Acreditamos que as crianças, quando entram na escola, trazem consigo
conhecimentos linguísticos que devem ser considerados e trabalhados. Por isso,
desenvolvemos propostas de atividades em que o aluno se sentiu protagonista
da própria aprendizagem. Construímos um ambiente alfabetizador, promovendo
um conjunto de situações de usos reais de leitura e escrita nas quais as crianças
tiveram a oportunidade de participar.
Na escola, foram várias as situações de comunicação que necessitaram
da mediação da professora. Isso aconteceu, por exemplo, quando se recorreu a
uma instrução escrita de uma regra de jogo, quando se leu uma notícia de jornal
ou uma história, fazendo o reconto das histórias, quando se informou sobre o dia
e horário de uma festa em um convite de aniversário, e eles tiveram a
oportunidade de criar seu próprio convite, quando se anotou informações em
cartazes, criando listas ou quando a professora enviou um bilhete para os pais
tendo a preocupação de lê-lo para as crianças, permitindo que elas interagissem
com seus familiares e depois tivessem a oportunidade de escrever seus próprios
bilhetes para familiares e amigos.
A experiência com textos variados e de diferentes gêneros foi fundamental
para a constituição de um ambiente alfabetizador. Para o trabalho com
linguagem oral e escrita, os conteúdos foram separados em três eixos, sendo
eles:
 ORALIDADE
No qual esperamos que a criança use a linguagem para se comunicar em
conversas, brincadeiras; para expressar desejos, necessidades, ideias,
relatar suas vivencias e argumentar suas opiniões.
 ESCRITA
Esperamos que as crianças participem de situações do dia a dia nas quais
se faz necessário o uso da escrita. Houve momentos em que a criança
escreveu de maneira não convencional, respeitando suas hipóteses de
escrita e proporcionando reflexões pra que avançasse nesse processo.
Houve, também, momentos em que a professora foi escriba, servindo de
exemplo para as crianças.
 LEITURA
Partindo da ideia de que ler não é decifrar palavras, elaboramos um
trabalho que favoreceu a participação das crianças em situações de
leitura de diferentes gêneros textuais para que pudessem desenvolver a
capacidade leitora tanto para a habilidade de decodificação das letras
quanto para a compreensão do texto lido. Houve momentos em que as
crianças leram de maneira não convencional, respeitando suas hipóteses
de leitura e outros em que a professora foi o leitor servindo de apoio e
exemplo para eles.
Neste segundo semestre, desenvolvemos trabalhos com os
seguintes objetivos:

acompanhar a leitura da história;

realizar reconto aproximando-se da versão original;

conhecer outros tipos de textos;

memorizar pequenos textos com rimas;

arriscar atos de leitura;

formar palavras estáveis;

estabelecer relação entre grafema/fonema dos nomes próprios e
demais palavras;

confrontar escritas construídas a partir de diferentes hipóteses;

escrever de memória o nome de alguns colegas;

avançar em relação à compreensão do sistema da escrita.
Dessa forma, as crianças tiveram os instrumentos de comunicação,
expressão e representação necessários para poderem compreender, criar e
atuar no mundo que as envolve.
A proposta em matemática é que os conhecimentos aprendidos na
Educação Infantil serão de grande importância em toda sua vida escolar e
cotidiana.
A escola deve fazer o aluno ir além do que parece saber, deve tentar
compreender como ele pensa, que conhecimentos traz de sua experiência no
mundo e fazer interferência, no sentido de ampliar progressivamente suas
noções matemáticas. A criança deve ser vista como alguém que tem ideias
próprias, sentimentos, vontades, que está inserida numa cultura, que pode
aprender matemática e que precisa ter possibilidades de desenvolver suas
diferentes competências cognitivas, espaciais, pictóricas, corporais, musicais,
interpessoais e intrapessoais.
O estudo da matemática na escola tem por base desenvolver a habilidade
de resolver problemas. Essa habilidade é importante não apenas para
aprendizagem matemática da criança, mas também para desenvolver suas
potencialidades em termos de inteligência e cognição. Ensinar matemática é
possibilitar ao aluno a alegria de vencer obstáculos criados por sua própria
curiosidade, vivenciando, assim, o que significa fazer matemática.
Neste segundo semestre, desenvolvemos trabalhos com os seguintes
objetivos:

Realização de contagem;

Comparação de quantidade;

Reconhecimento e nomeação de números até 50;

Construção das primeiras ideias referente à adição;

Percepção do número na sequência numérica e suas regularidades;

Desenvolvimento das noções de espaço, direção e sentido;

Percepção das figuras planas nos sólidos;

Medição não padronizada de comprimento;

Construção, leitura e interpretação de gráfico tridimensional;

Construção das primeiras ideias referente às quatros operações;

Composição e decomposição de figuras;

Desenvolvimento de percepção espacial e corporal;

