testada rigorosamente em relação a
sua segurança.
Um instituto de pesquisa norte-americano divulgou
recentemente ter criado uma “célula sintética”, uma bactéria chamada de Mycoplasma mycoides. Os pesquisadores
montaram uma sequência de nucleotídeos, que formam
o único cromossomo dessa bactéria, o qual foi introduzido em outra espécie de bactéria, a Mycoplasma capricolum.
Após a introdução, o cromossomo da M. capricolum foi
neutralizado e o cromossomo artificial da M. mycoides
começou a gerenciar a célula, produzindo suas proteínas.
Gilbson et al. Creation of a bacterial cell controlled by a chemically
synthesized genome. Science, v. 329, 2010. (Adaptado.)
A importância dessa inovação tecnológica para a comunidade científica se deve à:
a) possibilidade de sequenciar os genomas de bactérias para
serem usadas como receptoras de cromossomos artificiais.
b)capacidade de criação, pela ciência, de novas formas de
vida, utilizando substâncias como carboidratos e lipídios.
c) possibilidade de produção em massa da bactéria Mycoplasma
capricolum para sua distribuição em ambientes naturais.
d)possibilidade de programar geneticamente microrganismos ou seres mais complexos para produzir medicamentos, vacinas e biocombustíveis.
e)capacidade da bactéria Mycoplasma capricolum de expressar suas proteínas na bactéria sintética e estas serem
usadas na indústria.
81. Alternativa d
a)ERRADA: o texto não cita essa informação.
b)ERRADA: o texto não cita essa informação.
c) ERRADA: o texto não cita essa informação.
d)CERTA: a produção de medicamentos,
vacinas e biocombustíveis é uma
importante inovação científica.
e)ERRADA: o texto não cita essa informação.
C8 – H29
82.(Enem)
Um novo método para produzir insulina artificial que
utiliza tecnologia de DNA recombinante foi desenvolvido por pesquisadores do Departamento de Biologia Celular da Universidade de Brasília (UnB) em parceria com
a iniciativa privada. Os pesquisadores modificaram geneticamente a bactéria Escherichia coli para torná-la capaz
de sintetizar o hormônio. O processo permitiu fabricar
insulina em maior quantidade e em apenas 30 dias, um
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82. Alternativa d
a)ERRADA: a técnica trata de produção
de insulina a partir da bactéria
Escherichia coli.
b)ERRADA: o texto não cita essa informação.
c) ERRADA: o texto não cita essa informação.
d)CERTA
e)ERRADA: o texto não cita essa informação.
terço do tempo necessário para obtê-la pelo método tradicional, que consiste na extração do hormônio a partir do
pâncreas de animais abatidos.
Ciência Hoje, 24 abr. 2001. Disponível em: <http://cienciahoje.uol.
com.br> (Adaptado.)
A produção de insulina pela técnica do DNA recombinante
tem, como consequência:
a) o aperfeiçoamento do processo de extração de insulina a
partir do pâncreas suíno.
b) a seleção de microrganismos resistentes a antibióticos.
c) o progresso na técnica da síntese química de hormônios.
d) impacto favorável na saúde de indivíduos diabéticos.
e) a criação de animais transgênicos.
C8 – H28
83. Alternativa b
a)ERRADA: a seleção natural é citada na
teoria darwinista.
b)CERTA: para Lamarck, o ambiente leva ao
aparecimento de características que
permitem aos indivíduos adaptarem-se às
condições do ambiente onde vivem.
c) ERRADA: a transmissão das características
adquiridas para as próximas gerações
caracteriza o lamarckismo.
d)ERRADA: Lamarck não citava o patrimônio
genético.
e)ERRADA: explicação com base na teoria
darwinista.
83.(Enem) Alguns anfíbios e répteis são adaptados à vida subterrânea. Nessa situação, apresentam algumas características corporais como, por exemplo, ausência de patas, corpo
anelado que facilita o deslocamento no subsolo e, em alguns
casos, ausência de olhos.
Suponha que um biólogo tentasse explicar a origem das adaptações mencionadas no texto utilizando conceitos da teoria evolutiva de Lamarck. Ao adotar esse ponto de vista, ele diria que:
a)as características citadas no texto foram originadas pela
seleção natural.
b)a ausência de olhos teria sido causada pela falta de uso
dos mesmos, segundo a lei do uso e desuso.
c) o corpo anelado é uma característica fortemente adaptativa, mas seria transmitida apenas à primeira geração de
descendentes.
d)as patas teriam sido perdidas pela falta de uso e, em seguida, essa característica foi incorporada ao patrimônio
genético e então transmitida aos descendentes.
e)as características citadas no texto foram adquiridas por
meio de mutações e depois, ao longo do tempo, foram selecionadas por serem mais adaptadas ao ambiente em
que os organismos se encontram.
C4 – H16
84.(Enem) Os anfíbios são animais que apresentam dependência
de um ambiente úmido ou aquático. Nos anfíbios, a pele é de
fundamental importância para a maioria das atividades vitais,
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Segundo a Teoria Evolutiva de Darwin, essas características
dos anfíbios representam a:
a) lei do uso e desuso.
84. Alternativa e
a)ERRADA: explicação lamarckista.
b)ERRADA: explicação lamarckista.
c) ERRADA: explicação lamarckista.
d)ERRADA: como os anfíbios estão adaptados
ao ambiente em que vivem, não serão
extintos.
e)CERTA: explicação darwinista.
Caderno de competências
apresenta glândulas de muco para conservar-se úmida, favorecendo as trocas gasosas e, também, pode apresentar glândulas de veneno contra microrganismos e predadores.
b) atrofia do pulmão devido ao uso contínuo da pele.
c) transmissão de caracteres adquiridos aos descendentes.
d) futura extinção desses organismos, pois estão mal adaptados.
e)seleção de adaptações em função do meio ambiente em
que vivem.
C4 – H16
85.(Enem) As cobras estão entre os animais peçonhentos que mais
causam acidentes no Brasil, principalmente na área rural. As
cascavéis (Crotalus), apesar de extremamente venenosas, são
cobras que, em relação a outras espécies, causam poucos acidentes a humanos. Isso se deve ao ruído de seu “chocalho”, que
faz com que suas vítimas percebam sua presença e as evitem.
Esses animais só atacam os seres humanos para sua defesa e se
alimentam de pequenos roedores e aves. Apesar disso, elas têm
sido caçadas continuamente, por serem facilmente detectadas.
Ultimamente os cientistas observaram que essas cobras têm ficado mais silenciosas, o que passa a ser um problema, pois, se
as pessoas não as percebem, aumentam os riscos de acidentes.
A explicação darwinista para o fato de a cascavel estar ficando mais silenciosa é que:
a) a necessidade de não ser descoberta e morta mudou seu
comportamento.
b) as alterações no seu código genético surgiram para aperfeiçoá-la.
c) as mutações sucessivas foram acontecendo para que ela
pudesse adaptar-se.
85. Alternativa d
a)ERRADA: não é uma explicação darwinista.
b)ERRADA: não é uma explicação darwinista.
c) ERRADA: não é uma explicação darwinista.
d)CERTA: corresponde à teoria da seleção
natural de Darwin.
e)ERRADA: não é uma explicação darwinista.
d) as variedades mais silenciosas foram selecionadas positivamente.
e)as variedades sofreram mutações para se adaptarem à
presença de seres humanos.
C4 – H16
86.(Enem) As mudanças evolutivas dos organismos resultam de
alguns processos comuns à maioria dos seres vivos. É um
processo evolutivo comum a plantas e animais vertebrados:
71
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86. Alternativa b
a)ERRADA: o movimento de indivíduos ou de
material genético entre populações
aumenta a diversidade de genes.
b)CERTA: trata-se de adaptação ao ambiente.
c) ERRADA: não existe geração espontânea,
ela é uma teoria.
d)ERRADA: a evolução não é causada pela
mudança ambiental. A evolução ocorre e o
meio seleciona.
e)ERRADA: esporulação só ocorre em plantas.
a) movimento de indivíduos ou de material genético entre populações, o que reduz a diversidade de genes e cromossomos.
b)sobrevivência de indivíduos portadores de determinadas
características genéticas em ambientes específicos.
c) aparecimento, por geração espontânea, de novos indivíduos adaptados ao ambiente.
d)aquisição de características genéticas transmitidas aos
descendentes em resposta a mudanças ambientais.
e)recombinação de genes presentes em cromossomos do
mesmo tipo durante a fase da esporulação.
