PRODUÇÃO DE TEXTO
PONTO DE PARTIDA ...
Quais as propostas de atividade realizadas
em sua sala de aula de Produção de Texto?
IMAGINE QUE VOCÊ É UM ASTRONAUTA QUE VAI FAZER UMA
VIAGEM AO ESPAÇO. CONTE COMO ESSA AVENTURA
ACONTECEU.
PARA REFLETIR...
EXISTE DIFERENÇA ENTRE
REDAÇÃO
PRODUÇÃO DE TEXTOS ?
REDAÇÃO
Não se orienta pelos fatores que possibilitam ao
autor definir o conteúdo, a estrutura, o estilo de
linguagem e até o tamanho de seu texto.
O objetivo, nesse caso, é apenas cumprir uma
tarefa , na qual se molda o produto de acordo
com a imagem que se tem das expectativas do
leitor único, o professor
Ao propor aos alunos a produção de textos, é
preciso fazer com que percebam um objetivo
e um significado para aquela atividade, que
não seja apenas de ser “corrigida pelo
professor”.
SITUAÇÃO DE COMUNICAÇÃO
É preciso trazer para dentro da sala de aula as
práticas cotidianas, as situações reais de
comunicação que mobilizem no aluno desejo e
a necessidade de participar e de se fazer
presente por meio da leitura e da escrita
(projeto)
Assim cria-se uma situação em que a escrita
tem uma função social
É fundamental que o aluno saiba quem
são os interlocutores, tenha clareza do
contexto da situação comunicativa,
quem escreve, qual a intenção, qual o
gênero textual mais adequado, o que se
tem que dizer, quem vai ler o texto,
onde será publicado
Quem escreve? O autor, assume um papel, um lugar
social.
Qual a intenção? Motivo pelo qual escrevemos.
Determina a escolha do gênero.
O que se tem que dizer? É fundamental conhecer
bem o assunto sobre o qual se escreve.
Quem vai ler o texto? Para que o texto cumpra sua
função é imprescindível que o escritor não perca de
vista o leitor
Onde o texto será publicado? É preciso tornar
público o texto, resultado final do processo do
trabalho.
...E
PONTO DE CHEGADA.
A seqüência didática como eixo do ensino da
escrita.
Cinco conselhos importantes:
1. Fazer os alunos escreverem um primeiro texto e
avaliar suas capacidades iniciais;
2. Escolher e adaptar as atividades;
3. Trabalhar com outros textos do mesmo gênero;
4. Trabalhar sistematicamente as diferentes formas
de expressão em língua portuguesa (estilo)
5. Estimular progressivamente a autonomia e a
escrita criativa dos alunos.
“Ensinar a escrever é uma tarefa nobre e
complexa que merece o maior dos
reconhecimentos sociais.”
Equipe Ciclo I
DERG Sul