TAREFA:
“Imitar o Gráfico”
Actividade desenvolvida pela Escola Básica 2,3 de Nery Capucho.
ENQUADRAMENTO CURRICULAR:
Alunos do 3ºciclo
Área Temática: Representação Gráfica de Funções.
A tarefa tem o objectivo de desenvolver nos alunos a capacidade de
compreensão e análise da representação gráfica de uma situação real, como
a distância de um corpo móvel a um ponto fixo. O facto de permitir aos alunos
imitarem os gráficos com o seu movimento, utilizando o CBR, permite aos
alunos testarem as suas afirmações e confere à actividade uma maior
motivação.
Tipo de Tarefa: Exploração
MATERIAIS:
Calculadora Gráfica TI-83;
CBR;
View Screen;
Cabos de ligação;
Rectroprojector;
Ficha de Trabalho.
NOTAS PARA O PROFESSOR:
A experiência deve ser realizada na sala de aula, bastando afastar
cadeiras de forma a formar um ‘corredor’ livre;
O professor deve começar por incentivar os alunos a experimentarem
imitar o gráfico com o seu movimento, pois isso permitir-lhes-á
compreender melhor as relações entre as variáveis;
Quando os alunos estiverem a responder às perguntas, podem a
qualquer altura recorrer ao CBR para verificarem as suas afirmações e
permite ainda que os alunos mais inibidos que não tenham realizado a
experiência na parte inicial da aula o possam fazer;
Há várias competências específicas a desenvolver e avaliar:
- Comunicação e organização matemática;
- Resolução de problemas (compreensão da estrutura, ensaio de
estratégias, análise de erros);
- Decisão crítica face à apresentação de informação;
- Mobilização de saberes matemáticos para a intervenção em
situações reais.
PAVILHÃO DO CONHECIMENTO – CIÊNCIA VIVA
E competências transversais:
- Relacionamento interpessoal e de grupo;
- Métodos de trabalho e de estudo;
- Participação;
- Autonomia;
- Domínio da Língua Portuguesa.
PAVILHÃO DO CONHECIMENTO – CIÊNCIA VIVA
FICHA DE TRABALHO
Nome: __________________________________________________ Data: _____________
“Imitar o Gráfico”
Um dos gráficos obtidos no CBR é o que se apresenta a seguir.
5
dis tância (m)
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
1
2
3
4
5
6
tem po (seg)
7
1. Que variável está representada no eixo dos xx? Em que unidades?
E no eixo dos yy?
2. A que distância do CBR te deves colocar?
3. Quando o segmento tem declive positivo andas em frente ou para trás?
4. E quando o declive é negativo?
PAVILHÃO DO CONHECIMENTO – CIÊNCIA VIVA
5. O que fazes quando o segmento é horizontal?
Explorar o gráfico
1. A que segmento corresponde uma deslocação mais rápida? Porquê?
2. Para além de teres que te deslocar para trás e para a frente que outros
factores influenciam o gráfico?
3. Escolhe um dos segmentos que compõem o gráfico.
3.1.
Se andares um passo por segundo, qual deve ser o comprimento do
passo?
3.2.
Quantos metros tens de andar e em quantos segundos?
3.3.
Qual é a velocidade em metros por segundo? E em Km/hora?
PAVILHÃO DO CONHECIMENTO – CIÊNCIA VIVA