TÍTULO: A Compreensão de Duas Professoras de Matemática sobre o Modo como
seus Alunos Aprendem
AUTORA: Regina Aparecida de Oliveira
ORIENTADORA: Prof.ª Drª Márcia Cristina de C. T. Cyrino
DATA DA DEFESA: 28 de março de 2006
BANCA EXAMINADORA:
- Prof. Dr. Romulo Campos Lins, UNESP
- Prof.ª Drª Regina Luzia Corio de Buriasco, UEL
- Prof.ª Drª Márcia Cristina de C. T. Cyrino, UEL
RESUMO:
A princípio, o objetivo desse trabalho era olhar para o modo como duas professoras de
Matemática compreendem a produção de significados de seus alunos, com base na
perspectiva teórica do Modelo dos Campos Semânticos de Romulo Campos Lins. Esse
estudo é considerado importante, pois acredita-se que há relações entre o modo como os
professores compreendem o processo de produção de significados e a aprendizagem.
Durante o processo de investigação observou-se que as professoras não falavam de
produção de significados (na perspectiva de Lins) e sim de aprendizagem, então para
que as informações pudessem ser analisadas mudou-se a pergunta de investigação. Foi
assim que o objetivo desse trabalho passou a ser o de investigar a compreensão de duas
professoras de Matemática sobre o modo como seus alunos aprendem. Esse trabalho
constitui uma pesquisa qualitativa. Para o seu desenvolvimento constituiu-se um grupo
de estudos com duas professoras de Matemática de uma escola pública do Ensino
Fundamental do norte do estado do Paraná. A coleta de informações foi realizada por
intermédio de entrevistas semi-estruturadas, de observações e descrições das atividades
realizadas neste grupo e da análise de algumas aulas dessas professoras. A mudança de
perspectiva na investigação fez com que a leitura das informações fosse realizada com
base na construção teórica de David Ausubel, sobre Aprendizagem Significativa.
Paralelamente, foi utilizada a teoria dos Campos Semânticos de Rômulo Campos Lins
para justificar a mudança de referencial teórico, uma vez que as professoras
compreenderam “produção de significados” como sinônimo de aprendizagem. A
investigação permitiu entender que essas professoras compreendem a aprendizagem
como um processo no qual os alunos reproduzem discursos, ora compreendendo, ora
memorizando automaticamente. Além de responder a pergunta de investigação,
apresentam-se também algumas contribuições do grupo de estudos na formação
continuada das professoras participantes.
PALAVRAS-CHAVE: Educação Matemática, formação de professores, significados,
aprendizagem.