C8 – H28
87. Alternativa b
a)ERRADA: o comportamento não influencia a
ocupação de nichos.
b)CERTA: apesar de ser um comportamento
aparentemente desvantajoso para os
machos, o canibalismo sexual evoluiu
nesses táxons animais porque anula a
probabilidade de novas cópulas, garantindo
que em uma cópula o macho dos óvulos
fertilize mais óvulos que nos cruzamentos
comuns.
c) ERRADA: há transmissão de genes do
macho para a prole.
d)ERRADA: apesar de realmente ocorrer, não
é o motivo pelo qual houve evolução nesses
táxons. Observação: o louva-a-deus macho
continua copulando mesmo sem cabeça,
pois a cabeça só coordena a visão e o
olfato; os demais órgãos são regidos por
gânglios abdominais.
e)ERRADA: o comportamento aumenta a
variabilidade genética da população, pois a
fêmea acaba produzindo maior quantidade
de ovos.
87.(Enem)
As fêmeas de algumas espécies de aranhas, escorpiões e de
outros invertebrados predam os machos após a cópula e inseminação. Como exemplo, fêmeas canibais do inseto conhecido como louva-a-deus, Tenodera aridofolia, possuem até 63%
da sua dieta composta por machos parceiros. Para as fêmeas,
o canibalismo sexual pode assegurar a obtenção de nutrientes
importantes na reprodução. Com esse incremento na dieta,
elas geralmente produzem maior quantidade de ovos.
Borges, J. C. Jogo mortal. Disponível em: <http://cienciahoje.uol.
com.br>. Acesso em: 1o mar. 2012 (Adaptado.)
Apesar de ser um comportamento aparentemente desvantajoso para os machos, o canibalismo sexual evoluiu nesses táxons animais porque:
a)promove a maior ocupação de diferentes nichos ecológicos pela espécie.
b)favorece o sucesso reprodutivo individual de ambos os
parentais.
c) impossibilita a transmissão de genes do macho para a prole.
d) impede a sobrevivência e reprodução futura do macho.
e) reduz a variabilidade genética da população.
C4– H16
72
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Calvin & Hobbes, Bill Watterson © 1989
Watterson / Dist. by Universal Uclick
88.(Enem)
Calvin
Nova Escola, n. 226, out. 2009.
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88. Alternativa b
a)ERRADA: na tirinha, o ser humano não se
acomodou.
b)CERTA: técnicas e conhecimentos
compensaram sua limitação.
c) E RRADA: cada tipo físico possui vantagens e
desvantagens.
d)ERRADA: não dispensou a tecnologia.
e)ERRADA: não sofreu desvantagens, e
utiliza-se de recursos tecnológicos para
se apropriar de diferentes espaços.
Caderno de competências
A tirinha mostra que o ser humano, na busca de atender suas
necessidades e de se apropriar dos espaços:
a)adotou a acomodação evolucionária como forma de sobrevivência ao se dar conta de suas deficiências impostas
pelo meio ambiente.
b) utilizou o conhecimento e a técnica para criar equipamentos
que lhe permitiram compensar as suas limitações físicas.
c) levou vantagens em relação aos seres de menor estatura,
por possuir um físico bastante desenvolvido, que lhe permitia muita agilidade.
d) dispensou o uso da tecnologia por ter um organismo adaptável aos diferentes tipos de meio ambiente.
e)sofreu desvantagens em relação a outras espécies, por
utilizar os recursos naturais como forma de se apropriar
dos diferentes espaços.
C4 – H16
89.(Enem)
A perda de pelos foi uma adaptação às mudanças ambientais, que forçaram nossos ancestrais a deixar a vida
sedentária e viajar enormes distâncias à procura de água
e comida. Junto com o surgimento de membros mais
alongados e com a substituição de glândulas apócrinas
(produtoras de suor oleoso e de lenta evaporação) por
glândulas écrinas (suor aquoso e de rápida evaporação),
a menor quantidade de pelos teria favorecido a manutenção de uma temperatura corporal saudável nos trópicos castigados por calor sufocante, em que viveram
nossos ancestrais.
Scientific American, Brasil, mar. 2010 (Adaptado.)
De que maneira o tamanho dos membros humanos poderia
estar associado à regulação da temperatura corporal?
a) Membros mais longos apresentam maior relação superfície/
volume, facilitando a perda de maior quantidade de calor.
b)Membros mais curtos têm ossos mais espessos, que protegem vasos sanguíneos contra a perda de calor.
c) Membros mais curtos desenvolvem mais o panículo adiposo,
sendo capazes de reter maior quantidade de calor.
d) Membros mais longos possuem pele mais fina e com menos
pelos, facilitando a perda de maior quantidade de calor.
e) Membros mais longos têm maior massa muscular, capazes
de produzir e dissipar maior quantidade de calor.
89. Alternativa a
a)CERTA: esta relação está correta.
b)ERRADA: não há essa relação.
c) ERRADA: não há essa relação.
d)ERRADA: não há essa relação.
e)ERRADA: não há essa relação.
73
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C4 – H16
90.(Enem)
Os ratos Peromyscus polionotus encontram-se distribuídos
em ampla região na América do Norte. A pelagem de ratos
dessa espécie varia do marrom claro até o escuro, sendo que
os ratos de uma mesma população têm coloração muito semelhante. Em geral, a coloração da pelagem também é muito parecida à cor do solo da região em que se encontram,
que também apresenta a mesma variação de cor, distribuída
ao longo de um gradiente sul-norte. Na figura, encontram-se representadas sete diferentes populações de P. polionotus.
Cada população é representada pela pelagem do rato, por
uma amostra de solo e por sua posição geográfica no mapa.
Mullen, L. M; Hoekstra, H. E. Natural selection along an
environmental gradient: a classic cline in mouse pigmentation.
Evolution, 2008.
O mecanismo evolutivo envolvido na associação entre cores
de pelagem e de substrato é:
a)a alimentação, pois pigmentos de terra são absorvidos e
alteram a cor da pelagem dos roedores.
b)o fluxo gênico entre as diferentes populações, que mantém constante a grande diversidade interpopulacional.
74
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90. Alternativa c
a)ERRADA: a alimentação não é um
mecanismo evolutivo.
b)ERRADA: o fluxo gênico não explica essa
associação.
c) CERTA
d)ERRADA: a mutação genética não explica
essa associação.
e)ERRADA: explicação lamarckista.
Caderno de competências
c) a seleção natural, que, nesse caso, poderia ser entendida
como a sobrevivência diferenciada de indivíduos com características distintas.
d)a mutação genética, que, em certos ambientes, como
os de solo mais escuro, têm maior ocorrência e capacidade de alterar significativamente a cor da pelagem
dos animais.
e) a herança de caracteres adquiridos, capacidade de organismos se adaptarem a diferentes ambientes e transmitirem suas características genéticas aos descendentes.
C1 – H4
91.(Enem) A biodiversidade é garantida por interações das várias
formas de vida e pela estrutura heterogênea dos habitats.
Diante da perda acelerada de biodiversidade, tem sido discutida a possibilidade de se preservarem espécies por meio
da construção de “bancos genéticos” de sementes, óvulos e
espermatozoides.
Apesar de os “bancos” preservarem espécimes (indivíduos),
sua construção é considerada questionável do ponto de vista ecológico-evolutivo, pois se argumenta que esse tipo de
estratégia:
I.não preservaria a variabilidade genética das populações;
II.dependeria de técnicas de preservação de embriões,
ainda desconhecidas;
I II. não reproduziria a heterogeneidade dos ecossistemas.
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
d) II e III, apenas.
b) II, apenas.
e) I, II e III.
c) I e III, apenas.
C5 – H17
91 Alternativa c
a)ERRADA: a III também está correta.
b)ERRADA: a II está incorreta.
c) CERTA:
I. CERTA
II. ERRADA: as técnicas já são conhecidas.
III. CERTA
d)ERRADA: A I está correta, e a II, incorreta.
e)ERRADA: A II está incorreta.
92.(Enem) O crescimento da população de uma praga agrícola está representado em função do tempo, no gráfico a
seguir, onde a densidade populacional superior a P causa
prejuízo à lavoura.
No momento apontado pela seta (1), um agricultor introduziu uma espécie de inseto que é inimigo natural da praga, na
tentativa de controlá-la biologicamente.
No momento indicado pela seta (2), o agricultor aplicou grande quantidade de inseticida, na tentativa de eliminar totalmente a praga.
75
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Densidade populacional
da praga
P
tempo
1
92. Alternativa d
a)ERRADA: se no momento 2 — em que estava
em quantidade reduzida — não foi
suficiente, no momento 1 — em que a praga
está presente em maior quantidade — não
resolveria.
b)ERRADA: se o inseticida não tivesse sido
usado, as pragas continuariam controladas.
c) ERRADA: o uso do inseticida tornou-se
desnecessário, uma vez que o controle
biológico aplicado no momento (1) resultou
na diminuição da densidade da população
da praga.
d)CERTA
e)ERRADA: nesse caso, o controle por meio de
inseticidas não foi eficaz.
