RME – Secretaria Municipal de
Educação – Três Corações
REUNIÃO POR ÁREA
Educação Física do 1º ao 9º ano
Prof. Tutor Leniara
Setor Pedagógico
Objetivos dos encontros por área:
Desenvolver a competência de ensinar, com ênfase
nos seguintes aspectos:
•
•
•
Domínio dos conhecimentos/conteúdos e
metodologia específica da área disciplinar;
Possibilitar a realização do Planejamento das
atividades de ensino a serem desenvolvidas em
sala de aula;
Viabilizar momentos de estudo a partir das
trocas de conhecimentos entre os professores
da área disciplinar, visando a elaboração,
desenvolvimento e avaliação das atividades de
ensino.
Atribuições dos
professores:
Segundo Guia de
Conduta da Rede
Municipal de Ensino
• Desenvolver sua prática educativa, de modo a
efetivar a proposta da Rede Municipal de Ensino
(Educação para todos);
• Conhecer o Referencial Curricular e dominar os
conhecimentos de sua área de atuação;
• Elaborar e executar integralmente os
planejamentos, planos de aula e atividades
escolares no que for de sua competência;
• Desenvolver práticas educativas com atividades
diversificadas e contextualizadas;
Instrumentos para organização da
prática pedagógica:
• Parâmetros da Rede Municipal
• Referencial Curricular da Escola
• Planos de Ensino
• Planos de Aula/Roteiros de
Atividades
• Parâmetro – matriz de referência função: Apontar as
Capacidades/habilidades básicas que os alunos
precisam dominar e a Escola precisa garantir.
• Referencial Curricular da Escola
função - Contemplar o PPP da Escola e Contextualizar
os conteúdos e atividades
• Plano de ensino – detalhamento das capacidades,
frequência que serão desenvolvidas, eixos temáticos
que serão trabalhados e ações práticas.
• Plano de aula – considerando as capacidades
selecionadas no plano de ensino e as não
consolidadas e a diversidade de atividades.
Como as reuniões serão
realizadas:
• Foco na sala de aula, através da
elaboração coletiva do planejamento
mensal, de forma coerente com a
proposta da RME.
• Realização de oficinas para estudo e
aplicação em sala de aula de
conhecimentos e conteúdos específicos
previamente selecionados pelo grupo de
professores, considerando suas
demandas e deficiências.
Desenvolvimento da
reunião:
• Conhecimento da estrutura
metodológica da área;
• Planejamento do plano de ensino
dos meses de abril e maio.
Estrutura Metodológica da
Área:
• Objetivos da disciplina;
• Estrutura metodológica da área;
• Competências;
• Organização e seleção de conteúdos.
Parâmetro Educação Física
Agradecimentos aos Professores:
• Leniara
• Marcelo Henrique
Osmarli –
Coordenadora Fundamental II
equipepedaógica.seduc@ gmail.com
Objetivos da Educação Física
no Ensino Fundamental:
Pilares: aprender a conhecer e a perceber;
aprender a conviver; aprender a viver;
aprender a ser, a Educação Física deve
propiciar ao aluno oportunidades de:
• Aprender a conhecer e a perceber, de
forma permanente e contínua, seu corpo,
suas limitações, na perspectiva de superálas, e suas potencialidades, no sentido de
desenvolvê-las, de maneira autônoma e
responsável.
• Aprender a conviver consigo, com o outro e
com o meio ambiente,
Estrutura Metodológica:
• Imprimir
flexibilidade
aos
conteúdos para
privilegiar
o
exercício
de
uma
atitude
problematizadora
no
educando e requer um
percurso metodológico que inclui o tratamento da
informação
e
habilidades relacionadas ao
desenvolvimento tecnológico e científico para o
conhecimento da corporeidade.
• Sugere-se que os conteúdos dos eixos temáticos
sejam contemplados em todos os anos, em grau
crescente de complexibilidade (recursividade).
• Enfoque dos conteúdos devem ser desenvolvidos
com atividades lúdicas.
