FORMAÇÃO DE FORMADORES PARA CURSOS A
DISTÂNCIA: METODOLOGIA EM MOVIMENTO
Fernanda Maria Pereira Freire - [email protected]
COCEN/NIED
IEL/CEFIEL
Resumo - Dado o crescimento de iniciativas de cursos de diferentes níveis do tipo semipresencial e/ou à distância surge a necessidade de se
preparar formadores de modo que possam planejar, preparar e oferecer cursos nessa modalidade de ensino-aprendizagem, bem como acompanhar
e avaliar o desempenho de seus alunos. Esse tipo de preparação prevê - além do aprendizado dos recursos do ambiente virtual de ensinoaprendizagem – a seleção e/ou preparação de conteúdos e de modos de mediação/interação que favoreçam o aprendizado dos alunos. Desde o
lançamento do ambiente TelEduc e, mais recentemente com o desenvolvimento do TIDIA-Ae versão e-Labora, temos desenvolvido metodologias
para a formação de profissionais de diferentes áreas que têm sido continuamente ajustadas em função dos resultados alcançados.
Introdução
Entre 2005 e 2009 o Centro de Formação Continuada
de Professores do Instituto de Estudos da Linguagem
(CEFIEL) ofereceu cursos semipresenciais na área de
Letramento e Linguagem para professores de escolas
públicas, como parte das atividades da Rede Nacional
de Formação Continuada do Ministério da Educação.
Nesse período organizamos 3 Cursos de Formação
de Monitores do CEFIEL (2006, 2007 e 2009) para
atuarem nesses cursos, com base nos princípios
teórico-metodológicos construídos pela equipe do
Centro. A metodologia do Curso de Formação de
Monitores foi sendo modificada em função dos
resultados alcançados localmente bem como da
consolidação da metodologia dos Cursos do CEFIEL.
Metodologia / Experimental
Esse estudo - de caráter qualitativo e longitudinal analisa os resultados alcançados por cada um dos
Cursos de Formação de Monitores em função da
metodologia utilizada em cada um deles, com o
objetivo de verificar (i) que ajustes metodológicos
foram necessários e (ii) que efeitos tais ajustes tiveram
na formação dos monitores. Durante o Curso os
monitores vivenciam o papel de aluno e de formador
de um curso de EaD, ocasião em que preparam e
oferecem em grupo um minicurso para os demais
participantes.
Resultados
O esquema a seguir mostra a metodologia do Curso
de Formação de Monitores e os principais ajustes
efetuados.
Pré-agenda
Familiarização com o TelEduc
Visita a um Curso já encerrado
Agenda 6
Formador e Convidado
Visita a um curso em
andamento
Agenda 1 - Aluno
Conjunto de tarefas para uso
de várias ferramentas
Agenda 2 - Formador
Elaboração do
minicurso/mapeamento e
utilização das ferramentas
Agenda 5 - Formador
Avaliação minicursos
Procedimentos de/para
acompanhamento do curso
Agenda 4
Formador e Aluno
Oferecimento dos minicursos
Agenda 3
Aluno e Formador
Oferecimento dos minicursos
A Pré-agenda, as atividades das demais Agendas que estão sublinhadas,
bem como o encontro presencial da Agenda 2 foram incorporados entre um e
outro oferecimento do Curso.
Os resultados indicam que a organização em torno de
atividades práticas de oferecimento e acompanhamento de
minicursos é muito produtiva, ocasião em que os monitores
podem, de maneira intensiva: (i) conhecer e analisar a
metodologia dos Cursos do CEFIEL; (ii) conhecer e usar com sentido - as ferramentas do TelEduc; (iii) discutir as
relações entre objetivos/conteúdos de um curso e os
recursos tecnológicos disponíveis; (iv) vivenciar e analisar
modos de acompanhamento e de intervenção à distância.
Conclusão
O re-oferecimento do Curso promoveu a organização de
uma comunidade de prática que se manteve ativa ao
longo do ano de 2009, ocasião em que o CEFIEL ofereceu
cursos para professores dos estados de SP, RJ e ES. Por
meio do TelEduc os monitores organizavam atividades,
discutiam procedimentos e orientavam os monitores
novatos em relação ao acompanhamento dos professores
em formação.