2
A análise do gráfico permite concluir que:
a)se o inseticida tivesse sido usado no momento marcado
pela seta (1), a praga teria sido controlada definitivamente, sem necessidade de um tratamento posterior.
b) se não tivesse sido usado o inseticida no momento marcado pela seta (2), a população de pragas continuaria aumentando rapidamente e causaria grandes danos à lavoura.
c) o uso do inseticida tornou-se necessário, uma vez que o
controle biológico aplicado no momento (1) não resultou
na diminuição da densidade da população da praga.
d)o inseticida atacou tanto as pragas quanto os seus predadores; entretanto, a população de pragas recuperou-se
mais rápido, voltando a causar dano à lavoura.
e) o controle de pragas por meio do uso de inseticidas é muito mais eficaz que o controle biológico, pois os seus efeitos são muito mais rápidos e têm maior durabilidade.
C5 – H17
93.(Enem) Foi proposto um novo modelo de evolução dos primatas elaborado por matemáticos e biólogos. Nesse modelo o grupo de primatas pode ter tido origem quando os dinossauros ainda habitavam a Terra, e não há 65 milhões de
anos, como é comumente aceito.
Cretáceo superior
90
Paleoceno
80
70
Primatas atuais
60
milhões
de anos
lêmures
lóris
társios
fósseis de
primatas
mais
antigos
ancestral comum
mais antigo
extinção dos
dinossauros
macacos do
Novo Mundo
macacos do
Velho Mundo
grandes macacos
e humanos
Fonte: Raquel Aguiar, Ciência Hoje On-line, 13 maio 2002.
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93. Alternativa b
a)ERRADA: não houve divergência.
b)CERTA: divergência entre os macacos do
Velho Mundo e o grupo dos grandes
macacos e de humanos.
c) ERRADA: társios e macacos do Novo Mundo.
d)ERRADA: extinção dos dinossauros.
e)ERRADA: ancestral comum mais antigo.
Caderno de competências
Examinando essa árvore evolutiva podemos dizer que a divergência entre os macacos do Velho Mundo e o grupo dos grandes macacos e de humanos ocorreu há aproximadamente:
a) 10 milhões de anos.
b) 40 milhões de anos.
c) 55 milhões de anos.
d) 65 milhões de anos.
e) 85 milhões de anos.
C5 – H17
94.(Enem) Uma expedição de paleontólogos descobre em um
determinado extrato geológico marinho uma nova espécie
de animal fossilizado. No mesmo extrato, foram encontrados
artrópodes xifosuras e trilobitas, braquiópodos e peixes ostracodermos e placodermos. O esquema a seguir representa
os períodos geológicos em que esses grupos viveram.
Quaternário
Era
Cenozoica
Terciário
Cretáceo
Jurássico
Permiano
braquiópodo
Triássico
xifosura
Era
Mesozoica
Siluriano
Ordoviciano
placodermo
Devoniano
ostracodermo
Era
Paleozoica
trilobita
Carbonífero
Cambriano
Observando esse esquema, os paleontólogos concluíram que
o período geológico em que haviam encontrado essa nova
espécie era o Devoniano, tendo ela uma idade estimada entre 405 milhões e 345 milhões de anos. Destes cinco grupos
de animais que estavam associados à nova espécie, aquele
que foi determinante para a definição do período geológico
em que ela foi encontrada é:
a) xifosura, grupo muito antigo, associado a outros animais.
77
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94. Alternativa e
a)ERRADA: os outros grupos são mais antigos
que o xifosura.
b)ERRADA: início da Era Mesozoica.
c) E RRADA: o grupo de maior aparição
geológica.
d)ERRADA: em quase toda a Era Paleozoica.
e)CERTA
b) trilobita, grupo típico da era Paleozoica.
c) braquiópodo, grupo de maior distribuição geológica.
d) ostracodermo, grupo de peixes que só aparece até o Devoniano.
e) placodermo, grupo que só existiu no Devoniano.
C3 H10 e H12
95.(SM) Leia o texto a seguir e assinale a alternativa correta.
O processo de extinção está relacionado ao desaparecimento de espécies ou grupos de espécies em um determinado ambiente ou ecossistema. Semelhante ao surgimento de novas espécies, a extinção é um evento natural: espécies surgem por meio de eventos de especiação (longo
isolamento geográfico, seguido de diferenciação genética)
e desaparecem devido a eventos de extinção (catástrofes
naturais, surgimento de competidores mais eficientes).
[...] Um exemplo disso foi a extinção dos dinossauros, ocorrida naturalmente há milhões de anos, muito antes do surgimento da espécie humana, ao que tudo indica devido a alterações climáticas decorrentes da queda de um grande meteorito.
Ao longo do tempo, porém, o homem vem acelerando
muito a taxa de extinção de espécies, a ponto de ter-se tornado, atualmente, o principal agente do processo de extinção.
Em parte, essa situação deve-se ao mau uso dos recursos naturais, o que tem provocado um novo ciclo de extinção de espécies, agora sem precedentes na história geológica da Terra.
Atualmente, as principais causas de extinção são a degradação e a fragmentação de ambientes naturais, resultado da abertura de grandes áreas para implantação de pastagens ou agricultura convencional, extrativismo desordenado, expansão urbana, ampliação da malha viária, poluição,
incêndios florestais, formação de lagos para hidrelétricas e
mineração de superfície. Estes fatores reduzem o total de
hábitats disponíveis às espécies e aumentam o grau de isolamento entre suas populações, diminuindo o fluxo gênico
entre estas, o que pode acarretar perdas de variabilidade
genética e, eventualmente, a extinção de espécies.
Outra causa importante que leva espécies à extinção é a introdução de espécies exóticas, ou seja, aquelas que são levadas
para além dos limites de sua área de ocorrência original. [...]
Disponível em: <http://www.mma.gov.br/biodiversidade/espéciesameaçadas-de-extinção>. Acesso em: 17 dez. 2013.
a) Os dinossauros foram os únicos animais a serem extintos
por causas naturais.
78
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C8H28 e C4H16
96.(SM) Leia o texto a seguir.
O Sertão já foi mar
A Chapada do Araripe se situa entre os estados do Cea­
rá, Pernambuco e Piauí. Forma um planalto com uma extensão leste-oeste de 160 quilômetros e norte-sul variando entre 30 a 50 quilômetros, e uma altura variando entre
700 a 900 metros. A Chapada do Araripe é parte de uma
área bem maior: a bacia do Araripe, que engloba alguns
dos principais depósitos de fósseis do Brasil.
Do ponto de vista paleontológico, as principais unidades da Bacia do Araripe são as formações Crato e Romualdo (Grupo Santana). A Formação Crato representa um (ou
mais) lago de água doce que existia na região há 115 milhões
de anos. Com o passar do tempo, gradativamente houve
um avanço do mar para o continente até que em torno de
110 milhões de anos se instalou na região uma laguna de
água salgada, depositando as rochas que deram origem à
Formação Romualdo. Nesta laguna se desenvolveram vários
organismos, como peixes, pterossauros e dinossauros. Por
último, também a laguna desapareceu, sendo instalado na
região um sistema de rios (fluvial) que deu origem às rochas
que formam a Chapada do Araripe propriamente dita. Nas
escarpas dessa chapada são encontrados os fósseis.
Essas mudanças de ambientes ao longo de centenas e milhões de anos são comuns na natureza e se devem a diversos
processos geológicos que modificam a superfície do nosso planeta. Assim, regiões que estavam debaixo de água - como era
a Bacia do Araripe há milhões de anos - podem, com o passar
do tempo, serem soerguidas, ficando expostas. Dessa forma
o sertão já foi mar, o que pode ser evidenciado pelas centenas
de fósseis, sobretudo peixes, encontrados nos dias de hoje em
cidades como Santana do Cariri, Porteiras, Araripina e Crato.
95. Alternativa d
a)ERRADA: a extinção por causas naturais é
bastante comum; as causas naturais foram
responsáveis pelas extinções até o
aparecimento do ser humano, que acelerou
as taxas de extinção devido a sua
interferência no hábitat das espécies.
b)ERRADA: a extinção significa que todos os
descendentes daquela linhagem
desapareceram.
c) E RRADA: os animais introduzidos podem
afetar a cadeia alimentar em algum dos
elos; isso faz com que mais tarde os outros
elos também sejam afetados,
principalmente quando o animal introduzido
é herbívoro. Além disso, plantas exóticas
podem competir com plantas nativas.
d)CERTA: ações como expansão de cidades e
pastagens levam à destruição de ambientes
naturais e ao aumento da emissão de gases
estufa.
e)ERRADA: o tamanho da biodiversidade não
influi sobre o número de extinções, e sim
outros fatores preponderantes, como perda
de hábitat, caça ou pesca predatória,
poluição, etc. O Brasil tem muitas espécies
ameaçadas de extinção.