COMPETÊNCIAS:
É por meio de vivências corporais e interações sociais
éticas que serão desenvolvidas as seguintes
capacidades:
• Apropria-se de conhecimentos sobre o corpo e suas práticas,
desenvolve sua identidade;
• Apreende o conhecimento sobre si, sobre o outro e sobre o
mundo;
• Amplia sua capacidade de escutar e dialogar, de trabalhar em
equipe, de conviver com o incerto, o imprevisível e o diferente;
• Educa-se para o lazer;
• Aprende a viver plenamente sua corporeidade, de forma lúdica,
tendo em vista a qualidade de vida, promoção e manutenção da
saúde.
Desenvolvimento das Competências
Tais competências serão consolidadas
através do desenvolvimento de um
conjunto de habilidades que deverão
ser:
• INTRODUZIDAS (I )
• TRABALHADAS (T)
• RETOMADAS (R)
• CONSOLIDADAS (C)
ao longo dos anos do Ensino Fundamental.
Graduação das Habilidades
Eixo Jogos e Brincadeiras
• Habilidade 2
6º ano: Identifica brincadeiras e jogos
aprendidos em diversos contextos. (R – T)
7º ano: vivencia jogos e brincadeiras
propondo variações. (R– T)
8º ano: Vivencia e analisa o processo
existente nos jogos cooperativos. (I-T)
9º ano: Vivencia e analisa o processo
existente nos jogos cooperativos e propor
variações. (R - T – C)
Graduação das Habilidades
Eixo Jogos e Brincadeiras
• Habilidade 3
• 6º ano:vivencia movimentos naturais
durante os jogos e brincadeiras (correr,
saltar, arremessar, rolar, girar, chutar, etc)
(R – T)
• 7º ano: vivencia movimentos naturais
durante os jogos e brincadeiras (correr,
saltar, arremessar, rolar, girar, chutar, etc)
(R-T-C)
• 8º ano: ****
• 9º ano: ****
Graduação das Habilidades
Eixo Ginástica
• Habilidade
1
–
conhecer
as
possibilidades do próprio corpo
respeitando seus limites
• 6ºano. (R – T)
• 7º ano:. (R-T)
• 8º ano: (R-T)
• 9º ano: (R-T-C)
Graduação das Habilidades
Eixo Ginástica
• Habilidade 3 –conhecer a finalidade e
os elementos básicos da ginástica na
escola (equilíbrio, flexibilidade, força
e coordenação motora).
• 6ºano:. (R – T)
• 7º ano:. (R-T)
• 8º ano: (R-T)
• 9º ano: (R-T-C)
Graduação das Habilidades
Eixo Dança e Ritmo
• Habilidade 1
6ºano: conhece as possibilidades do corpo na dança
utilizando sons, ritmos e melodias diferentes.(R – T)
7º ano:– participa de danças simples ou adaptadas
pertencentes à manifestações populares ou de outro
tipo que estejam presentes no cotidiano. (R-T)
8º ano: conhece as possibilidades do corpo na dança
(impulsionar, dobrar, flexionar, contrair, alongar,
elevar, relaxar, etc). (R-T)
9º ano: compreende a estrutura e o funcionamento do
corpo na dança e os elementos que compõem o
movimento. (R-T-C)
Graduação das Habilidades
• Habilidade 1
Eixo Esporte
6º ano: Conhece as diferenças entre os esportes:
educacional, de rendimento e de participação.
(I – T)
7º ano:–Conhece e participa das variações
esportivas educacionais e pré-esportivas. (I-T)
8º ano: Conhece e participa das variações esportivas
educacionais e pré-esportivas. (R-T)
9º ano:–Conhece e participa
das variações
esportivas educacionais e pré-esportivas.(R-T-C)
Graduação das Habilidades
Habilidade 5
Eixo Esporte
6º ano: Conhece as alterações corporais provocadas
pelo esforço físico. (antes, durante e depois). (I – T)
7º ano: Conhece e vivencia as alterações corporais
provocadas pelo esforço físico na realização
esportiva.(antes, durante e depois). (R-T)
8º ano: Vivencia e compreende as alterações corporais
provocadas pelo esforço físico na realização
esportiva.(antes, durante e depois). (R-T)
9º ano: Vivencia e compreende as alterações corporais
provocadas pelo esforço físico na realização
esportiva.(antes, durante e depois). (R-T-C)
Plano de ensino
Plano de Ensino
Escola: _________________________ Anos/Ciclos______________
Prof: _________________ Período: 01º/04 a 31/05/2011.
