Utilizado como método pedagógico: o jornal como magnífica ponte entre a
realidade e o conhecimento científico do educando.
Lu ci e l i M a r ti n s G o n ç a l v e s D e s c o v i
Pr o f e s s o r a do C u r s o de M a t e m á t i c a Fa c c a t
luci eli d e s c o v i @ h o t m a i l . c o m
A pro p o s t a co n s i s t e na m a n i p u l a ç ã o do jor n a l e m sal a de aul a pr o p i c i a n d o o
en si n o e apr e n d i z a g e m de M a t e m á t i c a e outr a s ár e a s . S e g u e m alg u m a s pr o p o s t a s
m e t o d o l ó g i c a s po s s í v e i s de ser e m el a b o r a d a s e ad a p t a d a s pel o do c e n t e :
1º Fa m i l i a r i z a n d o- se co m o rec u r s o inv e s t i g a d o , o jor n a l: D e s c r e v a por m ei o de
alg a r i s m o s , por ext e n s o e ou de s e n h o , os nú m e r o s ex p r e s s o s na ca p a do
jor n a l; d e s e n h e e pe s q u i s a as for m a s ge o m é t r i c a s qu e a ca p a apr e s e n t a ; q u a n t a s
fol h a s o jor n a l po s s u i no tot al? Q u a n t a s pá gi n a s o jor n a l dis p õ e par a leitu r a ? E m
qu a n t a s se ç õ e s o jorn a l divi d e os te m a s do dia? Q u a i s sã o ele s? O qu e m ai s inte r e s s a
a vo c ê ? U t i li z e a ré g u a e m e ç a qu a n t o o jor n a l te m de co m p r i m e n t o e de larg u r a . Pi nt e
o eix o de si m e t r i a do jor n a l, de ver m e l h o , ou sej a, on d e se divi d e ex a t a m e n t e o jorn a l
e m du a s part e s se m e l h a n t e s .
2º Ár v o r e do co n h e c i m e n t o : P ar a est a ativi d a d e pre c i s a m o s de u m gr a n d e
nú m e r o de V O G A I S . R e c o r t e o m ai o r nú m e r o po s s í v e l de vo g a i s qu e ap a r e c e m no
jor n a l e co n s t r u a u m a árv o r e , ap e n a s col a n d o est a s letr a s. R e s p o n d a e m se g u i d a : A)
Q u a n t a s vo g a i s obt e v e ? B) O nú m e r o de vo g a i s é par ou í m p a r ? C) Cit e as part e s qu e
co m p õ e m u m a árv o r e . D) O qu e as letri n h a s da “árv o r e” rep r e s e n t a m par a a no s s a
vid a? (sug e s t ã o : po d s e tra b a l h a r adj e ti v o s , su b s t a n t i v o s , alfa b e t i z a ç ã o , entr e outr o s).
3º A se ç ã o de m e t e o r o l o g i a é us a d a par a inici a r o ex e r c í c i o de co m p r e e n s ã o e
inter p r e t a ç ã o gr áfi c a . Q u e s t i o n a m e n t o s : Q u a l é a pre v i s ã o par a o dia de hoj e,
co n f o r m e o jor n a l ? O qu e sig ni fi c a a pal a v r a pr e v i s ã o ? Exi s t e a po s s i b i li d a d e de a
pr e v i s ã o fal h a r? P or qu ê? D e s e n h e a pr e v i s ã o par a o di a de sá b a d o par a a no s s a
re gi ã o ? R e p r e s e n t e co m os cu b i n h o s (forn e c i d o s pel a prof e s s o r a- m a t e r i a l do u r a d o) a
te m p e r a t u r a m í n i m a no s dia s qu e o jor n a l de s c r e v e . E m se g u i d a de s e n h e o res u l t a d o
final (deix a r qu e os gr u p o s de ci d a m co m o e m e l h o r dis p o s i ç ã o do m a t e r i a l).
Q u e s t i o n a m e n t o s co m a re pr e s e n t a ç ã o do s grá fi c o s : Q u a l a te m p e r a t u r a m í n i m a par a
o di a de hoj e? Q u a l do s di a s da se m a n a irá apr e s e n t a r m a i o r te m p e r a t u r a m í n i m a ?
Q u a l do s dia s da se m a n a irá apr e s e n t a r m ai o r te m p e r a t u r a m á x i m a ? Q u a l a dife r e n ç a
de te m p e r a t u r a do dia hoj e? C o m o vo c ê en c o n t r o u ? E n c o n t r e a m e n o r difer e n ç a de
te m p e r a t u r a no s di a s de s c r i t o s no jorn a l. A parti r do s da d o s aci m a co n s t r u a u m gráfi c o
de col u n a s e m se u ca d e r n o .
M ui t a s ativi d a d e s po d e m ser ex p l o r a d a s utili z a n d o co m o rec u r s o o Jor n a l na
sal a de aul a, ba s t a u m bo m pla n e j a m e n t o e cri ati vi d a d e do prof e s s o r , par a, enfi m ,
m e d i a r o co n h e c i m e n t o .