Caderno de competências
b)Espécies extintas podem voltar à vida por meio de novos
eventos de especiação.
c) A introdução de espécies exóticas afeta apenas animais,
pois as plantas não se locomovem.
d)Algumas das ações humanas que provocam a extinção de
espécies estão ligadas ao aquecimento global.
e)Devido à grande biodiversidade brasileira, não existem
espécies ameaçadas de extinção no país.
Disponível em: <http://www.museunacional.ufrj.br/exposicoes/
paleontologia/exposicao/dinossauros-no-sertao>. Acesso em: 17 dez. 2013.
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96. Alternativa b
a)ERRADA: peixes não podem sobreviver
em ambientes terrestres porque estão
adaptados a viver em ambiente aquático.
Poucas espécies podem respirar o ar
atmosférico ou sobreviver a períodos
de estiagem.
b)CERTA: a bacia do Araripe passou por vários
ciclos de inundação e composição de lagos,
lagunas e rios, no passado geológico.
c) E RRADA: uma bacia é uma depressão no
terreno para onde escoam as águas de
terrenos mais elevados; sendo assim, o
Araripe sempre teve terras baixas, e
somente num passado recente houve o
soerguimento que compôs a atual chapada
do Araripe.
d)ERRADA: na época da formação desses
lagos, o clima da região era completamente
diverso. A seca que hoje assola a região do
semiárido nordestino teve início em uma
época geológica mais recente.
e)ERRADA: no Araripe existem pelo menos
duas formações: a Crato e a Romualdo.
Cada uma delas foi formada em uma época
geológica e sob condições particulares,
sendo a Crato formada em ambiente de
água doce e a Romualdo em ambiente de
água salgada.
Entre as alternativas abaixo, indique a única que traz apenas
informações corretas.
a) Os fósseis de peixes encontrados na bacia do Araripe provavelmente pertencem a espécies que podiam sobreviver
em ambientes terrestres.
b) Os fósseis de peixes encontrados na bacia do Araripe indicam que as rochas atualmente expostas estavam, no passado, em regiões submersas.
c) A altitude da chapada do Araripe indica que, há milhões
de anos, a região pertencia a uma cadeia de montanhas
que sofreu erosão com o passar do tempo.
d)Os fósseis de peixes encontrados na bacia do Araripe indicam que as secas características da região converteram
ambientes aquáticos em ambientes de sertão.
e) Todas as rochas que formam a bacia do Araripe formaram-se à mesma época.
C8-H28 e C1-H4
97.(SM)
O planeta Terra é povoado por grande variedade de
formas de vida. Os seres humanos conhecem pouco mais
de um milhão de espécies diferentes e o número total de
espécies existentes pode ser bem maior.
Entre os seres conhecidos até o momento, os insetos
representam o grupo mais diversificado, isto é, com o
maior número de espécies conhecidas. Os insetos são encontrados em quase todos os ambientes terrestres e são
os únicos invertebrados capazes de voar, embora existam
exceções, como pulgas e piolhos. O corpo de um inseto é
dividido em cabeça, tórax e abdome. Do tórax saem três
pares de pernas e, quando presentes, dois pares de asas.
Descrever a importância desses animais para os demais seres vivos do planeta não é tarefa simples. Os insetos apresentam tipos de alimentação variados e são elos
essenciais em muitas teias alimentares. Eles são importantes polinizadores e não é exagero dizer que são responsáveis pela existência de muitas das frutas que comemos.
Muitos insetos também exercem papel significativo na
decomposição da matéria orgânica, como madeira e cadáveres. Apenas 1% das espécies são vetores de doenças ou
provocam danos para os seres humanos.
(Equipe editorial SM)
Com base nessas informações, é possível afirmar que:
a) entre as doenças causadas ou transmitidas por insetos, podemos citar: dengue, malária, teníase, leishmaniose e hanseníase.
80
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C1 – H4
98.(Enem) Suponha que o chefe do departamento de administração de uma empresa tenha feito um discurso defendendo a
ideia de que os funcionários deveriam cuidar do meio ambiente no espaço da empresa. Um dos funcionários levantou-se e
comentou que o conceito de meio ambiente não era claro o
suficiente para se falar sobre esse assunto naquele lugar.
Considerando que o chefe do departamento de administração entende que a empresa é parte do meio ambiente, a definição que mais se aproxima dessa concepção é:
a)região que inclui somente cachoeiras, mananciais e florestas.
b)apenas locais onde é possível o contato direto com a natureza.
c) locais que servem como áreas de proteção onde fatores
bióticos são preservados.
d)apenas os grandes biomas, por exemplo, Mata Atlântica,
Mata Amazônica, Cerrado e Caatinga.
e) qualquer local em que haja relação entre fatores bióticos
e abióticos, seja ele natural ou urbano.
97. Alternativa c
a)ERRADA: embora malária, dengue e
leishmaniose sejam transmitidas por
insetos, as demais não são. A hanseníase é
transmitida por contato direto com pessoas
doentes, sobretudo por gotículas de saliva,
e a teníase é transmitida pela ingestão da
carne, contaminada e malcozida, de boi ou
porco.
b)ERRADA: existem insetos parasitas, como
pulgas, piolhos e mosquitos hematófagos.
c) C ERTA: a planta é o produtor e, ao se
alimentar de néctar e pólen, o inseto é o
consumidor primário.
d)ERRADA: como todos os animais, insetos
são heterótrofos, ou seja, não produzem
seu próprio alimento. Por essa razão, não
podem ocupar a posição de produtores nas
cadeias alimentares.
e)ERRADA: embora todos os artrópodes
tenham exoesqueleto articulado, a
organização corporal não é a mesma para
todo o grupo. Quelicerados e crustáceos
têm o corpo dividido em cefalotórax e
abdome e têm, respectivamente, oito e dez
pares de pernas torácicas.
Caderno de competências
b) entre os modos de alimentação dos insetos, podemos encontrar espécies herbívoras (como o gafanhoto) e espécies carnívoras (como o louva-a-deus). Existem insetos
que se alimentam de matéria orgânica morta, mas não
existem insetos parasitas.
c) ao polinizar as flores, os insetos também exercem importante papel na reprodução das plantas. Insetos polinizadores ocupam a posição de consumidores primários nas
cadeias alimentares.
d)a importância dos insetos nas cadeias alimentares deve-se principalmente ao fato de ocuparem a posição de produtores, essencial para os demais seres.
e) a organização corporal dos insetos mencionada no enunciado é característica dos demais artrópodes, como quelicerados e crustáceos. Além disso, todos têm o corpo
revestido por um exoesqueleto rígido e articulado.
98. Alternativa e
a)ERRADA: como a empresa faz parte do meio
ambiente, essa não pode ser a definição.
b)ERRADA: como a empresa faz parte do meio
ambiente, essa não pode ser a definição.
c) E RRADA: como a empresa faz parte do meio
ambiente, essa não pode ser a definição.
d)ERRADA: como a empresa faz parte do meio
ambiente, essa não pode ser a definição.
e) CERTA: essa definição inclui a empresa pois
considera a relação entre fatores bióticos e
abióticos, em local natural ou urbano.
C1 – H4
99. (Enem)
Segundo dados do Balanço Energético Nacional de
2008, do Ministério das Minas e Energia, a matriz energética brasileira é composta por hidrelétrica (80%), termelétrica (19,9%) e eólica (0,1%). Nas termelétricas, esse percentual é dividido conforme o combustível usado, sendo:
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gás natural (6,6%), biomassa (5,3%), derivados de petróleo
(3,3%), energia nuclear (3,1%) e carvão mineral (1,6%).
Com a geração de eletricidade da biomassa, pode-se considerar que ocorre uma compensação do carbono liberado na
queima do material vegetal pela absorção desse elemento
no crescimento das plantas. Entretanto, estudos indicam
que as emissões de metano (CH4) das hidrelétricas podem
ser comparáveis às emissões de CO2 das termelétricas.
Moret, A. S.; Ferreira, I. A. As hidrelétricas do rio Madeira e
os impactos socioambientais da eletrificação no Brasil. Revista
Ciência Hoje, v. 45, n. 265, 2009. (Adaptado.)
99. Alternativa d
a)ERRADA: não é uma energia limpa, nem
minimiza os efeitos desse fenômeno.
b)ERRADA: não é eficaz, nem benéfica, pois é
poluidora.
c) ERRADA: não é uma alternativa limpa.
d)CERTA: usinas hidrelétricas emitem CH4 em
grande quantidade e esse gás contribui
para o acréscimo do efeito estufa. No
Brasil, as usinas hidrelétricas são muito
significativas como matriz energética,
podendo assim serem consideradas
poluidoras.
e)ERRADA
No Brasil, em termos do impacto das fontes de energia no
crescimento do efeito estufa, quanto à emissão de gases,
as hidrelétricas seriam consideradas como uma fonte:
a)limpa de energia, contribuindo para minimizar os efeitos desse fenômeno.
b)eficaz de energia, tomando-se o percentual de oferta e
os benefícios verificados.
c)limpa de energia, não afetando ou alterando os níveis
dos gases do efeito estufa.
d)poluidora, colaborando com níveis altos de gases de
efeito estufa em função de seu potencial de oferta.
e) alternativa, tomando-se por referência a grande emissão
de gases de efeito estufa das demais fontes geradoras.
