Organização
Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
Gerência da Unidade de Naviraí
Coordenação do Curso de Química
Coordenação do Curso de Tecnologia em Alimentos
Coordenação
Prof. Dr. Alberto Adriano Cavalheiro
Prof. Dr. Ademir dos Anjos
Anais
Comitê Científico
Prof. Dr. Euclésio Simionatto
Prof. Dr. Rogério César de Lara da Silva
Prof. Dr. Sandro Minguzzi
Prof. Ms. Jusinei Meireles Stropa
Profa. Ms. Simone Cândido Ensinas
2 9 de outubro a 1 de novembro de 2014
Naviraí/MS - Brasil
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QuimiCantando: Estratégia Didática para Familiarização
de Conceitos Científicos no Ensino de Nível Médio
Sabrina F. Ferreira1, Cleydilaine C. Santos, Nilcéia M. Silva, André M. Neto2.
Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - Unidade de Naviraí
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[email protected], [email protected]
INTRODUÇÃO
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) é voltado para
alunos de cursos presenciais que possam se dedicar ao estágio em escolas públicas enquanto
cursam licenciatura em determinadas áreas do conhecimento. Ainda na etapa de graduação,
estes alunos devem se comprometer com o exercício do magistério na rede pública, tendo
claro que o objetivo maior deste programa é antecipar o vínculo entre os futuros mestres e as
salas de aula da rede pública. É um tipo de interação que enriquece a formação básica do
licenciando, pois articula as atividades de educação superior em licenciatura com a estrutura e
funcionamento das escolas públicas dos sistemas estaduais e municipais, tornando a prática
docente futura mais plena (MEC, 2014).
Os cursos de Licenciatura em Química vem sendo contemplados com recursos do
programa PIBID por atender a uma forte demanda por correções das atividades desenvolvidas
em sala de aula do ensino médio para o ensino de Química (PCN-MEC, 2002). É conceito
comum entre os alunos do ensino médio que uma das mais difíceis disciplinas na grade
curricular do ensino médio é a Química. A difícil compreensão dos conceitos afeta o processo
de ensino-aprendizagem tanto para os alunos quanto para o professor, que encontra resistência
ao aprendizado por parte dos alunos (MUNDO EDUCAÇÃO, 2014).
Assim, a utilização de jogos didáticos, envolvendo associação de conceitos
científicos e experimentação, pode ser um bom mecanismo para a familiarização dos alunos
com conceitos científicos (GIORDAN, 1999, INFO ESCOLA, 2014). As diferentes formas de
ensinar Química são uma opção para o educador, sendo uma maneira de motivar o educando
para o estudo desta disciplina em nível mais aprofundado em um segundo momento
(NÓBREGA, 2001, CANZIAN, 2010).
As dinâmicas em sala de aula objetivam introduzir conceitos novos ou fixar aqueles
já abordados anteriormente pelo professor da disciplina de acordo com a ementa da disciplina
(FELTRE, 2004, PERUZZO, 2011). Dentre as dinâmicas potencialmente abordadas para uma
quebra de barreira inicial com os assuntos envolvendo Química, a música pode ser a mais
atraente para os alunos. Deste modo, o objetivo deste trabalho foi relatar os resultados obtidos
na execução do projeto PIBID pelo curso de Licenciatura em Química da Universidade
Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade de Naviraí junto a Escola Estadual Presidente
Médici, no município de Naviraí/MS, através de atividades utilizando a música como
instrumento de aproximação do aluno com conceitos científicos.
Anais da 4ª Jornada Científica da UEMS/Naviraí - 2014.
Sabrina F. Ferreira, Cleydilaine C. Santos, Nilcéia Marins, André M. Neto. Anais 4JCN (2014) pp. 61-64.
MATERIAIS E MÉTODOS
A dinâmica em sala de aula utilizou a música como forma de aproximação inicial
com temas da Química. Para conduzir esta dinâmica, a turma foi dividida em dois grupos e
um conjunto de conceitos químicos a serem utilizados nas músicas foram escritos em tiras de
papeis, embaralhadas e dispostas em um recipiente (Figura 1).