1 – Temas (interesses e necessidades):________________________
_______________________________________________________________
2 – Justificativa:
3 – Desdobramentos:
4 – capacidades, conteúdos e ações práticas:
HABILIDADES
CONTEÚDOS
ATIVIDADES
CAPACIDADES
CONHECIMENTOS
AÇÕES PRÁTICAS
EIXO : JOGOS E BRINCADEIRAS
1 - ENFRENTA OS DESAFIOS
CORPORAIS EM DIFERENTES
CONTEXTOS COMO JOGOS,
BRINCADEIRAS E CIRCUITOS.
3- PARTICIPA DE DIFERENTES
ATIVIDADES CORPORAIS,
ADOTANDO ATITUDES
COOPERATIVAS E SOLIDÁRIAS
8 – POSSUI CAPACIDADES
BÁSICAS COMO: EQUILÍBRIO,
FLEXIBILIDADE, FORÇA,
COORDENAÇÃO MOTORA E
PERCEPÇÃO DO PRÓPRIO CORPO.
EIXO: ESPAÇO E FORMA
DESLOCA-SE NO ESPAÇO Á
PARTIR DA REPRESENTAÇÃO DE
ITINERÁRIO.
EIXO: ORALIDADE
PARTICIPA DAS INTERAÇÕES
COTIDIANAS EM SALA DE AULA
1.1 - PARTICIPAÇÃO EM
DIVERSOS
JOGOS,
BRINCADEIRAS
E
CIRCUITOS,
RESPEITANDO
AS
REGRAS
E
NÃO
DISCRIMINANDO
OS
COLEGAS
3.1 – PARTICIPAÇÃO
E
APRECIAÇÃO
DE
BRINCADEIRAS ENSINADA
PELOS COLEGAS.
8.1 – DESENVOLVIMENTO DE
FORÇA,
RESISTÊNCIA,
VELOCIDADE,
PRECISÃO,
FLEXIBILIDADE
E
AGILIDADE
DESLOCAMENTOS
RESPEITANDO
AS
PONTUAÇÕES
DO
PROFESSOR.
-PARTICIPAÇÃO
NOS
DEBATES E DISCUSSÕES
QUE SURGIREM DURANTE AS
AULAS.
1.1.1 - CIRCUITOS COM
BOLAS, CONES ARCOS E
CORDAS;
1.1.2 - RABO NO ELEFANTE;
1.1.3 - INVERSÃO DO
GOLEADOR;
1.1.4 – PIQUE GELO
1.1.5 - REVEZAMENTOS;
1.1.6 - ALERTA
3.1.1 – PARTICIPAÇÃO EM
BRINCADEIRAS E JOGOS
EMSINADOS PELOS
COLEGAS, APRENDIDOS EM
CASA COM OS PAIS.
8.1.1 – AS TAMPINHAS
8.1.2 – COBERTORES
8.1.3 – QUEIMADA
8.1.4 – CORRIDAS VARIADAS
8.1.5 – PULAR CARNIÇA
8.1.6 – QUEM TEM MEDO DO
MICO.
Avaliação
Quadro Referencial da Escola
COMPETÊNCIAS
(TODAS AS
ÁREAS)
HABILIDADES/CAPACIDADES
CONHECIMENTOS/
CONTEÚDOS
SUGESTÕES
ATIVIDADES
(Gerais e específicas das áreas
disciplinares no Tratamento do
Informação)
1 – Participação
Vida Social
2 – Construção
Autonomia
3 – Tratamento
Informação
PROCESSOS PEDAGÓGICOS:
Resolução de problemas, Observação, Pesquisa,
Registro, Debate, Vivências culturais, etc.