C4 – H14
100.Alternativa b
a)ERRADA: não são produtoras.
b)CERTA: a produtividade de matéria orgânica
de um meio é dada por produtores; assim,
no meio aquático, é realizada pelas algas
durante o processo de fotossíntese.
c) ERRADA: não são produtores.
d)ERRADA: não são produtores.
e)ERRADA: não são produtores.
100. (Enem) Estudos de fluxo de energia em ecossistemas demonstram que a alta produtividade nos manguezais está
diretamente relacionada às taxas de produção primária líquida e à rápida reciclagem dos nutrientes. Como exemplo
de seres vivos encontrados nesse ambiente, temos: aves,
caranguejos, insetos, peixes e algas.
Dos grupos de seres vivos citados, os que contribuem diretamente para a manutenção dessa produtividade no referido ecossistema são:
a)aves.
b)algas.
c)peixes.
d)insetos.
e)caranguejos.
C5- H19
101. (Enem)
Moradores sobreviventes da tragédia que destruiu
aproximadamente 60 casas no morro do Bumba, na
Zona Norte de Niterói (RJ), ainda defendem a hipótese
82
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2/28/14 2:01 PM
de o deslizamento ter sido causado por uma explosão
provocada por gás metano, visto que esse local foi um
lixão entre os anos 1960 e 1980.
O gás mencionado no texto é produzido:
a) como subproduto da respiração aeróbia bacteriana.
b)pela degradação anaeróbia de matéria orgânica por
bactérias.
c) como produto da fotossíntese de organismos pluricelulares autotróficos.
d) pela transformação química do gás carbônico em condições anaeróbias.
e) pela conversão, por oxidação química, do gás carbônico
sob condições aeróbias.
Caderno de competências
Jornal Web. Disponível em: <http://www.ojornalweb.com>.
Acesso em: 12 abr. 2010. (Adaptado.)
101. Alternativa b
a)ERRADA: respiração anaeróbia.
b)CERTA: o acúmulo de matéria orgânica
associado à degradação anaeróbia gera o
gás metano, que em certa quantidade pode
causar explosão.
c) ERRADA: respiração anaeróbia.
d)ERRADA: pela transformação da matéria
orgânica.
e)ERRADA: condições anaeróbias.
C5- H19
102. ( Enem) O controle biológico, técnica empregada no combate
a espécies que causam danos e prejuízos aos seres humanos,
é utilizado no combate à lagarta que se alimenta de folhas de
algodoeiro. Algumas espécies de borboleta depositam seus
ovos nessa cultura. A microvespa Trichogramma sp. introduz
seus ovos nos ovos de outros insetos, incluindo os das borboletas em questão. Os embriões da vespa se alimentam do
conteúdo desses ovos e impedem que as larvas de borboleta
se desenvolvam. Assim, é possível reduzir a densidade populacional das borboletas até níveis que não prejudiquem a
cultura. A técnica de controle biológico realizado pela microvespa Trichogramma sp. consiste na:
a) introdução de um parasita no ambiente da espécie que
se deseja combater.
b)introdução de um gene letal nas borboletas, para diminuir o número de indivíduos.
c) competição entre a borboleta e a microvespa, para a obtenção de recursos.
d)modificação do ambiente, para selecionar indivíduos
mais bem-adaptados.
e) aplicação de inseticidas, a fim de diminuir o número de
indivíduos que se deseja combater.
102.Alternativa a
a)CERTA: a microvespa controla,
biologicamente, a população de sua
hospedeira ao depositar seus ovos nos ovos
dos outros insetos.
b)ERRADA: não há introdução de gene letal.
c) ERRADA: não há competição.
d)ERRADA: não há modificação do ambiente.
e)ERRADA: não há aplicação de inseticida.
C5 – H19
103. ( Enem)
Os biocombustíveis de primeira geração são derivados da soja, milho e cana-de-açúcar e sua produção ocor83
SPB_VU_LA_CAD_COMPETENCIAS_066A096.indd 83
2/28/14 2:01 PM
re através da fermentação. Biocombustíveis derivados de
material celulósico ou biocombustíveis de segunda geração
– coloquialmente chamados de “gasolina de capim” – são
aqueles produzidos a partir de resíduos de madeira (serragem, por exemplo), talos de milho, palha de trigo ou capim
de crescimento rápido e se apresentam como uma alternativa para os problemas enfrentados pelos de primeira geração, já que as matérias-primas são baratas e abundantes.
Dale, B. E.; Huber, G. W. Gasolina de capim e outros vegetais.
Scientific American Brasil, n. 87, ago. 2009. (Adaptado.)
O texto mostra um dos pontos de vista a respeito do uso
dos biocombustíveis na atualidade, os quais:
103.Alternativa a
a)CERTA: a 1a e a 2a geração estão
demonstradas como matrizes energéticas
que, além de serem menos poluentes,
também podem gerar novos empregos. Mas,
para que haja bons resultados, os
biocombustíveis de 2a geração devem estar
providos de tecnologia adequada, o que
evita a produção de substâncias que
possam provocar impactos tanto
socioeconômicos como ambientais.
b)ERRADA: todo o texto está incorreto.
c) ERRADA: não afeta a geração de emprego.
d)ERRADA: não há problema com geração de
emprego.
e)ERRADA: não afeta a geração de emprego.
a)são matrizes energéticas com menor carga de poluição
para o ambiente e podem propiciar a geração de novos empregos; entretanto, para serem oferecidos com baixo custo,
a tecnologia da degradação da celulose nos biocombustíveis de segunda geração deve ser extremamente eficiente.
b) oferecem múltiplas dificuldades, pois a produção é de alto
custo, sua implantação não gera empregos, e deve-se ter
cuidado com o risco ambiental, pois eles oferecerem os
mesmos riscos que o uso de combustíveis fósseis.
c) sendo de segunda geração, são produzidos por uma tecnologia que acarreta problemas sociais, sobretudo decorrente do fato de a matéria-prima ser abundante e facilmente
encontrada, o que impede a geração de novos empregos.
d)sendo de primeira e segunda geração, são produzidos
por tecnologias que devem passar por uma avaliação
criteriosa quanto ao uso, pois uma enfrenta o problema
da falta de espaço para plantio da matéria-prima e a outra impede a geração de novas fontes de emprego.
e) podem acarretar sérios problemas econômicos e sociais,
pois a substituição do uso de petróleo afeta negativamente toda uma cadeia produtiva na medida em que exclui
diversas fontes de emprego nas refinarias, postos de gasolina e no transporte de petróleo e gasolina.
C8 – H30
104. (Enem) A interferência do homem no meio ambiente tem feito
com que espécies de seres vivos desapareçam muito mais rapidamente do que em épocas anteriores. Vários mecanismos
de proteção ao planeta têm sido discutidos por cientistas, organizações e governantes. Entre esses mecanismos, destaca-se o acordado na Convenção sobre a Diversidade Biológica
84
SPB_VU_LA_CAD_COMPETENCIAS_066A096.indd 84
2/28/14 2:01 PM
A dificuldade encontrada pelo Brasil em seguir o acordo
da Convenção sobre a Diversidade Biológica decorre, entre
outros fatores, do fato de a:
a) extinção de várias espécies ter ocorrido em larga escala.
b) alta biodiversidade no país impedir a sua conservação.
104.Alternativa d
a)ERRADA: a extinção de várias espécies não
dificulta seguir o acordo.
b)ERRADA: a alta biodiversidade não dificulta
seguir o acordo.
c) E RRADA: a utilização de espécies nativas de
forma sustentável não é utópica.
d)CERTA: a dificuldade em seguir o acordo
deve-se à grande extensão territorial, pois
dificulta a fiscalização, uma vez que exige
um grande contingente de fiscais.
e)ERRADA: a classificação taxonômica não
dificulta seguir o acordo.
Caderno de competências
durante a Rio 92, que afirma que a nação tem direito sobre a
variedade de vida contida no seu território e o dever de conservá-la, utilizando-se dela de forma sustentável.
c) utilização de espécies nativas de forma sustentável ser
utópica.
d)grande extensão de nosso território dificultar a sua fiscalização.
e)classificação taxonômica de novas espécies ocorrer de
forma lenta.