Ao sortear alguns papéis da lista, o grupo de alunos deveria associá-los a alguma
música conhecida, construindo uma paródia de modo que os termos sorteados se encaixassem
na métrica da música e mantivessem a sonoridade da paródia o mais próxima possível da
original, estabelecendo um senso de domínio do termo científico utilizado na música.
Figura 1 Imagem ilustrativa da atividade, com palavras postas sobre a mesa formando um
trecho da música cantada por um dos grupos.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
A atividade proporcionou grande contribuição para os alunos envolvidos na dinâmica
e testemunhos espontâneos de que novos conhecimentos puderam ser fixados mais
simplesmente e de modo mais divertido do que nas aulas expositivas. Houve real convivência
entre os graduandos do curso de licenciatura em química e os alunos do ensino médio, o que
permitiu um maior enriquecimento da formação básica do licenciando, pois ajudou na
compreensão das dificuldades cotidianas da atividade docente em escolas públicas estaduais,
dando maior aptidão ao futuro licenciado para a prática docente futura.
QuimiCantando: Estratégia de Ensino-Aprendizagem para Familiarização de Termos Científicos
para o Ensino de Química em Nível Médio
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a)
b)
Figura 1: Fotos ilustrativas das atividades: a) Realização da atividade juntamente com as
acadêmicas e b) final da atividade todos os envolvidos, acadêmicas, supervisora do projeto e
alunos do ensino médio.
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para o Ensino de Química em Nível Médio
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CONCLUSÕES
A dinâmica de sala de aula desenvolvida nesta etapa do projeto PIBID junto a alunos
da Escola Estadual Presidente Médici, envolvendo atividades de aproximação de conceitos
químicos utilizando a música com instrumentos de trabalho produziu conhecimentos valiosos
para formação básica do licenciando em Química da Universidade Estadual de Mato Grosso
do Sul - Unidade de Naviraí. A interação com o cotidiano dos alunos em suas atividades e
com a estrutura e funcionamento de uma escola pública estadual fortaleceu as bases de
compreensão da carreira docente e aumenta o senso de realidade, o que contribui para o
preparo de aulas e o aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem a ser praticado
futuramente em suas carreiras docentes, oque é um dos objetivos do projetivo PIBID.
AGRADECIMENTOS
Os autores deste trabalho agradecem a CAPES, pelas bolsas PIBID concedidas aos
graduandos participantes des projeto e também a Pró-Reitoria de Ensino da Universidade
Estadual de Mato Grosso do Sul, a Gerência da Unidade de Naviraí, a Coordenação do Curso
de Tecnologia em Alimentos e a Escola Estadual Presidente Médici.
REFERÊNCIAS
FELTRE, R. Química Geral. 6ª edição, Editora Moderna, São Paulo-SP (2004).
CANZIAN, R.; MAXIMIANO, F. A. Alterações nos Sistemas em Equilíbrio Químico: Análise das
Principais Ilustrações Presentes em Livros Didáticos. Anais do XV ENEQ, Brasília-DF (2010).
GIORDAN, M. O papel da Experimentação no Ensino de Ciências. Química Nova na Escola, 5, 10
(1999) 43-49.
INFO
ESCOLA.
Navegando
e
Aprendendo.
Disponível
em:
<www.infoescola.com/quimica/ligacoes-quimicas> Acesso em agosto de 2014.
MEC. Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) - Apresentação.
Disponível em: <portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=233>. Acesso
em agosto de 2014.
MUDO EDUCAÇÃO. Química. Disponível em: <www.mundoeducacao.com/quimica>. Acesso em
agosto de 2014.
NOBREGA, O. S.; SILVA, E. R.; SILVA, R. H. Química - Conceitos Básicos. Volume 1, Editora
Ática, São Paulo-SP (2001).
PCN-MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Ministério da Educação e Cultura,
Brasília (2002).
PERUZZO, T. M.; CANTO, E. L. Química na Abordagem do Cotidiano. Volume 1, Editora
Moderna, São Paulo-SP (2011).
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