Reconhecimento de figuras planas;

Percepção de tempo e ritmo;

Construção de gráficos pictóricos.
O trabalho com Natureza e Sociedade, nesse 2º Semestre, proporcionou a
turma do pré situações em que os pequenos pudessem compreender fenômenos
naturais, tais como das rochas e minerais e solos, entre outros materiais.
Compararam e identificaram características específicas de diferentes
materiais, aprendendo a classificar elementos, com isso formulando hipóteses e
resolvendo problemas simples, envolvidos em observação e classificação,
estabelecendo relações entre diferentes componentes do ambiente, suas
características e suas inter- relações. Diante disso, o trabalho com as pedras foi
de muito interesse para os pequenos do pré. Eles conheceram diferentes tipos
de pedras, trouxeram algumas de casa, escolheram alguém para presentear a
sua pedra favorita.
Além do trabalho com as pedras, também foram trabalhados outros
conteúdos de grande interesse pela turminha do pré, tais como investigação com
curiosidade do ambiente, observação de elementos do ambiente, da paisagem
e do entorno social, observação alguns fenômenos naturais como, por exemplo,
chuva, vento entre outros. Reconheceram o mapa mundi, percebendo o local
onde se vive, onde já visitaram, ou algum de que já ouviram falar.
Apreciaram a apresentação e explicação do mundo social e natural,
utilizando diferentes fontes para buscar informações, como objetos, fotografias,
documentários, relatos de pessoas, livros, mapas, globos terrestres etc.
Observaram, também, a sucessão do dia e noite, estabeleceram relações entre
a passagem do tempo e a paisagem, observando fenômenos astronômicos e
manifestaram hipóteses sobre eles.
Algo que também foi bem apreciado por eles foi quando receberam a carta
da terra, um documento cuja finalidade é divulgar os princípios da preservação
para o público infantil, sensibilizando os alunos acerca dos cuidados com a água,
animais e plantas, além de reconhecerem a importância da água em nossa vida
e a importância da seleção do lixo.
Conheceram os “três erres” importantes para a nossa terra, que é reduzir,
reutilizar e reciclar, desenvolvendo hábitos, valores e atitudes de solidariedade
em relação ao planeta.
Valorizaram atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos
e do meio ambiente e, por fim, estabeleceram algumas relações entre o meio
ambiente e as formas de vida que nele estabelecem, valorizando sua importância
para a preservação das espécies e para a qualidade de vida humana.
O trabalho com o projeto S.O.S. Brasil Salve a Natureza, nesse semestre,
teve como continuidade diferentes formas de cuidar da nossa terra, preservando
e cuidando do ambiente em que vivemos. As crianças tiveram como tarefa de
férias realizar uma pesquisa sobre uma árvore, destacando sua importância e
utilização como matéria prima para produção de diversos produtos consumidos
em nosso dia-a-dia. No retorno das férias, com total entusiasmo todos puderam
compartilhar em roda suas pesquisas e os conhecimentos adquiridos.
A turminha do 1° ano, com alunos que foram do pré anteriormente, trouxe
um presente muito importante, uma árvore frutífera. Cada turma recebeu uma
plaquinha e tinha como função cuidar da sua, dando carinho, regando-a e
limpando o seu redor, para que as mesmas dessem bons frutos.
As crianças do pré também tiveram uma importante missão: tornaram-se
fiscais do lixo. A cada dia, era escolhido um grupo de 5 crianças e, durante o
lanche, elas teriam que jogar o lixo na lixeira correta, ajudando os outros alunos
da escola a separarem o lixo. Foi um dos momentos mais empolgantes para
esses pequenos durante esse projeto. Com o coletinho de fiscal, as crianças
fizeram um bom trabalho!
A nossa querida mascote Belinha trouxe a esses “defensores da natureza”
um álbum de figurinhas dos animais da fauna brasileira. A cada figurinha
ganhada, era notável a alegria deles, colando cada figurinha em seus respectivos
lugares, até que finalmente todos completaram os álbuns e assim mais uma
missão cumprida.
Todo esse trabalho desenvolvido durante todo esse ano foi exposto na
mostra cultural. Parabéns turminha do pré, vocês foram verdadeiros heróis.
Desde cedo, em suas primeiras aventuras na linguagem artística, o
desenho das crianças do Pré não têm a intenção de ser realistas, e sim de contar
o que sabem ou pensam a respeito da leitura e compreensão de mundo. Cada
percurso aconteceu para cada criança de forma diferente.
Portanto, neste 2º semestre, propusemos que as crianças tivessem
momentos para conhecer e escolher temáticas para suas produções artísticas.
O objetivo no fazer artístico foi criar situações de aprendizagem para que
as crianças pudessem explorar saberes acerca de linhas, formas, texturas e