C3 – H12
105. (Enem)
Ácido sulfúrico (H2SO4)
Ácido nítrico (HNO3)
Queda de particulas
("precipitação seca")
Vapor de água e nuvens
Emissão de dióxido de
enxofre e óxido de azoto
Condensação
da água
Neblina ácida
Precipitação
seca
Neve ácida
Chuva ácida
Água do
degelo ácida
Desaparecimento da vida aquática
Danos de vegetação
Lixiviação ácida
Toxicidade
pelo alumínio
Disponível em: <http://blig.ig.com.br>. Acesso em: 23 ago. 2011 (Adaptado.)
No esquema, o problema atmosférico relacionado ao ciclo
da água acentuou-se após as revoluções industriais. Uma
consequência direta desse problema está na:
a) redução da flora.
b) elevação das marés.
c) erosão das encostas.
d) laterização dos solos.
e) fragmentação das rochas.
105.Alternativa a
a)CERTA: o fenômeno representado na
imagem é chamado chuva ácida, na qual a
água da chuva se torna mais ácida do que é
normalmente, pela queima de carvão
mineral, destruição de matas, atividades
industriais, etc.
b)ERRADA: chuva ácida não eleva a maré.
c) E RRADA: chuva ácida não aumenta a erosão
das encostas.
d)ERRADA: chuva ácida não aumenta a
laterização dos solos.
e)ERRADA: chuva ácida não aumenta a
fragmentação das rochas.
C3 – H12
106. ( Enem) No ciclo da água, usado para produzir eletricidade, a água de lagos e oceanos, irradiada pelo Sol, evapora-se dando origem a nuvens e se precipita como chuva.
85
SPB_VU_LA_CAD_COMPETENCIAS_066A096.indd 85
2/28/14 2:01 PM
É então represada, corre de alto a baixo e move turbinas de
uma usina, acionando geradores. A eletricidade produzida
é transmitida através de cabos e fios e é utilizada em motores e outros aparelhos elétricos. Assim, para que o ciclo
seja aproveitado na geração de energia elétrica, constrói-se uma barragem para represar a água.
106.Alternativa d
a) ERRADA: não aumenta o nível dos oceanos,
e a chuva ácida é causada pelo excesso de
poluição.
b)ERRADA: ambos são causados pela poluição,
e não pela construção da barragem.
c) E RRADA: alagamentos ocorrem, mas não há
intensificação do efeito estufa.
d) C ERTA: a construção de barragens causa
inundações e estas provocam diminuição e
até a extinção de algumas espécies animais
e vegetais.
e)ERRADA: a alteração dos cursos naturais
ocorre, porém a poluição atmosférica não
decorre da construção da barragem.
Entre os possíveis impactos ambientais causados por essa
construção, devem ser destacados:
a) aumento do nível dos oceanos e chuva ácida.
b) chuva ácida e efeito estufa.
c) alagamentos e intensificação do efeito estufa.
d) alagamentos e desequilíbrio da fauna e da flora.
e) alteração do curso natural dos rios e poluição atmosférica.
C3 – H9
107. (Enem) Plantas terrestres que ainda estão em fase de
crescimento fixam grandes quantidades de CO2, utilizando-o para formar novas moléculas orgânicas, e liberam
grande quantidade de O2. No entanto, em florestas maduras, cujas árvores já atingiram o equilíbrio, o consumo de O2 pela respiração tende a igualar sua produção
pela fotossíntese.
A morte natural de árvores nessas florestas afeta temporariamente a concentração de O2 e de CO2 próximo à superfície do solo onde elas caíram.
A concentração de O2 próximo ao solo, no local da queda, será:
107. Alternativa a
a)CERTA: onde houve a queda da árvore agora
haverá a decomposição aeróbica do
material vegetal, próximo ao solo,
consumindo o oxigênio presente no meio.
b)ERRADA: o consumo será menor devido ao
consumo de O2 durante a decomposição.
c) ERRADA: o consumo será menor devido ao
consumo de O2 durante a decomposição.
d)ERRADA: o consumo será menor devido ao
consumo de O2 durante a decomposição.
e)ERRADA: o consumo será menor devido ao
consumo de O2 durante a decomposição.
a) menor, pois haverá consumo de O2 durante a decomposição dessas árvores.
b) maior, pois haverá economia de O2 pela ausência das árvores mortas.
c) maior, pois haverá liberação de O2 durante a fotossíntese das árvores jovens.
d) igual, pois haverá consumo e produção de O2 pelas árvores maduras restantes.
e) menor, pois haverá redução de O2 pela falta da fotossíntese realizada pelas árvores mortas.
C3 – H12
108. (Enem)
Sabe-se que o aumento da concentração de gases
como CO2, CH4 e N2O na atmosfera é um dos fatores
86
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2/28/14 2:01 PM
Rosa, A. H.; Coelho, J. C. R. Cadernos Temáticos da Química Nova
na Escola, São Paulo, n. 5, nov. 2003 (Adaptado.)
De que maneira as práticas agrícolas podem ajudar a minimizar o agravamento do efeito estufa?
a) Evitando a rotação de culturas.
b) Liberando o CO2 presente no solo.
c) Aumentando a quantidade de matéria orgânica do solo.
d) Queimando a matéria orgânica que se deposita no solo.
e) Atenuando a concentração de resíduos vegetais do solo.
108.Alternativa c
a) ERRADA: a rotação de cultura é muito
importante para minimizar a perda de
nutrientes do solo.
b)ERRADA: o aumento da matéria orgânica no
solo agrava o efeito estufa, pois aumenta a
decomposição.
c) C ERTA: o aumento da fotossíntese pode
ajudar a minimizar o agravamento do efeito
estufa, com o sequestro de CO2 da
atmosfera, pois o aumento da quantidade
de matéria orgânica no solo minimiza a
taxa de CO2.
d)ERRADA: a queima da matéria orgânica
libera gases que agravam o efeito estufa.
e) E RRADA: atenuar a quantidade de resíduos no
solo reduz a decomposição, mas não é o
suficiente para minimizar o agravamento do
efeito estufa.
Caderno de competências
responsáveis pelo agravamento do efeito estufa. A
agricultura é uma das atividades humanas que pode
contribuir tanto para a emissão quanto para o sequestro desses gases, dependendo do manejo da matéria
orgânica no solo.
C5 – H19
109. ( SM) A poluição nos grandes centros urbanos manifesta-se de várias formas, como atmosférica, contaminação de
solos, sonora, visual, entre outras. Muitas soluções para resolver ou minimizar o problema têm sido propostas.
Conhecendo a atual realidade dos grandes centros urbanos
brasileiros e os principais agentes poluentes da atmosfera
nas cidades, pode-se apontar como solução de maior impacto na redução da emissão desses poluentes:
a) a implantação de maior quilometragem de ciclovias e a
ampliação de seu horário de funcionamento aos finais
de semana.
b)o maior rigor na fiscalização de emissão controlada de
poluentes nas indústrias já instaladas nas cidades.
c) a implantação de inspeção regular dos poluentes emitidos pelos veículos, atingindo todos os veículos registrados na cidade.
d)a ampliação dos programas de rodízio de veículos
e a criação do pedágio urbano nas regiões centrais
das cidades.
e) o maior investimento na ampliação da frota e do uso dos
transportes coletivos, em especial trens elétricos e veículos movidos a biocombustíveis.
C3 – H10
110. ( Enem) A energia térmica liberada em processos de fissão
nuclear pode ser utilizada na geração de vapor para pro-
109.Alternativa e
a)ERRADA: o número de pessoas adeptas da
utilização de ciclovias é muito pequeno
comparado ao universo dos usuários de
transportes convencionais nos centros
urbanos. Além disso, sua ampliação nos
finais de semana não resolve o problema.
b)ERRADA: o rigor na fiscalização de emissão
de poluentes nas indústrias sem dúvida
colabora para a melhor qualidade do ar,
mas esse não é o principal fator de
emissões na maioria dos grandes centros
urbanos brasileiros.
c) E RRADA: a inspeção veicular permite
averiguar irregularidades pontuais de
emissão de poluentes em parte da frota,
mas não reduz nem estabiliza o volume
dessas emissões em relação ao todo.
d)ERRADA: o rodízio de veículos e o pedágio
urbano têm mais impacto na redução dos
congestionamentos em horários de pico em
determinadas regiões da cidade. Essas
medidas têm impacto menor na emissão de
poluentes.
e)CERTA: atualmente, a maior vilã dos
grandes centros urbanos brasileiros é a
quantidade de veículos particulares
(automóveis). Esse problema é
potencializado por incentivos econômicos
facilitadores da compra de automóveis.
Portanto, a maior disponibilidade e
qualidade dos transportes coletivos,
associada a outras medidas, como o rodízio
e os pedágios, pode incentivar a utilização
desses transportes, reduzindo as fontes e a
quantidade de poluentes emitidos na
atmosfera.
87
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duzir energia mecânica que, por sua vez, será convertida
em energia elétrica. Abaixo está representado um esquema
básico de uma usina de energia nuclear.
