UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO FORMULÁRIO DE IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA CRIAÇÃO ALTERAÇÃO UNIDADE: Faculdade de Educação da Baixada Fluminense DEPARTAMENTO: Formação de Professores DISCIPLINA: Educação, Trabalho e Formação Docente A X PRESENCIAL MODALIDADE DE ENSINO: ALUNO CH TOTAL SEMIPRESENCIAL PROFESSOR CRÉDITOS: 05 90 A DISTÂNCIA CÓDIGO: FEBF07- 11262 80 STATUS CURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S): OBRIGATÓRIA ELETIVA RESTRITA ELETIVA DEFINIDA X ELETIVA UNIVERSAL TIPO DE APROVAÇÃO: FREQUÊNCIA x FREQUÊNCIA E NOTA QUADRO DE DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORÁRIA / CRÉDITO TIPO DE AULA CRÉDITO CH SEMANAL CH TOTAL TEÓRICA 4 4 60 PRÁTICA / Trab. Campo 1 2 30 LABORATÓRIO 0 ESTÁGIO 0 0 0 5 6 90 TOTAL 0 OBJETIVO(S): Propor experiências de aprendizagem que propiciem ao aluno: • Situar a problemática da identidade de professores num contexto nacional e internacional de mudanças educacionais. • Analisar a proposição de propostas e práticas no campo de políticas de formação de professores. EMENTA: A escolarização, o novo paradigma produtivo e as exigências contemporâneas para a formação de docentes. A constituição e uma nova profissionalidade docente num contexto de mudanças educacionais. A formação de professores no Brasil e a política educacional dos anos 90. O professor como intelectual crítico. Pressupostos, limites e possibilidades das concepções de professor-reflexivo e professor pesquisador. O caráter público da profissão docente e a autonomia profissional. Análise das experiências atuais sobre a formação inicial e continuada de professores. PRÉ-REQUISITO 1: CÓDIGO: PRÉ-REQUISITO 2: CÓDIGO: CÓ-REQUISITO CÓDIGO PRÉ-CÓ-REQUISITO CÓDIGO UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO FORMULÁRIO DE IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA TRAVA DE CRÉDITOS: DISCIPLINA(S) CORRESPONDENTE(S) CÓDIGO(S) BIBLIOGRAFIA: ALVES, N. Trajetórias e redes de formação de professores. Rio de Janeiro: DP&A, 1998. ________. (org). Formação de professores: pensar e fazer. São Paulo: Cortez, 2002. ALARCÃO, Isabel (org) Formação reflexiva de professores. Estratégias de supervisão. Porto: Porto Editora, 1996. _________. (org) Escola reflexiva e nova racionalidade. Porto Alegre: Artmed editora, 2001. BRZEZINSKY, Iria. Embates na definição da política de formação de professores para atuação multidisciplinar nos anos iniciais do ensino fundamental: respeito à cidadania ou disputa pelo poder? In: Educação e Sociedade. Campinas, Cedes, n. 68, p. 80-108, dezembro de 1999. COLLARES, Cecília A. Lima, MOYSES, Maria Aparecida e GERALDI, João W. 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SITUAÇÕES ESPECIAIS PERMITE SITUAÇÃO “EM PREPARO” DE ACORDO COM A DELIBERAÇÃO 27/03: PERMITE MAIS DE UM DOCENTE: SIM PERMITE HORÁRIOS INCOMPLETOS NO PT: (TUTORIA OU ORIENTAÇÃO) CONCOMITÂNCIA DE HORÁRIOS: x PODE SER OFERECIDA COMO DISCIPLINA ISOLADA: x NÃO NÃO x SIM SIM SIM NÃO x NÃO SIM x NÃO PROFESSOR PROPONENTE DATA ASSINATURA / MATRÍCULA / CARIMBO OBS: Segundo o Parágrafo Único do Artigo 57 da Deliberação 33/95, a unidade de crédito corresponde a 15h de aulas teóricas ou 30h de prática, laboratório ou estágio.