Prof.º Armando Alves Júnior
Disciplina: Voleibol ministrada pelo Prof.º Armando Alves Junior
APRENDIZAGEM E TREINAMENTO
• Como todo esporte, o
vôlei é baseado em
gestos específicos,
também chamados
fundamentos. As
características especiais
desses gestos motores
fundamentam o esporte,
os quais são classificados
como não naturais ou
construídos.
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A ALTA ADAPTABILIDADE DO VOLEIBOL
• Principal vantagem do vôlei é a variedade de
formas lúdicas de jogo, podendo ser adaptado a
diversos locais e sofrer alterações de regras,
tamanhos de quadra ou materiais utilizados
normalmente.
• A adaptação contribui para a massificação e a
popularização do esporte. Não há dúvida de que o
voleibol como esporte e recreação contribui muito
para a educação da população. Mais que um
evento esportivo, o voleibol se torna um evento
social.
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A IDADE IDEAL
• É difícil precisar a melhor idade para começar um
treinamento específico de voleibol.
• Segundo os estudos de Chaurra (1998):
– Dos 6 a 7 anos de idade a criança deve ser estimulada a
melhorar a execução das habilidades básicas e vivenciar
a combinação entre elas;
– Dos 8 aos 9 anos familiarizar a criança com práticas
esportivas culturalmente determinadas de acordo com
seus interesses e possibilidades;
– Dos 11 aos 12, as habilidades aprendidas anteriormente
oferecem uma base facilitadora para que a
aprendizagem das técnicas do esporte escolhido pela
criança seja possível.
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A IDADE IDEAL
• A partir de vários, pode-se sugerir uma divisão
do processo de aprendizagem do voleibol em
cinco estágios:
– Escolar (7 a 10 anos);
– Iniciação (10 a 12 anos);
– Aprendizagem (12 a 15 anos);
– Aperfeiçoamento (15 a 18 anos);
– Treinamentos total (a partir dos 18 anos).
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HABILIDADES ENVOLVIDAS
• O professor deve estimular a criança no
momento propício, respeitando sua
maturidade motora.
• Andar e correr tem de fazer parte do
aquecimento, com a maior variação
possível.
• Saltitar e galopar estão intimamente
relacionados a várias situações de jogo
de voleibol.
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HABILIDADES ENVOLVIDAS
• O saltar no vôlei é executado de várias
formas durante o jogo, não somente
buscando alcançar a maior altura.
• Volear e rebater estão diretamente ligados
ao vôlei. A criança que passa por
experiências ricas de volear tem muito
menos dificuldade na aprendizagem de
habilidades do vôlei.
• A combinação de todas essas habilidades
deve ser criativa e incluída nos diversos
momentos de uma aula de educação física
ou de iniciação ao voleibol.
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O PROCESSO METODOLÓGICO
Processos Metodológico do Voleibol
Dinâmico-Paralelo
Progressivo-Associativo
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O PROCESSO METODOLÓGICO
MÉTODO DINÂMICO-PARALELO
• Ordena os fundamentos de acordo com a sequência
normal de um jogo: saque, recepção do saque,
levantamento e assim por diante.
• Alguns pontos são questionáveis:
– As crianças tem dificuldade em aprender a ordem de ensino
dos fundamentos;
– Sentem dificuldade em manipular voleando a bola que tem
nas próprias mãos, sendo um tarefa complexa;
– A associação dos demais fundamentos torna-se mais difícil
pelos mesmos motivos: Como associar o toque e a manchete
com o saque se não consegue ser recebido?
• O reduzido número de repetições e a baixa quantidade de
acertos provocam um desestímulo inaceitável para essa
etapa de aprendizagem.
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O PROCESSO METODOLÓGICO
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MÉTODO PROGRESSIVO-ASSOCIATIVO
Considerado o mais apropriado para aprendizagem do
voleibol.
Consiste em seguir a dinâmica dos movimentos específicos a
serem realizados, associando-os de acordo com a semelhança
de postura, e aumentando-se progressivamente o grau de
dificuldade dos fundamentos, proceder a uma transferência
mais suave do fundamento aprendido para o seguinte.
A posição básica é associada à movimentação específica, que
nada mais é que a manutenção da postura em deslocamento.
Dá-se especial atenção à posição básica e movimentações
específicas, fazendo com que elas antecedam sua realização
com o corpo geralmente estendido e com os movimentos
executados com os braços acima da cabeça.
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O PROCESSO PEDAGÓGICO
• Dentro do processo pedagógico, o método ideal
é o sintético-analítico-sintético, que permite ao
aluno experimentar o fundamento, aprendê-lo
de forma decomposta e depois realizá-lo de
forma global.
• O Processo Pedagógico se estrutura da seguinte
forma:
– Apresentação dos fundamentos;
– Importância do aprendizado correto e da utilização
em jogo;
– Experimentação (global)
– Sequência pedagógica;
– Exercícios educativos e formativos;
– Fixação;
– Aplicação.
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O PROCESSO PEDAGÓGICO
É necessário que o professor
saiba identificar em qual
estágio se encontra cada um
de seus alunos para dirigir
melhor o programa de
ensino, respeitando as
individualidades e
fornecendo elementos
pedagógicos que possibilitem
ao aluno completar a
aprendizagem.
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Buaááá, como dobrei os
cotovelos
ao receber a bola,
levei com ela na cara. Na
próxima vou
Aprender a estendê-los!