movimentos, em que tiveram a oportunidade de vivenciarem experiências no
fazer artístico, processos de criação, percepção e conhecimento de elementos
das linguagens artísticas. Também puderam apreciar imagens de obras de arte
e nutrir o repertório artístico e cultural. Dessa forma, trabalhamos com temas de
brincadeiras populares, parlendas e cantigas, ouviram e criaram histórias através
da arte.
Em momentos de roda de conversa, as crianças puderam socializar os
saberes que vieram descobrindo ao longo do desenvolvimento das propostas. A
nutrição estética foi ampliada nos momentos de apreciação das imagens
artísticas com temáticas e leituras de mundo, nas observações da natureza.
Todo o trajeto do decorrer do ano teve a preocupação com o processo
lúdico do conhecer da criança, com o foco na ampliação de repertórios e no
desenvolvimento de habilidades, abrindo espaço para a imaginação por meio do
brincar e aprender.
Consideramos essas ações fundamentais para que, assim, as crianças do
Pré, dentro do seu universo e maneiras de compreender, pudessem desenvolver
aprendizagens significativas e prazerosas com a arte.
Na educação Infantil, especificamente aos 4 e 5 anos, a criança se
encontra na fase de aquisição de habilidades locomotivas. A ideia no eixo de
movimento foi proporcionar experimentações dos movimentos diversificados e
suas possibilidades: andar no plano, baixo, médio, alto, arremessar bolas de
diferentes pesos e tamanhos, correr, fugir, desviar em brincadeiras de
perseguição, saltar num pé só e com os dois pés, andar lentamente,
rapidamente, virar cambalhota, equilibra-se e girar.
Ao longo de todo o ano para a turma do Pré, foram oferecidas atividades
para que as crianças pudessem conhecer e vivenciar brincadeiras de
perseguição (Pega-Pega Avião; Pega-Pega Tatu-Bola; Pega-Pega Foguete);
participaram de atividades de manipulação (receber, arremessar, chutar, quicar,
empilhar, encaixar, lançar e rebater) e também de atividades de locomoção
(rolar, correr, saltar, saltitar, arrastar e rolar).
As crianças tiveram a oportunidade de criar seus circuitos que envolveram
habilidades de locomoção (correr conduzindo bambolês e pneus, andar
equilibrando objetos na cabeça e saltar objetos). Confeccionaram brinquedos
com materiais alternativos como a Raquete: com meia calça e arame, e o Pé de
Lata: com latas de leites vazias e barbante.
Não podemos deixar de mencionar o trabalho realizado nas datas
comemorativas que constam em nosso calendário e que sempre oferecem
muitas aprendizagens e proporcionam momentos de muita interação e diversão.
Começamos com a semana do Dia dos Pais. Para retribuir tanto carinho, foram
enviadas, a cada dia da semana, tarefas, para realizarem juntos. As crianças
também preparam um presente especial: confeccionaram com muito carinho
uma toalha, desenhando em um campo de futebol os jogadores, representando
eles com o papai.
Em seguida, tivemos a semana do Folclore com a oportunidade de
resgatar as lendas, brincadeiras, cantigas e personagens que fazem parte do
nosso folclore.
Tivemos a semana da Pátria, com o objetivo de resgatar a importância
dessa data. Diariamente, cantávamos o Hino Nacional e o Hino da
Independência e ampliamos nosso conhecimento sobre as cores da bandeira.
Na roda da conversa, abordamos temas relacionados aos símbolos da Pátria,
como o Hino e a bandeira. Em nosso desfile interno, nossos patriotas desfilaram,
homenageando a Pátria querida, marchando e cada um segurando uma linda
bandeira confeccionada em sala por eles.
Finalmente, chegou o dia de homenagearmos nossos queridos alunos
com a semana da criança. Foi uma semana encantadora! Diversas brincadeiras
foram planejadas. Tivemos como tema o Circo e suas personagens e foram
elaboradas atividades diferenciadas envolvidas com o tema. Dentre as
atividades, foram vivenciadas muitas brincadeiras, como: vivo ou morto, estátua,
dança da cadeira. Fizemos pintura de rosto do palhaço. Além de um percurso de
atividades que envolviam vivências circenses, como o equilíbrio, cambalhotas,
acerte o alvo, entre outras. Curtimos um dia delicioso no SESC, com muitas
brincadeiras, risadas, companheirismo e contato com a natureza. Foi
simplesmente maravilhoso.
Para fechar essa semana finalizamos com
momentos divertidos nos brinquedos infláveis.
Outro momento muito divertido para as turmas do Pré foi o dia do
Halloween. Por meio de brincadeiras, as crianças foram desafiadas pelas
personagens a realizarem as diferentes atividades e tiveram como recompensa,
deliciosos doces.
Foi um ano de muitos desafios, aprendizado e grandes conhecimentos
adquiridos, as crianças se desenvolveram e cresceram bastante.
Boas Férias!
Beijos
Professoras do Pré.