Vapor
Gerador
Água
Turbina
Pilhas
nucleares
Condensador
Bomba-d’água
Bomba-d’água
Rio
110. Alternativa d
I) C ERTA: a alta temperatura reduz a
solubilidade dos gases na água. A baixa
quantidade de oxigênio prejudica a vida
aquática e a decomposição da matéria
orgânica.
II) C ERTA: a alta temperatura pode alterar o
metabolismo dos seres vivos, inclusive dos
peixes.
III) E RRADA: a diminuição no crescimento de
algas e bactérias não está relacionada ao
aumento da vegetação.
Com relação ao impacto ambiental causado pela poluição
térmica no processo de refrigeração da usina nuclear são
feitas as seguintes afirmações:
I.O aumento na temperatura reduz, na água do rio, a quantidade de oxigênio nela dissolvido, que é essencial para a
vida aquática e para a decomposição da matéria orgânica.
II.O aumento da temperatura da água modifica o metabolismo dos peixes.
III.O aumento na temperatura da água diminui o crescimento de bactérias e de algas, favorecendo o desenvolvimento da vegetação.
Das afirmativas acima, somente está(ão) correta(s):
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
C5 H17 e H19
111. (SM) Observe os gráficos a seguir e indique a alternativa
correta.
Gráfico 1
População residente (%), por situação do domicílio - Brasil - 1940 a 2000
100
Urbana
90
81
80
70
69
%
75
64
60
55
50
45
40
30
31
68
56
44
32
36
24
20
19
10
0
1940
1950
Rural
1960
1970
1980
1991
Fonte de
pesquisa: Censos
demográficos
(1940-2000).
Instituto Brasileiro
de Geografia e
Estatística (IBGE).
2000
Anos
88
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2/28/14 2:01 PM
Gráfico 2
Razão de renda (no de vezes que a renda dos 20% mais ricos supera
a dos 20% mais pobres) por ano e região - Brasil - 1993, 1999 e 2005
35
31,0
28,7
Razão de renda
25
20
24,0
20,4 21,0
23,3 22,5
20,4
21,1 20,3
20,0
21,8
21,1
17,4 18,6
15,7
15
26,7
Caderno de competências
30
15,6
10
5
0
Norte
Nordeste Centro-Oeste
1993
Sudeste
Sul
1999
Brasil
2005
Nota: Até o ano de 2003, informações não disponíveis
para a área rural de RO, AC, AM, RR, PA e AP.
Fonte de pesquisa: IDB 2006 (Indicadores e Dados Básicos), produto da ação
integrada do Ministério da Saúde e da Organização Pan-Americana da Saúde
(OPAS), no âmbito da Rede Interagencial de Informações para a Saúde (RIPSA).
a) Entre 1940 e 2000, a população do Brasil passou por uma
transição do campo em direção às cidades (gráfico 1).
No mesmo período, a desigualdade de renda diminuiu em
todas as regiões do país (gráfico 2).
b) Por volta de 1964, a porcentagem da população em áreas
urbanas e rurais era aproximadamente a mesma. O gráfico 2 não permite tecer conclusões sobre a desigualdade
de renda nesse período.
c) Analisando ambos os gráficos, concluimos que a transição do campo em direção às cidades foi mais intensa na
região Nordeste do país.
d)Analisando ambos os gráficos, concluimos que os 20%
mais ricos vivem nas cidades, enquanto os 20% mais
pobrem moram no campo.
e) Não é possível fazer qualquer tipo de afirmação, pois o
gráfico 2 é um gráfico de barras e o gráfico 1 não é.
111. Alternativa b
a) E RRADA: no gráfico 2 é possível analisar
apenas o período entre 1993 e 2005; não há
dados do período anterior (entre 1940 e 1993).
b)CERTA: o ponto em 1964 representa
aproximadamente a época em que a
porcentagem da população urbana se
igualou à da população rural, indicando uma
tendência de superação.
c) E RRADA: o primeiro gráfico trata da
transição do campo para a cidade, mas ele
não apresenta dados regionais; por isso,
não é possível prever o que aconteceu
especificamente no Nordeste quanto à
transição de população urbana para rural.
Já o segundo gráfico apresenta dados sobre
diferenças econômicas entre as classes
sociais.
d)ERRADA: os gráficos também não permitem
essa inferência, uma vez que não
discriminam onde vivem os 20% mais ricos
nem os 20% mais pobres: se na cidade ou
no campo.
e)ERRADA: é possível exibir uma mesma
informação sob a forma de um gráfico de
barras ou de linhas; assim, a interpretação é
possível em qualquer um dos casos, que são
relacionáveis entre si.
C5 – H17
112. (Enem)
Taxa de fecundidade total – Brasil – 1940-2010
6,16
6,21
6,28
5,76
4,35
2,85
2,38
1,90
1930 1940
1950 1960
1970
1980 1990
2000 2010 2020
89
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O processo registrado no gráfico gerou a seguinte consequência demográfica:
a) decréscimo da população absoluta.
b) redução do crescimento vegetativo.
c) diminuição da proporção de adultos.
d) expansão de políticas de controle da natalidade.
e) aumento da renovação da população economicamente ativa.
C8 – H28
113. (SM) O tatu-bola está na moda – foi eleito o mascote
oficial da Copa Mundial de Futebol de 2014. Sendo uma
espécie genuinamente brasileira e com a capacidade de
se enrolar formando uma bola, sua escolha foi quase que
imediata.
A realidade é, porém, muito diversa: de acordo com algumas organizações ligadas ao meio ambiente e ao monitoramento de espécies, o tatu-bola faz parte da lista nacional
das espécies da fauna brasileira ameaçadas de extinção.
60ºO
OCEANO
PACÍFICO
Robert Eastman/Shutterstock
Equador
0
OCEANO 40ºO
ATLÂNTICO
0º
20ºS
Trópico de
Capricórnio
925
ID/BR
112. Alternativa b
a)ERRADA: população absoluta é o número
total de habitantes de um determinado
espaço, e o gráfico demonstra a taxa de
fecundidade.
b)CERTA: no gráfico demonstra-se a taxa de
fecundidade, que é dada pelo número médio
de filhos que as mulheres têm, em
determinado período, e é esse o número
que a partir de 1950 começa a cair
consideravelmente.
c) ERRADA: o gráfico demonstra a taxa de
fecundidade, não a quantidade de adultos.
d)ERRADA: o gráfico demonstra a taxa de
fecundidade, não a expansão de políticas de
controle da natalidade.
e)ERRADA: o gráfico demonstra a taxa de
fecundidade, não o aumento da renovação
da população economicamente ativa.
1 850 km
1 cm – 925 km
Tatu-bola (Tolypeutes tricinctus),
espécie exclusivamente brasileira.
Distribuição geográfica da
ocorrência do tatu-bola no Brasil.
O tatu-bola tem o corpo recoberto por placas dérmicas
que formam uma carapaça dura, não é um bom escavador,
tem hábitos preferencialmente noturnos e alimenta-se de
cupins, formigas, cascas, raízes e frutas.
Entre as causas que levaram a entrada do tatu-bola na lista
de espécies ameaçadas de extinção citam-se, por exemplo:
a)a caça predatória, devido a sua carapaça atraente, e a
destruição de seu hábitat, em razão das queimadas.
b)as queimadas constantes e a destruição de seu hábitat
natural, dando espaço às culturas de soja e à pecuária.
c) a dificuldade apresentada por esse animal para escavar,
tornando-o presa fácil para seus predadores naturais.
90
SPB_VU_LA_CAD_COMPETENCIAS_066A096.indd 90
2/28/14 2:01 PM
C6H26
114. (SM) Observe a tabela abaixo e assinale a alternativa correta.
A Energia no Brasil
Não renováveis
55,3%
Derivados de petróleo
38,4%
Gás natural
9,3%
Carvão mineral
6,4%
Urânio
1,2%
Renováveis
Hidroeletricidade
44,7%
15%
Madeira e outras biomassas
13,1%
Cana-de-açúcar
13,9%
Outras renováveis
2,7%
113. Alternativa a
a)CERTA: a caça predatória e as queimadas
têm destruído a já escassa vegetação e o
hábitat natural dos tatus-bola.
b)ERRADA: como se trata da região da
Caatinga, as queimadas não têm dado
espaço às atividades agrícolas, como a
cultura de soja, que acontece com maior
ênfase na região Centro-Oeste do país, nos
domínios do Cerrado.
c) ERRADA: essa é uma espécie de tatu que não
cava buracos com facilidade. No entanto,
durante o dia, costuma se abrigar em buracos
cavados por outros tatus; caso contrário, se
torna presa fácil e sofre com o calor excessivo
da exposição direta ao sol, mas essa não é a
causa principal da redução populacional
exagerada.
d)ERRADA: uma ocorrência como essa levaria
a espécie dos tatus de ameaçada a extinta,
mas não é a razão da já reduzida população
de tatus-bola.
e)ERRADA: essa espécie de tatu (Tolypeutes
tricinctus) é nativa e endêmica, ou seja,
natural das regiões da Caatinga, ocorrendo
exclusivamente nesse bioma e com
pequenas ocorrências no Cerrado. Muitas
vezes ele é referido como tatu-bola da
Caatinga.
Caderno de competências
d)o aumento vertiginoso de sua caça e a venda no comércio clandestino de animais por causa de sua escolha
como mascote da copa de 2014.
e) sua baixa resistência ao calor, por não ser uma espécie
nativa do local onde é encontrado no Brasil.
Disponível em: <http://www.fne.org.br/fne/var/eznewsletter_site/
storage/images/media/images/img1/2671-1-por-BR/img1.jpg>.
Acesso em: 20 dez. 2013.
a) A maior parte das fontes de energia do país são renováveis.
b)A energia eólica, não representada, é uma fonte não
renovável.
c) O item “outras renováveis” inclui a gasolina e a energia
geotérmica.
d) A fonte energética que dá origem ao álcool combustível
não está representada na tabela.
e)As fontes renováveis de energia mencionadas têm origem na energia solar.
114. Alternativa e
a)ERRADA: as fontes não renováveis
respondem por 55,3% da energia total.
b)ERRADA: a energia eólica é renovável.
c) E RRADA: ambas as fontes citadas são não
renováveis.
d)ERRADA: o álcool é obtido da destilação do
açúcar da cana.
e)CERTA: a energia solar é responsável pelo
crescimento da biomassa, pelos ventos e
pelo ciclo da água.
C4– H14
115. (Enem)
No Brasil, cerca de 80% da energia elétrica advém de
hidrelétricas, cuja construção implica o represamento de
rios. A formação de um reservatório para esse fim, por
sua vez, pode modificar a ictiofauna local. Um exemplo
é o represamento do Rio Paraná, onde se observou o
desaparecimento de peixes cascudos quase que simultaneamente ao aumento do número de peixes de espécies
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exóticas introduzidas, como o mapará e a corvina, as
três espécies com nichos ecológicos semelhantes.
115. Alternativa c
a)ERRADA: o fluxo gênico ocorre com a
migração de genes entre populações.
b) E RRADA: nesse caso, indivíduos de uma mesma
espécie (que não é o caso) disputam recursos.
c) C ERTA: na situação do texto, ocorre uma
competição interespecífica entre as espécies
cascudo, mapará e corvina; entre elas, houve
melhor adaptação das espécies exóticas
(mapará e corvina).
d)ERRADA: o isolamento geográfico é causado
pela separação física de subpopulações.
e)ERRADA: não houve extinção de nichos, e
sim uma sobreposição deles.
Petesse, M. L.; Petrere, JR. M. Ciência Hoje, São Paulo,
n. 293, v. 49, jun. 2012 (Adaptado.)
Nessa modificação da ictiofauna, o desaparecimento de
cascudos é explicado pelo(a):
a) redução do fluxo gênico da espécie nativa.
b) diminuição da competição intraespecífica.
c) aumento da competição interespecífica.
d) isolamento geográfico dos peixes.
e) extinção de nichos ecológicos.
C3 – H12
116. 116. Alternativa b
a)ERRADA: não produzem substâncias nocivas
à saúde humana e ao ambiente.
b)CERTA: os combustíveis das termelétricas
são fósseis e assim geram gases na forma
de óxidos de carbono, nitrogênio e enxofre,
que são nocivos ao ambiente (chuva ácida e
efeito estufa) e à saúde humana.
c) E RRADA: não produzem substâncias nocivas
à saúde humana e ao ambiente.
d)ERRADA: não produzem substâncias nocivas
à saúde humana e ao ambiente.
e)ERRADA: não produzem substâncias nocivas
à saúde humana e ao ambiente.
Química verde pode ser definida como a criação, o
desenvolvimento e a aplicação de produtos e processos
químicos para reduzir ou eliminar o uso e a geração de
substâncias nocivas à saúde humana e ao ambiente.
Sabe-se que algumas fontes energéticas desenvolvidas
pelo homem exercem, ou têm potencial para exercer,
em algum nível, impactos ambientais negativos.
Correa. A. G.; Zuin, V. G. (Orgs.). Química verde: fundamentos e
aplicações. São Carlos: EduFSCar, 2009.
À luz da Química verde, métodos devem ser desenvolvidos para eliminar ou reduzir a poluição do ar causada especialmente pelas:
a)hidrelétricas.
d) fontes de energia solar.
b)termelétricas.
e) fontes de energia eólica.
c) usinas geotérmicas.
C6 – H22
117. (SM) Embora Henry Bequerel seja descrito como o descobridor da radioatividade, os trabalhos de Marie Curie, na
França, foram mais amplos e generalistas, estabelecendo
a radioatividade como uma propriedade atômica e pertencente a diversos materiais. A popularização dos efeitos
provocados pelos materiais radioativos e alguns resultados positivos obtidos em aplicações médicas, embora ainda iniciais, deram destaque à radioatividade, e diversos
produtos começaram a ser oferecidos com enfoque para as
maravilhosas e terapêuticas propriedades da radiação.
O quadro a seguir apresenta três exemplos de produtos livremente comercializados nessa época (primeiras décadas
do século XX).
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Caderno de competências
Coleção particular
Coleção particular
Produtos de creme dental –
década de 1920
Coleção particular
Anúncio de produto de beleza
– década de 1920
Produtos de sabão – década
de 1920
Com base nas propriedades básicas da radioatividade, seus
efeitos para os seres vivos e na maneira como esses produtos
eram utilizados, pode-se afirmar que:
a) a comercialização e utilização indiscriminada desses produtos podem ter levado muitas pessoas a adoecer e até
mesmo à morte.
b) seu uso deve ter promovido a cura de inúmeras doenças,
conforme prometido, permitindo que a radioatividade
fosse amplamente conhecida não somente na Europa.
c) diversos pesquisadores passaram a se interessar por seus efeitos, e os resultados positivos para a saúde, propagandeados
por esses produtos, podem ser confirmados cientificamente.
d)deve ter despertado o interesse de outras pessoas e cada
vez mais produtos com propriedades radioativas passaram a ser produzidos, sendo comercializados até hoje.
e)tais produtos não apresentaram o efeito prometido e foram sendo abandonados até não serem mais comercializados atualmente devido a sua ineficácia.
117. Alternativa a
a)CERTA: a exposição continuada à radiação
emitida pelos componentes desses
produtos, em doses acima de determinados
limites seguros, poderia ser a causa de
certas doenças e até mesmo levar as
pessoas à morte.
b)ERRADA: a radiação, utilizada da forma
adequada, pode significar melhorias e até
mesmo cura de determinadas doenças,
como o câncer. Mas não deve ser isso que
tornou a radioatividade conhecida em todo
o mundo.
c) E RRADA: o interesse científico realmente
aumentou, mas a comprovação dos
benefícios desses produtos à qualidade de
vida das pessoas não ocorreu, a ponto de
atualmente serem proibidos.
d)ERRADA: o interesse de outras pessoas
realmente pode ter sido despertado, mas
sua ampla comercialização, chegando aos
dias atuais, não ocorreu porque os
malefícios causados pelo excesso de
exposição à radiação começaram a ser
observados.
e)ERRADA: além da ineficácia como produtos
terapêuticos, os malefícios da exposição à
radiação devem ter alertado as pessoas
para o uso indiscriminado desses produtos.
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Gabarito
1. c
40.b
79. d
2. e
41. e
80.c
3. e
42. b
81. d
4. b
43. e
82. d
5. a
44.b
83. b
6. c
45. d
84.e
7. c
46.d
85. d
8. a
47. d
86.b
9. e
48.a
87. b
10. a
49.a
88. b
11. b
50. e
89.a
12. b
51. d
90.c
13. c
52. e
91. c
14. e
53. c
92. d
15. b
54. e
93. b
16. b
55. d
94.e
17. c
56. a
95. d
18. a
57. d
96.b
19. d
58. e
97. c
20. d
59. b
98.e
21. a
60.c
99. d
22. e
61. e
100. b
23. c
62. b
101. b
24. e
63. b
102. a
25. c
64.e
103. a
26. a
65. b
104. d
27. a
66.d
105. a
28. e
67. a
106. d
29. a
68.b
107. a
30. b
69.d
108. c
31. b
70. d
109. e
32. d
71. c
110. d
33. b
72. b
111. b
34. c
73. b
112. b
35. a
74. e
113. a
36. c
75. b
114. e
37. c
76. b
115. c
38. b
77. e
116. b
39. d
78. c
117. a
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